怎樣做才能提升孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　“興趣和愛好是最好的老師。”可見學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。那么怎樣才能做到學(xué)習(xí)興趣呢?下面請(qǐng)參考!

　　一、什么是興趣

　　興趣是一件基本情趣狀態(tài)，它可以驅(qū)使人們?nèi)バ袆?dòng)，見物有感謂之“興”，心有所感而樂此不疲謂之“趣”。

　　古往今來有成就的人，他們的成功往往來自于執(zhí)著的追求，來源于他們?cè)诤⑼瘯r(shí)代的興趣與愛好。

　　二、興趣對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用

　　心理學(xué)家認(rèn)為:一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺自愿地去探索，去學(xué)習(xí)，并能產(chǎn)生驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力，忘我的精神從事這項(xiàng)活動(dòng)。

　　由此可見，興趣的產(chǎn)生，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生的影響是起決定性因素的!著名物理學(xué)家楊振寧曾說過:他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的,因?yàn)樗�在學(xué)習(xí)中從沒感到“苦”,相反,體會(huì)到的是無窮的“樂”。

　　學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂,那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí),年齡越小的孩子學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。

　　例如:孩子對(duì)畫畫感興趣,他就會(huì)不停的“創(chuàng)作”,并且樂此不疲。

　　愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。

　　他自己之所以被人們崇拜，用他自己的話說:“只是順著興趣做了一點(diǎn)科學(xué)探索而已”。

　　所以，由此可見，興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是很重要的。

　　培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣要達(dá)到“學(xué)習(xí)就是一種快樂”的境界，這正如打魚一樣，你給孩子一條魚,他吃完了就什么也沒有了,如果你給他一張網(wǎng)教他自己如何捕魚,但是,捕魚的過程是枯燥痛苦的,這就是我們所說的要培養(yǎng)他們捕魚的興趣,這樣才能讓幼兒愿意捕魚,也就不用擔(dān)心魚吃完了!我們把興趣作為捕魚的關(guān)鍵,這也充分說明父母和老師都要學(xué)會(huì)從幼兒的興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，讓興趣成為幼兒積極學(xué)習(xí)，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。

　　我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為:“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。

　　孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

　　三、那么如何培養(yǎng)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的興趣一定要針對(duì)幼兒興趣的特點(diǎn)，否則就不能從根本上得到解決，那么，幼兒興趣有哪些特點(diǎn)呢?

　　(一)幼兒興趣的特點(diǎn)

　　幼兒的興趣是其情感的表達(dá)形式，也是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的原動(dòng)力，幼兒對(duì)活動(dòng)的專注，靠的就是對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的興趣，因此，保護(hù)孩子的興趣是為了更好的合理開發(fā)，利用它，任何形式的不尊重，限制或否定態(tài)度都不利于保護(hù)孩子的興趣，都是極不負(fù)責(zé)的行為。

　　孩子的興趣多直接來源于他們所置身的環(huán)境，事物或活動(dòng)的興趣特點(diǎn):

　　1、孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性。

　　興趣會(huì)隨著實(shí)踐的推移而有所改變，不久前還很感興趣的東西，現(xiàn)在已近“靠邊站”，讓位給其它更感興趣的事物了。

　　2、孩子的興趣有一定的可塑性。

　　只有用合適的方法引導(dǎo)，孩子的興趣在一定程度上是可以塑造和改變的。

　　3、孩子的興趣有一定的廣闊性，孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“事物”，只是由于經(jīng)過外界環(huán)境長(zhǎng)期潛移默化的熏陶，而對(duì)不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。

　　興趣是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最好的老師，那么，為什么有些幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，有些幼兒對(duì)學(xué)習(xí)就不感興趣呢?在這里我總結(jié)了一些關(guān)于失去學(xué)習(xí)興趣的原因

　　(二)幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

　　在心理門診，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一題就不行。

　　怎樣才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電視、玩游戲那樣投入呢?首先，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。

　　孩子在3-5歲時(shí)特別愛問“為什么?”“這是什么?”他們所問的問題千奇百怪，無所不問，例:電燈為什么會(huì)發(fā)亮?計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會(huì)問什么，家長(zhǎng)往往被他們問得張口結(jié)舌，就不耐煩地說自己頭疼，不愿意被孩子纏的沒完沒了，就把他們交給電視機(jī)和錄像了。

　　其實(shí)這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接著一個(gè)的問題，應(yīng)該耐心的用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的“十萬個(gè)為什么?”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。

　　如果，孩子沒有問題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么，不要認(rèn)為孩子小，聽不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。

　　曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒誦讀一些兒歌、故事等等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。

　　所以，家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子不懂事，其實(shí)他們的大腦是非�；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。

　　其二，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度對(duì)孩子的學(xué)習(xí)積極性有很大作用，曾有一位家長(zhǎng)讓自己2歲半的孩子學(xué)繪畫，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥畫成了一個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說孩子“太笨了!畫的是什么呀?”還有一位家長(zhǎng)看到孩子在作文中不恰當(dāng)?shù)谋扔鲿r(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。

　　我認(rèn)為，這種態(tài)度，嚴(yán)重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學(xué)習(xí)興趣，作為家長(zhǎng)，不要小氣自己的贊美之詞，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

