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（精選）學(xué)習(xí)的方法14篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都在努力的學(xué)習(xí)，向自己的目標(biāo)前進(jìn)，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的方法，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)的方法 篇1
1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。
3、讀一書(shū)，增一智。
4、虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。
5、世界上三種東西最寶貴--知識(shí)、糧食和友誼。（緬甸諺語(yǔ)）
6、不經(jīng)過(guò)琢磨，寶石也不會(huì)發(fā)光
7、好記性不如爛筆頭。
8、知識(shí)就是力量。
9、一回生，二回熟，三回過(guò)來(lái)當(dāng)師傅
10、心專(zhuān)才能繡得花，心靜才能織得麻
11、知之為知之，不知為不知，是知也。
12、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。
13、劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
14、光陰似箭，日月如梭。
15、學(xué)者如禾如稻，不學(xué)者如蒿如草。
16、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
17、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜
18、光說(shuō)不練，枉學(xué)百年。
19、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
20、造燭求明，讀書(shū)求理。
21、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
22、三天不念口干，三天不做手生。
23、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
24、勿謂今日不學(xué)有來(lái)日，勿謂今年不學(xué)有來(lái)年。
25、糧食補(bǔ)身體，書(shū)籍豐富智慧。
26、問(wèn)遍千家成一家。
27、善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。
28、溫故而知新。
29、茂盛的禾苗需要水分；成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。
30、不怕學(xué)問(wèn)淺，就怕志氣短
31、為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。
32、泉水挑不干，知識(shí)學(xué)不完。
33、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯古作舟。
34、學(xué)不可以已。
35、三人行，必有我?guī)煛?/p>
36、先學(xué)爬，然后學(xué)走
37、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
38、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后
39、星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長(zhǎng)才干
40、失敗是成功之母。
41、要得驚人藝，須下苦功夫
42、書(shū)籍備而不讀如廢紙。（英國(guó)諺語(yǔ)）
43、刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
44、莫道君行早，更有早行人。
45、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
46、學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)
47、與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
48、學(xué)習(xí)如趕路，不能慢一步
49、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。
50、百藝通，不如一藝精
51、一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
52、世上無(wú)難事，只怕有心人。
53、讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。
54、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
55、知不足者好學(xué)，恥下問(wèn)者自滿(mǎn)。
56、同時(shí)趕兩只兔，一只也捉不到
57、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
58、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。
59、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚
60、站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。
61、一分耕耘，一分收獲
62、學(xué)在苦中求，藝在勤中練
63、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的`精髓
64、積累知識(shí)，勝過(guò)積蓄金銀。（歐洲諺語(yǔ))
65、讀書(shū)需用心，一字值千金。
66、心堅(jiān)石也穿。(.)
67、策馬前途須努力，莫學(xué)龍鐘虛嘆息。
68、到處留心皆學(xué)問(wèn)。
69、人貴有志，學(xué)貴有恒。
70、知識(shí)是智慧的火炬。
71、勿謂寸陰短，既過(guò)難再獲。
72、百尺竿頭，更進(jìn)一步。
73、星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。
74、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。
75、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
76、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉；知識(shí)是生活的指南。
77、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。
78、不向前走，不知路遠(yuǎn)；不努力學(xué)習(xí)，不明白真理。
79、少壯不努力，老大徒傷悲。
80、一個(gè)不想蹚過(guò)小河的人，自然不想遠(yuǎn)涉重洋
81、樹(shù)不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。
學(xué)習(xí)的方法 篇2
一、基本概念搞懂
所謂把基本概念搞懂，我想是不是應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)理解和把握。第一個(gè)是這個(gè)概念產(chǎn)生的實(shí)際背景是什么。然后，定義這個(gè)概念所運(yùn)用到的數(shù)學(xué)思想和方法是什么。接下來(lái)這個(gè)概念的定義式，它的數(shù)學(xué)含義，幾何意義和物理意義以及在這個(gè)概念上的拓展和延伸等等。對(duì)于每個(gè)概念我們都要盡可能的從這幾個(gè)方面來(lái)理解把握。把概念學(xué)懂了，這是學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的至關(guān)重要的一步。
二、基本理論搞透
這包含三個(gè)方面的內(nèi)容。第一所謂理論性的內(nèi)容，定理、性質(zhì)、推論，你首先要清楚它的條件是什么，結(jié)論是什么，這是最起碼的要求。然后這些定理、性質(zhì)、條件它的性質(zhì)和條件要搞清楚，比如說(shuō)是充分必要的還是充分必要的。我結(jié)合07年的考題給大家說(shuō)。07年數(shù)學(xué)二第7個(gè)選擇題，同學(xué)可以回去對(duì)照題目看。它是考察二元函數(shù)在某一點(diǎn)處可微的一個(gè)充分條件。你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，你剛開(kāi)始學(xué)高等數(shù)學(xué)的時(shí)候，老師都講，二元函數(shù)在某一點(diǎn)處可微的充分條件是一階偏導(dǎo)連續(xù)。
再比如數(shù)學(xué)一三四考的第十道選擇題，是寫(xiě)邊緣概率密度是哪個(gè)。告訴你一個(gè)二維正態(tài)分布。我們?cè)谳o導(dǎo)的時(shí)候告訴同學(xué)，我還總結(jié)了一條文登語(yǔ)錄，你見(jiàn)到了這個(gè)，你第一要想到二維正態(tài)分布的邊緣分布是正態(tài)分布，第二個(gè)是邊緣現(xiàn)象的任意組合仍然是正態(tài)分布，第三個(gè)是兩個(gè)隨機(jī)變量的不相關(guān)和獨(dú)立是充分必要的，也就是等價(jià)的。在這樣的情況下，你知道了這些就可以做出正確的選擇，所以說(shuō)基本的理論要搞透，首先搞清楚它的條件和結(jié)論，這個(gè)條件是充分必要的還是充分的，必須要搞清楚。
基本理論的第二個(gè)方面就是要盡可能的從幾何和數(shù)值的角度來(lái)理解這些抽象的理論。反映到今年的考題上，比如說(shuō)一二三四都用到的一個(gè)選擇題，基本象限函數(shù)這道題，F(xiàn)3、F負(fù)2、F2哪個(gè)選項(xiàng)正確的問(wèn)題，如果你的基本的理論搞清楚了，只需要算一個(gè)F2就可以了。
基本理論搞透的第三個(gè)方面是要注意搞清楚相關(guān)理論間的有機(jī)聯(lián)系。這一點(diǎn)，在線性代數(shù)這門(mén)課中更加的'突出。在今年的考題中問(wèn)你兩個(gè)矩陣的關(guān)系是合同還是相似，我們對(duì)這些理論和概念，你如果比較熟練和清楚的話(huà)，你就知道找什么東西。我們?cè)谥v課的時(shí)候說(shuō)，相似有四等，你一看這兩個(gè)不相等，肯定不相似，必要條件有一個(gè)不滿(mǎn)足，肯定是不相似的。合同，你需要找兩個(gè)矩陣的特征值的，正的特征值和負(fù)的特征值的個(gè)數(shù)，這是要搞清楚基本理論第三個(gè)方面，相關(guān)理論的有機(jī)聯(lián)系。
學(xué)習(xí)的方法 篇3
一、關(guān)于上課聽(tīng)講
課堂是同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識(shí)的第一環(huán)節(jié)。有時(shí)老師講的一句話(huà)或幾句話(huà)，如果你自己去研究，要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，甚至還搞不時(shí)白。尤其是奧數(shù)，知識(shí)比較難，即使一直在聽(tīng)，某些地方也可能不完全懂，因此，更要求同學(xué)們聽(tīng)講的質(zhì)量要高。可是有些同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，漏聽(tīng)了某些部分，還有些同學(xué)不會(huì)聽(tīng)講，不跟老師的思路走，思維的連續(xù)性、解題思路的連貫性都受到了破壞，造成對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，直接影響學(xué)習(xí)的效果。
聽(tīng)不懂怎么辦？有的同學(xué)沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)奧數(shù)，可能老師在講課過(guò)程中提到的某些名詞或者方法你感到有些生疏，聽(tīng)不懂。其實(shí)很多東西在以前都接觸過(guò)，只是說(shuō)法不同或者沒(méi)有加以系統(tǒng)的總結(jié)和歸納。所以如果有不懂的就要及時(shí)向老師提出，不光奧數(shù)，學(xué)習(xí)什么都忌諱聽(tīng)不懂不問(wèn)，更不要害怕提問(wèn)，也許老師用幾句話(huà)就能使你茅塞頓開(kāi)，相關(guān)的題型就能夠迎刃而解。
二、注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言
有些同學(xué)在其他人發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)為自己會(huì)了，就不聽(tīng)了；還有些同學(xué)有不同想法，在別人發(fā)言沒(méi)結(jié)束的時(shí)候思想開(kāi)了小差或議論、插嘴。其實(shí)，同樣一道題，可能有不同的方法，別人的想法也許比你的更好，因此你要認(rèn)真傾聽(tīng)；即使別人的想法不正確，你也應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，最起碼你能知道他錯(cuò)在哪里，也許這正是大家都容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，應(yīng)該共同注意。所以，你一定要重視別人的發(fā)言。傾聽(tīng)，對(duì)自己也是一種提高。
三、關(guān)于作業(yè)
每次課后，要把例題看一遍，不僅僅是看，還要認(rèn)真的思考。講義中所選都是經(jīng)典例題，方法也很好。因此，回去后，仍需及時(shí)地加以回顧，趁熱打鐵，把老師強(qiáng)調(diào)的每個(gè)環(huán)節(jié)都回憶一遍，重點(diǎn)題型和解題方法還要及時(shí)總結(jié)和積累。
有些同學(xué)以為上課聽(tīng)會(huì)了，做作業(yè)的時(shí)候不用心，拿過(guò)來(lái)就做，缺乏思考，造成作業(yè)出錯(cuò)率高；更有小部分同學(xué)不愛(ài)做作業(yè)（不論什么原因），對(duì)作業(yè)敷衍了事。作業(yè)是對(duì)我們課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固的運(yùn)用，是對(duì)自己解題能力的檢驗(yàn)和提高。上課聽(tīng)懂了，不等于掌握了，通過(guò)作業(yè)，你能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組、練習(xí)，把老師傳授給你的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能，而且老師能夠了解你對(duì)知識(shí)的掌握程度，以進(jìn)行更好的針對(duì)性講解。作業(yè)不認(rèn)真，不僅達(dá)不到練習(xí)的目的，而且也不能向老師傳遞你真實(shí)的信息。作業(yè)不僅要認(rèn)真對(duì)待，還要努力思考巧妙的方法，把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)奧數(shù)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、 關(guān)于改錯(cuò)
