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怎么提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師專業(yè)素養(yǎng)主要由四個部分構成:即專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)實踐。
教師的專業(yè)精神具體包括教育理念、專業(yè)態(tài)度和師德。
教師專業(yè)知識主要包括學科知識、實踐知識和教育類知識。
教師的專業(yè)能力主要包括:教學能力(教學設計能力、教學實施能力、教學評價能力)，組織和管理能力和科研能力。
教師的專業(yè)實踐是教師組織和指導學生的認知、達成教學目標的師生共同實踐活動，是教師專業(yè)素質的外化形式。
還有另一種說法:教師的專業(yè)素養(yǎng)等同于教師的“教學基本功”，主要包括以下四個方面:1、口頭表達能力。2、書面表達能力。3、觀察能力。4、聆聽能力。5、教態(tài)。
那關于怎么提升教師的專業(yè)素養(yǎng)呢?做到以下幾點：
一、消除職業(yè)倦怠。
教師參加工作的時間越來越長，隨著業(yè)務水平的不斷提高和經驗的逐步豐富，以及外部評價的提高，教師自身學習的緊迫感和動機水平逐漸下降，開始滿足現狀。
如果教師自我期待不高更容易定型，容易較早地進入能力發(fā)展的“高原”階段。
二、培養(yǎng)堅強的意志力。
越過發(fā)展“高原”，需要教師樹立“終身學習”的學習觀，充實和調整自己的知識結構，還要具有堅強的毅力，而不少教師恰恰缺少較高的自我期待和堅強的意志品質。
三、杜絕知識老化。
知識結構是形成教育能力的基礎，知識結構需要不斷地更新才能適應新時期課程改革的需要，知識結構的定型必然導致知識能力發(fā)展上的停滯。
四、改變思維定勢。
教師在長期的教學中積累了一定經驗，分析和解決問題形成了一定的習慣，這種經驗主義和思維定勢是引起教育能力停滯的主觀因素。
教師發(fā)展出現“高原”現象的原因還有很多，如社會環(huán)境的影響、工作負擔過重、家庭問題、知識更新速度的加快等等。
大量教師能力發(fā)展出現高原現象，不僅對自己，而且對學生，對學校的發(fā)展以及對整個教育事業(yè)都是很不利的。
我認為提升教師的師德修養(yǎng)，不能只停留在說教上，更要落實在學校點點滴滴的工作中，這樣才能營造良好的氛圍。
比如我校就在《日清簡報》中開辟了一個表揚專欄，表揚專欄中又分為教師與學生兩個版塊。
教師做了哪怕一丁點對學校有好的影響的事都要大力表揚，以帶動更多的老師，營造良好的學校氛圍，逐步提升教師師德素養(yǎng)。
同時這些表揚要記入學期終的教師考評，老師為學校，學校也會為老師。
這段時間看了鄧志偉著的《教師一定要看的15部電影》，其中包括《黑板》、《鳳凰琴》、《美麗的大腳》、《我的教師生涯》、《放牛班的春天》、《音樂之聲》、《弦動我心》、《心靈捕手》、《蒙娜麗莎的微笑》、《草房子》等。
很幸運我看了其中的幾部，感覺靈魂受到了洗禮。
所以我想可以通過看電影的方式來提升教師的師德修養(yǎng)，同時也希望各位領導考慮一下我們的培訓班是不是也可以放映其中的幾部。
看電影畢竟會受時間地點的限制，那么我們可以看教育書籍來提升教師素養(yǎng)，剛剛看完的萬瑋著的《班主任兵法》，對提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也有很大的幫助。
一個教齡僅七年的年輕教師，便能被譽為“班主任中的軍事家”，原因就在于對本職工作的熱愛，因為熱愛所以思考所以成功。
每個學校都會有很多教育書籍，棄之不用實在可惜。
教師讀書，并寫筆記，必定會有一些收獲的。
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