英語單詞記憶方法

　　得單詞者得天下，這說明要學(xué)好英語，肯定要下定決心去背單詞!以下是初中英語單詞記憶方法，請參考!

　　初中英語單詞記憶方法【1】
 

　　一、單詞的重要性 ——得單詞者得天下

　　1.單詞不會讀，聽力肯定考不到分。

　　2.單詞不認(rèn)識，閱讀完型肯定完蛋。

　　3.單詞不會寫，作文無法下手。

　　背單詞的誤區(qū)

　　1.所有人背單詞都是拿著單詞書或者課本在背，結(jié)果一學(xué)期下來

　　前面幾章背的不錯，越往后越不行。

　　2.一時(shí)興起，或者明天老師聽寫，沒有計(jì)劃也沒有養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣，一段時(shí)間內(nèi)記住了，過了幾天就忘記了。

　　3.天天都想著背單詞，就是沒有時(shí)間啊。

　　等等。

　　二、走進(jìn)單詞

　　不是所有的單詞都要會寫，但是所有單詞應(yīng)該都要會讀

　　一個(gè)單詞學(xué)習(xí)的第一步是會讀;

　　能認(rèn)識是第二步;

　　會寫才是第三步。

　　學(xué)習(xí)單詞不好的表現(xiàn)

　　1.不會讀;——懶惰型

　　2.認(rèn)識不清，像什么意思 ;——馬虎型

　　3.有任務(wù)背一背，沒有任務(wù)就算了;——臨時(shí)抱佛腳型

　　4.只讀不寫，感覺會了，一聽寫馬上忘記。

　　——不牢固型

　　學(xué)習(xí)單詞好的表現(xiàn)

　　1.首先要跟讀，要仿佛讀，并非早上讀;

　　2.一遍讀一遍寫;

　　3.背完后要進(jìn)行默寫，先是看英文寫漢語，

　　再是看漢語寫英文單詞;

　　4.不但要測試自己不會的單詞，還要有計(jì)劃

　　地測試以前背過得單詞。

　　三、你是怎么背單詞呢?

　　四、正規(guī)的背單詞方法

　　背單詞方法一：單詞拼寫法

　　優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)不多說，可以說很多專家級英語教師強(qiáng)烈推薦的方法。

　　缺點(diǎn)：好多同學(xué)音標(biāo)學(xué)習(xí)不是很好，甚至有同學(xué)就沒有學(xué)過。

　　背單詞方法二：卡片記憶法

　　優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)隨地背單詞;靈活組合;一分鐘時(shí)間也可以測試。

　　缺點(diǎn)：這種卡片制作起來比較費(fèi)時(shí)間。

　　針對這種情況我們學(xué)子齋為大家準(zhǔn)備好了，不需要你們自己制作了 ，

　　背單詞方法三：單詞測試法(幾乎所有老師都在用)

　　優(yōu)點(diǎn)：不停測試單詞記憶最牢靠;

　　找出記得不太熟悉的單詞;

　　暴露出單詞容易寫錯的細(xì)節(jié)部分。

　　缺點(diǎn)：需要制作這種默寫本或者找人幫你。

　　針對這種情況我們學(xué)子齋為大家準(zhǔn)備好了兩樣?xùn)|西：單詞默寫本和單詞助記本。

　　助記本可以個(gè)性化定制你的默寫本，進(jìn)行不停地測試。

　　默寫本是根據(jù)對于的課本編寫的默寫本，有單詞英譯漢、詞組英譯漢、單詞漢譯英、詞組漢譯英、句子漢譯英。

　　高中英語單詞記憶法【2】
 

　　第一部分 高中英語單詞學(xué)習(xí)策略

　　一、高中英語生詞學(xué)習(xí)策略

　　1. 反復(fù)朗讀生詞;

　　2. 反復(fù)朗讀生詞的拼寫;

　　3. 在腦海里反復(fù)重現(xiàn)生詞的形象;

　　4. 在腦海里重復(fù)生詞的發(fā)音;

　　5. 在腦海里重復(fù)生詞的拼寫;

　　6. 反復(fù)寫下生詞;

　　7. 反復(fù)看生詞;

　　8. 聯(lián)想一個(gè)與生詞發(fā)音相像的熟知的詞一起記;

　　9. 聯(lián)想一個(gè)和生詞拼寫類似(或有一部分拼寫相同)的熟知的詞一起記;

　　10. 聯(lián)想生詞的同義詞一塊來記;

　　11. 聯(lián)想生詞的反義詞一塊來記;

　　12. 把生詞按語意分類記 如：動物、蔬菜、日常用品等;

　　13. 通過分析生詞的前綴、詞根和后綴來幫助記憶;

　　14. 把生詞及其中文解釋重復(fù)寫或讀許多遍以幫助記憶;

　　15. 把生詞及其英文解釋重復(fù)寫或讀許多遍以幫助記憶;

