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學(xué)習(xí)方法介紹：比較分析法
掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要，下面內(nèi)容學(xué)習(xí)方法：比較分析法，希望能給您帶來一定幫助。
學(xué)習(xí)方法：比較分析法
比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程。分析，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程。具體地講，比較分析法就是通過對教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對比，通過對客觀事物的去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作，客觀、全面、深刻地認(rèn)識事物的方法。運(yùn)用這種方法，對客觀事物既能看到它的正面，也能看到它的反面;既看到它的主體，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，也能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識它的現(xiàn)狀，也能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來。比較分析法是一種具體的、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法，在時(shí)間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法、小結(jié)復(fù)習(xí)法、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。
不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活中最大的樂趣。——愛迪生
學(xué)習(xí)過程的“三境界”
學(xué)習(xí)的一般過程，通常被看作是一個(gè)由淺入深，由低到高、由不知到知、由知之不多到知之較多的艱巨的腦力勞動(dòng)過程。對于成人學(xué)習(xí)者，特別是正在各級各類成人教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)的人來說，更是這樣。我國近代著名學(xué)者王國維在《人間詞話》中，用古人詞作中的名句，描繪了學(xué)習(xí)所經(jīng)由的艱苦歷程和“三種之境界”：“‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路�！说谝痪辰缫�；”比喻人未進(jìn)入學(xué)習(xí)以前，看到學(xué)海無邊，知也無涯，不知從何學(xué)起。這是一個(gè)尋求學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定主攻方向的過程�！啊聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴’。此第二境界也；”比喻人進(jìn)入學(xué)習(xí)以后，為了有所收獲，有所進(jìn)步，刻苦努力，在所不顧。這是一個(gè)追蹤目標(biāo)、探求真理的過程。為了追蹤目標(biāo)、探求真理，人不但要具有相應(yīng)的知識，能力基礎(chǔ)，還要有歷盡千辛萬苦，仍能堅(jiān)持不懈的意志品格�！啊娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！说谌辰缫病！北扔魅私�(jīng)過多次艱苦探求，豁然有所領(lǐng)悟，有了突破，學(xué)習(xí)終于取得了成功。這是一個(gè)突破目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)真理的過程。這是對一個(gè)較長的學(xué)習(xí)過程的形象而深刻的概括。從中可以看出，它所體現(xiàn)的過程層次較高，學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性也較強(qiáng)。所以，用它來表述成人的學(xué)習(xí)過程，是再恰當(dāng)不過的了。
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