很多同學(xué)把作業(yè)做完就以為沒(méi)事了，對(duì)錯(cuò)也不管了，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中需要解決的一個(gè)大問(wèn)題，改錯(cuò)對(duì)于同學(xué)們的提高起著至關(guān)重要的作用。有錯(cuò)誤，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)你還沒(méi)有掌握，或者存在其它問(wèn)題，因此，必須在老師判完作業(yè)后及時(shí)改正，把知識(shí)重新鞏固一下，把問(wèn)題解決掉，你才能有更快的進(jìn)步。錯(cuò)題如果不改正，老師給你判作業(yè)就失去了檢查、促進(jìn)的作用，你存在的問(wèn)題還是沒(méi)有得到解決。其實(shí)，有時(shí)改正一個(gè)題比做對(duì)一個(gè)題還要重要，所以，大家一定要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
五、努力克服學(xué)習(xí)中的粗心
粗心大意是很多人都存在的`共同問(wèn)題，主要反應(yīng)在讀題不仔細(xì)，把數(shù)字看錯(cuò)、丟條件或和以前做過(guò)的題混淆；計(jì)算不仔細(xì)，得數(shù)算錯(cuò)；多環(huán)節(jié)的題算錯(cuò)其中的一步等。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的必須條件，而且，能夠使我們受益終生。對(duì)待每一道題，不管多簡(jiǎn)單、多容易，我們都要重視它，認(rèn)真去做，不要掉以輕心，千萬(wàn)不要覺(jué)得這道題簡(jiǎn)單，輕易就寫(xiě)答案，這樣反而容易出錯(cuò)。一些成績(jī)好的同學(xué)，不一定比你聰明多少，但他們一般很細(xì)心。如果你有這個(gè)毛病，一定要改掉它，它是我們學(xué)習(xí)中最大的敵人。
六、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求
1、適當(dāng)對(duì)孩子的聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查，例如，在講義中任意挑選幾道題，讓孩子簡(jiǎn)單講述一下，看他是否真正聽(tīng)懂了老師的講解，如果不會(huì)，找一下原因，以便和老師及時(shí)溝通，在以后的學(xué)習(xí)中改正。
2、督促孩子做作業(yè)。每一講講完，最好馬上做作業(yè)，因?yàn)檫@時(shí)對(duì)老師所講的解題思路和方法記憶比較清晰，及時(shí)進(jìn)行鞏固，會(huì)感到很輕松，效果也很好；越往后拖，忘得也越多，做起題來(lái)感覺(jué)吃力，就會(huì)失去興趣，越來(lái)越不愛(ài)做，家長(zhǎng)也跟著著急，學(xué)習(xí)效果非常不好。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子作業(yè)的完成的情況以及改錯(cuò)情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查。
3、給孩子恰當(dāng)?shù)膸椭：⒆幼鲱}遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要適當(dāng)進(jìn)行提示性指點(diǎn)，不要"大包大攬"。第一，這樣下去容易使孩子產(chǎn)生依賴(lài)性，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋；第二，老師講授的解題方法和家長(zhǎng)講的可能有很大差別，應(yīng)該讓孩子盡量用老師傳授的方法，這樣才能起到練習(xí)提高的目的。
4、幫孩子樹(shù)立信心。由于奧數(shù)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此，孩子做題時(shí)可能會(huì)有困難，這是很正常的。家長(zhǎng)不要給孩子施加壓力，或?qū)⒆舆M(jìn)行訓(xùn)斥、挖苦，這容易使孩子失去自信心，產(chǎn)生畏難情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)要給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，讓孩子知道只要堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)下去，一定會(huì)好起來(lái)的。
最后，預(yù)祝鄭州的同學(xué)們都能取得優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)入理想的中學(xué)！
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學(xué)習(xí)的方法 篇4
1、預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的奧數(shù)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是奧數(shù)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
奧數(shù)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒(méi)有掌握好或遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)外，還應(yīng)該了解基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里，等等。預(yù)習(xí)時(shí)，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來(lái)或打上記號(hào)，寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題或打算，以提高聽(tīng)課的效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問(wèn)題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題；時(shí)間不允許，可以少一些問(wèn)題，留給聽(tīng)課去解決的問(wèn)題就多一些，不必強(qiáng)求一律。
檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果如何從兩個(gè)方面考慮：
（1）、下一講的基礎(chǔ)知識(shí)是什么？
�。�2）、下一講還有哪一些內(nèi)容有哪些問(wèn)題，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。
2、聽(tīng)課的方法
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)奧數(shù)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽(tīng)課是學(xué)好奧數(shù)的關(guān)鍵。
聽(tīng)課的方法，除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題外，還要集中注意力，把自己思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開(kāi)動(dòng)腦筋，思考教師怎樣提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，特別要從中學(xué)習(xí)奧數(shù)思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運(yùn)用公式、定理，了解其中隱含著的思想方法。
聽(tīng)課時(shí)，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨(dú)立思考，鑒別哪些知識(shí)已經(jīng)聽(tīng)懂，哪些還有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時(shí)不可能解決，就應(yīng)把疑問(wèn)或問(wèn)題記下，留待自己去解決或請(qǐng)教老師，并繼續(xù)專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，切勿因一處沒(méi)有聽(tīng)懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽(tīng)課。一般，聽(tīng)課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下，以備復(fù)習(xí)之用。建議當(dāng)堂的知識(shí)盡量都要當(dāng)堂課消化。
聽(tīng)課，一定要做筆記！做筆記不是把老師的板書(shū)原樣抄錄一遍，而是把老師的講課的思路記到例題的旁邊，同時(shí)要記到腦子里。再者，上課的時(shí)候一定要積極思考，我們一定要有自己的思路，看看老師的思路和我們的思路有什么不同。最后，一定要看看老師是怎樣寫(xiě)解題過(guò)程。有時(shí)老師讓大家做課堂練習(xí)，一定要積極的作，并且把它當(dāng)作考試。這樣聽(tīng)課，效果才能保證。有的同學(xué)在聽(tīng)課的時(shí)候，要么是什么也不記，要么是全部抄錄老師的板書(shū)，前者老師的重點(diǎn)思路時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘記，后者聽(tīng)課的時(shí)候沒(méi)有思考的時(shí)間。
3、復(fù)習(xí)的方法
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的奧數(shù)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽(tīng)課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽(tīng)課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)的`內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請(qǐng)老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過(guò)程，它需要通過(guò)手和腦積極主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過(guò)程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。奧數(shù)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。
知識(shí)的遺忘是正常的。關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這一問(wèn)題。這就要求大家養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有目的的復(fù)習(xí)一下，這樣做，你用時(shí)不會(huì)太多，但效率是極高的。這樣在做題時(shí)，學(xué)生很容易看出哪些知識(shí)點(diǎn)自己掌握的還不熟練，還需要補(bǔ)充。這就是以點(diǎn)帶面的作用。
4、作業(yè)的方法
奧數(shù)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它對(duì)于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，困難，或做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。
通常，奧數(shù)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法。因此，在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。
學(xué)習(xí)的方法 篇5
尋找適宜語(yǔ)篇提高閱讀能力
近幾年的高考試卷，一直把測(cè)試的基本點(diǎn)定位在語(yǔ)篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內(nèi)容涉及日常生活、新聞、環(huán)保等各個(gè)方面，所提問(wèn)題中許多都要求考生對(duì)文章有深層的理解，這就對(duì)平時(shí)的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)提出了新的、高的要求。由于高三下冊(cè)中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當(dāng)，因此，學(xué)生可利用教材進(jìn)行快速閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)行深層理解含義和猜詞方面的訓(xùn)練。
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)增強(qiáng)語(yǔ)用能力
基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、句型、語(yǔ)法等。這些知識(shí)要求同學(xué)們多記多背爛熟于心，因?yàn)榇蟛糠诸}目都會(huì)與這些內(nèi)容直接相關(guān)，只有熟練，才能生巧，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變。對(duì)于語(yǔ)法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語(yǔ)法項(xiàng)目，并配有適當(dāng)練習(xí)，由于大部分語(yǔ)法項(xiàng)目在高一、高二已學(xué)完，它們?cè)诟呷滩闹械脑俅纬霈F(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是更高層次的語(yǔ)言運(yùn)用，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐性。學(xué)生此時(shí)應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建語(yǔ)言體系，總體把握語(yǔ)法規(guī)則，在更高層次上掌握語(yǔ)法知識(shí)。詞匯是語(yǔ)言的`建筑基石，離開(kāi)詞匯，就無(wú)法掌握語(yǔ)言知識(shí)，閱讀理解能力、交際能力、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也就成了無(wú)米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由�，并總結(jié)歸納常用詞，對(duì)非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉，最重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課文句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。
加強(qiáng)情景操練培養(yǎng)語(yǔ)感
有時(shí)有些題目，我們不必分析它的語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等，在讀題時(shí)就可知道它的答案，這就是語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和對(duì)閱讀量的保證；另一方面要多聽(tīng)、多讀、外加多寫(xiě)，即多練習(xí)。
選擇聽(tīng)力材料提高聽(tīng)力效率