　　16. 在腦海里編造一句話把生詞放在一個(gè)具體的語境中;

　　17. 在腦海里編造一句話把生詞和一個(gè)熟詞聯(lián)系在一起;

　　18. 記某些生詞時(shí)(如，stinking 臭的), 把感覺和意義一塊記;

　　19. 把生詞按詞性分類記。

　　二、高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略

　　1. 根據(jù)上下文的線索猜測詞的含義;

　　2. 運(yùn)用常識以及一般性知識來推測詞的含義;

　　3. 查字典得到詞的準(zhǔn)確意思和用法;

　　4. 將詞及它的意思記在筆記本上;

　　5. 將詞及它的用法記在筆記本上;

　　6. 通過口頭重復(fù)記單詞;

　　7. 通過反復(fù)默讀記單詞;

　　8. 通過英文或中文釋義來記單詞;

　　9. 通過聯(lián)想一個(gè)和所記單詞相似的熟悉的詞;

　　10.在頭腦中通過拼寫以幫助記憶;

　　11.通過發(fā)音記單詞;

　　12.把生詞和它出現(xiàn)的上下文一起記;

　　13.通過分析詞的構(gòu)成記憶，如詞根、前后綴等;

　　14.盡量在說和寫時(shí)運(yùn)用新學(xué)過的詞;

　　15.盡量在想象的情境中運(yùn)用新學(xué)過的詞;

　　16.盡量在實(shí)際的情境中運(yùn)用新學(xué)過的詞;

　　17.用學(xué)過的詞造句;

　　18.通過閱讀運(yùn)用記過的詞;

　　19.對不同的詞給予不同的注意，如選擇某些詞去記;

　　20.有計(jì)劃地定期復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞。

　　學(xué)好高中英語語法的幾點(diǎn)意見【3】
 

　　一、學(xué)好高中英語語法的幾點(diǎn)意見 了解語言規(guī)則很重要

　　語專家葛傳槼先生曾說：“語法是語言的法則。

　　”英語語法是英國語言的實(shí)際用法，是通過語法家的調(diào)查研究、分析、綜合而總結(jié)出來的，不是憑空臆造出來的。

　　任何人使用英語，不管他是否學(xué)過語法，都必須依照語法。

　　舉個(gè)極簡單的例子說，任何人寫或講“My mother studies English.”這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。

　　至于他是否知道possessive(所有格)，indicative(直陳語言)，third person(第三人稱)，article(冠詞)等名稱，那是另一問題。

　　我國的英語學(xué)習(xí)者大多是十多歲的青少年，或者理解力較強(qiáng)，或者模仿力較強(qiáng)，在沒有英語環(huán)境的情況下，學(xué)習(xí)語法，了解所學(xué)語言的規(guī)則，可以縮短學(xué)習(xí)過程，掌握英語的規(guī)律，盡快提高聽、說、讀、寫、譯的能力。

　　那么，怎樣學(xué)習(xí)語法呢?下面擬從四個(gè)方面簡要談一談：

　　(1)練好基本句型

　　我國近年來的英語教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語語法，是行之有效的。

　　句型學(xué)習(xí)是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語法里最常用的語法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。

　　句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長處。

　　目前國內(nèi)的英語廣播(電視)教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。

　　因此學(xué)生們或者收聽廣播(收看電視)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。

　　所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。

　　每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。

　　以定語從句這一項(xiàng)為例，首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。

　　把“I read a novel yesterday.”和“It was extremely Interesting.”這兩個(gè)單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting.”這就是定語從句的單項(xiàng)練習(xí)。

　　再如把“I saw a man this morning.”和“The man is my teacher.”改為“The man I saw this morning is my teacher.”;把“I saw a film last night.”和“The film was very amusing.”改為“The film I saw last night was very amusing.”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語從句練到脫口而出的地步。

　　這是第一步。

　　第二步是把定語從句放在一定的語言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問一答。

　　如：

　　A：Did you enjoy the opera?

　　B：Which opera?

　　A：The one we saw last night，of course.

　　B：Yes，very much.

　　第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語從句和以前學(xué)過的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。

　　A：Do you know who Edgar Snow was?(一般疑問句;賓語從句)

　　B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語從句)

　　A：Oh，now I remember.He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he?(定語從句;反意疑問句)

　　B：Exactly.

