碎片化學(xué)習(xí)時代,優(yōu)秀的人怎樣快速提升

　　這個世界絕不會辜負(fù)那些認(rèn)真讀書，踏實行動的人。

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　　我們每天都要從公眾號、微博獲取無數(shù)信息，我們會點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、收藏�？墒牵�然后呢？

　　看起來，我們每天都學(xué)到了很多東西，可是真要跟別人講的時候卻怎么也想不起來。

　　一本書，有的人看完就能寫出很好的讀書筆記，有的人卻什么也沒記住。

　　一個話題，有的人可以侃侃而談，有的人卻半天也憋不出一個字。

　　一篇文章，有的人總能想到新奇的角度，有的人卻連說清楚都做不到。

　　那么問題來了，這些優(yōu)秀的人是怎么做到的呢？

　　事實上，很多優(yōu)秀的人并不是有著過人的天賦，或是掌握了什么神奇的訣竅，而是因為他們處理信息的思維方式不同。

　　心理學(xué)家們做過一個有趣的實驗：他們請正在排隊復(fù)印的人幫一個忙：“對不起，我有5頁紙要復(fù)印，能不能先讓我復(fù)印？”

　　此時，有60%的人同意了。

　　接著，他們又換了一種說法：“對不起，能不能先讓我復(fù)印呢？因為我要復(fù)印5頁紙�！�

　　結(jié)果是93%的人都同意了。

　　細想一下，會不會覺得很奇怪？明明每個人都要復(fù)印，而實驗者不過是換了語序，讓別人聽到了“因為”兩個字，結(jié)果就大不一樣。

　　你看，這就是理由的力量。

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　　如果你不知道我在表達什么，那我們再看一個大家比較熟悉的例子。

　　假如有人問，為什么人越多的地方，路見不平拔刀相助的人就越少？這時候，如果你告訴TA心理學(xué)上有個理論是“旁觀者效應(yīng)”，然后跟TA解釋：

　　當(dāng)要求單獨一個人完成某件事時，責(zé)任感更強，更容易做出積極的反饋，如果要求一個群體去做，每個人的責(zé)任感都會減弱，或是退縮。

　　TA恍然大悟，噢！原來是因為旁觀者效應(yīng)！此后，每當(dāng)有類似的社會事件發(fā)生時，TA都會跟自己說“我知道，這是旁觀者效應(yīng)！”

　　可是，這有什么用？

　　類似的心理效應(yīng)太多了，如果都蜻蜓點水般淺嘗輒止，只不過是多背了幾個概念罷了。

　　我們的大腦很喜歡偷懶，只要給它一個看似“合理”的理由，就會下意識停止思考，直接忽視現(xiàn)象背后最深刻的本質(zhì)，比如說上面那個關(guān)于復(fù)印的實驗。

　　那優(yōu)秀的人是怎么做的呢？別急，往下看。

　　李教授在《為什么你那么努力，卻從未擁有知識體系》中講了一個關(guān)于思考的例子。

　　他在一本講神經(jīng)心理學(xué)的書籍中偶然看到這樣一句話：

　　人的爬行腦（控制人的欲望的那部分大腦）更加喜歡視覺化的信息，而不是抽象的信息。

　　這句看似簡單的話，他居然當(dāng)場學(xué)了1個小時以上。因為他要求自己不找出至少5個可以被這個理論解釋的現(xiàn)象就決不罷休！

　　于是，他先想到了文案：

　　iPod的“把1000首歌放到口袋里”；

　　Nubia的“能拍星星的手機”；

　　M&M's的“只融在口，不融在手”。

　　接著，又想到了理論傳播的本身：雷軍的“只要站在風(fēng)口上，豬也能飛起來�！�

　　甚至于，他還想到了諺語、謠言、古人對現(xiàn)象的解釋、偉大的演講。

　　所以你看，優(yōu)秀的人會主動建立知識之間的聯(lián)系。

　　畢竟，決定人與人之間差距的，不是儲存信息的數(shù)量，而是信息之間的聯(lián)系。

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　　我們常說“懂得那么多道理，卻依然過不好這一生�！�

　　反過來說，懂得道理就是為了理解生活，幫助我們更好地度過一生。

　　當(dāng)我們學(xué)到一個新的知識，就得不斷反問自己：這個知識有什么用？可以幫我做出哪些改進？

　　先來看兩個理論：

　　1.木桶理論

　　木桶理論是說一只木桶能裝多少水取決于它最短的那塊木板。因為一旦有某一塊木板受損，木桶就不可能裝滿水。

　　比如說企業(yè)要做大做強，就得兼顧各個方面，任何一個薄弱環(huán)節(jié)都可能導(dǎo)致企業(yè)在競爭中處于不利位置。對個人來說，就要重視自己的短板，盡早補齊。

