三年級試卷分析數(shù)學(xué)

　　對于三年級數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該怎么分析呢?以下是小編整理的關(guān)于三年級試卷分析數(shù)學(xué)的例子，供大家參考。

　　三年級試卷分析數(shù)學(xué) 篇1

　　一、試卷情況分析

　　此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。

　　具有以下特點：

　　1.內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。

　　本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了在學(xué)習(xí)過程學(xué)生的靈活程度。

　　試題內(nèi)容全面，共計六個大題。

　　2.取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。

　　本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

　　例如：學(xué)生喜歡的生活中的推理問題、做小紅花的問題、可能性的問題、計算生日的問題等。

　　這些都是學(xué)生現(xiàn)實生活中熟悉的事物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。

　　這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。

　　3. 體現(xiàn)了靈活性。

　　在考察學(xué)生“時間單位----年月日”的內(nèi)容多是以不同形式出現(xiàn)的，顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。

　　二、質(zhì)量分析

　　我所代的三年級2個班情況如下：三(1)班共67人，均分91.22，優(yōu)秀率70.15%，及格率100%；三(2)班共66人，均分91.66，優(yōu)秀率72.7%，及格率100%。

　　考試結(jié)果比較滿意。

　　三、試卷具體分析

　　試卷共分六個大題：

　　小小神算手：

　　計算題共21道，共計30分。

　　此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算、脫式計算三種形式，題量較大，對學(xué)生來講，稍不細(xì)心就會出錯。

　　學(xué)生計算正確率達到95%以上，比較滿意。

　　小小選擇員：

　　共5道選擇題，錯的較多的是1、2小題，1題是：盒子中有3個黑球，4個紅球。

　　任意摸4個，一定有一個是（）。

　　這個題比教材上的題難度大，有幾個學(xué)生出錯了。

　　2題是：某年的7月3日是星期天，這年的7月共有（）個星期天。

　　有少數(shù)學(xué)生不會算。

　　這種題書上沒有，難度也加大了。

　　從這兩道題中也能反映出少數(shù)學(xué)生學(xué)的不夠靈活。

　　公正小法官：

　　共5道，有少數(shù)學(xué)生出錯，正確率達到90%。

　　主要是沒有認(rèn)真計算，仔細(xì)判斷。

　　小小填寫員：

　　共12道題，30個空，即30分。

　　正確率達到90%，出錯較多的是5小題，計算生日的問題，說11月2日是貝貝的生日，晶晶比貝貝小15 天，那么晶晶的生日是（）月（）日?有的學(xué)生不知道年齡小，出生日期晚，應(yīng)該加上15天就是晶晶的生日。

　　這個題平時說得少，其實也是常識性問題。

　　摸球游戲：

　　摸球游戲，連線。

　　共5分。

　　此題錯誤很少。

　　可能性問題比較簡單，學(xué)生掌握較好。

　　小小解答員：

　　共5道題，共20分。

　　這幾道應(yīng)用題中有兩道有點難度，學(xué)生必須認(rèn)真細(xì)心地讀題、理解題意，才能避免錯誤的發(fā)生。

　　正確率達到95%，說明學(xué)生的讀題、審題習(xí)慣比較好。

　　四、對試卷的評價

　　隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)知識的.考查力度。

　　具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。

　　不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

　　五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題

　　從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識掌握較為牢固。

　　學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。

　　但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。

　　六、對今后教學(xué)工作的建議

　　1.低年級學(xué)生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　2.加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

　　三年級試卷分析數(shù)學(xué) 篇2

　　一、試題類型

　　本試卷題型涉及計算、填空、判斷、選擇、連線、統(tǒng)計與概率、解決實際問題七大類；其每一種類型的題目又按照由易到難的順序進行編排。

　　這樣編排既關(guān)注了學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握，同時又關(guān)注了學(xué)生答題的興趣，增強了自信心。

　　二、試題特點

　　本套試卷檢測范圍廣，從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實生動的情境中考查。

　　總體上來說試題的特點是：立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜。

　　學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進行檢查，符合我市三年級學(xué)生的實際水平，做到了照顧全體同學(xué)。

　　1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　(1)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。

　　本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

　　試題內(nèi)容全面，共計八道大題，46道小題。

　　試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。

　　(2)把減輕負(fù)擔(dān)，不出偏題、難題體現(xiàn)在試卷中。

　　2、試題活而不偏，巧而不繁。

　　試題的“難”并不是繁，“易”也不是死。

　　題目出得活不活，不在于難度大小，而在于是否富有啟發(fā)性，能否開闊思路。

　　有些題目出得很好，比如說填空題的2、3、5小題，難度雖然不大，卻很靈活巧妙，綜合性強，往往一看就懂，稍不留心就錯，具有一定的迷惑性，考察了學(xué)生的分析判斷能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、題型新穎，靈活多變。

