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學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法15篇【合集】
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，學(xué)習(xí)時(shí)刻伴隨著我們每一個(gè)人，對(duì)于學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)方法是非常重要的。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法1
四年級(jí)比較重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以讓10歲孩子有自己學(xué)習(xí)的能力，因此，讓孩子一定學(xué)會(huì)自我預(yù)習(xí)。這個(gè)年段與低年段預(yù)習(xí)的相同之處在于，識(shí)字、讀通讀順課文。不同之處在于，識(shí)字、讀文只是淺層次的要求，我們更要重視孩子是否會(huì)自我識(shí)字學(xué)詞（我會(huì)寫），從課文中有所得（我會(huì)積累），有所悟（我會(huì)想），有所疑（我會(huì)問），能把這幾條做好的孩子，對(duì)課文已經(jīng)有了基本的理解，自我學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了一定程度的基礎(chǔ)。現(xiàn)在先詳細(xì)講解預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)筆記（這在上學(xué)期初的預(yù)習(xí)筆記本上有記錄）：
預(yù)習(xí)目標(biāo)要求：
1、 一讀，解決字音，勾畫生字、標(biāo)寫段落。（即“我會(huì)認(rèn)”）
2、 二讀，課文讀正確讀流利。（即“我會(huì)讀”）
3、 三讀，勾畫詞語、句子。（即“我會(huì)積累”）
4、生字組詞。
5、理解詞語。（即“我會(huì)寫”）
6、批注（鉛筆寫書上）。（即“我會(huì)想”）
7、疑惑。（即“我會(huì)問”）
預(yù)習(xí)筆記具體操作：
A、我會(huì)認(rèn)
讓孩子在自學(xué)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)課后二線格和田字格的生字。
B、我會(huì)讀
讓孩子利用課后生字和工具書，讀通課文，并根據(jù)各人實(shí)際情況反復(fù)朗讀，直到熟練為止，注意：要讀準(zhǔn)確。（朗讀能力較弱的.孩子完成得并不好，在課文都讀不通的情況下學(xué)習(xí)效果十分差，也拖慢了整個(gè)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度，希望這部分孩子在預(yù)習(xí)課文時(shí)多讀幾遍，盡量把字認(rèn)準(zhǔn)、把課文讀熟，家長(zhǎng)做好檢查）
注：A、B兩點(diǎn)是否達(dá)到要求，均需要家長(zhǎng)在筆記本上逐條檢查簽字。
C、我會(huì)寫
將課后田字格生字進(jìn)行書寫，格式：2+2+2，即2次拼音2次生字2個(gè)詞語。并在生字后寫上該生字的音序（音節(jié)首個(gè)字母的大寫字母）和部首。
D、我會(huì)積累
課文中的好詞佳句應(yīng)該勾畫并積累，不需要規(guī)定數(shù)量，但只寫幾個(gè)詞和一個(gè)句子肯定不合格。
E、我會(huì)想
這條很多家長(zhǎng)都不大明白，孩子可能也說不清楚，其實(shí)就是在課文里作批注，對(duì)某個(gè)字、某個(gè)詞、某句話或者整篇文章有什么感悟（想到了什么、體會(huì)到了什么、有什么感受，甚至哪個(gè)詞哪個(gè)句用得好）都可以在旁邊用鉛筆記錄下來。這個(gè)學(xué)
期按照教材“金鑰匙”的要求，批注筆記還包括詞語理解、心得體會(huì)（P14）、標(biāo)出要點(diǎn)（P33）、回答問題（P37）、補(bǔ)充資料（P39）以及參考P45.（家長(zhǎng)檢查書上的批注并簽字）這一步學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的孩子完成相當(dāng)?shù)暮�，自我學(xué)習(xí)文章的能力提高不少；反之，書上一片空白，甚至連個(gè)標(biāo)記段落的數(shù)字都沒有，長(zhǎng)此以往，他們之間的學(xué)習(xí)落差會(huì)大得驚人。
F、我會(huì)問
這是讀通了課文后，要求孩子能回頭去思考，哪些你一讀就明白，哪些還不懂，用筆把問題記錄下來，這是一個(gè)思考促進(jìn)步的過程。課文學(xué)完后還要拿出問題來，哪些懂了，哪些還不懂，就要請(qǐng)教找答案。對(duì)于不會(huì)提問的孩子，這個(gè)學(xué)期指出了問題的方向，以“是什么”“怎么樣”“為什么”來對(duì)課文內(nèi)容和中心意思進(jìn)行提問。
注：E和F在初始階段時(shí)，孩子會(huì)找不到感悟點(diǎn)而做不了批注，不知道問什么問題或問題無價(jià)值，總是問詞語意思（但詞語理解要自己解答，這點(diǎn)4年級(jí)學(xué)生要求在預(yù)習(xí)時(shí)自己借助工具書解決），做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)發(fā)展孩子的語文學(xué)習(xí)能力很重要。
G我會(huì)說
這個(gè)環(huán)節(jié)還未正式布置下來，主要是學(xué)習(xí)了課文，寫下自己對(duì)文本的感悟，一段或幾段話，根據(jù)課文想到什么就寫什么，既促進(jìn)了對(duì)文本的理解深度，又練習(xí)了閱讀理解能力.，還練了筆，好事一件，這一環(huán)，將放在孩子對(duì)預(yù)習(xí)筆記熟練于心之后逐步加碼。這個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)在進(jìn)行這一步，大部分在課堂進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)練筆，將讀與寫結(jié)合，學(xué)與寫結(jié)合，期望提高課堂的實(shí)效。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法2
“習(xí)慣”是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。良好習(xí)慣的形成，對(duì)成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實(shí)現(xiàn)，對(duì)于兒童，由于其自覺性不強(qiáng)，自控意識(shí)和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方可達(dá)到目的。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.聽課習(xí)慣
學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習(xí)慣，應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)，聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能形成，需要老師反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。同時(shí)要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，以建立起良好的聽課習(xí)慣。
2.審題習(xí)慣
小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的現(xiàn)象嚴(yán)重。特別是中低年級(jí)十分常見。因此，培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生解題能力同樣重要。教師要從低年級(jí)起，通過實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的重要性，增強(qiáng)審題意識(shí)。同時(shí)還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計(jì)算——驗(yàn)算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要求整體把握題意，逐詞析義，以求審題準(zhǔn)確無誤。長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持，可養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
3.驗(yàn)算習(xí)慣
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，都熱心于作題目，一旦作完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，不愿回頭驗(yàn)算。其實(shí)只要稍作驗(yàn)算，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。因此培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道驗(yàn)算的意義和重要性，持之以恒地養(yǎng)成解題驗(yàn)算習(xí)慣。
