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評語閱讀及答案
《評語》是臺灣作者王傳明的一篇現(xiàn)代文。下面是小編整理的評語閱讀答案，希望對大家有幫助。
《評語》初中散文閱讀及答案
�、倌悄晡疑闲W(xué)三年級。
寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單。
回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。
剛領(lǐng)的成績單拿在手上，已經(jīng)被我們折得皺巴巴了。
②“老師給你們什么評語?”阿益問。
“還沒看，不知道。
”包括我，好幾個人都這么說。
反正不會是什么好話，我心想。
③“來猜我的是什么。
”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最后一個字:“馬”。
④“害群之馬?”我說。
�、�“沒那么糟!”阿益掀開成績單。
�、尬覄倓偪村e了，是“焉”。
“心不在焉”的確比“害群之馬”好多了。
�、�“你的呢?”他們問。
我也翻開一小角，露出評語最后兩字:“用功”。
“上一個字是‘不’吧!”大家起哄說，“不用功。”
⑧我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。
聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什么，總之，是個好評語。
我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學(xué) 看。
直到走到家門口，才翻開看整句評語:活潑又用功。
⑨活潑，我當(dāng)之無愧，但實在想不起自己哪里用功了?我上課時玩磁鐵、涂鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，怎么覺得我用功?難道老師在開玩笑?
⑩整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。
我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè)。
?開學(xué)后，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中。
我開始專心上課、寫作業(yè)，從進(jìn)步獎領(lǐng)到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……
?一學(xué)期過去了。
放暑假的前一天， 從老師手中接過成績單時，也多了些期待。
我翻開成績單內(nèi)頁，右邊是交錯的“優(yōu)”和“甲”，左邊則是這學(xué)期的評語“努力進(jìn)取”，就在上學(xué)期評語“活潑又用功”的旁邊。
?回家的路上，阿益接過我的成績單，說:“我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣!”
?“活潑又用功?”我有點驚訝。
他挑起一邊的眉毛，說:“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。
?我這才仔細(xì)看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。
突然，腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔走板。
?十多年后，我自己當(dāng)了老師，在給學(xué)生寫評語時，我用快干墨水工整書寫，學(xué)生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。
?學(xué)生也把對我的“評語”，寫成節(jié)日小卡。
我仔細(xì)讀過以后，把它們收集在紀(jì)念品盒子里，也收藏在心里。
跟我小學(xué)三年級的成績單一起。
問題：
18.本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請概括(6分)
(1)小學(xué)三年級時，_____;
(2)十多年后，____
19.第⑧段畫線句運(yùn)用了什么句式?該句反映了我當(dāng)時____和___心理。
(3分)
20.第?段畫線句富有語言表現(xiàn)力。
請選擇一點簡要分析。
(4分)
答:______
21.本文給我們多方面的啟示，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)>
A.寫字端正清楚很重要。
B.誤會往往能助人進(jìn)步。
C.經(jīng)歷是一筆人生財富。
D.鼓勵欣賞會給人力量。
22.本文標(biāo)題“評語”不可以改為“誤讀”，請簡述理由(6分)
答:____
答案:
18.(l)由于我誤讀了老師的評語，給了我努力的動力，讓我提高了成績。
一學(xué)期后，我才突
然得知是誤讀。
(2)我當(dāng)了老師，盡量書寫工整，不引起學(xué)生誤讀。
并且收到了學(xué)生給我的評價。
19.排比、急切、疑惑
20.【提示】本題間接考察了描寫方法，考試可以從描寫方法的角度加以鑒賞。
可以將本題轉(zhuǎn)化為“劃線句運(yùn)用了什么描寫方法，其表達(dá)效果是什么”來思考。
21. B
22.【提示】本題可以轉(zhuǎn)化為“標(biāo)題的好處，作用”類題型來思考，再加以比較。
回答本題時要善于運(yùn)用其他考題，第18題就是一個提示。
從結(jié)構(gòu)角度來看，“評語”這個題目作為貫穿全文的線索，包含了“小學(xué)時老師評語對我的作用”和十多年后我作為老師寫評語給學(xué)生”兩部分，如果改為“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內(nèi)容，不夠全面。
“評語”這個標(biāo)題也能夠引起讀者的閱讀興趣，
從內(nèi)容角度來看，“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。
而作者想
要表達(dá)的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進(jìn)步，并在以后的人生中引以為戒，其
中也不乏對老師的感謝之情。
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語文閱讀理解答題技巧
1.標(biāo)題作用：
(1)全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展
(2)總結(jié)文章內(nèi)容，點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
2.動詞理解：
XX生動表現(xiàn)了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景)，反映了人物……的心情
3.句子分析：
(1)分析句子里詞語的表達(dá)效果
(2)分析：修辭+修辭作用
例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情?
比喻：用XX比喻XX，生動形象地表現(xiàn)了(事物)……的特點，表達(dá)了(人物)……
擬人：把XX擬人化(或賦予人的情感)，生動形象的表現(xiàn)了……(或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點)
排比：使句式更整齊，氣勢更強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點
反問：這個反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了(人物)……的感情
設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”
文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對……的問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達(dá)了什么感情或特點
引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……)”
引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”
4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：
例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點
(2)象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻
(3)伏筆，作用：對將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊
(4)照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密
(5)烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題
5.某段起什么作用：
(1)開頭，作用：
A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應(yīng)文章標(biāo)題
D、設(shè)置懸念，吸引讀者
E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆
(2)此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用
B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展
(3)結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文
B、揭示文章主旨
C、照應(yīng)前文
D、照應(yīng)題目
E、引人深思
6.文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：
(1)人物：外貌、語言、動作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫
(2)壞境：自然環(huán)境、社會環(huán)境
作用：(1)人物：表現(xiàn)人物XX的特點，突出人物XX的性格(品質(zhì)、思想)
(2)環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情
7.用簡潔的言語概括文章(或文段)內(nèi)容：
人+干什么+結(jié)果怎么樣
8.本文(某段)運(yùn)用什么表達(dá)方式：
記敘、描寫、議論、說明、抒情
9.簡要概括文中事物特點：
首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞(首先、其次、還、然后、也、最后、此外……)，這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。
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