我們身邊雖無(wú)英語(yǔ)環(huán)境，但教材配有磁帶，這是最基本的。其次，學(xué)生要盡力去聽(tīng)懂老師上課時(shí)講的每一句話(huà)，這很重要。再次，我們還可在課外聽(tīng)或看一些英語(yǔ)節(jié)目等，不求完全聽(tīng)懂，但求感受一下語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，常常接觸，對(duì)于聽(tīng)力提高會(huì)有幫助的。另外，近兩年高考聽(tīng)力中，我們不難發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)力材料與生活很貼近，有邀請(qǐng)別人吃飯、周末假期活動(dòng)計(jì)劃、消息報(bào)道等，這就要求我們要適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的生活習(xí)俗等，這對(duì)理解問(wèn)題也會(huì)有幫助的。
重視作文題材強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)
書(shū)面表達(dá)主要是考察學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，該題要求考生根據(jù)所給情景寫(xiě)一篇一百字左右的書(shū)面材料，情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，提供情景的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱、短文等，對(duì)文字的要求是：第一，切中題意；第二，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)；第三，條理清楚。
學(xué)習(xí)的方法 篇6
1) 以能問(wèn)于不能，以多問(wèn)于寡;有若無(wú)，實(shí)若虛，犯而不校。
2) 多詐的人藐視學(xué)問(wèn)，愚魯?shù)娜肆w慕學(xué)問(wèn)，聰明的人運(yùn)用學(xué)問(wèn)。
3) 蓋有不知而作者，我無(wú)是也。多聞，擇其善者而從之;多見(jiàn)而識(shí)之。
4) 最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)——達(dá)爾文
5) 活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
6) 我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。——陶行知
7) 好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
8) 教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
9) 教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
10) 只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過(guò)程的邏輯�！K霍姆林斯基
11) 一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
12) 不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的'全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
13) 問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭
14) 光說(shuō)不練假把式，光練不說(shuō)真把式，連說(shuō)帶練全把式�！V語(yǔ)
15) 博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。——《論語(yǔ)》
16) 耳朵貼在門(mén)縫里，聽(tīng)聽(tīng)有無(wú)好東西。(打一字)——聞
17) 博學(xué)而詳說(shuō)之，將以反說(shuō)約也。——《孟子》
18) 盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！睹献印�
19) 如果沒(méi)有充分領(lǐng)會(huì)前面，就不要急于學(xué)習(xí)后面�！K聯(lián)諺語(yǔ)
20) 善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短�！秴问洗呵铩�
學(xué)習(xí)的方法 篇7
1、要“確立預(yù)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法”。
低年級(jí)的孩子尤其是一年級(jí)的學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)，因此就要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。依據(jù)第一學(xué)段的課程標(biāo)。
2、提高預(yù)習(xí)效率，測(cè)評(píng)學(xué)生預(yù)習(xí)效果。
我根據(jù)每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)指南，分為基礎(chǔ)展示(字詞)、能力拓展(閱讀)、積累運(yùn)用(綜合實(shí)踐)三個(gè)板塊，用基礎(chǔ)展示部分的習(xí)題測(cè)評(píng)方式學(xué)生自己檢測(cè)對(duì)生字詞的掌握情況。再依據(jù)能力拓展部分針對(duì)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考。大大提高了預(yù)習(xí)的效率，而且也使一直困擾大家的預(yù)習(xí)檢查得到了有效的解決。
3、教會(huì)學(xué)生看書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)的最高境界是學(xué)生自己會(huì)讀書(shū)、會(huì)學(xué)習(xí)。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，從二年級(jí)開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后習(xí)題中的問(wèn)題，有的是對(duì)字義的理解，有的是對(duì)課文內(nèi)容提出的思考問(wèn)題，有的是鼓勵(lì)學(xué)生查找資料等，讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。一段時(shí)間之后，在預(yù)習(xí)時(shí)，抓住課文中的課后習(xí)題提出的問(wèn)題來(lái)幫助自己預(yù)習(xí)，就已經(jīng)成為孩子們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
我覺(jué)得中年級(jí)應(yīng)該分這幾步來(lái)進(jìn)行
1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，簡(jiǎn)要了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。
2、通讀課文。用筆畫(huà)出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解。
3、再讀課文。根據(jù)課后思考題，邊讀邊想。做到在閱讀中思考，在思考中閱讀。
4、細(xì)讀課文。先細(xì)讀每個(gè)自然段，再想想段寫(xiě)段之間的內(nèi)存聯(lián)系，同時(shí)還要全盤(pán)考慮全篇課文既可理出每小段的主要內(nèi)容也可能基本了解全文的梗概。在這一步的預(yù)習(xí)中要做到預(yù)習(xí)時(shí)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
5、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽(tīng)講。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。
學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方式
一、理清預(yù)習(xí)的任務(wù)
常有同學(xué)預(yù)習(xí)不得章法，所以認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)幫助并不大，因此就放棄了預(yù)習(xí)。其實(shí)，如果只是簡(jiǎn)單地將課本看一遍，并不能達(dá)到理想的效果。在預(yù)習(xí)開(kāi)展之前，同學(xué)們先要理清預(yù)習(xí)的任務(wù)，根據(jù)不同的科目或者不同的內(nèi)容確定預(yù)習(xí)的步驟。一般地，同學(xué)們首先需要鞏固好已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，有了舊的知識(shí)做鋪墊，再去預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們需要初步理解新課的基本內(nèi)容以及基本思路，看看在原來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)上前進(jìn)了多少。另外，同學(xué)們還要將書(shū)中的疑難點(diǎn)以及自己不能理解的地方做好標(biāo)記，方便第二天的聽(tīng)課。最后，還可以試著將課后習(xí)題做一做，檢驗(yàn)一下自己的預(yù)習(xí)效果。
二、適度調(diào)整預(yù)習(xí)時(shí)間
預(yù)習(xí)的時(shí)間并不是一成不變的'，相反，同學(xué)們可以根據(jù)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活地安排預(yù)習(xí)時(shí)間。比如，如果第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度比較大，那么預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多花精力，將書(shū)中的疑難點(diǎn)做個(gè)“預(yù)熱”;而當(dāng)新課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單時(shí)，就可以減少預(yù)習(xí)的時(shí)間，將精力花在其它的學(xué)習(xí)任務(wù)上。另外，為了減少每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，同學(xué)們?cè)谥苣┛梢詫⑾乱恢芤獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容做個(gè)大致的了解，提前熱身。
三、不要打亂學(xué)習(xí)的節(jié)奏
有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在一開(kāi)始展開(kāi)預(yù)習(xí)時(shí)可能會(huì)有力不從心的情況，往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而選擇放棄。有這部分困擾的同學(xué)不需要操之過(guò)急，可以先選一兩門(mén)學(xué)得比較吃力的科目做預(yù)熱，等到預(yù)習(xí)有效果之后，再全面地開(kāi)展預(yù)習(xí)。同學(xué)們最好是在當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，再進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)。如果在學(xué)習(xí)任務(wù)還沒(méi)完成的情況下就去預(yù)習(xí)，很容易打亂正常的學(xué)習(xí)杰作，影響學(xué)習(xí)效果。
四、預(yù)習(xí)不宜過(guò)細(xì)
想要達(dá)到理想的預(yù)習(xí)效果，同學(xué)們要安排好什么時(shí)間采取哪種預(yù)習(xí)方式，每次預(yù)習(xí)所要花的時(shí)間，并按計(jì)劃去實(shí)施。另外，如果同學(xué)們預(yù)習(xí)只是抱著走馬觀花的方式，淺嘗輒止，那么是達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果的。同學(xué)們需要把握好預(yù)習(xí)的程度，過(guò)于細(xì)化的預(yù)習(xí)也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間的話(huà)，就會(huì)降低了聽(tīng)課的積極性和注意力，認(rèn)為課上已經(jīng)沒(méi)有什么可聽(tīng)的了。一般地，同學(xué)們預(yù)習(xí)只要溫習(xí)了相關(guān)的舊知識(shí)，為聽(tīng)課掃清絆腳石，然后初步理解書(shū)中的基本問(wèn)題和思路，最后找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題即可。
學(xué)習(xí)的方法 篇8
成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫(huà)龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語(yǔ)積累，本應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開(kāi)高考成語(yǔ)試題的這道小門(mén)。
一為解字。
即對(duì)成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎(chǔ)。有不少成語(yǔ)往往一詞當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)，如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之論的刊(刪改)、文不加點(diǎn)的點(diǎn)(點(diǎn)除)、吊民伐罪的吊(慰問(wèn))等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個(gè)，那就是認(rèn)真對(duì)待，勤。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 不名一錢(qián)、不足為訓(xùn)的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是本記。
即識(shí)記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來(lái)。理解并記取成語(yǔ)的本意，對(duì)理解其今意或它意很有幫助。如對(duì)牛彈琴，原意是用來(lái)諷刺牛(喻指談話(huà)對(duì)象)愚蠢的，今意也用來(lái)譏笑說(shuō)話(huà)做事不看對(duì)象，這是對(duì)原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個(gè)意義都理解記住了，說(shuō)不定還能有意想不到的收獲呢;再如花花世界原指繁華的都市，后來(lái)指 表面繁榮的社會(huì)，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細(xì)一想，這兩個(gè)后起意不是對(duì)原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎?
