如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施

　　如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施，小編整理了以下的內(nèi)容，歡迎參考

　　如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體措施【1】

　　小學(xué)教育的對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的特點(diǎn)是自我意識(shí)并不很強(qiáng)，處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。

　　因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育的首要任務(wù)。

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?1、注重應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法 學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)備，通過(guò)大量的感知、體驗(yàn)、模仿等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感。

　　語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)過(guò)程中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué)，通過(guò)多聽(tīng)、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)。

　　在課程實(shí)施上，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且利用早讀課及時(shí)復(fù)習(xí)，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育 幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，可以為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　這是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的一項(xiàng)任務(wù)。

　　教師只有調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，才能使教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

　　因此，在教學(xué)的第一課就是要有意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的性的教育。

　　教師要向?qū)W生講清英語(yǔ)在世界的地位、作用、使用范圍，指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我國(guó)改革開(kāi)放、現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與學(xué)生的智力因素密切相關(guān)，但是也決不能忽視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

　　如理想、興趣和毅力的培養(yǎng)等。

　　只有在這些非智力因素上也注意培養(yǎng)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有動(dòng)力，保持學(xué)生本身智力活動(dòng)的正常進(jìn)行，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

　　3、關(guān)注并了解每一位學(xué)生，實(shí)施因材施教只有深入地了解學(xué)生，教師才能有的放矢地進(jìn)行備課。

　　從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行講授，才能有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能安排恰當(dāng)?shù)木毩?xí)和作業(yè)，才能組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)。

　　關(guān)注學(xué)生主要是了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基礎(chǔ)以及智力情況、學(xué)習(xí)能力等。

　　這是因?yàn)橛械男�學(xué)生在學(xué)校授課前，經(jīng)過(guò)課外學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)啟蒙輔導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的認(rèn)知和知識(shí)，對(duì)這部分學(xué)生在發(fā)揮和保持他們的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也要注意他們?cè)谕瑢W(xué)中的帶動(dòng)作用;但大多數(shù)的學(xué)生都是首次接觸英語(yǔ)，因此就要更好地了解他們的智力和能力情況，以便因材施教，區(qū)別重點(diǎn)輔導(dǎo)和幫助對(duì)象，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)都能按教學(xué)大綱的要求跟上進(jìn)度，取得進(jìn)步。

　　4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效英語(yǔ)教學(xué)中，要求學(xué)生記憶一些基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的。

　　因此教給學(xué)生正確的記憶方法，培養(yǎng)他們的記憶能力，提高記憶效益，這是教學(xué)取得成果的關(guān)鍵之一。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師就要要求學(xué)生通過(guò)自身的勞動(dòng)去掌握知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們克服學(xué)習(xí)中的困難，在察覺(jué)記憶錯(cuò)誤的過(guò)程中

　　感到自己的不足，這樣才能激發(fā)他們?nèi)ビ涀∧切┍仨氄莆盏闹�識(shí)。

　　當(dāng)學(xué)生記住所要掌握的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，小學(xué)生就會(huì)感到欣慰和成功后的喜悅，享受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，從而可以激發(fā)他們的求知欲。

　　教給學(xué)生記憶，可以采取靈活多樣的方法，如誦讀課文、熟記課文、甚至復(fù)述課文，要求他們及時(shí)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化記憶，實(shí)施啟發(fā)式教育。

　　對(duì)于小學(xué)生，我們還強(qiáng)調(diào)了趣味記憶的作用，其中包括簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)、小笑話、小故事以及歌曲等。

　　這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)記憶很有幫助。

　　在教學(xué)的具體做法上，我們?cè)谶M(jìn)行課時(shí)安排時(shí)，安排了復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間;每節(jié)課須先提問(wèn)上一課的重點(diǎn)內(nèi)容，用口頭或筆頭方式進(jìn)行復(fù)習(xí);講完一課書(shū)后，要進(jìn)行一次課堂練習(xí);安排了單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)以及全面復(fù)習(xí)的時(shí)間。

　　在教學(xué)進(jìn)行中，著重練習(xí)，及時(shí)分析和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生糾正自己練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，參考先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，宜采取以下的教學(xué)方法：錄音跟讀法，體態(tài)(包括手勢(shì)、動(dòng)作、表情等)教學(xué)法以及吟唱(說(shuō)唱結(jié)合)法。

　　這樣，小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)才能生動(dòng)，使學(xué)生感到興趣盎然，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。

　　英語(yǔ)教學(xué)中，總有些學(xué)生學(xué)得很好，大部分過(guò)得去，但也有一部分學(xué)生學(xué)得很吃力，成績(jī)較差，這是教學(xué)中的一般現(xiàn)象。

