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英語單詞記憶方法
得單詞者得天下，這說明要學好英語，肯定要下定決心去背單詞!以下是初中英語單詞記憶方法，請參考!
初中英語單詞記憶方法【1】
一、單詞的重要性 ——得單詞者得天下
1.單詞不會讀，聽力肯定考不到分。
2.單詞不認識，閱讀完型肯定完蛋。
3.單詞不會寫，作文無法下手。
背單詞的誤區(qū)
1.所有人背單詞都是拿著單詞書或者課本在背，結(jié)果一學期下來
前面幾章背的不錯，越往后越不行。
2.一時興起，或者明天老師聽寫，沒有計劃也沒有養(yǎng)成背單詞的習慣，一段時間內(nèi)記住了，過了幾天就忘記了。
3.天天都想著背單詞，就是沒有時間啊。
等等。
二、走進單詞
不是所有的單詞都要會寫，但是所有單詞應該都要會讀
一個單詞學習的第一步是會讀;
能認識是第二步;
會寫才是第三步。
學習單詞不好的表現(xiàn)
1.不會讀;——懶惰型
2.認識不清，像什么意思 ;——馬虎型
3.有任務背一背，沒有任務就算了;——臨時抱佛腳型
4.只讀不寫，感覺會了，一聽寫馬上忘記。
——不牢固型
學習單詞好的表現(xiàn)
1.首先要跟讀，要仿佛讀，并非早上讀;
2.一遍讀一遍寫;
3.背完后要進行默寫，先是看英文寫漢語，
再是看漢語寫英文單詞;
4.不但要測試自己不會的單詞，還要有計劃
地測試以前背過得單詞。
三、你是怎么背單詞呢?
四、正規(guī)的背單詞方法
背單詞方法一：單詞拼寫法
優(yōu)點：優(yōu)點不多說，可以說很多專家級英語教師強烈推薦的方法。
缺點：好多同學音標學習不是很好，甚至有同學就沒有學過。
背單詞方法二：卡片記憶法
優(yōu)點：隨時隨地背單詞;靈活組合;一分鐘時間也可以測試。
缺點：這種卡片制作起來比較費時間。
針對這種情況我們學子齋為大家準備好了，不需要你們自己制作了 ，
背單詞方法三：單詞測試法(幾乎所有老師都在用)
優(yōu)點：不停測試單詞記憶最牢靠;
找出記得不太熟悉的單詞;
暴露出單詞容易寫錯的細節(jié)部分。
缺點：需要制作這種默寫本或者找人幫你。
針對這種情況我們學子齋為大家準備好了兩樣東西：單詞默寫本和單詞助記本。
助記本可以個性化定制你的默寫本，進行不停地測試。
默寫本是根據(jù)對于的課本編寫的默寫本，有單詞英譯漢、詞組英譯漢、單詞漢譯英、詞組漢譯英、句子漢譯英。
高中英語單詞記憶法【2】
第一部分 高中英語單詞學習策略
一、高中英語生詞學習策略
1. 反復朗讀生詞;
2. 反復朗讀生詞的拼寫;
3. 在腦海里反復重現(xiàn)生詞的形象;
4. 在腦海里重復生詞的發(fā)音;
5. 在腦海里重復生詞的拼寫;
6. 反復寫下生詞;
7. 反復看生詞;
8. 聯(lián)想一個與生詞發(fā)音相像的熟知的詞一起記;
9. 聯(lián)想一個和生詞拼寫類似(或有一部分拼寫相同)的熟知的詞一起記;
10. 聯(lián)想生詞的同義詞一塊來記;
11. 聯(lián)想生詞的反義詞一塊來記;
12. 把生詞按語意分類記 如：動物、蔬菜、日常用品等;
13. 通過分析生詞的前綴、詞根和后綴來幫助記憶;
14. 把生詞及其中文解釋重復寫或讀許多遍以幫助記憶;
15. 把生詞及其英文解釋重復寫或讀許多遍以幫助記憶;
16. 在腦海里編造一句話把生詞放在一個具體的語境中;
17. 在腦海里編造一句話把生詞和一個熟詞聯(lián)系在一起;
18. 記某些生詞時(如，stinking 臭的), 把感覺和意義一塊記;
19. 把生詞按詞性分類記。
二、高中英語詞匯學習策略
1. 根據(jù)上下文的線索猜測詞的含義;
2. 運用常識以及一般性知識來推測詞的含義;
3. 查字典得到詞的準確意思和用法;
4. 將詞及它的意思記在筆記本上;
5. 將詞及它的用法記在筆記本上;
6. 通過口頭重復記單詞;
7. 通過反復默讀記單詞;
8. 通過英文或中文釋義來記單詞;
9. 通過聯(lián)想一個和所記單詞相似的熟悉的詞;
10.在頭腦中通過拼寫以幫助記憶;
11.通過發(fā)音記單詞;
12.把生詞和它出現(xiàn)的上下文一起記;
13.通過分析詞的構(gòu)成記憶，如詞根、前后綴等;
14.盡量在說和寫時運用新學過的詞;
15.盡量在想象的情境中運用新學過的詞;