　　這種回答不但練了定語從句，而且復(fù)習(xí)了一般疑問句和反意疑問句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了“埋伏”。

　　進(jìn)行句型操練，既需要“滾雪球”(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目)，也需要“打埋伏”(預(yù)先練一下將來要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。

　　在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四會均衡發(fā)展。

　　因此，時(shí)間上要做出合理的安排。

　　早上通常可安排為朗讀時(shí)間。

　　如果能每日堅(jiān)持下去，收效一定很大。

　　(2)結(jié)合課文去學(xué)

　　呂叔湘先生說過：“與其多讀語法書，不如多讀文章。

　　”又說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。

　　”(引自《中國人學(xué)英語》)課文是學(xué)習(xí)英語的“重要基地”。

　　課文里有語音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語法項(xiàng)目。

　　它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。

　　課文中出現(xiàn)的語法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。

　　通過課文去學(xué)語法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。

　　因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語法知識。

　　二、學(xué)好高三英語"六字秘訣"

　　有序：贏得學(xué)習(xí)主動權(quán)

　　所謂有序就是忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學(xué)習(xí)。

　　建議同學(xué)們做到：

　　規(guī)劃有序在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上，邊學(xué)習(xí)新知識，邊復(fù)習(xí)梳理舊知識;在時(shí)間的安排上，每一階段先抓什么，后抓什么應(yīng)有通盤考慮;在對自己的學(xué)習(xí)評價(jià)上要恰如其分，既不能妄自菲薄，也不應(yīng)自命不凡。

　　而要在傾聽老師評價(jià)意見的基礎(chǔ)上，對自己做一個(gè)客觀的分析，再對癥下藥。

　　這些工作應(yīng)計(jì)劃準(zhǔn)備好，然后一步步地有序?qū)嵤��?/p>

　　主次有序在基礎(chǔ)知識和能力提高的關(guān)系上還是要立足于打好各種基礎(chǔ)。

　　比如聽力訓(xùn)練、語法基礎(chǔ)及知識點(diǎn)的積累，這些都應(yīng)側(cè)重在起始階段，要安排相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力做好。

　　有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有提高的空間。

　　有些同學(xué)一進(jìn)入高三，便迫不及待地做起高考臨考前一階段的綜合測試卷，這顯然有點(diǎn)操之過急，效果也不一定好。

　　能力的提高，包括聽的能力、閱讀理解能力、翻譯寫作能力等的提高，只有在有重點(diǎn)的分階段強(qiáng)化訓(xùn)練之后才能得以實(shí)現(xiàn)。

　　有度：超前學(xué)習(xí)要適度

　　凡事都有一個(gè)限度，超出了這個(gè)度，往往會適得其反。

　　適度超越學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　對處于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來講都適用這個(gè)原則。

　　“實(shí)事求是”講的是正視自己現(xiàn)有實(shí)際學(xué)習(xí)水平，不盲目樂觀，也不緊張過度，甚至悲觀失望。

　　適度超前，就是要有一個(gè)經(jīng)過努力之后能達(dá)到的目標(biāo)。

　　這樣在嘗到了成功的喜悅之后，才會不斷提高學(xué)習(xí)信心和注入繼續(xù)努力的動力。

　　否則，如果超過了這個(gè)度，一旦達(dá)不到目標(biāo)，就會影響情緒，甚至喪失信心。

　　適度控制復(fù)習(xí)用書

　　鑒于市場上各種教輔材料充斥泛濫，建議同學(xué)們在老師指導(dǎo)下精選一、兩種適合自己的材料，自我減負(fù)，不求多，更不能濫。

　　即使在已選材料中也只要取其精華而不需每題必做。

　　一旦選定要做的題目，則不能光求答案正確與否，而要知其然，更知其所以然。

　　倘能舉一反三，觸類旁通則更好。

　　有效：追求高效學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)

　　時(shí)間利用有效在計(jì)劃中用來學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不能隨意更改，不能心猿意馬，而要集中精力，完成預(yù)定任務(wù)。

　　到高三后階段，還要訓(xùn)練在限定時(shí)間內(nèi)完成測試內(nèi)容的速度。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容有效在開始階段，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在語法、詞匯等基礎(chǔ)知識上面，這無疑是正確的。

　　但我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)只對解單項(xiàng)選擇題感興趣，而對完形、閱讀、翻譯和寫作老是提不起興致，找錯了主攻方向，結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜。

　　學(xué)習(xí)方法有效拿擴(kuò)大詞匯來講，就要多讀、多看、多記。

　　注意單詞用法，一詞多義，詞義辨析，動賓搭配，動詞與介詞搭配等。

　　再拿語言素材的積累來講，則要立足課本，又要及時(shí)補(bǔ)充政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育和信息網(wǎng)絡(luò)等方面的大量語言材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的不足。

　　各種適合于中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊中，上至天文地理、國家大政，下至風(fēng)土人情、俚語掌故都要有所涉獵。

　　這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應(yīng)付裕如。

　　解題方法有效完形填空要重視上下文聯(lián)系，不能就詞論詞，就句論句;閱讀理解要分析閱讀題型，如細(xì)節(jié)題，歸納題，推理題，數(shù)據(jù)題或詞義辨析題等，根據(jù)不同要求用不同的方法解決;翻譯題要根據(jù)括號中的提示詞或句型，分析中英文表達(dá)的差異，找出前后聯(lián)系，用英文加以正確的表述;寫作題則根據(jù)不同文體要求在字、詞、句、段諸方面都有相應(yīng)的講究。

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