4.總結(jié)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)了某一類習(xí)題的解答方法，學(xué)完一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)完一個(gè)單元乃至全冊(cè)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)一類習(xí)題的解題規(guī)律及方法，總結(jié)一課時(shí)的主要內(nèi)容。小學(xué)畢業(yè)階段還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“塊”和知識(shí)的“線”進(jìn)行概括、總結(jié)等。這種習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，有利于學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生從整體上去掌握知識(shí)要領(lǐng)，形成數(shù)學(xué)能力。
5.質(zhì)疑習(xí)慣
凡事問一個(gè)“為什么”，這種習(xí)慣實(shí)質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神。巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無疑義地是問號(hào)。”不懂就問，不要不懂裝懂。
6.書寫規(guī)范化習(xí)慣
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求有二：格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習(xí)有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計(jì)算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計(jì)算書寫格式不同。至于書寫美觀，它與格式正確密切相關(guān)，前者作得好，它才有作好的可能。教師要用統(tǒng)一的.書寫要求規(guī)范全體學(xué)生的作業(yè)，諸如字的大小、空行、題目的排列、錯(cuò)題更正的形式、卷面的整潔度等，要求全班學(xué)生一致，不合要求的要重作。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣，學(xué)生才會(huì)重視書寫，養(yǎng)成書寫規(guī)范化的習(xí)慣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生聽課、讀書、驗(yàn)算、總結(jié)、質(zhì)疑、書寫規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法3
說起學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，上至校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)下至學(xué)生自己，沒有人會(huì)不說學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！笨蔀槭裁次覀兊暮芏嗉议L(zhǎng)在說起孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)總是搖頭，顯得黔驢技窮?我們的老師從幼兒園開始就對(duì)孩子進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，可是在小學(xué)畢業(yè)時(shí)、中學(xué)畢業(yè)時(shí)卻還是有大量的孩子根本就沒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我們的孩子在談到什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣說，會(huì)說的頭頭是道，可真正做起來是，卻是如此的難呢?
所以，讀了《談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》，靜想孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，，覺得教師在這個(gè)過程當(dāng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我們得問一問。
“老師，您真把孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)重要任務(wù)來抓嗎?”
也許好多老師要直呼冤枉，可事實(shí)是在現(xiàn)實(shí)中，我們常看到還存在這樣的現(xiàn)象：
1、分?jǐn)?shù)>習(xí)慣
這種情況在小學(xué)階段存在的比較多，特別是低中年級(jí)。由于低中年級(jí)的學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)智力相對(duì)具有優(yōu)勢(shì)，他即使上課不專心、書寫不端正，卻可以通過不長(zhǎng)時(shí)間的注意和記憶就記住了學(xué)科知識(shí)，在考試時(shí)也能取得不錯(cuò)的成績(jī)，很多老師常常因?yàn)檫@類學(xué)生的考試成績(jī)還可以，而被這個(gè)假象所蒙蔽，忽視了對(duì)這類孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有一年，我接手三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)。學(xué)期剛開始，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)孩子在上課時(shí)，手里總要玩些東西，直尺、橡皮、鉛筆甚至小玩具，而且眼睛不愛看老師，我在教學(xué)一些比較有趣的內(nèi)容時(shí)，他就看我一下，一會(huì)有低下頭去了。我就經(jīng)常叫他回答問題，可一回答完，他又老樣子了。課后作業(yè)的完成情況也不理想，不僅完成的速度慢，有時(shí)要到最后一個(gè)交，甚至有時(shí)在放學(xué)時(shí)還交不出作業(yè)，但作業(yè)的正確率還可以，特別是對(duì)難題的.理解力比較強(qiáng)。我找他聊，問他是不是不喜歡老師，是不是老師上課聽不懂，是不是與同學(xué)合不來，結(jié)果都不是，他也不知道是為什么。其實(shí)，我心里明白，他就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說在低年級(jí)時(shí)他就沒有養(yǎng)成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我去找他低年級(jí)的老師交流，老師的回答讓我失望，那老師說：他不會(huì)聽課沒關(guān)系，作業(yè)慢也不受影響，上學(xué)期期末考試時(shí)還是語文數(shù)學(xué)雙百分呢，他還是我們班的三好學(xué)生呢!當(dāng)時(shí)我就想問一問：什么是三好?考試分?jǐn)?shù)高就一好遮百丑了嗎?錯(cuò)過了低年級(jí)時(shí)良好培養(yǎng)，到中高年級(jí)甚至更高的年級(jí)就要吃苦。事實(shí)證明，在后來兩年的觀察中，我就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的考試分?jǐn)?shù)已沒有了明顯的優(yōu)勢(shì)，而且在完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)也比班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)好的孩子吃力。
2.形式>實(shí)質(zhì)
上公開課時(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常常把公開課試上了一次又一次，似乎要等到?jīng)]有任何問題了在向外展示。這一過程固然是件好事，是追求完美的過程。可我們常常會(huì)被外表蒙蔽了雙眼。等回到普通的平時(shí)的課堂時(shí)，卻很少見到這樣精益求精的現(xiàn)象。可想而知，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)得到最高效率的培養(yǎng)嗎?
上級(jí)檢查時(shí)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，下至學(xué)校每一位執(zhí)教的教師甚至學(xué)校的清潔工甚至家長(zhǎng)都被動(dòng)員起來，幫助孩子建立良好的形象，創(chuàng)造出每一位孩子都是具有良好習(xí)慣和良好教養(yǎng)的好孩子�？深I(lǐng)導(dǎo)一走，人們的激情都會(huì)慢慢消退，不久又會(huì)恢復(fù)原樣。試問：領(lǐng)導(dǎo)們是滿意了，可，孩子們的良好習(xí)慣真養(yǎng)成了嗎?