三為溫故。
溫故而知新，多了解一些成語(yǔ)的典故，尋根探底，大有裨益。成語(yǔ)都是有來(lái)歷的。它們的`來(lái)源和出處主要有歷史故事、寓言傳說(shuō)、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)文典籍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解并借助這些背景知識(shí)，可收到事半功倍之效。如，三人言虎、獨(dú)占鰲頭、東施效顰、汗牛充棟等，這些成語(yǔ)字面上的解釋并無(wú)困難，可是整合起來(lái)還是不得其解，這時(shí)就必須要了解其來(lái)源和出處了。三人言虎語(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策，魏策二》：夫市之無(wú)虎也明矣，然而三人言而成虎。意思是說(shuō)，三個(gè)人謊傳城市里有虎，聽(tīng)者就會(huì)信以為真，比喻說(shuō)的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實(shí);而元代無(wú)名氏《陳州糶米》楔子里有：殿前曾獻(xiàn)升平策，獨(dú)占鰲頭第一名之句。成語(yǔ)獨(dú)占鰲頭就語(yǔ)出于此，可見(jiàn)，其意為中狀元，居首位。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì)盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。
萬(wàn)人空巷首當(dāng)其沖炙手可熱莘莘學(xué)子差強(qiáng)人意等成語(yǔ)，都是在日常生活中容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。對(duì)成語(yǔ)的使用，由于很多時(shí)候人們已習(xí)非成是，這就給正確判斷帶來(lái)相當(dāng)大的難度。下面梳理出在日常生活中極容易用錯(cuò)的成語(yǔ)40例，供大家復(fù)習(xí)。同時(shí)，大家中依此思路，注意這類(lèi)成語(yǔ)的用法，以不斷強(qiáng)化積累。
1 曾幾何時(shí)：表示過(guò)去沒(méi)有多久。常誤用為曾經(jīng)不知何時(shí)。
2 不學(xué)無(wú)術(shù)：指沒(méi)有學(xué)問(wèn)才能。不能在其前加上整天整月等修飾詞語(yǔ)。學(xué)為名詞，常誤作動(dòng)詞。
3 不可理喻：指無(wú)法用道理使之明白，常誤用為不可思議。
4 不以為然：指不認(rèn)為是正確的。常誤用為不以為意，表示不放在心上無(wú)所謂。
5 守株待兔：貶義詞，指不主動(dòng)努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲，常誤來(lái)形容公安干警的機(jī)智。
6 耳提面命：褒義詞，形容師長(zhǎng)殷切教導(dǎo)。常誤用為貶義詞。
7 不忍卒讀：不忍心讀完，形容文章的悲。常誤用為形容文章寫(xiě)得不好。
8 鼎力相助;敬詞，指對(duì)別人對(duì)自己的幫助。常誤用為表示自己對(duì)他人的幫助。
9 蹉跎歲月：指虛度光陰。常誤用來(lái)形容歲月艱難、艱苦。
10 名噪一時(shí)：指在當(dāng)時(shí)很有名聲。常誤用為貶義詞。
11 始作俑者：指某種壞風(fēng)氣的創(chuàng)始者。常誤用為貶指。
12 不勝其煩：貶義詞，指不能忍受其煩瑣。常誤用為不厭其煩。
13 腦無(wú)城府：指為人坦率，褒義詞。常誤用來(lái)形容貶義詞，貶義詞。
14 身無(wú)長(zhǎng)物：指人貧困。常誤用來(lái)形容沒(méi)有特長(zhǎng)。
15 目無(wú)全牛：指人的技藝高超，得心應(yīng)手，易誤作缺乏整體觀念。
16 鬼斧神工：形容人的制作技藝高超，常誤用為形容自然景觀。相類(lèi)似的還有巧奪天工。
17 求全責(zé)備：指對(duì)人苛求完善，后面不能帶賓語(yǔ)，與此類(lèi)似的還有漠不關(guān)心。
18 充耳不聞：塞住耳朵不聽(tīng)，形容不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。易誤用為形容人專(zhuān)心，沒(méi)有聽(tīng)到。
19 瓜田李下：形容容易引起嫌疑的地方。易誤用為形容田園生活。
20 卓爾不群：形容非常優(yōu)秀，超出常人。易誤用為形容人的性格。
21 出神入化：形容技藝高超。易誤用為形容聽(tīng)得出神。
22 登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。易誤用為進(jìn)入。
23 如坐春風(fēng)：形容受到良好的教化。與景物無(wú)關(guān)。
24 對(duì)簿公堂：在公堂上受到審問(wèn)。易誤解為爭(zhēng)論，明辨是非。
25 相敬如賓：特指夫妻相敬相愛(ài)。另有舉案齊眉。
26 走馬觀花：比喻粗略地觀察事物，強(qiáng)調(diào)過(guò)程，易和浮光掠影相混。后者指印象不深刻，強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
27 師心自用：形容固執(zhí)已見(jiàn)，自以為是。易誤用為善于學(xué)習(xí)借鑒，為我所用。
28 安土重遷：安居故土，不愿隨便遷往別處。易理解相反。
29 罪不容誅：形容罪大惡極，與死有余辜同義。易誤解為罪行還沒(méi)有達(dá)到被殺的程度。
30 屢試不爽：屢次試驗(yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。易誤解為沒(méi)有成功。
31 無(wú)所不至：指凡能做的都做到了(用于壞事)。與此相類(lèi)似的還有無(wú)所不為。
32 安之若泰：指身上逆境，遇到困難或遭受挫折時(shí)能泰然處之，跟平常一樣。與此類(lèi)似的還有泰然自若。
33 侃侃而談：形容說(shuō)話(huà)理直氣壯，從容不迫。易和娓娓而談(形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng))相混。
34 期期艾艾：形容人口吃。易誤指吞吞吐吐。
35 首鼠兩端：形容遲遲疑不決或動(dòng)搖不定。易誤解為行為前后不一致。
36 處心積慮：千方百計(jì)盤(pán)算，貶義詞。常誤解為殫精竭慮(用心精力，費(fèi)盡心力)。
37 側(cè)目而視：形容畏懼而又憤恨，易誤解為尊敬。
38 望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。易和鞭長(zhǎng)莫及(指力量達(dá)不到)混用。
39 改弦更張：比喻改革制度或變更方針、政策。易和改弦易轍(比喻改變方向或做法)混用。
40 不知所云：不知說(shuō)的是什么，指語(yǔ)言紊亂或空洞，它指的是說(shuō)話(huà)人。易誤解為聽(tīng)者沒(méi)有理解。
四為分析。
即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。成語(yǔ)是當(dāng)時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來(lái)的言簡(jiǎn)意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，一定要細(xì)心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系，分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。20xx年的全國(guó)高考試題對(duì)道聽(tīng)途說(shuō)提供的解釋是在道路上沿途聽(tīng)說(shuō)的沒(méi)有根據(jù)的消息，迷惑了許多考生，究其原因，其實(shí)就是把路上聽(tīng)來(lái)，又在路上傳說(shuō)這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!