　　教學(xué)中，要承認(rèn)分化，但是盡量縮小這種分化。

　　這就要弄清原因，一是要弄清是教師教學(xué)的原因還是學(xué)生的原因;二是要弄清學(xué)生學(xué)習(xí)不好是智力原因還是因好動(dòng)而注意力分散的原因，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　這里要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要關(guān)心體貼，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣才能使他們趕上來(lái)，跟得上全班的進(jìn)度。

　　學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，原因是多樣的，情況是不同的，學(xué)生的個(gè)性也存在差異。

　　教師要正確分析問(wèn)題的起因，考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取靈活的方式方法，有的放矢地進(jìn)行教育。

　　對(duì)記憶力差的學(xué)生，教師要在記憶方法上進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)不想學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，教師就要想方設(shè)法讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。

　　對(duì)癥下藥，才能收到滿意的教學(xué)效果。

　　5、不斷提高教師自身的素質(zhì)教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)。

　　作為小學(xué)生英語(yǔ)的啟蒙教師，教兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助他們培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)是教師的主要任務(wù)。

　　教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，使他們具有探求知識(shí)的興趣和欲望，把學(xué)好功課轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的內(nèi)部需要時(shí)，教學(xué)工作才能得以順利進(jìn)行。

　　教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身素質(zhì)，是小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。

　　知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)。

　　不能滿足于現(xiàn)狀，要向自己固有的教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究自己所教的學(xué)生，有意識(shí)地、有針對(duì)性地不斷完善自己的教學(xué)方法，要使自己的教學(xué)成為一個(gè)豐富多彩的，充滿樂(lè)趣的、富有創(chuàng)造精神的過(guò)程。

　　研究教學(xué)規(guī)律，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。

　　作為一個(gè)青年教師，我們必須朝這個(gè)方向努力。

　　總之，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教學(xué)與研究，探索最佳的教學(xué)模式，同時(shí)不斷完善自我，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，為祖國(guó)培養(yǎng)和輸送合格人才，是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。

　　在這條大路上，我們還有大量艱苦細(xì)致的工作，需要我們不斷探索和實(shí)踐。

　　淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量【2】

　　從事了多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),筆者對(duì)英語(yǔ)及小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)有了較為深刻的認(rèn)識(shí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手： 一、科學(xué)解讀教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 1.備學(xué)生 心理學(xué)告訴我們學(xué)生在智力、情感、學(xué)習(xí)能力等方面都各不相同,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)要難易適度,既要滿足大多數(shù)學(xué)生的口味,又要兼顧少數(shù)吃不飽的學(xué)生. 2.備教材 教師在備課時(shí),

　　不是孤立地備某單元或某課內(nèi)容,而是要熟悉整套教材,了解本單元的

　　教學(xué)內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的關(guān)系,注重知識(shí)的前后連貫,把握重點(diǎn)和突破難點(diǎn),由此確立知識(shí)目標(biāo). 小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際,如,學(xué)校、家庭、衣服、天氣、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間、食物等.每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題教學(xué),突出趣味性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師應(yīng)善于發(fā)掘教材、發(fā)現(xiàn)趣味,進(jìn)而從中確立情感目標(biāo),讓情感教學(xué)成為一堂課的

　　靈魂.特別是小學(xué)英語(yǔ)課,教師不能將情感與英語(yǔ)的單詞句型教學(xué)剝離開(kāi)來(lái).例如,教師在教學(xué)有關(guān)職業(yè)的英語(yǔ)單詞時(shí),應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的情感,激發(fā)他們熱愛(ài)家人的情感,進(jìn)而讓他們用英語(yǔ)談?wù)摷胰?自豪地向同學(xué)介紹家人.為此,教師應(yīng)做一個(gè)情感豐富的人,

　　課堂上全心地投入,用甜美的微笑感染每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,幫助他們克服膽小、害怕講英語(yǔ)的毛病. 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在一定的情境中才能真正地理解和運(yùn)用,所以教師可利用真實(shí)的情境或設(shè)計(jì)模擬的情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),使語(yǔ)法教學(xué)更趨于形象化、直觀化和真實(shí)性.例如,在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)時(shí),教師站在講桌旁邊比劃著高矮邊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“I’mtall.The desk is short.I’m taller than the desk.”再讓班內(nèi)一高、一矮兩位同學(xué)站到前面,此時(shí)學(xué)生就會(huì)仿照老師的話說(shuō)：“…is tall,…is short,…is taller than…”在這樣真實(shí)的情境中,

　　語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性,學(xué)生學(xué)得快、記得牢、用得準(zhǔn). 另外,小學(xué)生天性就好動(dòng),興趣又常常產(chǎn)生于活動(dòng),如果采用TPR等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),就會(huì)使學(xué)生的整個(gè)大腦思維活躍,學(xué)得專(zhuān)心,感知和理解就會(huì)更加清晰,

