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十種課前預習的方法和步驟
有效的課前預習是提高學習效率的重要因素,那么一些課前預習的十種方法和步驟你掌握了嗎?下面是課前預習的十種課前預習的方法和步驟,希望對大家有幫助!
第一,提綱預習法
把所預習的內容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結構,使之層次分明,脈絡清晰,觀點突出,文字精煉,便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
列出文章的重 點、要點,經過這樣的預習,課文的內容就很容易理解和識記,為課文聽講鋪平道路。
而且也便于課后復習。
對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。
第二,符號圈點預習法
閱讀課文時找到重點、難點,并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。
盡量做到眼到、手到、心到,使讀 、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結合起來,標上記號為聽課、復習做好了充分地準備,有利于注意力的集中,激發(fā)思維,增強記憶。
1,初讀標記。
可用鉛筆進行標注,勾畫出文章的要點、難點和疑點,為下一步的閱讀打下基礎。
2,重讀整理。
化解第一步的重點、難點和疑點。
對初讀標記加以整理。
具體的說,也就是該刪除的刪除,該增加的增加。
第三,快速閱讀預習法
第一步,通讀前言;第二步,瀏覽目錄;
第三步,翻閱有關知識的書頁,重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。
第四步,對重點內容做好摘錄。
第五步,依據閱讀材料給自己提問題。
預習課文,我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事,為何發(fā)生的,最后如何解決,有何重大影響等問題。
第四,溫故知新預習法
在預習過程中,一方面初步理解新知識,歸納新知識的重點,找出疑難問題;另一方面,復習、鞏固、補習與新知識相聯(lián)系的舊知識,聯(lián)系就知識,學習新知識,使知識系統(tǒng)化。
第五,掃除障礙預習法
在預習過程中通過查閱工具書、相關資料以及請教他人等方式掃除學習障礙的方法。
這種課前預習方法的特點是具有學習的自覺性,學生能自覺的克服學習中所遇到的困難而繼續(xù)前進,進而養(yǎng)成良好的習慣。
在進行課前預習時,應該認真閱讀課本,找到問題后不僅要標上記號,而且要努力分區(qū)解決,尤其對于一般地知識,在預習中能自己動手解決的則應自行解決。
因此,務必開動腦筋去想問題,或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。
第六,循序漸進預習法
循序漸進預習法適用于難度較大,而又較重要的章節(jié)內容。
第一步,同讀課文。
看新課題目,想問題,之后初讀課文,邊讀邊標注出理解之處。
第二步,掌握并理解文中的生字新詞,把課文讀通。
對于查不出答案的地方,用問號標出。
第三步,結合課后練習和自己的問題進行思考,查找和閱讀有關參考資料,自己解決一些問題,發(fā)現(xiàn)一些新的有價值的問題。
第四步,再讀一遍課文,寫出自己的想法、感受和體會。
第五步,將課文讀熟,用簡練的語言寫出全文的主要內容。
第七,表格預習法
繪制表格,列出文章的重要組成部分、主要條目、關鍵問題的解決方法等方面內容的一種預習方法。
通過預習,找出新課內容的重點、難點和疑難問題。
表格預習法可用于單元預習,單節(jié)預習,某課預習。
第八,質疑預習法
在預習過程中,對文章所闡述的觀點、結論以及文中的某些說法進行質疑的方法。
提出不理解的問題,通過思考、查資料、請教老師等方法,找出正確答案。
第九,習題試解預習法
預習如果只看書,很多問題并不能被發(fā)現(xiàn),這樣的預習達不到理想的效果。
預習不僅僅包括看書,還應包括做習題。
第十,預習步驟
對預習什么,預習層次,預習時間,預習方式等,每個學生可能不一樣,但必須做到有的放矢。
以牛津英語8A Unit5 Reading為例,詞匯、短語、句式借助教輔工具書力爭清楚,為進一步學習找問題打基礎。
首先通讀,這是預習閱讀理解的第一步。
通讀的目的是了解文章大意。
進行時應該盡量撇開文章中的疑點和難點,不要急著弄清每個生詞含義,以免時讀時停。
通讀文章就是要求學生整體感知理解:Zhalong is an important nature reserve in the world, it’s in danger now, the Birdwatching Club are trying to do something tohelp it .
