中學生早戀教育

　　中學生正處于青春期，由于生理發(fā)育接近或已經(jīng)成熟，對異性的好奇與好感日益增強，中學生談戀愛現(xiàn)象引起了學校、社會的廣泛關注，下面我們就來聊聊這一話題。

　　早戀是指中學生過早的對異性發(fā)生愛慕的感情，并以戀愛的方式進行交往的現(xiàn)象。

　　隨著時代的發(fā)展，科技的進步，人們的戀愛觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，中學生的早戀也出現(xiàn)了新的特點：普遍的特點，大膽的特點，成人化的特點，輿論寬容的特點，矛盾性的特點。

　　這些還只是中學生存在早戀傾向的一些較為明顯的特點。

　　但這也給教師德工作帶來了很大的問題。

　　早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛。

　　引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關。

　　進入青春期的中學生會隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對異性的強烈渴望。

　　現(xiàn)在的中學生對性意識發(fā)展比較早，他會隨著生理上的成熟萌發(fā)對心理上的一種性意識，也就是開始認識自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。

　　不可否認，現(xiàn)在中學生早戀或具有早戀的傾向越來越多。

　　早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。

　　有心理學工作者申明，如果孩子從家長那里得到足夠的愛，他一定會處理好與異性交往的關系，早戀更不會發(fā)生。

　　還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨和空虛引起的。

　　引起這種現(xiàn)象的主要有三個原因：

　　1、家庭因素。

　　隨著現(xiàn)代的離婚率增長，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來越多，在這種家庭里生長的孩子由于缺乏母愛或父愛，在與異性的接觸中會產(chǎn)生愉快的心理，這是他們在家里從沒有體會過的。

　　這樣與異性的交往就會頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒。

　　或有些父母沒有離異的，在生活上也有嚴謹?shù)淖黠L，但由于嚴謹?shù)乃枷胩珴�，沒有跟隨時代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時期。

　　他們動不動就說教、呵斥，甚至動手，孩子在家中沒有發(fā)言權，容易引起其心理不平衡和壓抑。

　　而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。

　　而異性之間有感情互補的特點，就可能去和平時談的來的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。

　　這樣就容易造成早戀。

　　2、學校因素，經(jīng)調(diào)查，很多學校在情感教育問題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒有明確規(guī)定和要求怎樣對學生進行“情感教育”。

　　現(xiàn)在學校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒有從根本上說明早戀的危害，只是一味的禁止。

　　再加上沒有“情感教育”這科目，總認為沒必要不應該教這種東西，但往往適得其反，這反而會增加青少年對異性的新鮮好奇感。

　　在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。

　　而事情發(fā)生了以后學校才處理，并且處理只是對事情的調(diào)查處分，找家長。

　　這更會激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無疑是本末倒置的。

　　還有一部分同學對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。

　　這也是產(chǎn)生早戀的一個原因。

　　3、社會因素。

　　由于青少年對性知識的空白，而且也不能學校這一正規(guī)聚道來填補，就只能從其他一些地方去尋覓了。

　　現(xiàn)在社會中關于性這一方面的刺激越來越多，在影視片里、廣告里、雜志里，情愛都頻繁出現(xiàn)。

　　對于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會上一些不良氣習的影響，便隨意模仿。

　　青少年的心理還處于相對不完整階段，男女戀愛的鏡頭頻繁的出現(xiàn)，就會激起青少年對這種早戀的新鮮感和刺激感。

　　或者是看到身邊的同伴有了意中人，在從眾心理的餓驅(qū)動下，與人攀比，以顯示自己的本事。

　　特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認為現(xiàn)在沒有女朋友是一件很丟面子的事!

　　對待中學生早戀問題，應當耐心、寬容，加以合理的引導，結合他們心理發(fā)展的特點， 進行科學的青春期教育，并不斷提高這一教育的質(zhì)量。

　　只有提高中學生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。

　　對于中學生早戀，我們應該做到：

　　1、理解。

　　青春期最明顯的特點就是性的反應，性功能逐漸發(fā)育成熟，他們喜歡接觸異性，渴望有異性朋友，遇到不順心的事找異性傾訴，加之獨生子女孤獨、脆弱、霸道、任性、與父母的代溝等，所以現(xiàn)今的中學生早戀不足為奇，有句老話是：“男女搭配、干活不累”，更何況是春光燦爛的中學生呢。