　　記憶也就會(huì)更加牢固.例如,在進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí),讓學(xué)生邊做著動(dòng)作邊說(shuō)：“I’m doing…”學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)開(kāi)展才能展示活動(dòng)等.在這樣的活動(dòng)中,學(xué)習(xí)活動(dòng)不乏幽默與調(diào)侃,從而使語(yǔ)法學(xué)習(xí)既輕松又有效.總之,在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則,堅(jiān)持“優(yōu)化而不淡化,重視而不死摳”的原則,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,引起學(xué)生的注意、興趣和思考,

　　使學(xué)生在貼近實(shí)際生活的情境中、在完成任務(wù)的過(guò)程中、在活潑的活動(dòng)中學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí),并將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)交際等技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓語(yǔ)法知識(shí)自然地融入其中,小學(xué)生也一定能學(xué)好語(yǔ)法知識(shí),為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),獲得學(xué)好英語(yǔ)的工具. 三、注重體態(tài)語(yǔ)言在情景教學(xué)中的橋梁作用 體態(tài)語(yǔ)言是指交際中人的任何一個(gè)身體部分輔助交流的表情、行為和舉止.

　　對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)小學(xué)生而言,體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景是師生信息雙向交流的橋梁及紐帶.通過(guò)電視、電影,大家經(jīng)常可以看到外國(guó)人喜歡和善于用自己的手勢(shì)、神態(tài)等輔助語(yǔ)言來(lái)幫助表達(dá).在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,體態(tài)語(yǔ)言更是情景創(chuàng)設(shè)的常用品.比如在教學(xué)打電話時(shí),右手拇指朝上伸直,小指下伸直,其余手指彎曲表示打電話.體態(tài)語(yǔ)言在情景創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中出現(xiàn)頻率很高.教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀.

　　活潑好動(dòng)的小學(xué)生體態(tài)語(yǔ)言非常豐富,他們能用創(chuàng)造性的體態(tài)語(yǔ)惟妙惟肖地展現(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言情景.大量模仿和創(chuàng)設(shè)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行情景教學(xué)活動(dòng),將提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí). 四、致力于英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的

　　開(kāi)發(fā)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道,倡導(dǎo)教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)貼近生活實(shí)際的課程資源,并結(jié)合教材內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,逐步改變學(xué)生只學(xué)老師教的內(nèi)容的學(xué)習(xí)方

　　式,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).心理學(xué)告訴我們小學(xué)生更容易感知理解和記憶直觀形象的事物,教具具有直觀效果,可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化,因而開(kāi)發(fā)教具資源具有較高的現(xiàn)實(shí)意義.例如,關(guān)于工人、農(nóng)民、醫(yī)生、護(hù)士、司機(jī)、

　　教師等職業(yè)名稱(chēng)單詞的教學(xué),不用課件,而是將職業(yè)卡片貼在黑板上,

　　并貼上相對(duì)應(yīng)的單詞卡片,并請(qǐng)學(xué)生選用這些人物典型的用具如聽(tīng)診器、棒球帽、方向盤(pán)……說(shuō)說(shuō)演演,這不僅生動(dòng)形象而且能增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)感,降低了學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生更易于區(qū)分和掌握. 當(dāng)然,也可以運(yùn)用多媒體教學(xué),它具有生動(dòng)、形象,化抽象為直觀的特點(diǎn),能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),獲得知識(shí),滿足了個(gè)性化教學(xué)的需要,從而能提高課堂教學(xué)的有效性. 五、注重英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的整合 英語(yǔ)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科、兒歌

　　記憶法、繞口令、拍手、跳舞、歌曲、課本劇表演相結(jié)合,可以讓單調(diào)、枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí),變得生機(jī)勃勃,我們可以利用兒童對(duì)涂畫(huà)感興趣的情況,在教學(xué)有關(guān)顏色時(shí),可以讓學(xué)生與畫(huà)畫(huà)相結(jié)合,一方面可以讓學(xué)生得到形象直觀的解釋,使學(xué)習(xí)與生活相近,有利于學(xué)生記憶.此外,

　　一些旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美的歌曲、歡快有趣的兒歌都有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜的句子的記憶,而且效果比較好,拍手加饒口令,有利于學(xué)生鍛煉口齒靈活.英語(yǔ)學(xué)科與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科相整合,一方面會(huì)讓英語(yǔ)課堂豐富多彩,另一方面會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松、愉快. 總之,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù),除了上述方法外,仍有其他教學(xué)途徑,有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索.

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