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怎樣幫助孩子發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于孩子喜不喜歡上學(xué)、喜不喜愛(ài)學(xué)習(xí)以及對(duì)于孩子的升學(xué)志向與未來(lái)生命軌道，真的很重要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)甚至在孩子將來(lái)為他們自己的子女做決定時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要么導(dǎo)致孩子就學(xué)時(shí)光順利、回顧時(shí)充滿喜樂(lè)，要么導(dǎo)致就學(xué)時(shí)光充滿橫阻，恨不得學(xué)生時(shí)代快結(jié)束。
何謂“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”？
我們通常比較容易指認(rèn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而比較不容易解釋學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么。我們可能可以看出A有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而B的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則會(huì)因?qū)W科和老師而異。我們可以看到孩子很認(rèn)真念書，好好寫作業(yè)，還是他們沒(méi)有做到這些事情。我們可以看出孩子對(duì)學(xué)習(xí)和課業(yè)的態(tài)度良好，或是態(tài)度欠佳�；蛘吆⒆訒�(huì)根據(jù)自己的成績(jī)表現(xiàn)，有時(shí)候表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
我的看法是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種用來(lái)學(xué)習(xí)，做有效率的努力，獲得好成績(jī)的活力與動(dòng)力；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是一種反映這種活力與動(dòng)力的思考與行為。后者很重要，首先，這告訴我們，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是大腦的產(chǎn)物———它是孩子對(duì)學(xué)校、課業(yè)、老師，以及對(duì)自己的一種思考、信念、期待與假定。其次，這也同時(shí)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是孩子的行為表現(xiàn)，像是計(jì)劃、管理、堅(jiān)持、決定事物的優(yōu)先順序等。所以為了鼓勵(lì)孩子，我們必須同時(shí)看待孩子的所思與所行。
然而，告訴孩子要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或者甚至告訴他們要改善自己的態(tài)度和行為，對(duì)孩子并沒(méi)有任何幫助，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是如此廣泛而不具體的概念。孩子可能會(huì)疑惑：到底什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，該如何做才能改善我的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？因此，給孩子非常具體的訊息、建議、鼓勵(lì)、指導(dǎo)和支援就顯得十分重要。
我把動(dòng)機(jī)分成三種廣義的類型：動(dòng)力型、泄氣型、自暴自棄型。
動(dòng)力型增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)———這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的優(yōu)質(zhì)部分。我們希望孩子在增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上面，能有優(yōu)異的表現(xiàn)。
泄氣型阻礙學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)———泄氣型令孩子裹足不前。我們不希望泄氣型出現(xiàn)在孩子的生活中。
自暴自棄型降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)———我們當(dāng)然不希望這會(huì)出現(xiàn)在孩子的生活中。
如果孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，家長(zhǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后減少讓孩子泄氣及自暴自棄的情況。如果孩子的表現(xiàn)還不錯(cuò)，那么家長(zhǎng)的目標(biāo)就是要讓學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)能保持高水準(zhǔn)，讓泄氣和自暴自棄的情況保持低點(diǎn)。
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