　　是不是很有道理？很淺顯易懂？再看下一個。

　　2.長板理論

　　長板理論是說當(dāng)我們把木桶傾斜，就會發(fā)現(xiàn)裝水的多少其實取決于最長的那塊木板。圍繞這塊長板展開布局，才能形成自己的核心競爭力。

　　對于企業(yè)來說，長板就是優(yōu)勢，優(yōu)勢決定特色，最好的策略就是把一個點做到極致，比如只做交易平臺的淘寶。對個人來說，就要集中精力發(fā)揮自身長處，形成核心競爭力，擴大優(yōu)勢。

　　是不是也很有道理？也很淺顯易懂？

　　那么問題來了，對于一個高中生來說，是應(yīng)該依照長板理論去加強自己的優(yōu)勢科目，還是應(yīng)該按照木桶理論去查漏補缺？

　　你可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，不管是單一的長板理論還是木桶理論，都不能完美地解決生活中的具體問題。

　　原因在于實際情況往往很復(fù)雜，任何理論都有其特定的適用環(huán)境。

　　那么，我們要思考的問題其實就變成了：對于高中生來說，什么情況下應(yīng)該采用長板理論，為什么？什么情況下應(yīng)該采用木桶理論，為什么？

　　再往深了說，其實這個問題的本質(zhì)在于：

　　如何提高高考的成功率？

　　從這個角度來說，問題就變得更簡單了。

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　　事實上，很多道理（理論）為了提高說服力，都會采用極端的例子。當(dāng)我們回到現(xiàn)實生活中，又不得不把周遭的環(huán)境、自身的情況考慮進去。這時候，我們可能更愿意相信：

　　不管白貓黑貓，能抓住老鼠就是好貓。

　　所以你看，優(yōu)秀的人并不盲目相信理論，而是會主動探索其背后的原因。

　　學(xué)習(xí)就像吃飯，吃下去很容易，消化才是關(guān)鍵。

　　反觀自身，其實大部分人的問題并不是缺乏知識，而是不能把學(xué)到的知識聯(lián)系起來，應(yīng)用到生活中去。

　　互聯(lián)網(wǎng)時代的競爭越來越激烈，我們要想勝出，就必須比別人學(xué)得更快、想得更深、邏輯更清晰。簡單來說，就是提升深度思考的能力。

　　俗話說，不給勺子的雞湯都是偽雞湯。

　　其實，有一個既好用又有效的思維工具，可以幫你訓(xùn)練大腦，提高洞察力。這個工具我在前面幾篇文章中也有用到，那就是——思維導(dǎo)圖。

　　思維導(dǎo)圖已經(jīng)被應(yīng)用在很多國外的課堂上，他們把梳理導(dǎo)圖的過程當(dāng)做是分析問題、拆解問題、幫助思考的過程。

　　對應(yīng)到生活中，任何事都有特定的框架，比如寫作、電影。而思維導(dǎo)圖的作用在于為我們提供思考的框架，讓生活變得簡潔高效。

　　簡單來說，用思維導(dǎo)圖解決問題只需要三步：

　　第一步：確認(rèn)主要問題。

　　第二步：拆解成小問題。

　　第三步：回答問題并發(fā)散。

　　如此反復(fù)，直至找到解決方法。

　　如果把思考的領(lǐng)域想象成一片天空，那么思維導(dǎo)圖就是助你翱翔天際的翅膀。

　　很多牛人都在用思維導(dǎo)圖，比如說——愛因斯坦。

　　再比如，我今天要跟大家介紹的朋友——書劍飄零：

　　1月13日，他在一塊聽聽的課程《學(xué)習(xí)記憶術(shù)、練就最強大腦》有2379人報名；

　　2月10日，他的第二節(jié)課程《接力老羅、再談演講》有527人報名；

　　4月28日，他將開啟第三節(jié)課程《用思維導(dǎo)圖+快速提升自我》，目前報名人數(shù)已經(jīng)過10000。

　　這堂課將治愈你的學(xué)習(xí)焦慮，幫你實現(xiàn)認(rèn)知升級，提高元認(rèn)知能力。

　　我們看了那么多書，讀了那么多公眾號，聽了那么多音頻課程，為什么收獲卻并不多？

　　因為我們一直都在欣賞別人的風(fēng)景，因為我們一直都在做知識的搬運工。

　　很少人做得好，大多數(shù)人根本不做，你開始得越早越好。因為這個世界絕不會辜負(fù)那些認(rèn)真讀書，踏實行動的人。

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