搞所謂的研究時(shí)，國家提倡教育要搞研究，通過研究可以更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，使教育真正為孩子服務(wù)，少年成才則國家強(qiáng)大。于是，一級(jí)一級(jí)的研究如蜘蛛網(wǎng)一樣撒開，撒到每一個(gè)基層教師的頭上，每個(gè)老師教師既是知識(shí)的傳播者，更是多了科研者的頭環(huán)。可事實(shí)證明，并不是每一位教師都是會(huì)研究的教師。大家為了讓自己所謂的研究都有成效，往往會(huì)在自己的研究報(bào)告里創(chuàng)造出研究的價(jià)值，給自己的學(xué)生加上各種良好的表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但這些，其實(shí)是不真實(shí)的。甚至，因?yàn)榭梢詰?yīng)付，我們也常常發(fā)現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象，一些教師勤勤懇懇默默無聞的底層培養(yǎng)出了真正有好習(xí)慣的學(xué)生，而一些所謂的“能干者”，卻不知有幾分精力用在了對(duì)學(xué)生的真正的發(fā)展上。
3.隨意>堅(jiān)持
沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃。有的老師根本就不知道在各個(gè)年級(jí)段的孩子該養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣在某個(gè)年級(jí)段發(fā)展到什么程度?常常是發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)什么問題了，就即興教育，過后不了了之。還出現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的要求過高，教學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)業(yè)任務(wù)的布置與學(xué)生的實(shí)際水平脫節(jié)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。或者在有的年級(jí)段該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻沒有養(yǎng)成，給學(xué)生的持續(xù)發(fā)展造成太多的影響，也給后面接受的老師增加了教學(xué)的任務(wù)和難度。
我們學(xué)校也注意到這個(gè)問題的嚴(yán)重性。早就組織各年級(jí)段各學(xué)科的教師開展研究討論和匯總，制訂了各年級(jí)段的孩子們?cè)诟鲗W(xué)科中應(yīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣參考標(biāo)準(zhǔn)，供教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)時(shí)參考，收到了良好的效果。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法4
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：
�。�1）認(rèn)真傾聽老師和家長(zhǎng)的要求。如家長(zhǎng)給孩子講了故事后可以請(qǐng)孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。
�。�2）教孩子理解老師和父母的要求。
�。�3）提高孩子的注意力。
�。�4）避免做事拖拉。
（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
二、五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。
1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。
2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)： 通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的'區(qū)分兩者之間的關(guān)系。
3、課堂行為: 通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
4、時(shí)間觀念： 通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。
5、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)： 通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢(shì)與寫字姿勢(shì)完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過任務(wù)意識(shí)的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的能力。 學(xué)前力專注幼小銜接。幼小銜接提能力，決勝就在學(xué)前力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法5
《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》觀后感
五（1）
今天我和孩子一起觀看了鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》感觸良多，受益匪淺！教授為觀眾答疑解難，理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，讓我們輕松的學(xué)到了很多好的方法。
首先，鄭教授談到了，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。影響成績(jī)的因素很多，有內(nèi)因也有外因，內(nèi)因有先天的也有后天的，智能是有差異的，因智商不是單一的是多元的'，表現(xiàn)在不同領(lǐng)域，有數(shù)理邏輯能力強(qiáng)，有語言智能強(qiáng)等，在某一領(lǐng)域表現(xiàn)的不同，除了智力因素還有非智力因素，有人勤奮有人貪玩，刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)，方法正確的學(xué)生往往成績(jī)優(yōu)異。外因是家庭環(huán)境等，我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子有個(gè)良好的生活空間。人與人之間接受不同事物的能力有差異的，作為家長(zhǎng)，平時(shí)要多與老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子擅長(zhǎng)的一面，因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子的潛力得到充分的發(fā)揮。
其次，鄭教授講了學(xué)習(xí)成績(jī)下降應(yīng)該怎么辦。我原來發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，總是指責(zé)的多，安慰的少，也很少有耐心幫孩子找原因。今天學(xué)到了正確對(duì)待孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降的方法，一不要指責(zé)孩子，要多鼓勵(lì)孩子，與孩子多溝通。二要幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。三要孩子最好把前面沒有掌握牢固的重點(diǎn)、難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍，同時(shí)每天讓孩子把將要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)一下。
再次，鄭教授講了如何糾正孩子作業(yè)不認(rèn)真的習(xí)慣。我們孩子寫作業(yè)就不夠認(rèn)真，速度也慢，聽了教授的講座知道培養(yǎng)習(xí)慣很重要，一現(xiàn)在就從日常生活開始做起，孩子的房間內(nèi)要讓他自己收拾干凈，洗好的衣服要疊整齊，用過的東西要放回原處，先從日常生活中培養(yǎng)成細(xì)心和認(rèn)真的習(xí)慣。，二讓孩子每天進(jìn)行練字訓(xùn)練，不僅能幫孩子練好字，還有助于培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。三從現(xiàn)在開始就養(yǎng)成每次寫完作業(yè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和考試很是重要，而且在你將來的生活和工作中有著同樣重要的意義。
最后，鄭教授講到了，在學(xué)習(xí)中怎樣做才能事半功倍，如何提高學(xué)習(xí)效率。
幫助找到好的方法，鼓勵(lì)孩子，使孩子學(xué)會(huì)自我控制，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把每一段時(shí)間都利用好。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí)，分散記憶和理解記憶相結(jié)合，下課后出去透透氣。用科學(xué)高效的方法學(xué)習(xí)，把自己的時(shí)間合理分配，早晨大聲的朗讀課文或英語單詞，每天晚上把當(dāng)天的的知識(shí)在腦子中回憶一遍，每天一定要預(yù)習(xí)要將的新內(nèi)容，讓孩子充分發(fā)揮想象力，通過我們?cè)谌粘Ｉ钏娛挛锱c書本上的知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，這樣可以讓孩子把學(xué)過的知識(shí)更加牢固的掌握和運(yùn)用，真正做到學(xué)和用的緊密結(jié)合。