　　從題型來看，多數(shù)題型新穎，靈活多變，改變了以往傳統(tǒng)考試的命題模式。

　　如：試卷圖形結(jié)合的題比較多，圖文并茂，容知識性趣味性與一體，緩解學(xué)生考場壓力。

　　4、結(jié)構(gòu)合理，重視雙基。

　　從各試題的結(jié)構(gòu)布局看，一般都是由易到難，難點分散，形成多個階梯，克服了過去全卷難題都是最后幾道應(yīng)用題的考查偏向。

　　5、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。

　　理論聯(lián)系實際是命題的一大原則，從試卷分析可以看出，許多試題都在不同程度上注意了理論聯(lián)系實際。

　　這樣不但有助于考查學(xué)生的真實成績，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也滲透了思想教育。

　　具體來說，試題中分別編制了計算題，填空題，選擇題， 操作題 ，應(yīng)用題等各種形式的題目。

　　(1)計算題，在測查中占了較大的比例，分值27，主要形式有口算、豎式計算并驗算、安排計算題專項測查，旨在考查、提高學(xué)生的計算能力。

　　(2)填空題主要以基礎(chǔ)知識為主，記憶型、理解型、應(yīng)用型題目占70%左右，分析、綜合型題目占30%左右。

　　(3)判斷、選擇題，是以一些小巧，靈活的題目為主，大多屬于綜合型題目，既可以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以看出學(xué)生對知識的理解、分析、綜合應(yīng)用能力。

　　(4)連線題，考查了學(xué)生對三個正方體擺成不同圖形的觀察與分析，一題多連綜合性強。

　　(5)看圖回答問題，測查了統(tǒng)計與概率的相關(guān)知識，學(xué)生能統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，正確描述可能性。

　　(6)解決實際問題的應(yīng)用題，可以說是數(shù)學(xué)測試的傳統(tǒng)項目，在本次應(yīng)用題編制過程中，試題突出的特點是:

　　a、形式新穎，卷面圖文并茂。

　　在試題敘述方式上增添了人文性和激勵性，以提高學(xué)生的考試興趣和激情。

　　在表述上與教師平時在課堂上激勵、表揚學(xué)生時語言接近，加之卷面圖文并茂，生動活潑，給學(xué)生以親切感。

　　正是新課程理念倡導(dǎo)“讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)”的體現(xiàn)。

　　b、緊緊圍繞教材的重點，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解與掌握。

　　c、緊密聯(lián)系生活實際，促進學(xué)生分析問題，解決問題能力的提高。

　　d、題目靈活，開放有度，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。

　　三、對策及建議

　　教師方面

　　1、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動參與，樂于探究，交流與合作’等特征的學(xué)習(xí)方式。

　　教師要從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和操究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松，和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機會。

　　2、注重教材的鉆研，合理充實教材。

　　教師要根據(jù)學(xué)生實際合理的利用教材，如增加生活化習(xí)題，對封閉式的課本例題、習(xí)題進行開放式改編，布置實踐性和探究性作業(yè)，以增強教材的適應(yīng)性。

　　教師要緊扣教材，鉆研課標(biāo)，做到“心中有書”；還要還原數(shù)學(xué)的應(yīng)用情景，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識的抽象過程，踐行“做數(shù)學(xué)”理念，實現(xiàn)“目中有人”。

　　3、進一步改革習(xí)題訓(xùn)練方式，努力摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，注重學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)反思性訓(xùn)練，以達到練習(xí)數(shù)量少、質(zhì)量高的目的；同時，要針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的缺陷進行專題分析，制定相應(yīng)對策，逐步實施。

　　4、注重教具、學(xué)具的充分利用，結(jié)合本校實際，使有限的現(xiàn)有課程資源發(fā)揮最大效益。

　　鼓勵師生自制教具、學(xué)具，充實教學(xué)資源。

　　5、積極提高教學(xué)實效性，努力避免有活動無體驗、有合作無實質(zhì)、有探究無思考、有激勵無指正等淺層次的低效的課堂教學(xué)行為，進一步探索“以‘雙基’為載體，三維目標(biāo)兼顧”的教學(xué)方式。

　　6、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)，對學(xué)優(yōu)生要拔高要求，鼓勵冒尖；對學(xué)困生應(yīng)寬容以待，不輕言放棄；注重學(xué)生間的互促互助，注重家校之間的溝通共建，形成教育合力。

　　7、引導(dǎo)探究創(chuàng)新。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

　　這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。

　　讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

　　學(xué)生方面

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。

　　自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。

　　很多教師在平時教學(xué)中要注意抓住題中的關(guān)鍵詞語，讀懂題意，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，避免過失失分。

　　2、強化學(xué)生估算能力。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。

　　估算在日常生活中經(jīng)常用到，因此，估算能力是我們每一個學(xué)生必須具備的基本能力.教學(xué)中，教師應(yīng)加強估算教學(xué)，逐步提高學(xué)生的估算能力。

