學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法
語(yǔ)文其實(shí)是一門很有其自身特點(diǎn)的學(xué)科。不像其他科目，你有幾節(jié)課不聽(tīng)就跟明顯跟不上了，語(yǔ)文不是，你一個(gè)月不上課，也有可能照樣考高分。下面是小編整理的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，希望對(duì)你們有用!
語(yǔ)文的特點(diǎn)是什么呢?我覺(jué)得，突出的特點(diǎn)是知識(shí)非常散，而且不確定。
我們每個(gè)人平時(shí)接觸最多的就是語(yǔ)文了，可也沒(méi)人敢說(shuō)我語(yǔ)文學(xué)好了，已經(jīng)可以畢業(yè)了。
語(yǔ)文知識(shí)的零散性就體現(xiàn)在這里。
你有可能時(shí)時(shí)刻刻在接觸到語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，單純的課上學(xué)習(xí)根本不足以應(yīng)付鋪天蓋地的知識(shí)體。
記得我的語(yǔ)文老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分，只有好和壞的比較。
細(xì)想一下，發(fā)現(xiàn)很有道理。
不光做的每一個(gè)題，就連我們說(shuō)的每一句話，也只有恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)膮^(qū)別，沒(méi)有說(shuō)說(shuō)出來(lái)的話就是錯(cuò)誤的。
而且，做語(yǔ)文題也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有不會(huì)的，通常大家都能把一套試題寫(xiě)滿，剩下的就只是離題意的遠(yuǎn)近程度了。
語(yǔ)文的這些特點(diǎn)決定了對(duì)它的學(xué)習(xí)方式。
不能死記硬背式的記憶，不能加班加點(diǎn)的突擊，也不能松松垮垮的隨意。
從迎接考試來(lái)說(shuō)，要想真正取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的高分，必須踏踏實(shí)實(shí)的從一點(diǎn)一滴做起，厚積薄發(fā)。
而且，語(yǔ)文不同于其他科的還有，它是極為感性的科目。
不存在智商高低引起的分?jǐn)?shù)差異，稍微用一用心分?jǐn)?shù)就會(huì)高很多，所以呢，它也是那些其他科目學(xué)的不是很好的同學(xué)的提分手段。
前提是從基礎(chǔ)做起，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中不要把語(yǔ)文當(dāng)成一門休閑的科目，它的任務(wù)量其實(shí)是最重的。
我們需要對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度是主動(dòng)。
具體講就是有意識(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
比如在平時(shí)的課文講解中，老師提出的問(wèn)題自己每一個(gè)都要去解答，即使不提問(wèn)你，在心中也要有一份自己的答案，而后和老師給出的正確答案去比較，找出差距。
看一看我們的語(yǔ)文試題。
第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，這部分考察的內(nèi)容是比較容易而且是比較死板的。
單項(xiàng)選擇，對(duì)錯(cuò)就明擺著。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重在分門別類。
當(dāng)然，這項(xiàng)工作要放在平時(shí)去做。
舉例來(lái)說(shuō)，病句分析的題每年都有，甚至于每套題都有。
但具體的病句類型就屈指可數(shù)的幾類，要是什么也不想就去找病句，我自己做難度就感覺(jué)很大了，如果做題時(shí)，想一想病句都有什么類型，然后到具體考題上去套，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)容易得很。
我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，做基礎(chǔ)題時(shí)要善于運(yùn)用多種解題技巧，從準(zhǔn)確率上下功夫。
比如排除法，比如替代法等等。