總之，今后的日子里，努力做個(gè)稱職的好家長(zhǎng)，結(jié)合鄭教授的講座，針對(duì)孩子的不足，制定好的計(jì)劃，幫助孩子把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，積極與老師交流合作，為孩子美好的明天打下良好的基礎(chǔ)！
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法6
一、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)方法是長(zhǎng)期、系統(tǒng)積累的過程，一個(gè)人只有不斷地接受新知識(shí)，不斷地產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才能不斷地提高。復(fù)習(xí)中要求每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。
二、提高課堂效率的四點(diǎn)建議
1.了解知識(shí)的形成過程理解其內(nèi)涵，切忌死記硬背。
2.有問題及時(shí)問，并做總結(jié)和記錄
3.學(xué)會(huì)總結(jié)技巧方法能夠形成自己的解題思路
4.平時(shí)勤思考多鍛煉自己的思維
三、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的歸納總結(jié)
1.重視基礎(chǔ)
重視基本概念、基本理論，并強(qiáng)化記憶；“舉一反三，觸類旁通”，對(duì)典型例題重點(diǎn)掌握，揣摩命題者的意圖，歸納全面的解題方法。
2.從宏觀把握知識(shí)整體
認(rèn)識(shí)課本知識(shí)間的橫向聯(lián)系，了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)、梳理重點(diǎn)內(nèi)容，突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。
3.掌握高中常用的數(shù)學(xué)思想方法
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所接觸到的數(shù)學(xué)思想方法一般分為三類：第一類是用于解題的具體操作性的方法，如配方法、換元法、消元法、待定系數(shù)法、判別式法、錯(cuò)位相減法、割補(bǔ)法、特值法等；第二類則是用于指導(dǎo)解題的邏輯性的方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等；第三類則是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的對(duì)于數(shù)學(xué)解題甚至于對(duì)于其它問題的解決都具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想等。復(fù)習(xí)中要關(guān)注它們的應(yīng)用，形成學(xué)以致用的習(xí)慣。
4.進(jìn)行解題后的再思考
多思考自己的不足，為什么初次解題時(shí)沒有想到。差在哪，并作深刻總結(jié)而且要做記錄解題后，要思考題中易混易錯(cuò)的地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高辨析錯(cuò)誤的`能力。
5.錯(cuò)題本的存在
分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊、粗心大意、顧此失彼、圖形畫錯(cuò)、思路問題等等，要注意對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)的講解等等，并在錯(cuò)題的一邊注釋解題過程，找出做題時(shí)障礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。整理錯(cuò)題集時(shí)，一定要有恒心和毅力，而且要多看多回顧多復(fù)習(xí)。不要在乎時(shí)間的多少，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的整理與總結(jié)，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯(cuò)題怎樣求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過整理錯(cuò)題本，你將學(xué)會(huì)如何學(xué)數(shù)學(xué)、如何研究數(shù)學(xué)，避免在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。（
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法7
我們都知道從辯證法講，萬事萬物的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。同樣，孩子在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中，也要克服種種困難，經(jīng)力一道道坎坷。需要他們自己一步一印走過漫長(zhǎng)的道路。當(dāng)今的父母兩個(gè)人都是在上班，工作繁忙，所以與孩子接觸溝通的時(shí)間就少，父母?jìng)兌枷Ｍ芏嚓P(guān)心孩子的課業(yè)，教導(dǎo)孩子少沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助他們掌握好學(xué)習(xí)的時(shí)間，多補(bǔ)習(xí)功課也想與孩子溝通，讓彼此關(guān)系產(chǎn)生信任感等。主觀上講，父母在要掌握好教育方式的度，切不可急于求成，漫罵孩子笨拙。應(yīng)該多肯定鼓勵(lì)孩子、讓孩子找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，可以自由、快樂、順利的發(fā)展�？陀^上講，要讓孩子有責(zé)任感，對(duì)自己要有自信，善于動(dòng)腦，勤于思考，并且要充分獨(dú)立，作為父母，應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)孩子，讓他領(lǐng)悟其中的'奧秘，使其學(xué)有所成。
有一次，女兒在做一道數(shù)學(xué)題，例題是：小民爸爸買來一瓶色拉油，連瓶重3.4千克，到去一半油后連瓶重1.9千克，請(qǐng)問原來油重多少千克？瓶重多少千克？孩子思考片刻，落筆寫下答案，并且讓我檢查，我看過之后并沒有直接給他答案，而是引導(dǎo)她用反證法試著驗(yàn)證一下答案，于是她試著把油重3.2千克到去一半以后為1.6千克加上瓶重0.2千克是1.8千克，而題目是1.9千克，很明顯自己的答案是錯(cuò)誤的，她這個(gè)時(shí)候才豁然開朗，開始詢問我正確的答題方式，我給她細(xì)心的解答：假設(shè)瓶為X千克油為Y千克便產(chǎn)生了兩個(gè)組合，一個(gè)是X+Y=3.4；另一個(gè)是1/2X+Y=1.9、把這兩個(gè)方程式相減得出一個(gè)方程式為1/2X=1.5、結(jié)果是X=3千克Y=0.4千克，雖然這個(gè)時(shí)候她沒學(xué)過二元一次方程，但是提前學(xué)習(xí)可以為以后打下基礎(chǔ)，答案出來了，它不明白的地方我反復(fù)耐心的講解，直到她弄懂為止，我向她解釋如碰類似題目可用兩元兩次方式解題便可迎刃而解，通過這次教導(dǎo)使她以后答題更能得心應(yīng)手，并且掌握了解題的思路。
經(jīng)常聽到孩子訴苦：為何寫作這么難？我聽后很鎮(zhèn)定的笑了笑，幫她仔細(xì)分析原因，總結(jié)起來大約有3條，1、書報(bào)看的不透徹、不仔細(xì)，碰到的好詞好句不能摘錄下來加以運(yùn)用，2、平時(shí)生活粗心大意，不留意身邊的所見所聞，以致寫作時(shí)往往覺得很枯燥乏味，3、不能體會(huì)寫作的要點(diǎn)。通過找出問題的原因加以解決，那么以后寫文章時(shí)就不會(huì)無從下手、焦頭爛額了。同時(shí)，我再三向她聲明寫作的重點(diǎn)是：審題明確、選材要得當(dāng)，前后句子要連貫，語句通順，要把文中意思表達(dá)出來，那么這樣的文章會(huì)使人看的舒適、自在，只有貫徹多讀、多看、多寫。那么，以后寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手了。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我還要求孩子在暑、寒假里每天堅(jiān)持寫日記，孩子開始時(shí)候總覺得不習(xí)慣，覺得無話可說、無事可寫，寫出的日記好像流水賬一樣，沒有任何新意。我跟她指出：寫日記不是應(yīng)付差事，要細(xì)心觀察周圍得人和事，注意自己親身經(jīng)歷的事，對(duì)印象深刻、感人的事要詳細(xì)記錄下來。孩子按我的方法，寫日記的水平一天天進(jìn)步了很多。
