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材料作文審題立意方法
審題與立意是考場作文的重要環(huán)節(jié)。審題，側(cè)重對作文試題的審視，它包括對材料的主旨，試題文體、字?jǐn)?shù)、立意、標(biāo)題等方面要求的認(rèn)知;立意，則是在把握材料基本思想、核心詞句的基礎(chǔ)上，確立自己文章的觀點、看法等。那么如何才能寫好材料作文呢?下面是小編整理的材料作文審題立意方法的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀。
材料作文審題立意方法
一、提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。
寫材料作文時，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。
所以，寫材料作文時應(yīng)盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。
小學(xué)生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了�！薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。
小學(xué)生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。
據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學(xué)的人，不能徒有虛名。
二、抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。
它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的�！边@時，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。
它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。
然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠�！�
【分析】通過分析這則材料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話——“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。
據(jù)此，學(xué)生可以立意為——成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。
三、由果溯因法
事物都是互相聯(lián)系的。
比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。
寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。
只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。
剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了!切錯!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。
可引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。
四、由物及人法
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。
德國海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因為貓已普遍家養(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)——這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學(xué)生要把握這樣一個原則——一切非人的東西都要聯(lián)想到人。
上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意——只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。
五、分析關(guān)系法
【材料】一位大學(xué)生，在�；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。
信只有三個字——“爸：錢。
兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。
請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。
【分析】這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。
材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。
說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。
因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要勸導(dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。
若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。
六、明確褒貶法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學(xué)生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。
山上有聞名遐邇的櫻花園。
每年的櫻花時節(jié)，游人如織。
總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。
一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像�！彼膶�(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。
導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。
這四個對象表現(xiàn)為材料的四個角度。
而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。
在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。
這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。
所以，在平時的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。
如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。
七、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。
對于這樣的材料，審題時學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。
比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。
【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學(xué)大會開幕式。
在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。
大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。
陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長的路要走。”
大會頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內(nèi)萬林獎”。
三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。
【分析】這則材料，學(xué)生可以采用多向輻射法進行立意。
(1)從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細節(jié)出發(fā)立意——我們國家以及國家的領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識和科學(xué)，對科學(xué)家更是充滿無限敬意。
(2)從獲獎?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁狻覈目茖W(xué)工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學(xué)進軍的號角”。
(3)從三位獲獎?wù)呷?6歲的角度立意——我國在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。
八、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。
因此，審題時學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
【材料】從前，有位年輕的槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。
于是，他去向一位長者求教。
長者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)�，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。
它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。
但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動�！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。
正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。
于是，它們又飛回了原地。
長者讓年輕人如法炮制了好幾回。
終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。
如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。
“現(xiàn)在，你可以逼近雁群了�！遍L者提醒道。
于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)亍?/p>
雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。
年輕人舉起了槍……
【分析】這則材料中共出現(xiàn)了四個“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。
審題時，學(xué)生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關(guān)系入手確定如下立意。
(1)從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。
(2)從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。
九、求異同法(異中求同、同中求異)
【材料】
一、維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。
當(dāng)斷臂的維納斯出現(xiàn)在人們面前時，吸引了無數(shù)趨之若鶩的好事之徒。
他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。
但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計能取得普遍的贊賞。
二、有一次，記者問棒球明星史蒂夫加里威：“你從來沒有哭過嗎?”史蒂夫回答說：“是的，我從不掉淚。”記者又對他說：“我認(rèn)為你倒不如像大多數(shù)人一樣，有時不妨也掉掉淚，這樣才能證明你是一個真正的人，一個有喜怒哀樂的人，一個感情豐富的男子漢�！�
【分析】這兩則材料表面上看起來風(fēng)馬牛不相及，但仔細一分析，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，它們在本質(zhì)上有許多相同之處。
顯然，材料一中的好事之徒和材料二中的記者都是求同心理在作怪。
這就是這兩則材料的共同點，據(jù)此學(xué)生可以確立這樣的立意：(1)做事要克服求同心理;(2)不可用狹隘的經(jīng)驗看待世界和生活。
十、尋互補法
【材料】
�、俜鹆_倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”
�、诓ㄌm諺語：“常問路的人不會迷失方向�！�
【分析】材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。
兩者誰是誰非呢?都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面而有很合理。
因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
面對不同類型的材料作文，如何審題立意
1.話題式材料作文——從話題入手確立主題。
作文材料圍繞一個話題展開的，稱為話題式材料作文。
這類材料作文，“話題”是核心，材料可以圍繞話題擺出一些現(xiàn)象，或者對話題進行解說、闡述，或者是對話題的引出做鋪墊等。
從寫作的角度看，材料是次要的，考生應(yīng)該抓住話題，談自己對話題的看法，由此確定文章的主題。
2.故事性材料作文——從故事主旨入手確立主題。
材料作文是一則故事，話題不明顯，也沒有論述性的語句。
考生必須認(rèn)真研讀材料，通過故事的人物、情節(jié)等，把握材料的主旨，以材料主旨作為構(gòu)思的切入點。
當(dāng)然，對于故事所表達的主題(思想情感)，考生可以贊成，也可以反對，還可以對文中表達的思想進行辯證的思考分析。
3.人物品格類材料——從提煉人格入手確立主題。
以表現(xiàn)人物品格為核心的材料，可以透過人物語言、行為，或者其他人物的評價、命題人的提示等，提煉其人格精神，可以是誠實、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等人格缺陷。
考生作文立意，表達對某種人格的看法，主旨就是符合題意的。
4.名言警句類材料——從句子含意入手確立主題。
名言警句材料，要從句子的含意入手確定文章立意的方向，而句子含意的理解往往需要抓住關(guān)鍵詞意義、比喻意義、象征意義等。
5.新材料作文審題立意的誤區(qū)。
撇開材料，另起爐灶。
材料是考生思考的起點，是作文立意的依據(jù)，如果作文撇開指定的材料，另搞一套，就會被評卷老師判為“不符合題意”。
抓住一點，不及其余。
一是沒有抓住材料的關(guān)鍵，放過了材料的根本，從一些枝節(jié)入手，結(jié)果寫出來的文章與命題要求或者擦邊而過，或者相去甚遠。
二是涉及兩個概念或事物關(guān)系的材料，只就一個方面論述，缺乏辯證思維的眼光。
中途易轍，偏離題意。
開篇能引入材料，依題行文，但由于對材料理解不深刻，在論述的過程當(dāng)中，橫生枝節(jié)，將立意引入了歧途。
材料作文審題立意技巧
1、寓意揭示法
對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點。
示例
驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。
這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。
2.傾向揣摩法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
示例
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計能取得普遍的贊賞。
“好事之徒”，“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美;②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人。如不顧材料的傾向性而提煉“攻關(guān)不怕難”、“堅持就能成功”之類的觀點，就有跑題之嫌。
3.互補完善法
示例
�、俜鹆_倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”
�、诓ㄌm諺語：“常問路的人不會迷失方向。”
材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點：只有既有“走自己的路”的堅定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。
當(dāng)然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用，效果則更佳。
4.主旨領(lǐng)悟法
這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。
示例
《華爾街日報》報道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊采訪時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊官兵必讀書。
綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國人的我們，則更應(yīng)“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。
5.關(guān)鍵把握法
關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
示例
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”
這“下一個”三個字，既體現(xiàn)出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質(zhì)。
由于材料作文加重了考生的審題能力，如果沒有充分的把握是很容易跑題的，所以應(yīng)該充分的把握，上面就是一些高考材料作文審題立意的方法，對于不同的材料選擇不同的方法來審題，就很容易的理解題意確立主題了。
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