成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見(jiàn)異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見(jiàn)肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂(yōu)天，夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如：得天獨(dú)厚，不見(jiàn)經(jīng)傳，棋逢對(duì)手，如釋重負(fù))、補(bǔ)充關(guān)系(如：退避三舍，無(wú)動(dòng)于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系(如：?jiǎn)柕烙诿�，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如：畫(huà)蛇添足，抱薪救火，亡羊補(bǔ)牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如：請(qǐng)君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時(shí)不我待，唯利是圖，唯我獨(dú)尊)。
而相當(dāng)多的成語(yǔ)，都能夠用先分析其結(jié)構(gòu)成分的意義，再綜合詞語(yǔ)整體意義的方法去理解和解釋。如巧奪天工，主謂結(jié)構(gòu)，奪，勝過(guò)，天工，天然的精巧，那么，巧必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。(20xx年高考題)這句中的成語(yǔ)巧奪天工就是使用不對(duì)了。
五為辨異。
對(duì)成語(yǔ)，在理解其含義的基礎(chǔ)之上，還要重視成語(yǔ)在句子中的實(shí)踐運(yùn)用，并從以下幾個(gè)方面辨析成語(yǔ)之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語(yǔ)，不要望文生義，主觀臆斷。吊民伐罪、不刊之論、文不加點(diǎn)、不孚眾望不足為訓(xùn)等含有否定意義詞的成語(yǔ)不一定是貶義詞。而目光如豆、一團(tuán)和氣、與世無(wú)爭(zhēng)等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的趨之若鶩、1998年考到的處心積慮就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無(wú)可非議。既有些缺點(diǎn)，怎能無(wú)可非議?其實(shí)該用無(wú)可厚非。這就是不分輕重，錯(cuò)用了成語(yǔ)。20xx年高考成語(yǔ)洗心革面的誤用也屬于這類(lèi)錯(cuò)誤。
3. 適用對(duì)象或范圍方面。
如：1999年的博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥(niǎo)獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐。美侖美奐形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項(xiàng)用汗牛充棟形容古人中刻苦學(xué)習(xí)的楷模， 20xx年高考D項(xiàng)把謙詞蓬蓽生輝用于他人居室，也都是用錯(cuò)了對(duì)象。
4. 與句中詞語(yǔ)的搭配方面。
這類(lèi)錯(cuò)誤很多，也很復(fù)雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：老王家的櫥柜里擺滿(mǎn)了他多年收藏的各種老舊手表，每當(dāng)他向慕名前來(lái)的參觀者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數(shù)家珍。如數(shù)家珍與句中介紹這些寶貝重復(fù)。1997年高考的莘莘學(xué)子也不能與句中修飾它的兩人、一位搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的望其項(xiàng)背，多用于否定句或反問(wèn)句中，而選項(xiàng)中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國(guó)的成語(yǔ)浩如煙海，要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來(lái)高考成語(yǔ)的考查又由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為能力型，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)書(shū)刊報(bào)紙等常用成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運(yùn)用，不斷積累，才能真正擁有并運(yùn)用好中華語(yǔ)言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩(wěn)操勝券。
學(xué)習(xí)的方法 篇9
學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間學(xué)習(xí)盡量多的知識(shí)。高中階段是一個(gè)非常重要的打基礎(chǔ)的時(shí)期，同學(xué)們應(yīng)如何把學(xué)習(xí)搞好，打好未來(lái)成才的基礎(chǔ)呢？
一、立志是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉
微生物學(xué)家、化學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“立志、工作、成功是人類(lèi)活動(dòng)的三大要素。立志是走向成功的大門(mén)，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個(gè)成功在等待，來(lái)慶賀你努力的結(jié)果�！�
作為一個(gè)高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)代的脈博，面向未來(lái)，立振興祖國(guó)之志，立自我成才之志，還要逐步培養(yǎng)和樹(shù)立自己的專(zhuān)業(yè)方面的志向和理想。有了遠(yuǎn)大的志向抱負(fù)，就有力爭(zhēng)上游、奮斗成才的強(qiáng)大動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。
二、跨越好從初中到高中的學(xué)習(xí)臺(tái)階
初、高中之間，在知識(shí)上有它的連續(xù)性。初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)，都是高中學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是，跟初中比較起來(lái)，高中各學(xué)科在知識(shí)廣度、內(nèi)容深度上有明顯的提高。因此，認(rèn)識(shí)高、初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面有什么不同，做好思想準(zhǔn)備，并主動(dòng)積極地創(chuàng)造條件，盡快適應(yīng)各科學(xué)習(xí)，是非常必要的。
相對(duì)初中的學(xué)習(xí)，高中的學(xué)習(xí)跨越了知識(shí)和能力兩大臺(tái)階。高中的知識(shí)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)與初中相比出現(xiàn)了兩個(gè)飛躍：從具體到抽象，從特殊到一般，在知識(shí)的廣度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了更高的要求，如抽象概括思維能力、邏輯推理思維能力、分析綜合能力、自學(xué)能力等等都要求有較大的發(fā)展和提高。
從初中階段進(jìn)入到高中階段，在學(xué)習(xí)上要跨上一個(gè)較高的臺(tái)階。為了順利地跨越這一臺(tái)階，我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，要以新的、不同于初中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好高中的課程。
三、尋找一套適合自己的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)，逐步摸索出一套適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學(xué)習(xí)方法，供同學(xué)們參考。
1.努力做到全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合
中學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美全面發(fā)展。就學(xué)科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也要全面發(fā)展。語(yǔ)文、英語(yǔ)作為語(yǔ)言文字的基本工具，數(shù)學(xué)作為運(yùn)算的基本工具，首先必須學(xué)好；物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)，作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，也要努力學(xué)好；政治課的學(xué)習(xí)，能使我們確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀，歷史、地理知識(shí)以及音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)科目，對(duì)于文化修養(yǎng)和思想境界的提高，以及培養(yǎng)對(duì)高雅藝術(shù)的欣賞鑒別能力的發(fā)展，都是不可缺少的。
作為一個(gè)中學(xué)生，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，也要培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，有兩方面的含義。一是對(duì)自己準(zhǔn)備選考的X科目，既要培養(yǎng)對(duì)它的興趣，又要努力把這個(gè)X科目學(xué)得較好。第二個(gè)含義是要有自己特別熱愛(ài)的領(lǐng)域或技能，如電腦技術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、體育等，力爭(zhēng)達(dá)到較高的水平。要擺脫那種千人一面的傳統(tǒng)軌道，讓自己的個(gè)性、創(chuàng)新精神和潛在才華得到發(fā)展。你有哪一項(xiàng)特長(zhǎng)，你就在那一項(xiàng)活動(dòng)及其相關(guān)的競(jìng)賽或考試中一顯身手，展示你的才華。
2.學(xué)會(huì)讀書(shū)
成功的學(xué)問(wèn)家，都有著迷地讀書(shū)的特點(diǎn)�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊鳛橹袑W(xué)生，讀書(shū)，首先要讀好課本，然后還要進(jìn)行廣泛的課外閱讀。
(1)正確使用課本
課本，是教與學(xué)的根據(jù)。要學(xué)習(xí)好各個(gè)學(xué)科，必須重視并學(xué)會(huì)閱讀課本。有些同學(xué)不知道應(yīng)該怎樣使用課本，往往只是在課后從書(shū)本中找出解題的`公式，把習(xí)題做出來(lái)，就以為是讀了課本了。這種用書(shū)的方法，在高中是決不可行的。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，都要閱讀課本，但有不同的要求。
在上課前，最好先預(yù)習(xí)課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來(lái)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)明白它。預(yù)習(xí)是為了使聽(tīng)課心中有數(shù)，提高聽(tīng)課效率。
課后第一件事不是做練習(xí)，而是閱讀課文。課后復(fù)習(xí)，是消化階段，是自己進(jìn)行深入理解、分析綜合的積極思維過(guò)程，必須及時(shí)地、仔細(xì)地、逐字逐句地閱讀課本，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)腦動(dòng)手，積極消化。
最后，在學(xué)完每章之后，還應(yīng)把整章課文再閱讀，做一個(gè)全章總結(jié)，把全章內(nèi)容整理成有綱有目的系統(tǒng)內(nèi)容，有系統(tǒng)地掌握它。這是一種知識(shí)歸納。
(2)廣泛的課外閱讀
除了精讀課本外，為了開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)自學(xué)能力，還應(yīng)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，特別是科普書(shū)籍和報(bào)刊。對(duì)科普?qǐng)?bào)刊上的文章，除了自己特別有興趣的可以精讀外，一般只要泛讀就可以了。在泛讀中可能遇到一些自己讀不懂或讀得不太懂的問(wèn)題，這不要緊，從閱讀中知道有這么一回事，也是有益處的，這種閱讀的主要意義在于擴(kuò)大你的知識(shí)面，活躍你的思維。
3.認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的基礎(chǔ)和最重要的研究方法。在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科時(shí)，實(shí)驗(yàn)可以幫助我們理解和鞏固有關(guān)知識(shí)。因此，必須學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)。在高中，我們?cè)鯓訒?huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（1）要認(rèn)真學(xué)好歷史上的著名實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)這些歷史上著名實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，可以啟發(fā)我們自己的思路，使我們?cè)谧约哼M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以進(jìn)行借鑒，吸取其精華，并認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察和科學(xué)歸納的重要性。
（2）正確觀察演示實(shí)驗(yàn)。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，是教師進(jìn)行操作，引導(dǎo)我們正確觀察、從實(shí)驗(yàn)中分析總結(jié)得出規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)我們雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手，但在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以充分地看和聽(tīng)，還可以充分地思考。觀察演示實(shí)驗(yàn)。首先要認(rèn)真聽(tīng)清老師關(guān)于為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和怎樣安排實(shí)驗(yàn)的講解，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，知道要考慮哪些因素，排除什么干擾，用什么儀器，它們的作用如何等等。在演示的過(guò)程中，要看清每個(gè)步驟的目的、操作過(guò)程、現(xiàn)象變化過(guò)程、怎樣做可以獲得成功、怎樣將導(dǎo)致失敗等等。總之，看演示實(shí)驗(yàn)，要認(rèn)真觀察和思考，把注意力放在觀察和思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、裝置、實(shí)驗(yàn)操作步驟和變化過(guò)程上，而不能單看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更不能只覺(jué)得好看、好玩就心滿(mǎn)意足了。
學(xué)習(xí)的方法 篇10
差勁學(xué)習(xí)法1：一次性把作業(yè)搞定
一口氣把所有作業(yè)都做完是好事嗎?