孩子的學(xué)習(xí)不丹丹指的是課堂知識(shí)、課本知識(shí)，還需攝取課外知識(shí)，最直接最迅速地吸收新知識(shí)的方法就是讀書。孩子正處于增長(zhǎng)知識(shí)階段，有著很強(qiáng)的求知欲望，問題也很多，而我自身的能力有限。因此，我到書店買了《十萬個(gè)為什么》給她，這本《十萬個(gè)為什么》給她開啟了智慧大門，讓她了解了生命起源以及動(dòng)物與植物，陸地與海洋，地球與宇宙的奧秘。同時(shí)，在閱讀時(shí)遇到不理解詞語，我教導(dǎo)她要自己動(dòng)手查字典，翻閱書籍。這樣才能加深印象，親身體會(huì)，使孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良性循環(huán)。
總之，我在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，沒有盲目的急于求成、急功近利，拔苗助長(zhǎng)，否則的話會(huì)適得其反，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，甚至于產(chǎn)生恐懼感。當(dāng)然，我的作用只是輔助她學(xué)習(xí)而已，自己勤奮努力、刻苦鉆研，才是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)理想的根本所在。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法8
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（一）課前習(xí)慣
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（二）課中習(xí)慣
1、良好的聽課習(xí)慣
�。�1）聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
�。�2）讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
�。�2）規(guī)范答題的習(xí)慣�？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
（4）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
�。�2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
�。�3）敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
（三）課后習(xí)慣
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
�。�1）按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
�。�2）作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法9
最近，社群里的小伙伴問我，如果只分享一個(gè)學(xué)習(xí)方法給他，會(huì)是什么？
我能從他的提問中感到對(duì)于成長(zhǎng)的焦慮，這份焦慮，坦白講，我自己也有。
過去我們苦惱于無法從信息海洋中捕撈到價(jià)值高的知識(shí)，如今知識(shí)含金量密度之大，儲(chǔ)量之豐富前所沒有，我們卻早已被淹沒。
我認(rèn)識(shí)各種有趣的年輕人，有背包去美國流浪幾十天的帥哥，有做寫字樓生意的高富帥，有還沒有畢業(yè)就已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的奇幻少女，還有活躍于各大社群的元?dú)饽贻p人。
為什么他們會(huì)在人群中閃閃發(fā)亮？并不一定是因?yàn)樗麄儍?yōu)秀，而是因?yàn)樗麄冏隽艘恍﹦e人想做卻不敢做，想實(shí)現(xiàn)卻無法實(shí)現(xiàn)的事情。
完成事情，是他們脫穎而出的關(guān)鍵，你的閃光程度，取決于你完成的事情的困難程度。
因此，我給小伙伴的回答是：學(xué)會(huì)做結(jié)果導(dǎo)向。
我還記得第一次研究時(shí)間管理時(shí)，我做了幾十本書的主題閱讀，實(shí)踐幾年，寫了一些文章，覺得挺輕松的，后來創(chuàng)業(yè)，閱讀的時(shí)間變得越來越奢侈，我格外珍惜每一次的閱讀時(shí)光。
很多朋友告訴我，他們的時(shí)間早已被各種游戲，八卦給瓜分掉，碎片化，如今還能靜下來看看書的人又會(huì)有多少？
人的時(shí)間分兩種，大塊的和碎片的。
10個(gè)6分鐘的碎片時(shí)間，似乎只能用來刷10次朋友圈。但是1個(gè)60分鐘卻可以讀50頁的書，寫一篇1500字左右的文章，做一次10000人收聽的微課。
很多人看似勤奮，1天24小時(shí)都在工作和學(xué)習(xí)，效率卻很低，即使過去幾年，還是原地踏步，這是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的大塊時(shí)間要求太低，不要求出結(jié)果。
大塊時(shí)間只求過程，不求結(jié)果，是生產(chǎn)力低下的一大緣由。
一個(gè)人的`聰明程度，取決于他完成一件事情要出結(jié)果，需要消耗的資源的多少。
有的人做一件事情，需要很多的時(shí)間，準(zhǔn)備，支持，指導(dǎo)，過程看似很充實(shí)，實(shí)際上就是效率低。
這個(gè)世界會(huì)為你的結(jié)果買單，而不會(huì)聽你對(duì)過程做辯解。
你的生活狀態(tài)，就是你努力的結(jié)果。
我們講的成績(jī)單，業(yè)績(jī)，KPI，作品，其實(shí)都是結(jié)果導(dǎo)向的產(chǎn)物。
那么，如何提高自己結(jié)果導(dǎo)向的能力呢？
一、從小事做起
為什么在很多公司，實(shí)習(xí)生剛進(jìn)來的時(shí)候先從雜事做起呢？因?yàn)閮H僅通過簡(jiǎn)歷和面試，沒有辦法測(cè)試出一個(gè)人的真實(shí)能力（HR老手除外）。
通過安排小而雜的任務(wù)，一方面可以測(cè)試到耐心，細(xì)心的能力，同時(shí)也可以觀察為人處世等方面。
如果小事沒有問題，那就可以向老大申請(qǐng)一些更復(fù)雜的任務(wù)，記得要按時(shí)按質(zhì)量完成哦。
通過從小事，逐步證明你能勝任更大的工作，老板交給你的工作會(huì)很放心，你會(huì)贏得信任，你的作品，就是你升職加薪的籌碼。
二、完成比完美重要
一個(gè)公司發(fā)展最重要的是時(shí)機(jī)。任何一個(gè)任務(wù)都是有時(shí)效性的，例如每周的工作報(bào)告，你為了做好一點(diǎn)，推遲了3天才交，這就是失去了時(shí)效性。
沒有人會(huì)主動(dòng)的提醒你每件事情的Deadline，這個(gè)需要學(xué)會(huì)自我意識(shí)，通常，小的事情沒有什么可以讓人等的理由，大的項(xiàng)目你的推進(jìn)速度也顯示出你的能力。
永遠(yuǎn)不要小看展現(xiàn)自己的每一次機(jī)會(huì)，也不要等全部準(zhǔn)備好了才敢開始。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法10
4月17日上午，我和孩子一起觀看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)》教育主題電視節(jié)目，真的讓我受益匪淺。
在鄭教授的講座中，他首先強(qiáng)調(diào)了和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和性格形成的重要作用，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的生活環(huán)境，通過家庭生活的點(diǎn)滴，潛移默化，進(jìn)而培養(yǎng)孩子健康健全的人格，養(yǎng)成孩子的好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
鄭教授講的第二點(diǎn)就是當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不理想的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣正確幫助孩子。我們都希望能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，可是有時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)真的不夠讓人滿意。在剛剛結(jié)束的學(xué)情監(jiān)測(cè)中，孩子只得了B和C, 其實(shí)說實(shí)話，我是非常生氣和失望的，因?yàn)槊刻旌⒆臃艑W(xué)后，我是對(duì)他有輔導(dǎo)的，而且還買了練習(xí)冊(cè)讓他做，每天都學(xué)到很晚，孩子累，我也累，可是成績(jī)卻不理想。所以，最近我也一直在思考其中的原因和應(yīng)對(duì)的措施。鄭教授告訴我們，不要急于一時(shí)，他鼓勵(lì)我們樹立孩子學(xué)習(xí)的自信，幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性，關(guān)于孩子的壞習(xí)慣方面，我也學(xué)到了兩個(gè)好方法，那就是用練字和修改病句訓(xùn)練孩子的馬虎習(xí)慣。學(xué)習(xí)效率是孩子提高成績(jī)的關(guān)鍵，放手讓孩子自己安排時(shí)間，我想也許就是因?yàn)閺那拔覍?duì)他要求太多，反而使孩子失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以我決定，在今后的學(xué)習(xí)中要大膽的嘗試放開手不去干涉他，
