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不同年齡段孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
不同年齡段孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是怎么樣的?不同的時(shí)候有不同的說(shuō)法，看看下面哦!
啟蒙階段：0-6歲
學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、自然拼讀
這一階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己身體各部分能力，并用相對(duì)簡(jiǎn)單的行為和表達(dá)與他人互動(dòng)，尋找自己與他人之間的界限(boundry)。
同時(shí)，這一階段還是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏感期，他們對(duì)于各種語(yǔ)音信號(hào)，比如鈴鐺、動(dòng)物、電視、環(huán)境聲音都特別敏感，是培養(yǎng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的好機(jī)會(huì)。
成長(zhǎng)階段：6-9歲
擴(kuò)大詞匯量、突破聽說(shuō)
這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)，開始建立一定的抽象思維能力，對(duì)于語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，同時(shí)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說(shuō)能力的好時(shí)機(jī)。
建議
怎樣幫孩子提高詞匯量呢?
如果只是單純的死記硬背，沒(méi)過(guò)多久，孩子就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。
家長(zhǎng)可以通過(guò)一些有趣的互動(dòng)，幫孩子創(chuàng)造情境，讓孩子按照類別記憶單詞群，而不是單個(gè)記憶。
比如，孩子要記憶食物時(shí)，家長(zhǎng)可以扮做售貨員，讓孩子當(dāng)顧客，隨后，通過(guò)“What do you want to buy?”“I want to buy……”這樣的句型，幫助孩子記憶各種食物相關(guān)的單詞。
而對(duì)于聽說(shuō)能力的培養(yǎng)，除了要多和孩子進(jìn)行日常的英語(yǔ)互動(dòng)外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子多和外教溝通，參加不同的社會(huì)活動(dòng)，甚至可以帶孩子去英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家旅行，讓孩子親身體驗(yàn)和意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，使用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，名叫Kylin，6歲時(shí)和家人一起去美國(guó)旅行。
一次，Kylin在海灘游玩，意外和他的父母走散了，身邊只有完全不懂英文的外公。
兩人被迫打車回酒店。
一老一小打車時(shí)，美國(guó)司機(jī)以為兩人要去附近的動(dòng)物園，就問(wèn) “Are you going to the zoo?” 平時(shí)學(xué)英語(yǔ)就用心的Kylin一下聽懂了關(guān)鍵詞 “zoo”, 趕緊搖頭擺手說(shuō)，“No, no!” 雖然不知道 “酒店”的說(shuō)法，Kylin急中生智說(shuō)出了關(guān)鍵詞“sleeping and eating”, 司機(jī)馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)是要回酒店。
有了這次有驚無(wú)險(xiǎn)的經(jīng)歷，Kylin回來(lái)以后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭更足了，也更加自信了。
鞏固階段：9-12歲
突破讀寫能力
為了更好地應(yīng)對(duì)小升初，這個(gè)年齡段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)為英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)。
雖然孩子在9歲前，也會(huì)接觸英語(yǔ)讀寫，但在此之前的要求多數(shù)是讀懂和會(huì)寫。
然而，到了小學(xué)高年級(jí)后，孩子們就開始需要運(yùn)用閱讀策略，去完成有一定難度的英語(yǔ)閱讀題，同時(shí)，開展在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯、語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用等方面都有要求的寫作訓(xùn)練。
建議
怎樣幫助小學(xué)高年級(jí)孩子提高英語(yǔ)閱讀水平?最重要的是結(jié)合孩子的興趣，幫助孩子找到適合他們的分級(jí)閱讀材料。
在挑選分級(jí)閱讀材料時(shí)，家長(zhǎng)可以遵循“五個(gè)手指原則”，即一頁(yè)書上的陌生單詞不要超過(guò)五個(gè)，如果超過(guò)了，對(duì)于孩子而言，就有點(diǎn)難啃了。
對(duì)于寫作，粑粑麻麻可以將一個(gè)復(fù)雜的寫作過(guò)程一步一步分解開，并在每一步都給到了孩子足夠的引導(dǎo)和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過(guò)程中得到足夠的成就感，逐步提高英語(yǔ)寫作能力!
具體來(lái)說(shuō)，首先建議家長(zhǎng)多帶孩子體驗(yàn)生活，拓寬視野，積累寫作素材。
然后為了拓寬孩子的寫作思路，家長(zhǎng)可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴(brainstorming)，和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫作生動(dòng)有趣的英語(yǔ)作文。
接下來(lái)，家長(zhǎng)可以與孩子共同整理寫作思路。
在實(shí)際寫作過(guò)程中，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫作。
“5W+1H”：When(何時(shí))、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎樣發(fā)生?)
強(qiáng)化階段：12-15歲
學(xué)術(shù)英語(yǔ)
孩子進(jìn)入青春期，邏輯思維能力日益成熟，知識(shí)面也更加廣播，是通用英語(yǔ)轉(zhuǎn)型學(xué)術(shù)英語(yǔ)的重要階段。
建議
在這個(gè)年齡段，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀物的閱讀，比如科普、歷史、文學(xué)類英語(yǔ)雜志與書籍等，在閱讀過(guò)程中，推薦一種閱讀方法：“一猜二查三記四評(píng)”。
“猜”， 即遇到生詞時(shí)，從上下文推斷出生詞大概意思;
“查”，即查字典，這里推薦用英英詞典，比如Merriam-Webster就有同反義詞版本的詞典;
“記”，即準(zhǔn)備一個(gè)生詞本，將生詞的解釋，例句，和同反義詞都記錄下來(lái);
“評(píng)”，即寫讀后感和書評(píng)，增加孩子批判性思維。
家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多看中學(xué)生的原版英語(yǔ)電影，提倡看兩遍，第一遍不要字幕，第二遍加上英文字幕，這樣的好處是，在第一次觀影時(shí)，孩子可以集中精力聽并根據(jù)劇中非語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容推測(cè)人物關(guān)系和劇情發(fā)展，第二次便可以從英文字幕中了解到之前的推斷是否正確，并將地道的英文俚語(yǔ)記錄下來(lái)。
此外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子多參加同齡人一起的社會(huì)活動(dòng)，比如英語(yǔ)海外留學(xué)營(yíng)、英語(yǔ)辯論賽等，增強(qiáng)孩子英語(yǔ)思辨能力和邏輯分析能力。
要提高語(yǔ)法能力的孩子，需要大量做題目，準(zhǔn)備錯(cuò)題本，總結(jié)錯(cuò)誤，舉一反三，同類錯(cuò)誤不再犯。
超越階段：15-18歲
綜合提高
到了超越階段，孩子的英語(yǔ)水平已經(jīng)足夠他們?nèi)粘贤耍珵榱撕Ｍ馍钤旎騾⒓痈呖�，孩子們�(nèi)匀恍枰M(jìn)階提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，大量做題，參加�？�。
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