　　還有，孩子會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，有的孩子遇到問題后，家長(zhǎng)講了幾遍，但還是不懂，家長(zhǎng)往往就沒有耐心和信心了，說孩子不用心，沒有希望了，嚴(yán)重的還沖孩子發(fā)火，甚至打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。

　　這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣造成了嚴(yán)重的打擊，再嚴(yán)重的會(huì)在心理上留下不可磨滅的創(chuàng)傷。

　　(三)如何有效的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的具體方法

　　1、從幼兒自身來說，促使幼兒對(duì)感興趣的事物持久感興趣

　　培養(yǎng)幼兒的興趣，首先要培養(yǎng)幼兒的好奇心。

　　好奇心是興趣之根本，每個(gè)興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對(duì)某一事物產(chǎn)生了好奇之心，才促使幼兒去實(shí)踐、去探索。

　　愛迪生如果不是對(duì)蘋果落地產(chǎn)生了好奇心，就不會(huì)產(chǎn)生偉大的萬有引力。

　　幼兒在生活中會(huì)有很多驚奇的發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)蝸牛的觸角能自由伸縮，有些樹的樹干上會(huì)長(zhǎng)“瘤子”等。

　　無論這些發(fā)現(xiàn)是否有價(jià)值，對(duì)幼兒來說都象哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，充滿了好奇、快感。

　　這時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒的好奇心予以保護(hù)，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　這樣幼兒的好奇心得到了培養(yǎng)，興趣也隨之自然而生。

　　如孩子學(xué)會(huì)了一首歌，回答了一個(gè)精彩的問題，這時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一次撫摩，每一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生快感，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)上，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　這些都充分的說明父母和老師都要學(xué)會(huì)從幼兒興趣出發(fā)，教幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，讓興趣成為尤為積極學(xué)習(xí)，勇于探索的法寶，讓興趣成為幼兒學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力。

　　2、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　這主要是針對(duì)幼兒園里而言，因?yàn)橛變耗挲g小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。

　　教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　因此，我在教學(xué)中注意用愉快、歡樂的情緒，生動(dòng)形象的語言，和對(duì)所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如:教幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)《蔬菜一家子》時(shí)，教師要用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入到詩的意境中去。

　　營(yíng)造一個(gè)說話的寬松氛圍，讓幼兒描述蔬菜的各種形狀特征。

　　使幼兒形成對(duì)蔬菜的正確認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蔬菜的了解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的興趣。

　　從而取得良好有效地教育效果。

　　3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要脫離幼兒實(shí)際

　　由于幼兒年齡尚小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，因此，在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí)，首先要考慮的就是幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　幼兒由于生理和心理的發(fā)育不夠成熟，理解事物的能力較差。

　　因此，在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要選幼兒知識(shí)范圍以內(nèi)，能夠理解和接受的東西。

　　正如幼兒園教育活動(dòng)

　　內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。

　　”比如，你給幼兒講故事，講“小貓的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。

　　他們就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學(xué)到知識(shí)，懂的一些淺顯的道理，還會(huì)是不是地提出一些簡(jiǎn)單的問題要教師回答。

　　如果你給他們講些成人的故事。

　　他們就會(huì)因聽不懂而不感興趣。

　　由于不同年齡段地幼兒思維方式不同，因此應(yīng)采取不同的教育方式。

　　2之3歲幼兒的思維比較簡(jiǎn)單，喜歡聽重復(fù)的故事，有些故事你一遍一遍的講，幼兒也愿意一遍一遍的聽，甚至還會(huì)提出讓你重復(fù)講以前的故事。

　　而5-6歲幼兒的思維較2-3歲幼兒的思維要復(fù)雜的多，他們的思維方式由形象思維向邏輯思維和抽象思維發(fā)展，不太愛聽重復(fù)的而喜歡聽那些沒有聽過的，情節(jié)較為復(fù)雜的故事。

　　如果你一味地講重復(fù)而簡(jiǎn)單的故事，他們會(huì)非常不耐煩，并且不感興趣。

　　所以，在選材方面，教師要考慮的更加固全，從幼兒感興趣的角度出發(fā)。

　　3、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

　　在環(huán)境的刺激下，幼兒會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生興趣，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，要傾向于將所有與教育有關(guān)的事物結(jié)合起來。

　　設(shè)置問題情景，形成幼兒認(rèn)知沖突，激起幼兒探究興趣。

　　教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要任務(wù)是通過觀察和聆聽，從幼兒的活動(dòng)中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將幼兒的興趣從好奇引向研究。

　　如:在活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣和能激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，如小班的娃娃家、大班的科學(xué)探索區(qū)等，并幫助提供豐富的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒參與的興趣。

　　4、在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　首先，在家庭教育過程中，要多表揚(yáng)，少批評(píng)。

　　要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。

　　如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。

　　其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。

　　成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

　　優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明:學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。

　　例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。

　　所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。

　　興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。

　　瑞士?jī)和�心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。

　　我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為:“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。

　　孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

　　另外對(duì)孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。

　　如果家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

　　學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢淡化。

　　只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。

　　教師應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住幼兒的興趣特點(diǎn)了解幼兒的興趣所在并對(duì)幼兒最初的興趣點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和開發(fā)，使興趣在個(gè)人成長(zhǎng)道路上發(fā)揮最大的動(dòng)力作用。

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