只是在必要的時(shí)候提醒他。這樣做對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，可能短期之內(nèi)我是暫時(shí)看不到的，但是我想這對(duì)于他一定是個(gè)好的開始。
鄭教授講的第三點(diǎn)是怎樣巧妙利用日常生活讓孩子牢固記住課本上的知識(shí)，這真的給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法和范例，我們平時(shí)總是讓孩子死記硬背，缺乏對(duì)孩子形象記憶和邏輯思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子是被動(dòng)強(qiáng)迫接受。鄭教授教會(huì)我們，利用生活中所有的道具都可以幫助孩子來學(xué)習(xí)，而且是趣味性的進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。相信這樣的方法一定是孩子所愿意接受并喜歡的。
在節(jié)目的最后，有一些考入北大和清華大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講述自己在中、小學(xué)時(shí)候的.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。北大和清華是多少學(xué)子夢(mèng)寐以求的事情，這些考入名校的學(xué)子們是我們每個(gè)家長(zhǎng)所艷羨并以之為榜樣的，而他們的方法也確實(shí)很有見地，比如，有自己的錯(cuò)題本，分類表格式記憶法等，這些好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣真的是讓人豎起大拇指，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
這期節(jié)目讓我思索良多，我想，在今后的生活中，我一定要把節(jié)目中學(xué)到的好的教育方法應(yīng)用于培育孩子的各個(gè)方面， 培養(yǎng)孩子做一個(gè)有良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，同時(shí)我也爭(zhēng)取去做好一個(gè)有良好的方法和習(xí)慣的家長(zhǎng)，讓我的孩子可以在和諧的家庭環(huán)境里、在充滿愛與自由的良好氛圍里，快樂健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法11
《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》—觀后感
3月21日，作為父母的我們一起陪同孩子一起觀看了由北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》教育專題節(jié)目視頻講座，真的是受益匪淺。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開父母和親人們的關(guān)懷和愛護(hù)，離不開老師、同學(xué)和周圍許許多多人的教育和幫助。作為家長(zhǎng)，也清楚地明白這樣一個(gè)道理：你不能夠陪孩子一輩子，不能幫孩子一輩子。
視頻講座采用由家長(zhǎng)提問，鄭老師解答的方式深入淺出的全面闡述了從影響孩子學(xué)習(xí)因素到如何提高孩子學(xué)習(xí)效率了等四個(gè)需把握的方面。 一是影響孩子學(xué)習(xí)的因素，比如從內(nèi)因到外因，優(yōu)異的成績(jī)離不開刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境因素、人與人之間接受能力的差異；二是如何應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的下降，包含不要指責(zé)，要傾聽，多與孩子溝通、要樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、先把重點(diǎn)難點(diǎn)，再把明天學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)一遍等；三是如何糾正孩子的壞毛病；四是講述的是如何提高孩子學(xué)習(xí)效率，要合理分配自己的時(shí)間，如早上背單詞，晚上預(yù)習(xí)、要學(xué)過的知識(shí)，充分記憶；要讓孩子充分想象力，與發(fā)生緊密聯(lián)系，其中包含許多生動(dòng)案例，在案例中我們可以更有效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。比如重點(diǎn)講述了“茶杯”發(fā)散性思維的探索方式。
中國有句古話：習(xí)慣成自然。學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較穩(wěn)定的行為方式，已經(jīng)形成習(xí)慣，這種行為方式就成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的.一種傾向和需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，越
學(xué)越高興，越學(xué)越主動(dòng)，越學(xué)越聰明，這也往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得到事半功倍的效果。
父母作為孩子的第一任老師，因此，對(duì)我們來說，養(yǎng)和育同等重要。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。在今后的日常生活中，不僅要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還需要父母的耐心培養(yǎng)，要按計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。作為家長(zhǎng)，我們會(huì)成為孩子最好的觀眾，為孩子的努力喝彩，為孩子的成長(zhǎng)喝彩！
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法12
養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能幫助自己高效的學(xué)習(xí)。那么，奧數(shù)該培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、 學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)
在老師講新知識(shí)之前，學(xué)生要認(rèn)真閱讀要學(xué)的內(nèi)容，課前自學(xué)例題，在看書時(shí)，要?jiǎng)幽X思考，步步深入。學(xué)會(huì)運(yùn)用自己有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。
二、 注意在老師的引導(dǎo)下掌握思考問題的方法
一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的很熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解題。例如：有這樣一道題“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉 2厘米后成為一個(gè)正方體，它的.表面積減少了48平方厘米，球這個(gè)正方體的體積時(shí)多少？”學(xué)生對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多學(xué)生理不出解題思路。這要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐漸掌握解題的思路。這道題從單位上講，設(shè)計(jì)到長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位。從圖形上講，設(shè)計(jì)到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體；從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形到正方形、長(zhǎng)方體到正方體；從思維推理上講：長(zhǎng)方體減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體到減少部分四個(gè)面面積相等求一個(gè)面的面積求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng)）到正方體的體積，經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路（可畫出圖形）進(jìn)行解答。學(xué)生很快就可以解答出來：設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X × 4=48得X=6。即為正方體得棱長(zhǎng)。這樣得出正方體得體積為6×6×6=216（立方厘米）。
三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律
一些學(xué)生之所以那么優(yōu)秀，就是因?yàn)樗麄儼牙蠋熤v的知識(shí)都應(yīng)用到了自己解題的過程中了。課堂上的45分鐘，老師之所以把那些知識(shí)在課堂上講，說明那些例題或者公式非常的重要。所以課堂上的45分鐘就決定了你的成敗，所以必須消化和理解老師在課堂上講的內(nèi)容。