16.盡量在實際的情境中運用新學過的詞;
17.用學過的詞造句;
18.通過閱讀運用記過的詞;
19.對不同的詞給予不同的注意，如選擇某些詞去記;
20.有計劃地定期復習已學過的單詞。
學好高中英語語法的幾點意見【3】
一、學好高中英語語法的幾點意見 了解語言規(guī)則很重要
語專家葛傳槼先生曾說：“語法是語言的法則。
”英語語法是英國語言的實際用法，是通過語法家的調(diào)查研究、分析、綜合而總結(jié)出來的，不是憑空臆造出來的。
任何人使用英語，不管他是否學過語法，都必須依照語法。
舉個極簡單的例子說，任何人寫或講“My mother studies English.”這一句，決不可把My改作I或Me，也不可把studies改作study或studys，也不可在English前面加上the。
至于他是否知道possessive(所有格)，indicative(直陳語言)，third person(第三人稱)，article(冠詞)等名稱，那是另一問題。
我國的英語學習者大多是十多歲的青少年，或者理解力較強，或者模仿力較強，在沒有英語環(huán)境的情況下，學習語法，了解所學語言的規(guī)則，可以縮短學習過程，掌握英語的規(guī)律，盡快提高聽、說、讀、寫、譯的能力。
那么，怎樣學習語法呢?下面擬從四個方面簡要談一談：
(1)練好基本句型
我國近年來的英語教學實踐證明：在初學階段，采用聽說領先、學習基本句型的方法去學習英語語法，是行之有效的。
句型學習是通過聽說領先的方法去學習傳統(tǒng)語法里最常用的語法項目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。
句型訓練實際上吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長處。
目前國內(nèi)的英語廣播(電視)教學，在入門階段，多采用句型教學法。
因此學生們或者收聽廣播(收看電視)進行學習，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習。
所學的句型應該是由淺入深，由簡到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進。
每學一個項目，首先要把單項練習練熟，然后過渡到綜合練習，最后則應做到擴大運用。
以定語從句這一項為例，首先要反復進行替換練習。
把“I read a novel yesterday.”和“It was extremely Interesting.”這兩個單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting.”這就是定語從句的單項練習。
再如把“I saw a man this morning.”和“The man is my teacher.”改為“The man I saw this morning is my teacher.”;把“I saw a film last night.”和“The film was very amusing.”改為“The film I saw last night was very amusing.”這種練習雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語從句練到脫口而出的地步。
這是第一步。
第二步是把定語從句放在一定的語言情景中去綜合運用，進行一問一答。
如：
A：Did you enjoy the opera?
B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much.
第三步是擴大運用，也就是把定語從句和以前學過的兩三個項目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般疑問句;賓語從句)
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語從句)
A：Oh，now I remember.He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he?(定語從句;反意疑問句)
B：Exactly.