一次性把作業(yè)搞定只是一時(shí)的痛快，卻有可能會(huì)造成一個(gè)學(xué)期、一年、甚至整個(gè)中/高考的痛。老師布置的是一個(gè)暑假的作業(yè)量，這需要同學(xué)們根據(jù)自己的計(jì)劃來(lái)完成，是希望同學(xué)們不會(huì)因?yàn)榧倨趭蕵?lè)影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。一次性搞定作業(yè)的后果是：長(zhǎng)時(shí)間不學(xué)習(xí)導(dǎo)致失去良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理;學(xué)習(xí)進(jìn)度形成斷層，開(kāi)學(xué)跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，成績(jī)下降;本可以用來(lái)提高成績(jī)，卻浪費(fèi)了整個(gè)暑假的時(shí)間;別人都在積極要求進(jìn)步，補(bǔ)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，你卻用娛樂(lè)拉開(kāi)了與別人的差距……
建議把作業(yè)分量分時(shí)間做好計(jì)劃，每天學(xué)習(xí)一些，讓自己保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證成績(jī)不下滑。
差勁學(xué)習(xí)法2：只學(xué)喜歡的科目
這種情況一般發(fā)生在準(zhǔn)初(高)三生身上，一年級(jí)和二年級(jí)的積累讓你找到了自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，復(fù)習(xí)和做題都比較輕松，你喜歡這種舒適感，所以對(duì)于那些艱澀難懂又毫無(wú)興趣的弱勢(shì)科目直接忽略。
這種學(xué)習(xí)方法的后果用一句話(huà)概括就是：優(yōu)勢(shì)學(xué)科不一定提高，但弱勢(shì)學(xué)科一定會(huì)更弱。一定要克服自己的弱點(diǎn)，讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多。
推薦每個(gè)學(xué)科平均分配學(xué)習(xí)時(shí)間，顧全大局的情況下，在計(jì)劃之外將自己的弱勢(shì)科目補(bǔ)習(xí)一下。對(duì)于高三生來(lái)講，這一點(diǎn)更要注意，喜歡的科目可以做提高訓(xùn)練，弱勢(shì)科目多補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，額外的時(shí)間用來(lái)提高弱勢(shì)科目的.做題能力。
差勁學(xué)習(xí)法3：只看書(shū)不思考
很多同學(xué)把暑假拿來(lái)鞏固基礎(chǔ)，這一決定相當(dāng)正確，但是要注意千萬(wàn)不要只顧看書(shū)，不去思考也不去理解，最終后果是掃了一遍課本卻完全沒(méi)有任何提高，因?yàn)樵诓凰伎疾焕斫獾幕A(chǔ)上是很難有提高的，就連加深記憶也無(wú)法完全做到。
思考可以幫助理解，更可以提升記憶效果。因此，希望大家在看書(shū)的同時(shí)，自己多思考，多總結(jié)，最好能夠建立自己的知識(shí)框架，這才是真能能夠鞏固基礎(chǔ)的好辦法。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，手上必備一只筆，多寫(xiě)、多劃、多總結(jié)。你是不是拿著課本，看著看著干別的事去了……
差勁學(xué)習(xí)法4：只做題不歸納總結(jié)
很多學(xué)習(xí)好的同學(xué)是因?yàn)榛A(chǔ)好，所以暑假一到來(lái)，這一類(lèi)優(yōu)等生更多的把時(shí)間用在了做題上，但是做題有一個(gè)忌諱就是：只做題不歸納總結(jié)。
建議同學(xué)們建立自己的錯(cuò)題本或者歸納本，對(duì)于題型新穎、常見(jiàn)、重點(diǎn)的可以分類(lèi)歸納，解題思路與方法也可以一并總結(jié)起來(lái)，可以幫助整理思路，考試時(shí)節(jié)省思考時(shí)間。哲學(xué)上有句話(huà)叫做：“人總是容易被同一塊石頭絆倒�！彼季S定式會(huì)讓同學(xué)們經(jīng)常重復(fù)犯同一類(lèi)型錯(cuò)誤，因此建立錯(cuò)題本很有必要，總結(jié)歸納會(huì)讓你加深記憶，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)加強(qiáng)警惕。
差勁學(xué)習(xí)法5：只做難題或簡(jiǎn)單題
只做難題或者只做簡(jiǎn)單題都不能有效提高成績(jī)，我們的學(xué)習(xí)中，往往是短板決定了你的高度，建議大家在保持優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)下，拿出多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)提高自己的弱科。關(guān)于做什么樣的題，這就需要大家做好合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
另外，一、二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)也要避免這個(gè)錯(cuò)誤。由簡(jiǎn)如難易，由難入簡(jiǎn)難，你收否能夠?qū)㈦y題簡(jiǎn)單化，將簡(jiǎn)題深入化?
差勁學(xué)習(xí)法6：死記硬背
死記硬背是針對(duì)無(wú)規(guī)則的組合而執(zhí)行的無(wú)奈方法，你還在用嗎?