老師一般講得是方法。解答奧數(shù)題也是有規(guī)律可循得。因此，在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要回顧以下問題：（1）、本題最重要的特點(diǎn)時(shí)什么？（2）、解本題用了哪些基本知識(shí)？（3）、解本題最關(guān)鍵的一步在哪里？（4）、以前有沒有做過跟本題類似的題目？異同點(diǎn)在哪里？ （5）、本題除了這種方法之外，還有沒有其他解法？把這一連串的問題貫穿于解題。
四、善于質(zhì)疑問難
學(xué)啟于思，思源于疑。也就是說學(xué)生的積極思維往往思由疑問開始的，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和提出問題思學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會(huì)提問的學(xué)生，不是一個(gè)好學(xué)生�！币虼耍瑢W(xué)生從小開始，就要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。比如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀察它，問：“我發(fā)現(xiàn)了什么？刻度有什么用？” 在學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常這樣提出問題，就可以開拓自己的思維空間，進(jìn)而提高分析問題解決問題的能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法13
【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí)，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是其中最重要的教學(xué)任務(wù)之一。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)、測(cè)試檢查等環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)和測(cè)試檢查等方面著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
一、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為：會(huì)思考、會(huì)提問、會(huì)筆記、會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
1、會(huì)思考
會(huì)思考就是要求學(xué)生在理解數(shù)學(xué)各種定義、定理的基礎(chǔ)上，對(duì)于比較類似的概念加以類比、區(qū)分（如“半徑”和“直徑”、“圓心距”和“連心線”等概念），通過區(qū)分、類比加深對(duì)概念的理解，達(dá)到運(yùn)用自如，這一系列的活動(dòng)就是思考。教師要通過在課堂上經(jīng)常性的點(diǎn)撥、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生形成這些思維活動(dòng)的模式，養(yǎng)成會(huì)思考的習(xí)慣。
2、會(huì)提問
發(fā)現(xiàn)和尋找思維上的困難、疑惑，并將存在的困難和疑惑在課堂上向教師發(fā)問，這就是提問。“學(xué)者須要會(huì)疑”，“有不知?jiǎng)t有知，無不知?jiǎng)t無知”。積極提問是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生積極提問，教師便能及時(shí)排除學(xué)生的思維障礙，幫助學(xué)生學(xué)得知識(shí)。學(xué)生積極提問，主動(dòng)參與教學(xué)過程，相互激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能提高課堂教學(xué)效益。教師要幫助學(xué)生會(huì)提問，使學(xué)生知道，只有清楚數(shù)學(xué)中的各種概念，才能發(fā)現(xiàn)問題。如在圓與圓的位置關(guān)系一節(jié)中，兩圓內(nèi)含0≤d|r1-r2|,兩圓內(nèi)切0公共切點(diǎn)。若D=0，這兩圓重合，與內(nèi)切矛盾了。通過這樣的提問不僅解決了這一問題，同時(shí)促使學(xué)生更深一層理解了概念。對(duì)提問的學(xué)生要表揚(yáng)——不管怎樣的問題，哪怕是相當(dāng)幼稚和離奇的問題，因?yàn)檫@是學(xué)生思維活動(dòng)的結(jié)果，都要給予鼓勵(lì)，使這種學(xué)習(xí)行為在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)生。要使學(xué)生習(xí)慣于積極提問，教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，使學(xué)生自由無束縛地進(jìn)行思維，更廣泛、更深刻地追求“是什么”、“為什么”的答案。
3、會(huì)筆記
上課做筆記并不是簡(jiǎn)單地將教師的板書進(jìn)行抄寫，而是要求學(xué)生對(duì)聽課中得到的知識(shí)進(jìn)行整理，它包括教師的思維方法和學(xué)生本人思考的過程和成果以及所存在的'疑難。語言是思維的載體，做筆記的過程是語言操作過程，也是大腦積極思考的過程，能培養(yǎng)人的思維能力。做筆記還能使聽課的注意力更加集中，課堂學(xué)習(xí)效率更高。如講解例題：已知△ABC中，AB=AC=5，BC=8，求△ABC的內(nèi)心和外心之間的距離。經(jīng)過分析得知，內(nèi)心、外心都在頂角的平分線所在的直線上。有一位學(xué)生及時(shí)將這發(fā)現(xiàn)的結(jié)論記在筆記本上，我立即表揚(yáng)了這位學(xué)生，將心得記在筆記本上。其他同學(xué)都模仿他，將結(jié)論記在筆記本上。這樣便能提高課堂教學(xué)的效果。教師可用課內(nèi)督促、課外檢查的辦法培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣。其中還需要教師經(jīng)常性地講評(píng)和個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生持之以恒，就能習(xí)以為常。
4、會(huì)“發(fā)現(xiàn)”
這里的“發(fā)現(xiàn)”指的是尋找規(guī)律，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的觀察、分析、綜合、抽象和概括，歸納出一般性結(jié)論，使知識(shí)達(dá)到條理化、系統(tǒng)化。這里，要求教學(xué)中改變教師講、學(xué)生聽的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，積極探索。除了解模仿性題組外，還通過探索性、變式性、綜合性、發(fā)現(xiàn)性、發(fā)展性等題組進(jìn)行猜想的練習(xí)，形成“試算——?dú)w納——猜想——論證”的學(xué)習(xí)模式。還應(yīng)重視“一題多解”、“一題多變”、“一圖多用”的教學(xué)，拓展學(xué)生的思路。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和運(yùn)用“引出問題——形成猜想——演繹結(jié)論——知識(shí)運(yùn)用”等科學(xué)思維方式，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律的科學(xué)思維習(xí)慣。
二、課外作業(yè)的習(xí)慣
課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，它包括：復(fù)習(xí)、口頭、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)等。
1、復(fù)習(xí)習(xí)慣
閱讀課本、整理筆記，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對(duì)當(dāng)天獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。復(fù)習(xí)可以保持對(duì)這些知識(shí)的記憶效果，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)后在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)保持效果最好，學(xué)習(xí)后相隔時(shí)間越長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持的效果越差。
2、作業(yè)習(xí)慣
課外口頭和書面的作業(yè)是通過問題的解決過程來體驗(yàn)學(xué)得的知識(shí)，使知識(shí)內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定量的練習(xí)能強(qiáng)化這種內(nèi)化作用。好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該是當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，先復(fù)習(xí)課文，再進(jìn)行作業(yè)，不依賴別人獨(dú)立完成，對(duì)作業(yè)能自我檢查，能訂正、改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，書寫整潔、有條理。