而且，做這些題是千萬(wàn)不要鉆牛角尖，平時(shí)練習(xí)中遇到也要如此，好多題正確答案確是很難理解，
我們所能做的就是想辦法挑出最符合題意的，或者多讀幾遍，找出最通暢的，這也就是語(yǔ)文的感性特點(diǎn)決定的了。
然后就是古文閱讀與理解。
這部分的備戰(zhàn)方法就是一定量的習(xí)題訓(xùn)練了。
古文的東西，其實(shí)很有規(guī)律性。
考試很少考出新的新的知識(shí)，所考的大部分內(nèi)容都是基于平時(shí)積累的古文知識(shí)。
從概率上講，古文復(fù)習(xí)是最容易有收獲的。
在古文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要從基礎(chǔ)記起。
單個(gè)古文詞匯的意義理解不一定必須掌握，想不常用的詞做到再見(jiàn)到時(shí)知道大致意思就足夠了，但是，那些常用的虛詞和部分實(shí)詞一定要熟記。
然后就要從句式上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可以說(shuō)逐步過(guò)渡到了關(guān)鍵所在。
對(duì)于古文的理解句式的特殊用法是關(guān)鍵。
想一想，詞義差不多的東西有必要在古文中考你嗎?所以，在復(fù)習(xí)著一部分時(shí)，要把重點(diǎn)放在古今意義有變的地方，如此備考更有效率。
閱讀是語(yǔ)文考試中占分值最高的。
這部分我認(rèn)為也是最難掌握的。
我高考時(shí)語(yǔ)文142分，其中的8分都是閱讀中減的了。
這可是“體力活”，就是說(shuō)沒(méi)一點(diǎn)投機(jī)取巧在里面。
我感覺(jué)，這才是真正體現(xiàn)我們語(yǔ)文功底的地方，也是真正顯現(xiàn)我們平時(shí)努力結(jié)果的地方。
最好的方法就是不要投機(jī)。
拿出自己實(shí)實(shí)在在的東西。
我給大家的建議是抓住平時(shí)老師的講課內(nèi)容。
千萬(wàn)不要認(rèn)為考試都是考一些課外的東西，所以就一點(diǎn)也不在意。
真正閱讀能力的提高其實(shí)就是在課上培養(yǎng)的，思路緊跟著老師走，對(duì)每一個(gè)小問(wèn)題都形成自己的看法，然后對(duì)照答案考察自己對(duì)題意理解的不足。
針對(duì)閱讀題，我的做法是找三點(diǎn)：拿到題目后，先瀏覽一遍文章內(nèi)容，大致在頭腦中形成一個(gè)影像。
然后開(kāi)始看題。
每接觸一個(gè)題目，便思考一下出題者原意是什么，即明確題目考察的“出發(fā)點(diǎn)”;
然后回到文章中，尋找此題的“相關(guān)點(diǎn)”，劃定一個(gè)大致的范圍;最后呢，就要再細(xì)分，從“相關(guān)點(diǎn)”中找出“答題點(diǎn)”，盡量結(jié)合文章中的原話寫(xiě)出答案。
我試了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)這種“三點(diǎn)”的解題方法很有效的。
再就是作文。
我的很多同學(xué)也認(rèn)為這才是語(yǔ)文考試中的老大難，而我的觀點(diǎn)確恰恰相反。
作文在整個(gè)試題中，雖然分值占的很多，但是很難在考試中拉開(kāi)檔次。
即是說(shuō)，一般情況下，你拿不了很高分，但也不會(huì)分?jǐn)?shù)很低。
現(xiàn)在的作文評(píng)分，增添了發(fā)展等級(jí)，目的是為了改變這一種狀況，起了一定的作用，可能我就是占了改革的光了。
作為高考滿分作文的作者，我認(rèn)為，從考試的角度講，作文很容易拿分。
一篇成功的作文由四方面構(gòu)成：新穎的結(jié)構(gòu)、有吸引力的開(kāi)頭結(jié)尾，動(dòng)人的情節(jié)以及優(yōu)美的文字。
平時(shí)要多接觸一些文學(xué)作品，特別是同齡人的美文，并注意吸引借鑒。
記得當(dāng)年我每天中午都是泡在圖書(shū)館里看這些文學(xué)期刊和雜志的，從中積累了大量的寫(xiě)作素材和思路。
大家可以想一想，高考閱卷那么緊張，沒(méi)有我講的四個(gè)方面，老師是不會(huì)投入太多精力的，也就不大可能拿高分。
平時(shí)多注意接觸一些好的文章，你寫(xiě)作時(shí)自然而然的一些好點(diǎn)子好詞句就會(huì)冒出來(lái)。
在這里，推薦給大家兩本比較好的書(shū)籍：《作文通訊》、《中學(xué)時(shí)代》。
它們伴我走過(guò)了整整高中三年的時(shí)光，應(yīng)該屬于辦得比較成功的刊物。
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