預(yù)習(xí)工作中，最簡(jiǎn)單最保守的辦法是將課本上的重點(diǎn)知識(shí)背誦熟練，開(kāi)學(xué)的學(xué)習(xí)中可以節(jié)省很多時(shí)間。但是死記硬背卻是一種既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力的學(xué)習(xí)方法。
建議大家背誦英文單詞或詞組時(shí)可以采用聯(lián)想記憶法，加入海量聽(tīng)讀的成分，讓耳朵、嘴巴、大腦、眼睛、手都用起來(lái)。背誦古詩(shī)詞時(shí)要理解其表達(dá)的意思，背誦數(shù)理化的公式定理時(shí)要理解其推理過(guò)程。雖然這個(gè)過(guò)程用時(shí)多一點(diǎn)，但是記憶效果卻是最好的，可以減少重復(fù)記憶的次數(shù)，加深記憶效果。
同學(xué)們有則改之，無(wú)則加勉。
學(xué)習(xí)的方法 篇11
自主學(xué)習(xí)方法與途徑包括：
1.自我設(shè)計(jì)：即學(xué)生根據(jù)自身情況，自我制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)途徑。
2.自我管理：學(xué)生需要掌握自我管理的方法，包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)管理、情緒管理、健康管理、社交管理。
3.自我監(jiān)控：學(xué)生需要掌握自我監(jiān)控的方法，包括學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。
4.自我評(píng)估：學(xué)生需要掌握自我評(píng)估的`方法，包括學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。
5.自我強(qiáng)化：學(xué)生需要掌握自我強(qiáng)化的方法，包括學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。
6.自我總結(jié)：學(xué)生需要掌握自我總結(jié)的方法，包括學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。
學(xué)習(xí)的方法 篇12
一、鋼琴的基本練法
(1)鋼琴的基本練法就是慢練。
慢練尤如"大鏡"，把樂(lè)曲中的一切細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了。慢練的最大優(yōu)點(diǎn)是來(lái)得及根據(jù)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)得到的反饋信息調(diào)整和修正缺點(diǎn)和毛病。慢練的方法之一是用節(jié)拍器。即使在作品練習(xí)成熟之后，也不應(yīng)忽視適當(dāng)?shù)寐倬毩?xí)。
(2)有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)：
冰凍三尺，非一日之寒。練鋼琴需要的是持之以恒的態(tài)度。鋼琴曲目繁多、演奏技法多樣。初學(xué)者應(yīng)制定一個(gè)遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和近期學(xué)習(xí)計(jì)劃，從基礎(chǔ)著手，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，才能目的。
(3)以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴：
學(xué)琴過(guò)程中，可能會(huì)遇到情緒起伏不的情況。應(yīng)調(diào)節(jié)情緒，適當(dāng)減輕學(xué)習(xí)難度，充分激發(fā)學(xué)琴、緩解學(xué)琴緊張感。
二、鋼琴?gòu)椬嘀兄亓康倪\(yùn)用
關(guān)于自然重量的運(yùn)用的`要求是整只手臂的放松自如，從肩部的舒展下垂，到整個(gè)手臂的協(xié)調(diào)下垂，通過(guò)放松靈活的手腕調(diào)節(jié)，然后由手指把手臂重量傳入。
(1)：認(rèn)識(shí)體會(huì)到手臂的自然重量
以前傾上身的坐姿，把兩只手臂完全放松地垂下去。此時(shí)手臂好像是從肩部自然垂掛下來(lái)的物體。在空氣中隨意擺動(dòng)，晃動(dòng)，而血都涌向了手掌，通向了指尖。體會(huì)到手臂的自然重量后，我們就要把這個(gè)自然重量用到彈琴上去。接下來(lái)手指就要發(fā)揮它的功能和作用了。
(2)：手指要承受并支撐整只手臂的重量
手指的三個(gè)小關(guān)節(jié)微微凸起，尤其是處于手掌部位的指根關(guān)節(jié)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)"掌關(guān)節(jié)")必須要作為一個(gè)力量的支持點(diǎn)。手臂的自然重量落下來(lái)，要求每一個(gè)手指都能支撐住。我們用斷奏入門(mén)的方法練習(xí)：先分別一個(gè)手指一個(gè)手指地在鋼琴上站好，結(jié)合手臂的自然重量。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段，在每個(gè)手指都能自如地彈出飽滿(mǎn)的聲音后，再漸漸進(jìn)入連奏的練習(xí)。進(jìn)一步我們就可以調(diào)節(jié)重量的輕重。
三、彈奏鋼琴時(shí)身體的協(xié)調(diào)
身體的的協(xié)調(diào)牽涉到鋼琴?gòu)椬嗟幕咀撕腕w位等方面，開(kāi)始就要明確，隨著程序的深化，又要不斷發(fā)展和更好地運(yùn)用。
(1)保證身體協(xié)調(diào)的根本：
保證身體協(xié)調(diào)的根本是根據(jù)自己的身體條件進(jìn)行調(diào)節(jié)正確合理的坐姿。隨著程度的提高，對(duì)力度、速度、音樂(lè)情緒和色彩的變化提出了越來(lái)越多的要求，所以身體的參與和調(diào)節(jié)也越來(lái)越重要。
(2)坐姿的基本要求：
臀部要穩(wěn)定而固定地坐在琴凳中部，為了便于靈活用力，不要坐滿(mǎn)，坐一半即可。而且為了照顧到高低音，要坐在鋼琴中部，不要隨意挪動(dòng)，而兩條腿放在踏板兩旁，在強(qiáng)奏時(shí)左腿可后撤作為全身力量支點(diǎn)。這是坐姿的基本要求。
(3)身體的左右調(diào)節(jié)：
身體的左右調(diào)節(jié)主要依據(jù)音的高低。以音階為例，弱低音區(qū)時(shí)，身體重心放到左腿方面去;彈中音區(qū)時(shí)，身體重心兩面擺平;彈到高音時(shí)，身體重心側(cè)往右腿方面。
學(xué)習(xí)的方法 篇13
在中國(guó)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，不學(xué)好漢語(yǔ)，其他科目都學(xué)不好。然而，我們的一些學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)很差。讓我給你介紹一下我的學(xué)習(xí)方法。
說(shuō)到我最喜歡的學(xué)習(xí)方法，就是邊玩邊學(xué)�？荚嚽埃覀兛隙〞�(huì)讓自己做很多課外題目，這會(huì)讓我們不愿意學(xué)習(xí)。我不是這樣的�？荚嚽�，一本喜歡的作文書(shū)或課外書(shū)會(huì)代替課外的題目或參考書(shū)，復(fù)習(xí)課內(nèi)外的所有知識(shí)，思考課文的大綱，思考作者的想法。一旦整理出來(lái)，就可以玩了，而且記憶準(zhǔn)確快速，不需要花更多的時(shí)間復(fù)習(xí)。
玩的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到一些新單詞和生詞。然而，當(dāng)我有求知欲時(shí)，我會(huì)查字典看看這個(gè)詞或它的意思。就這樣，我學(xué)會(huì)了很多單詞，單詞也是。在玩的同時(shí)，我們也能學(xué)到很多有用的、常用的句子。我們很多孩子都喜歡玩游戲，逐漸說(shuō)了很多新的單詞，這啟發(fā)了我們的孩子。如果我們不玩太久，適度玩一會(huì)兒會(huì)有很大的幫助和效果。
我們背書(shū)的時(shí)候，往往不注意，總是忘記主要內(nèi)容。最重要的是我們記不住文章的意思和作者的想法。所以我用我的方法來(lái)背書(shū)：首先記住文章的.大致內(nèi)容，回憶作者的想法，想象書(shū)中的場(chǎng)景......這樣，這本書(shū)不僅又快又好，而且我知道作者的想法和含義。
有一個(gè)好的方法是多么重要！它不僅能讓你事半功倍，還能讓你更加放松。有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，真的比你死記硬背好多了。
我的學(xué)習(xí)方法作文第六篇如果你想問(wèn)我有什么好的學(xué)習(xí)方法，讓我想想告訴你……沒(méi)有特別好的方法。這學(xué)期我給自己定了一個(gè)學(xué)習(xí)方法，就是認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做，努力思考，多練習(xí)。
漢語(yǔ)在生活和學(xué)習(xí)中無(wú)處不在。它與其他課程密切相關(guān)。每天上課都要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解和分析。除了完成老師布置的作業(yè)，還要花時(shí)間復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單詞和古詩(shī)詞，老師要求背誦的課文和重點(diǎn)部分。做一些短文分析題，提高你的閱讀分析和理解能力。其次，要關(guān)注觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多積累素材。充實(shí)自己，提高自己的語(yǔ)文水平。
數(shù)學(xué)不僅要上課記筆記，還要每天回家后整理復(fù)習(xí)。除了詳細(xì)記住所學(xué)的概念和公式，還應(yīng)該在實(shí)踐中應(yīng)用。平時(shí)多練習(xí)，勤思考，加強(qiáng)熟練度和靈活性。及時(shí)糾正錯(cuò)題，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，直到理解為止。
