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彈鋼琴手指獨(dú)立性訓(xùn)練的方法
彈鋼琴對(duì)于手指的獨(dú)立性練習(xí)是很重要的?對(duì)手指獨(dú)立性訓(xùn)練比較有效的方法就是，保留音練習(xí)和5指的非連音練習(xí)，一起看看吧!
(一)保留音練習(xí)
保留音練習(xí)的方法是：將5個(gè)手指在一定的鍵盤位置上無(wú)聲按下，然后，依次作獨(dú)立的抬起和落鍵動(dòng)作。
保留音練習(xí)的要點(diǎn)是：
1)抬起、落鍵的手指動(dòng)作盡力保持獨(dú)立，即不允許其他指頭因某個(gè)指頭的動(dòng)作被牽連而抬起或不能正常地保留住已經(jīng)按下的琴鍵。
2)起、落動(dòng)作必須鮮明。
訓(xùn)練允許一定夸張，如允許手指抬高到比通常彈奏運(yùn)用的高度更高一些來(lái)鍛煉它的運(yùn)動(dòng)幅度。
對(duì)抬起最困難的4指、拇指、5制等尤其要多加關(guān)注，嚴(yán)格要求。
3)注意放松。
這種練習(xí)因?yàn)槭种敢３职醋∏冁I就有了一定程度的緊張度。
另一方面抬指、擊鍵也更易形成緊張，所以，要特別注意放松。
慢速練習(xí)擊鍵落指后要有意識(shí)盡快松掉，一定要求在做到放松后再抬起作第2次，如此重復(fù)。
最初的訓(xùn)練目的僅僅是鮮明而獨(dú)立的揮動(dòng)動(dòng)作。
4)在鮮明、獨(dú)立動(dòng)作養(yǎng)成習(xí)慣并取得放松協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上逐步提高抬起手指擊鍵的速度。
要求各指在不需其他部位幫助的條件下，依靠指掌關(guān)節(jié)積聚力量，爆發(fā)性的發(fā)力擊鍵。
這對(duì)4指極其困難，5指也不易，但通過(guò)訓(xùn)練可以提高。
5)逐步加快速度，提高起、落動(dòng)作的頻率。
6)熟練之后，可換用另一種方法練習(xí)：即訓(xùn)練獨(dú)立揮動(dòng)的手指擊鍵后迅速抬起，不保留在琴鍵上。
這種方法宜作提高動(dòng)作頻率之用。
保留音練習(xí)有以下幾類鍵盤位置供選用
1)“肖邦”位置。
所謂肖邦位置即肖邦數(shù)學(xué)中倡導(dǎo)的鍵盤位置被沿用而得名。
肖邦鍵盤位置的構(gòu)成是：大指和小指分別在琴鍵的E音和C音上，2、3、4指分別依次在升F、升G、升A3個(gè)黑鍵上。
這個(gè)鍵盤位置的對(duì)稱形式以及黑白鍵的自然條件和長(zhǎng)勢(shì)。
因此，利用這一鍵盤位置的有利條件會(huì)有益于手的放松和保持良好的基本手型。
但對(duì)幼兒的小手則不太適合，因位置較寬(六度)不宜選用。
2)以各種大、小調(diào)的第1級(jí)至第5級(jí)音來(lái)構(gòu)成的白鍵位置或黑、白相間底制位置。
這些位置除了除了對(duì)訓(xùn)練手指適應(yīng)不同的黑白鍵組合排列的鍵感差別和不同琴鍵高低差別帶來(lái)的困難(如3、5指彈白鍵而4指需談黑鍵等)之外，還會(huì)有利孩子們熟悉各種調(diào)的鍵盤構(gòu)成。
3)七和弦，主要是減七和弦位置。
七和弦很多，加上轉(zhuǎn)位更多，用各種七和弦練習(xí)都可得益，為免繁瑣，練減七和弦即可。
七和弦不要用來(lái)給幼小的兒童作訓(xùn)練。
一方面手小夠不著，另一方面會(huì)使手過(guò)于緊張。
當(dāng)手的條件具備用5個(gè)手指在個(gè)八度內(nèi)按住減七和弦的鍵盤位置來(lái)做保留音練習(xí)的話，手指在伸展情況下所進(jìn)行的更加困難的訓(xùn)練對(duì)手指的獨(dú)立性與會(huì)有好的收效，但是，伸展位置會(huì)使手有更大的緊張，因此，練習(xí)更注意放松和絕對(duì)不要過(guò)量。
還可以用雙音進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)的音型可選用李斐嵐編著的《兒童鋼琴手指練習(xí)》
(二) 5指練習(xí)