　　3、多讓學(xué)生動手操作。

　　新課程非常重視考核空間圖形知識，培養(yǎng)學(xué)生的`實踐能力。

　　在平時的教學(xué)中教師要多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運用知識。

　　從本套試卷學(xué)生答題情況來看，學(xué)生在這一方面還存在較大問題。

　　4、加強觀察、分析問題能力的訓(xùn)練。

　　從學(xué)生失分情況來看，重要原因之一就是學(xué)生分析問題能力不強，不能很好地正確運用數(shù)量關(guān)系解決問題。

　　建議教師在教學(xué)中要在這個方面有所注重，才能使學(xué)生的分析能力得到提高。

　　5、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　(1)重視對書面語言的指導(dǎo)。

　　(2)教給學(xué)生基本的做題方法。

　　如一些概念的填空、判斷、選擇等，必要時要讓學(xué)生通過舉例、驗證或畫一畫等方法來完成。

　　6、基礎(chǔ)知識、基本概念要舉一反三。

　　數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，要變換形式強化訓(xùn)練，使學(xué)生正說反說，換一種說法會，甚至?xí)�從不同的角度講。

　　練習(xí)的形式要開放、豐富、靈活，練習(xí)過程不能走馬看花，基礎(chǔ)知識要練透、練深，同時更要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　7、加強對問題解決能力的培養(yǎng)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的核心是以問題為中心，向?qū)W生提供問題引入、探究、解決和應(yīng)用的策略，教師在教學(xué)過程中，如果能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境.讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生一個或幾個有價值的問題，引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，這樣長此以往，就可以培養(yǎng)學(xué)生在求異思維的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新能力。

　　同時還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。

　　引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫鈹?shù)學(xué)問題，多讓學(xué)生思考，合作交流，允許學(xué)生用自己的方法去探索和解決問題。

　　8、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。

　　加強學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，克服粗心大意毛病，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真答題的習(xí)慣。

　　當(dāng)然，任何事物都不可能是十全十美的，美中總有不足，對本套測試卷，以下兩點值得斟酌：

　　1、選擇題第4題數(shù)長方形的個數(shù)是“圖形中的學(xué)問”中的一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生還沒有學(xué)到，錯誤率高。

　　2、試卷看似簡單，但許多知識點揉到了一起，綜合性很強，如選擇題3題，學(xué)生先要求出寬，再算周長，對三年級學(xué)生來說，分析要求太高，三年級學(xué)生還沒有接觸到列帶小括號的綜合算式解答問題，錯誤率很高。

　　3、試卷字跡小，感覺是在見縫插針，尤其是列豎式計算和填空、選擇題，三年級學(xué)生看起來很費事。

　　4、試題缺少用有余數(shù)的除法解決實際問題的題，長方形和正方形的周長是本冊的重點，測查也不夠，動手操作的題少，如根據(jù)周長或邊長畫長、正方形等。

　　總之，這份試卷充分發(fā)揮了試題的診斷性、激勵性、導(dǎo)向性這三大功能，力圖體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，注重考查數(shù)學(xué)核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與簡單應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間，同時在試題創(chuàng)新上有所作為，既有意使用各種傳統(tǒng)的題型，又適當(dāng)采用新穎的題型。

　　因此，命題反映了“立足教材基礎(chǔ)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重思維品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生差異”的基本特點。

　　三年級試卷分析數(shù)學(xué) 篇3

　　一、試卷內(nèi)容分析:

　　這次期中考試的內(nèi)容是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第1-----4單元，這次試卷的主要特點是難度適中，題量輕，注重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

　　本次命題立足課本、關(guān)注過程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。

　　本次考試注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本能力，同時也適當(dāng)考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　共計七個大題。

　　試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題占10%。

　　二、逐題分析：

　　1、基礎(chǔ)知識部分。

　　試卷中的填空題。

　　從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。

　　可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。

　　一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

　　如填空題第4題：平年全年有( )天，閏年上半年有( )天。

　　2、計算部分。

　　本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的.失分現(xiàn)象。

　　尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。

　　個別學(xué)困生可以說就不會計算。

　　由此可見，我們在這方面還極為欠缺。

　　3、應(yīng)用題。

　　這次的應(yīng)用題，學(xué)生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學(xué)生解決問題的能力不太差。

　　但中等偏下的學(xué)生不會運用所學(xué)知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。

　　特別是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學(xué)。

　　三、存在的問題：

　　學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，大多學(xué)生計算太粗心，不檢驗，丟分多。

　　不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題，分析問題，解決問題的能力有待提高。

　　四、改進的措施：

　　1、注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí).注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，練習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。

　　3、多關(guān)注差生，對上課有困難的學(xué)生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學(xué)生。

　　4、重視學(xué)生學(xué)的過程，讓學(xué)生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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