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怎樣復(fù)習(xí)才算是真正的復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)的四步“課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)，階段復(fù)習(xí)”，這四步按時間軸、學(xué)習(xí)重點來說，是有機的組合在一起的，形成了一個完整的學(xué)習(xí)流。一個環(huán)節(jié)的不足，必然在另外一個環(huán)節(jié)花更多的時間彌補。一個環(huán)節(jié)的充分，下一個環(huán)節(jié)則有備而來，重點突出，可以花更少的時間達成更高的質(zhì)量。那么怎樣復(fù)習(xí)才算是真正的復(fù)習(xí)呢?我們一起來看看吧!
復(fù)習(xí)有幾個關(guān)鍵作用。
1、避免遺忘。
根據(jù)遺忘曲線，一個學(xué)過的知識，如果不及時復(fù)習(xí)，過一陣很可能就遺忘了，或者記憶模糊了。
在快要遺忘的時候，及時復(fù)習(xí)，重新喚醒對知識的記憶。
比如說我們記背的內(nèi)容、一些公式定理、還有基本解題方法等，都要及時復(fù)習(xí)。
2、查漏補缺。
學(xué)習(xí)過了一段時間后，有些知識掌握了，有些知識有欠缺，就要通過復(fù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)，把不足的地方找出來，彌補好。
3、知識點的串聯(lián)和并聯(lián)。
知識點之間的學(xué)習(xí)是獨立的，要想把知識點之間的關(guān)聯(lián)性找出來，把知識內(nèi)容歸類、分層，這是要通過復(fù)習(xí)來完成的。
這種綜合性復(fù)習(xí)，有小階段復(fù)習(xí)和大階段復(fù)習(xí)兩種，小階段復(fù)習(xí)就是單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)，對基本知識、基本方法、基本技能這“三基”進行回憶、
整理以及應(yīng)用，形成知識網(wǎng)絡(luò);大階段復(fù)習(xí)就是學(xué)期復(fù)習(xí)以及綜合知識復(fù)習(xí)，對學(xué)期內(nèi)的知識進行整合和應(yīng)用，找到知識間的關(guān)聯(lián)，相似性或者不同，時間軸、
內(nèi)容層次上的關(guān)系，形成大的知識體系。
小階段復(fù)習(xí)就像是對一棵樹的回憶和梳理，而大階段復(fù)習(xí)就是對整片樹林甚至森林的描繪和梳理。
4、提升綜合應(yīng)用能力。
復(fù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的后端，復(fù)習(xí)階段不同于之前的幾個階段，由于綜合性的特點，只有在這個階段才有綜合性的應(yīng)用，
因此，思考能力、綜合加工(歸納總結(jié)提煉)能力、拓展能力等等，主要是在這個過程中得到鍛煉和強化，錯過了復(fù)習(xí)，就錯過了鍛煉這些能力的最佳機會。
復(fù)習(xí)的有效方法
復(fù)習(xí)不是重復(fù)勞動，也不是大量做題。
好的復(fù)習(xí)是回憶、整理、完善、提高、綜合的全部。
1、整理補充筆記。
在小階段復(fù)習(xí)中，回顧課堂內(nèi)容，加強知識掌握，整理筆記比昨天有效的多。
不管是課堂講授還是自己在預(yù)習(xí)階段、練習(xí)階段做的筆記，在復(fù)習(xí)階段做完善和整理，對知識的查漏補缺、加深理解非常有裨益。
2、畫知識結(jié)構(gòu)圖。
復(fù)習(xí)階段，整理知識框架，歸納總結(jié)知識之間的關(guān)系、層次，讓知識之間有聯(lián)系，對加深理解、綜合應(yīng)用，融會貫通，以及全面記憶有幫助。
沒有結(jié)構(gòu)圖，知識之間是散落的，有了結(jié)構(gòu)圖，知識之間的關(guān)系一目了然。
結(jié)構(gòu)圖可以是思維導(dǎo)圖，也可以是按時間、事件等各種關(guān)系來總結(jié)。
3、用好錯題本。
復(fù)習(xí)階段的大量做題，可以加深對知識的應(yīng)用能力。
但更重要的是，將之前練習(xí)階段的作業(yè)，重新審視，錯了的為什么錯，錯在哪了，怎么改正，并且在這個過程中思考總結(jié)方法和思路、注意事項。
錯題復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)的重要手段。
階段復(fù)習(xí)，是掌握知識的關(guān)鍵過程，對知識點查漏補缺、歸納總結(jié)提煉、綜合理解及應(yīng)用、融會貫通舉一反三，主要是在這個過程中實現(xiàn)。
復(fù)習(xí)，不是反復(fù)記憶和做題，復(fù)習(xí)是通過整理和深度思考，將知識徹底掌握，達到熟練應(yīng)用。
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