為訓(xùn)練5指適應(yīng)彈奏鋼琴的技術(shù)素質(zhì)、許多鋼琴家、鋼琴教育家編寫了非常豐富多樣的5指練習(xí)。
每位教師都會(huì)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要在不同階段為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)木毩?xí)。
這里沒(méi)有必要，也不可能把那些練習(xí)分別列出來(lái)。
我在這里僅想調(diào)練習(xí)的原則和宗旨。
(1)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性與目的性
對(duì)于帶機(jī)械性的基礎(chǔ)練習(xí)我們主張少而精，關(guān)鍵是有的放矢。
針對(duì)每個(gè)孩子們不同的薄弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的練習(xí)目的性越強(qiáng)，有針對(duì)性的練習(xí)選擇的越恰當(dāng)，練習(xí)效果越佳，可以事半功倍。
反之，就會(huì)造成極大的浪費(fèi)。
最主要的危害還在于，過(guò)多的機(jī)械性重復(fù)，影響精力集中，并傷害孩子對(duì)音樂(lè)的敏感反應(yīng)。
我們的家長(zhǎng)切不可在加強(qiáng)基本功的口號(hào)下，盲目的要求孩子作過(guò)量的機(jī)械性練習(xí)。
(2)強(qiáng)調(diào)集中精力
基礎(chǔ)練習(xí)必須精力集中才能奏效。
譬如：要訓(xùn)練手指動(dòng)作的敏捷有力，我們需要訓(xùn)練手指快速揮動(dòng)擊鍵。
擊鍵前需要積聚力量的準(zhǔn)備;瞬間，需要爆發(fā)性的使出勁來(lái)快速揮動(dòng)手指擊鍵，如果精力不集中兩者都無(wú)法做到，練了等于白練，不能獲得成效。
所以，我們要引導(dǎo)孩子懂得基礎(chǔ)練習(xí)的意義，懂得做任何事達(dá)到目的就是快樂(lè)，幫助他們建立起練習(xí)自覺(jué)性和吃苦的精神，從而做到集中、認(rèn)真。
(3)強(qiáng)調(diào)注意訓(xùn)練方法
任何時(shí)候我們都在強(qiáng)調(diào)注意方法，希望好的練習(xí)法能幫助孩子取得應(yīng)有的練習(xí)成效。
具體方法
1)分階段圍繞最薄弱點(diǎn)訓(xùn)練，推出重點(diǎn)，要求明確。
訓(xùn)練“攤子”鋪得、太大，太寬，精力分散不會(huì)取得好效果。
2)務(wù)求練有成效。
任何一項(xiàng)訓(xùn)練總是從量的積累到質(zhì)的變化，有一個(gè)過(guò)程。
即不能急躁，也不能對(duì)訓(xùn)練成效漠不關(guān)心。
每練一項(xiàng)，如練一種練習(xí)音型務(wù)求達(dá)到訓(xùn)練要求，沒(méi)有突破性進(jìn)展不輕易罷手。
如果每項(xiàng)訓(xùn)練切切實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地走過(guò)去，日積月累定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
3)對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目，訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練的定量要有科學(xué)的安排，做到心中有數(shù)。
當(dāng)然，對(duì)幼小的兒童，主要依靠家長(zhǎng)掌握。
特別要防止超量訓(xùn)練造成手的損傷。
4)多分手訓(xùn)練。
分手訓(xùn)練能更集中的注意到對(duì)每個(gè)手指，每個(gè)動(dòng)作的要求，同時(shí)又能兼顧手的輪換休息，效果比雙手同時(shí)練更好。
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