3、預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是指對(duì)將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)探索新問題的學(xué)習(xí)過程。不僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學(xué)習(xí)中把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，更重要的是這種自學(xué)的過程鍛煉了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的能力，在探索中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化得到了加強(qiáng)。
為了使學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)有好的習(xí)慣，教師要做到：布置作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)要求，有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固和加深理解，使學(xué)生感覺到有必要去完成。作業(yè)的分量要適當(dāng)，難易要適度，不使學(xué)生感覺到負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生厭倦的心理。因?yàn)樽鳂I(yè)要在課外完成，教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)作適當(dāng)輔導(dǎo)的指示，避免學(xué)生做作業(yè)時(shí)產(chǎn)生不必要的挫折，對(duì)作業(yè)的完成喪失信心。教師要及時(shí)認(rèn)真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成做好作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法14
教學(xué)要求:
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的.意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
2、對(duì)于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：
�。�1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
�。�2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞
三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國國歌》
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
�。▌�(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問疑難問題。）
2、嘗試預(yù)習(xí)
�。�1）出示預(yù)習(xí)的步驟
�。�2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
第一步：試讀課文，用畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？
第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)
第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。
總結(jié)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
新課
1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢？
2、看圖說話，復(fù)習(xí)舊知
逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？
小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩(wěn)。
學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。
二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析
1、一起看四幅作品
2、朗讀作品內(nèi)容
3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。
4、講解行款要求
5、賞析作品，看了四幅作品后，你有什么感覺呢？我們?cè)趯憰ㄗ髌返臅r(shí)候要注意什么呢？
6、注意事項(xiàng)：
�。�1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。
�。�2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫字。
�。�3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。
�。�4）要學(xué)會(huì)折格子。
�。�5）寫字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。
四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字
1、指導(dǎo)觀察右下角彩圖，圖上的同學(xué)在干什么？他的寫字姿勢(shì)與我們平時(shí)寫毛筆字有什么不同？
2、教師邊示范，邊講解具體要求。
3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)站立懸肘，書寫作品
六、總結(jié)
我們今天通過觀察掛圖，了解了寫毛筆字的形款要求，只要我們按照老師的要求，認(rèn)真寫并堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)，也一定能寫出一手漂亮的毛筆字。
學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法15
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)過知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，由于復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，我們要爭(zhēng)取用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，因 此培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固有較大幫助，談幾點(diǎn)做法：
一、幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，我們幫助學(xué)生進(jìn)一步找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可能的話可以讓學(xué)生經(jīng)常交流自己一段時(shí)間的 復(fù)習(xí)計(jì)劃，選出有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃供大家參考。大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。幫助學(xué)生抓住了重點(diǎn)再進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑 點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。
二、幫助學(xué)生分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。
復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的.系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握， 便于融合貫通。做到梳理——訓(xùn)練——拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生辨析比較，區(qū)分弄清易混概念的習(xí)慣。
對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比 較，以明確解題方法。
四、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收 到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考， 要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機(jī)械的重復(fù)，做大量的習(xí)題是是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括�？梢赃x一些具有開放性，創(chuàng)新性習(xí)題來做，使思維得到充分 發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。
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