　　老師和家長要重視管理，但切記不要傷了學生的自尊心，對有些學生的不雅舉動、過激行為不能回避，要直截了當?shù)闹赋�，要擺事實、講道理，要注意方式方法，言語應盡量有親和力，要體諒學生的承受能力，有人比喻青少年的承受力就像荷葉上的露珠那樣容易滑落和破碎，我們要小心翼翼的愛護他們幼小的心靈，幫助他們度過人生的關鍵時期，讓青春期綻放出奪目的光彩。

　　2、尊重。

　　每個人都有青春期，每個人都有對美好生活的向往。

　　但由于受封建傳統(tǒng)思想的影響，認為早戀就是低級下流的感情，是不健康的見不得人的行為，這種認識是錯誤的。

　　早戀的出現(xiàn)預示著孩子們長大了、成熟了，我們應該為孩子的長大而感到欣慰、高興，要“善待”他們的早戀，尊重他們的感情。

　　同時要指出：現(xiàn)在戀愛不合時宜、為時過早，即便雙方學習沒有受到影響，那也只是暫時的，因為暫時雙方為了博得好感，會加倍努力，有積極進取的動力，但這種動力隨著注意力的轉(zhuǎn)移很快會消失的，并會妨礙雙方的學習、思想、進步，最終喪失遠大的理想和抱負。

　　3、關心。

　　早戀學生的激情早已不再班級里，他們與集體顯得格格不入，他們喜歡獨處而不愿與同學來往，自感羞愧而不敢面對大家。

　　同學們都用異樣的目光看待他們，早已成了對立面。

　　老師生怕出事惹禍，對待他們也是冷淡、嚴肅的態(tài)度。

　　家長更是怨氣沖天、嚴密封鎖、一概不許。

　　這樣不僅不使早戀降溫，反而會使他們的感情更加深化，他們會從對方那里得到更大的安尉和感情的寄托，從而使早戀升級。

　　長此下去造成早戀者憂郁、多疑、緊張、過敏等心理疾病，失去學生那種心懷坦蕩、朝氣蓬勃的健康心理。

　　因此，對早戀學生一定要多關心，要以平常心看待他們，教育轉(zhuǎn)化工作要循循善誘，不得操之過急，方法要靈活多樣，要給一定的時間，要允許反復。

　　4、引導。

　　走出早戀的誤區(qū)不是一朝一夕的事情，他不像脫掉一件衣服那樣簡單。

　　有些家長和老師采取隔離、堵截、圍追的辦法想使它們分開，這樣做恰使他們產(chǎn)生逆反心理!我們應積極面對，正確疏導已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象。

　　古人治水，堵，水害加劇;疏，變害為利。

　　同樣是水，同樣在治，功過不在于水，而在治水之人。

　　因此對于已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象，我們可以通過播放錄象、印發(fā)資料或請有關專家開設講座等，對學生進行性生理、性心理、性道德和性保護等方面的教育和引導。

　　還可以通過開展主題班會，組織中學生進行“早戀”利弊的討論或辯論，讓學生在討論或辯論中真正明辨是非，確立起正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀。

　　開展健康有益的集體活動，組織學生開展第二課堂活動，拓寬學生興趣，將學生充沛的精力引導到高尚志趣的培養(yǎng)和各種知識的探求上，以豐富多彩的活動來豐富他們的精神生活。

　　利用班會、團組活動等，進行理想和愛情教育，把戀愛觀的教育作為思想品德教育的重要內(nèi)容。

　　引導學生根據(jù)自身情況樹立短期目標和長遠理想，使他們意識到社會責任感和道德責任感，及自律、自立、自理、自護的重要性，呼吁他們考慮自己感情是“我愛”還是“我喜歡”。

　　我們還要多從正面加強教育，用正確的觀點積極引導學生端正態(tài)度，分清友情和愛情的不同，約束他們的行為，鼓勵他們多在學習上相互幫助。

　　建立男女同學之間純真的友誼。

　　教學生如何在做人的過程中去擁有人世間這份美好的情感，去獲得幸福的人生。

　　讓他們意識到愛情的神圣和責任，以審慎的態(tài)度去對待自己的欲望，用理性去護衛(wèi)心中的那份美好，學會自我感情的調(diào)節(jié)與控制。

　　我們相信，只要學生真正樹立起遠大的理想和抱負，有了對學校、家庭和自己的責任感，他們就一定會把更多的精力投入到自己的學習中去，形成一種健康的環(huán)境，使學生各種朦朧的感情得到約束和自制。

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