這種回答不但練了定語從句，而且復習了一般疑問句和反意疑問句，也給名詞從句的學習打了“埋伏”。
進行句型操練，既需要“滾雪球”(復習已學的項目)，也需要“打埋伏”(預先練一下將來要學習的項目)。
在句型學習階段必須注意：在聽、說領先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說、寫、讀四會均衡發(fā)展。
因此，時間上要做出合理的安排。
早上通�？砂才艦槔首x時間。
如果能每日堅持下去，收效一定很大。
(2)結(jié)合課文去學
呂叔湘先生說過：“與其多讀語法書，不如多讀文章。
”又說：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。
”(引自《中國人學英語》)課文是學習英語的“重要基地”。
課文里有語音、詞匯項目，也有各類語法項目。
它們有機地結(jié)合在課文里。
課文中出現(xiàn)的語法項目，是有血有肉的，不是干巴巴的。
通過課文去學語法，可以學得活，記得牢，這比孤零零地背誦語法條目要有效得多。
因此，在句型學習結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學語法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語法項目，循序漸進地學習比較系統(tǒng)的語法知識。
二、學好高三英語"六字秘訣"
有序：贏得學習主動權(quán)
所謂有序就是忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學習。
建議同學們做到：
規(guī)劃有序在學習的進度上，邊學習新知識，邊復習梳理舊知識;在時間的安排上，每一階段先抓什么，后抓什么應有通盤考慮;在對自己的學習評價上要恰如其分，既不能妄自菲薄，也不應自命不凡。
而要在傾聽老師評價意見的基礎上，對自己做一個客觀的分析，再對癥下藥。
這些工作應計劃準備好，然后一步步地有序?qū)嵤?/p>
主次有序在基礎知識和能力提高的關(guān)系上還是要立足于打好各種基礎。
比如聽力訓練、語法基礎及知識點的積累，這些都應側(cè)重在起始階段，要安排相當?shù)臅r間和精力做好。
有了這個堅實的基礎，才有提高的空間。
有些同學一進入高三，便迫不及待地做起高考臨考前一階段的綜合測試卷，這顯然有點操之過急，效果也不一定好。
能力的提高，包括聽的能力、閱讀理解能力、翻譯寫作能力等的提高，只有在有重點的分階段強化訓練之后才能得以實現(xiàn)。
有度：超前學習要適度
凡事都有一個限度，超出了這個度，往往會適得其反。
適度超越學習目標
對處于各個學習層次的學生來講都適用這個原則。
“實事求是”講的是正視自己現(xiàn)有實際學習水平，不盲目樂觀，也不緊張過度，甚至悲觀失望。
適度超前，就是要有一個經(jīng)過努力之后能達到的目標。
這樣在嘗到了成功的喜悅之后，才會不斷提高學習信心和注入繼續(xù)努力的動力。
否則，如果超過了這個度，一旦達不到目標，就會影響情緒，甚至喪失信心。
適度控制復習用書
鑒于市場上各種教輔材料充斥泛濫，建議同學們在老師指導下精選一、兩種適合自己的材料，自我減負，不求多，更不能濫。
即使在已選材料中也只要取其精華而不需每題必做。
一旦選定要做的題目，則不能光求答案正確與否，而要知其然，更知其所以然。
倘能舉一反三，觸類旁通則更好。
有效：追求高效學習和有效學習
時間利用有效在計劃中用來學習英語的時間不能隨意更改，不能心猿意馬，而要集中精力，完成預定任務。
到高三后階段，還要訓練在限定時間內(nèi)完成測試內(nèi)容的速度。
學習內(nèi)容有效在開始階段，把復習重點放在語法、詞匯等基礎知識上面，這無疑是正確的。
但我們發(fā)現(xiàn)不少學生在相當長時間內(nèi)只對解單項選擇題感興趣，而對完形、閱讀、翻譯和寫作老是提不起興致，找錯了主攻方向，結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜。
學習方法有效拿擴大詞匯來講，就要多讀、多看、多記。
注意單詞用法，一詞多義，詞義辨析，動賓搭配，動詞與介詞搭配等。
再拿語言素材的積累來講，則要立足課本，又要及時補充政治、經(jīng)濟、科技、文化教育和信息網(wǎng)絡等方面的大量語言材料，以彌補現(xiàn)行教材中的不足。
各種適合于中學生閱讀的英文報刊中，上至天文地理、國家大政，下至風土人情、俚語掌故都要有所涉獵。
這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應付裕如。
解題方法有效完形填空要重視上下文聯(lián)系，不能就詞論詞，就句論句;閱讀理解要分析閱讀題型，如細節(jié)題，歸納題，推理題，數(shù)據(jù)題或詞義辨析題等，根據(jù)不同要求用不同的方法解決;翻譯題要根據(jù)括號中的提示詞或句型，分析中英文表達的差異，找出前后聯(lián)系，用英文加以正確的表述;寫作題則根據(jù)不同文體要求在字、詞、句、段諸方面都有相應的講究。
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