其次是細讀。
整體感知之后,學生緊接著再來一遍細讀,細讀要把注意力集中到文中的疑點和難點上,一邊讀一邊查閱有關書籍和詞典,做到邊讀邊解決。
如 Why is Zhalong so special?What action is Chinese government taking等等。
在解決這些疑難問題的時候,須做到有理有據,不可主觀臆斷亂下結論。
文章預習的第三步就是檢查預習的效果,解除疑惑,糾正自己的錯誤認識。
預習文章中,總免不了有一些解決不了的問題,這些問題就應成為學生課堂學習的重點。
拓展:課前預習方法
課前預習應該怎么做
首先,教師要研讀教材文本,明確課文教學的目的,自己的教學設想,學生該怎么學習,會遇到怎樣的問題等等,把這些想透徹了,才能精準合理地設計好預習計劃,進而具體有效地指導學生預習。
《春》可謂經典中的經典。該單元的教學目標是領略景物之美,感受聲韻之美,揣摩語言之美,體會手法之美。
學生在小學時已經學習過一些寫景的文章,但要讓他們從不同角度感受揣摩,可就有相當?shù)碾y度了。
因此,除了字詞、作者等常規(guī)的預習安排之外,預習中要抓重點,抓關鍵,集中時間和精力做好如下預習:
第一、激情誦讀。經典文章文質兼美,極適合于激情誦讀,預習中要指導學生的朗讀,在誦讀中感受漢語的聲韻之美。
第二、讓學生自找一個或幾個段落,認真閱讀,揣摩這個段落美在哪里?(要提示學生要抓重點詞句,從思想內容、描寫角度、修辭手法、語言魅力等方面細加揣摩,學習批注)
第三,教師在指導學生預習時要有單元整體意識,決不能瞎子摸象,單篇作戰(zhàn),而要前后勾連,互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本,讓學生掌握方法,遷移運用到后面兩篇課文中去。
第四,當前不少語文教師喜歡讓學生購買《教材詳解》之類的教輔,筆者以為這是弊遠遠大于利的,師生絕對不能依賴并照搬教輔資料的現(xiàn)成答案。否則,人云亦云,師生都成了知識的二傳手、容納器,而不會有自己的思考、生成、創(chuàng)造。
正確的預習步驟:
步驟一:通讀課本。
這一個步驟,就是把所有課上的知識全讀一遍,不要有任何遺漏,這一步主要是大概了解課本上有哪些知識。
步驟二:摘錄重點、亮點內容。
再讀一次課本,這次要邊讀邊思考,找出重點、難點,可以做筆記或者在課本上把它們標注出來。
步驟三:把問題寫出來。
預習其實最重要的目的就是找問題,看哪些自己確實有疑問,確實沒有搞懂,可以用鉛筆寫上“?”號,或者寫到預習筆記上,課堂上認真聽這些問題。
步驟四:查找資料。
有些問題,可能是舊知識,自己已經遺忘了,而且老師在課堂上也不可能重新講了,那就要查找資料,把這些舊知識復習一下。
步驟五:回想一遍。
把預習過的知識回想一次,共講了哪些問題,有哪些自己還不明白,這樣就能加深預習的效果。
超前學習的好處
1、學霸們課前都會提前預習。
有的同學課前不預習,上課時才匆匆打開課本,對新課內容一無所知,聽課完全處于一種盲目被動的狀態(tài),聽天由命,一節(jié)課下來有的聽懂了,有的似懂非懂,有的甚至就是聽天書。
而有的同學聽課是有備而來的,課前做了充分的預習,對所學新課有了整體的了解,對新課要講什么,重點是什么,難點是什么,做到了心中有數(shù),聽起課來如魚得水。
2、學霸們假期都會超前學習,提前把一學霸的新知識學會。
寒暑假有較長的自由時間,這就是超前學習的黃金時段,是提升自己學習能力的最佳時間,利用這個時間查缺補漏,提前學習一些學科,為自己日后的學習打下鋪墊,全面提高綜合能力。
這段時間里可借助參考書自學,也可向他人學習,提前學完一章或幾章內容,遇到不懂的地方可暫時先記下來,以后問老師,等老師教到相關內容時,你自然就比別人學得更深懂得更透徹,同時還可通過對比學習彌補超前學習時出現(xiàn)缺漏之處。
假期不是用來休息的,是用來反超的。學如逆水行舟,不進則退,很多人贏在了假期,也有很多人輸在了假期。
如何提高課前預習能力
首先介紹閱讀法和回顧法兩種方法。閱讀法注重對新學的知識的理解;回顧法注重對已學知識的復習。
(1)閱讀法
預習開始的時候,首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍,邊讀邊思考:新課文的基本內容是什么?是按什么思路來闡述的?這個思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預習筆記本上。