俗話(huà)說(shuō)，一分耕耘一分收獲。臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)就像爬山。爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書(shū)就像努力工作，有更多的汗水和更豐富的收獲。我覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只有腳踏實(shí)地的每一步！相信總有一天你會(huì)有收獲的！這是我的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)的方法 篇14
學(xué)習(xí)必須做計(jì)劃
學(xué)習(xí)必須做計(jì)劃，這個(gè)幾乎是所以尖子生的通法。每天早上拿出十分鐘哪怕半小時(shí)的時(shí)間來(lái)計(jì)劃這一天的事，每個(gè)月做出這個(gè)月的計(jì)劃，從現(xiàn)在開(kāi)始做出九十天的計(jì)劃，很多計(jì)劃可以做了。不要以為做計(jì)劃是一件簡(jiǎn)單的事，它需要你精準(zhǔn)計(jì)算自己的做題效率，包括每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)所花的時(shí)間，同時(shí)要反思你還有什么地方 做的不足，需要及時(shí)補(bǔ)救，又要對(duì)你的未來(lái)有一個(gè)前瞻性的安排，做起來(lái)著實(shí)不簡(jiǎn)單。我高考100天的時(shí)候，花了一個(gè)上午四五個(gè)小時(shí)制定出高考一百天計(jì)劃，我 翻看了自己的所有教科書(shū)和試卷，習(xí)題資料，然后列出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的表：語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，文綜，試卷，看課本，背單詞，背答題模板，做資料。。。。然后具體到 每天每科要做什么，雖然不一定能夠完全按照這個(gè)執(zhí)行下來(lái)，但至少對(duì)你的一百天有個(gè)大綱性的安排，以后的每天照著這個(gè)做，就會(huì)覺(jué)得今天我又學(xué)到了這么多， 多么充實(shí)啊。
表面上看，一些人行色匆匆在做題看書(shū)，如果你真的問(wèn)他們，你今天學(xué)到了什么？他們會(huì)回答不上來(lái)，因?yàn)樗麄冎粫?huì)漫無(wú)目的的做題。做啊做啊，最后自己也不知道自己做了什么，哪里已經(jīng)不需要做了，哪里還需要補(bǔ)一下。
每天的計(jì)劃同樣也很重要，不要吝惜早上的十幾二十分鐘甚至半小時(shí)，好好規(guī)劃你一天需要干什么，先在紙上寫(xiě)下來(lái)今天的任務(wù)，然后根據(jù)自己實(shí)際合理 安排。比如：今天的任務(wù)，英語(yǔ)單詞背三頁(yè)，背英語(yǔ)議論文模板，英語(yǔ)試卷一個(gè)完型三篇閱讀，語(yǔ)文文言文虛詞背五個(gè)，答題模板背作用類(lèi)的一半，做十二個(gè)選擇 題，寫(xiě)一段議論性文段，數(shù)學(xué)半套試卷，理綜多少。然后劃分時(shí)間，晨讀：英語(yǔ)單詞三頁(yè)，議論文模板一種，文言虛詞五個(gè)，晨讀課下課前溫習(xí)，下午鞏固。中午午 休休息半小時(shí)，另外一個(gè)小時(shí)做一篇完型三篇閱讀。晚自習(xí)做完半套數(shù)學(xué)試卷，做完理綜布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此，一天被安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，如果有一項(xiàng)任務(wù)沒(méi)完成， 你就要擠出空閑時(shí)間來(lái)補(bǔ)，那么是不是過(guò)的很充實(shí)快樂(lè)呢？
做到高效記憶
學(xué)習(xí)需要記憶，不管是誰(shuí)，記憶力差別是不大的，除非有智力問(wèn)題，那么真正的差別在哪兒呢？就是記憶方法的問(wèn)題，關(guān)于記憶方法，我認(rèn)為，就是不擇手段，只要你能記住就行，有些東西自己心里清楚，沒(méi)必要說(shuō)出來(lái)。我依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將記憶的方法總結(jié)如下：
第一：編造法，就是把沒(méi)有聯(lián)系的東西編成好記的東西，編一些口訣什么的。比如：化學(xué)中的升失氧，降得 還，是關(guān)于氧化還原反應(yīng)的，時(shí)至今日，我一個(gè)文科生還是記住了這句話(huà)，雖然我一時(shí)想不起來(lái)怎么解釋了。還有，我們以前要背地圖，背山川河流，比如俄羅斯 的三大河，自西向東分別是畢業(yè)（葉）了（勒），鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河，這里就是把一些沒(méi)有聯(lián)系的東西自己去編一些順口溜之類(lèi)的，很快就背下來(lái)了。 有的時(shí)候可能會(huì)編出很搞笑的口訣的，不管怎么樣，能記住東西就是好的。這些要自己慢慢摸索，咱們文理科不同，背的東西不同，掌握的程度也不同。
第二是及時(shí)反思鞏固，今天早上背的，晚上再合起書(shū)本回憶一下，看能想起來(lái)多少，這個(gè)過(guò)程很痛苦，我體驗(yàn)很 深，常常忍不住就翻書(shū)了，心想早上我全部都背過(guò)了，怎么現(xiàn)在都不知道了呢，然后一翻書(shū)就都知道了。這樣沒(méi)用，只有忍著不翻書(shū)，回想自己學(xué)過(guò)的東西，回想完 了之后，自己掌握了的就不用去看，自己沒(méi)掌握的，及時(shí)鞏固，做一下記號(hào)，這些是你第二天復(fù)習(xí)需要再次加強(qiáng)的內(nèi)容。記住，不要盲目的一直背，最后一合上書(shū)， 什么都不知道，還自以為全部都背過(guò)了，等到考試就追悔莫及了。及時(shí)去反思，回憶，不能回想起來(lái)的，就是沒(méi)掌握，當(dāng)時(shí)貌似都背過(guò)了。這個(gè)呢，我推薦一種小手 段，既能催眠，保證不會(huì)睡前胡思亂想，又能記住東西。就是睡前的時(shí)候，在頭腦中放電影，把白天學(xué)的東西都放電影一樣過(guò)一遍，哪些想不起來(lái)的`，第二天可 以及時(shí)補(bǔ)救，這樣比你睡前想其他煩心的事強(qiáng)多了。
第三，也是我極力推崇的方法，跟同桌或者好朋友互助提問(wèn)，我以前就這樣，以前跟我一起互相提問(wèn)檢驗(yàn)的哥們兒已經(jīng)考進(jìn)了北大。 我們當(dāng)時(shí)就是這樣，下晨讀課后，兩個(gè)人手里一手拿著包子餅啊之類(lèi)的，一手捧著筆記本，然后我問(wèn)你，你問(wèn)我，根據(jù)兩個(gè)人早上背的內(nèi)容互相提問(wèn)。不能看筆記 本，問(wèn)著問(wèn)著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自以為掌握了的東西，就是想不起來(lái)，不要以為這樣會(huì)耽擱自己的時(shí)間，其實(shí)一點(diǎn)都不會(huì)，你在問(wèn)別人的時(shí)候，自己不也是復(fù)習(xí)了一下他 正在復(fù)習(xí)的內(nèi)容嗎？一舉兩得。只要你能找到這樣的學(xué)習(xí)伙伴，你們會(huì)互相激勵(lì)同時(shí)互相開(kāi)開(kāi)玩笑，學(xué)習(xí)會(huì)妙趣橫生的。在教室，在回家的路上，在宿舍，哪里都可 以這樣，可能一開(kāi)始有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，你們裝著努力干嘛，他們這是妒忌你們，因?yàn)槟銈兠刻於急人麄儗W(xué)的東西要多，進(jìn)步得要快。
休息十分重要
這一點(diǎn)是特別要強(qiáng)調(diào)的，不知道北京風(fēng)氣怎么樣，反正我們那邊是每天都加班到十一點(diǎn)半，十二點(diǎn)睡覺(jué)，六點(diǎn)起，我覺(jué)得這樣是比較合理的，每天至少保 證六個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間。當(dāng)然，如果沒(méi)有加班熬夜的習(xí)慣就不要去跟風(fēng)，如果第二天上課自己的迷迷糊糊，那效率就大打折扣了，課堂上掌握東西是最快的，最有效 的，永遠(yuǎn)不要指望現(xiàn)在我小睡一會(huì)兒，中午我看書(shū)補(bǔ)回去，不可能，課堂上半個(gè)小時(shí)講的東西，你課后可能兩個(gè)三個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)回來(lái)，而且效果不一定好。所以 一定要休息好，能午休的話(huà)，盡量睡上半個(gè)小時(shí)，也不要太久，睡太久了，下午上課會(huì)犯困。課間呢，個(gè)人建議出教室外面去呼吸新鮮空氣，為下一節(jié)課準(zhǔn)備一個(gè)清 醒的大腦，當(dāng)然也有的人呆在教室背背零碎的東西，這個(gè)也不反對(duì)，因人而異吧。
提高學(xué)習(xí)效率
效率的重要性就不贅述了。說(shuō)幾個(gè)提高效率的方法吧。首先還是做計(jì)劃，千萬(wàn)養(yǎng)成做計(jì)劃的好習(xí)慣，這樣做事絕對(duì)比你信手抄起一本資料，看膩了又換一 本有效率。其次，課堂效率，我的經(jīng)驗(yàn)一是跟著老師說(shuō)話(huà)，不要管別人說(shuō)你出風(fēng)頭，說(shuō)出來(lái)，對(duì)了，老師會(huì)鼓勵(lì)你，一堂課都會(huì)很有興趣聽(tīng)下去，說(shuō)錯(cuò)了，你會(huì)印象 深刻，下次再出現(xiàn)就絕對(duì)不會(huì)犯錯(cuò)誤了。二是跟老師眼神交流，看著他的眼睛，如果他跟你對(duì)視了，一般都會(huì)微笑，那是在告訴你謝謝你這么認(rèn)真聽(tīng)課，老師最 煩的是上課的時(shí)候下面黑壓壓一片，你若看著他，會(huì)讓他有存在感。我們高中老師特別就這個(gè)表?yè)P(yáng)過(guò)我，說(shuō)足以看出我上課很用心，這樣試試看，上課就不會(huì)分心了！
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