這種預習方法,表層目的是對新課文知識的預習,深層目的是以此理出一條檢驗自己學識的水平線?丛讵毩W習的情況下,自己能掌握住多少內容。上課的時候,除了聽老師講課外,還要比較一下,自己的理解和老師的講解有哪些差距,這種差距是屬于知識方面的,還是方法上的,找到原因也就找到了補短的目標。
經過閱讀預習以后仍不能理解的那部分內容,不必強求理解,把它記下來作為聽課的重點。
(2)回顧法
回顧法主要是在預習新課文的時候,要復習鞏固學過的知識,以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。
本來,已經學過的知識是應該記住的。可是事實上,由于種種原因,學過的知識或者忘記了,或者記不全了,或者記錯了而不自知,從而變成了對新課文理解的"絆腳石"。有的同學感到聽課效果差,其中有一個很重要的原因,就是沒有掃除這些"絆腳石",缺少聽好新課所必備的知識,對課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼,后面就更聽不懂了。
通過回憶 學習方法指導,查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過,如果還回憶不起來,就找出課本或筆記本認真看看,直到弄懂為止。
為什么要這樣?因為,回顧和聽講新課不同,新內容不懂可以擱著,到課堂上聽老師講;而已學過的知識,老師在課堂上是不會講的,如果預習時沒搞懂,就會影響聽課了。
順利完成初中課業(yè) 課前預習必不可少
說起預習來,常常有些同學感到很頭痛。在我平時教學所接觸的學生當中,關于課前的預習有幾個普遍性的誤區(qū),今天我和大家來一起討論一下,希望對大家有所幫助和借鑒。
首先,在預習的目的上,很多同學和家長認為,預習就是要提前學會。但是,因為預習階段都是學習新知識,所以,有很多地方會讓同學們感到不好理解和困惑,于是,他們往往費了很大的力氣要學會讀懂,結果預習的工作變得很辛苦,而且對自己的能力提升幫助不大。
其實,這種做法是有一些偏差的,我們應該明確預習的目的,是提前對于要學習的課程有一個初步認識,而不是提前全部學會,那樣的話,在課堂上的時間就變得效率不高了,而且也很不利于同學們在課堂學習時的興趣度培養(yǎng)。真正的預習目的,是要找出知識困惑,以便將來課堂學習時有的放矢。因此,也就無需徹底搞懂,更重要的是要把問題找出來,寫在筆記本或者書上,等到上課時,與老師所講內容進行對照,從而提高印象水平和學習效率。
其次,在預習的方法上,很多同學采取了死讀和苦讀的方法。
甚至,最近有博友給我留言,談到要專門給孩子請家教來預先教授課程的做法。其實,這些做法都是對于預習的方法缺乏正確的認識。簡單地說,在預習過程中,有兩個關鍵技術要教給同學們,一個是知識回顧,一個是假設聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新”,說得就是這個道理。中學學習的知識之間的關聯(lián)性很強,往往以前學習的知識就是新知識的基礎,所以,在預習的時候,不要一下子就開始看新知識的具體內容,而要先看看新內容的題目,然后,就自己所能去回顧一下以前的相關知識。例如:看到一元二次方程的時候,先思考一下一元一次方程的知識。同時,結合一些常識和推理性思維,思考運用舊知識研究新知識的可能性。在這個例子中,你完全可以想象,如何把一元二次方程用一元一次方程去表示,然后讓知識進入你學過的體系中去。這樣,當你再去看一元二次方程的因式分解等知識時就會很喜悅,很有成就感,同時,知識也會變得很親切。
當然,除此之外,關于預習還有很多要注意的地方,比如,預習的時間不要過長。最好將一節(jié)課內容的預習時間限制在15分鐘之內,這樣可以提高同學們的閱讀和學習速度,而且對于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至,我曾經在高中學習時,經常采用1分鐘提前量預習法,也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒有足夠的課前時間時運用,簡單地說,就是提前1分鐘坐好,然后開始看書思考,重點看大小標題。當老師開始授課時,一邊就老師講授內容對照自己的想法,一邊解決沒有想透要點。不過,這種方法對于思維的強度和協(xié)調性要求較高,大家最好作為一種在沒有準備的時候來補救的方法 中考,而不要變成慣例!
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