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中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測(cè)試表
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測(cè)試表【1】
本套測(cè)試的項(xiàng)目就是對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)性的初步檢測(cè)，請(qǐng)你根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情形，對(duì)所說的內(nèi)容符合自己情況的選擇“是 ，不符合的選“否 ，實(shí)在無法確定的可不選。
1．你是否覺得學(xué)習(xí)有趣味？是（ ） 否（ ）
2．你是否經(jīng)常感到睡眠不足？是（ ） 否（ ）
3．你是否很容易就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)？是（ ） 否（ ）
4．你是否喜歡參加學(xué)校的集體活動(dòng)？是（ ） 否（ ）
5．你是否覺得自己在學(xué)習(xí)有些壓抑？時(shí)常被打擾？是（ ） 否（ ）
6．你學(xué)習(xí)上有了困難是否能得到家長(zhǎng)的幫助？是（ ） 否（ ）
7．你是否覺得自己在學(xué)習(xí)上比較輕松？是（ ） 否（ ）
8．你是否對(duì)不喜歡的學(xué)科就不愿學(xué)？是（ ） 否（ ）
9．你是否經(jīng)常與成績(jī)好同學(xué)進(jìn)行比較？是（ ） 否（ ）
10．你是否學(xué)習(xí)上經(jīng)常受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)？是（ ） 否（ ）
11．你是否每天學(xué)習(xí)有固定的時(shí)間？是（ ） 否（ ）
12．你是否上課經(jīng)常有些聽不懂？是（ ） 否（ ）
13．你是否覺得學(xué)習(xí)主要就是上課和寫作業(yè)？是（ ） 否（ ）
14．你是否聽課能抓住主要的內(nèi)容？是（ ） 否（ ）
15．你是否覺得學(xué)的知識(shí)不扎實(shí)，甚至前面學(xué)后面忘？是（ ） 否（ ）
16．你的作業(yè)是否都是獨(dú)立完成的？是（ ） 否（ ）
17．你是否覺得補(bǔ)課常沒有太大的作用？是（ ） 否（ ）
18．你是否平時(shí)學(xué)的還不錯(cuò)，就是考不好？是（ ） 否（ ）
19．你是否只要有時(shí)間，經(jīng)常看各種書？是（ ） 否（ ）
20．你是否會(huì)認(rèn)真分析發(fā)回的試卷？是（ ） 否（ ）
21．你是否知道自己什么時(shí)間的記憶效果最好？是（ ） 否（ ）
22．你是否做過的題，有的過段時(shí)間又不會(huì)做了？是（ ） 否（ ）
23．你是否覺得記單詞、背課文很容易？是（ ） 否（ ）
24．你是否遇到學(xué)習(xí)上不懂的問題會(huì)設(shè)法弄明白？是（ ） 否（ ）
25．你是否覺得有些公式定理難記�。渴牵� ） 否（ ）
26．你是否常與同學(xué)討論學(xué)習(xí)上的問題？是（ ） 否（ ）
27．你是否覺得許多不懂的問題只要多讀幾遍就明白了？是（ ） 否（ ）
28．你是否在學(xué)習(xí)上常有些應(yīng)付，或得過且過？是（ ） 否（ ）
29．你是否考慮過自己的學(xué)習(xí)方法？是（ ） 否（ ）
30．你是否經(jīng)常獨(dú)立思考一些問題？是（ ） 否（ ）
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
2、5、8、12、15、18、22、25、28題選擇“否 記2分，選擇“是 記0分，沒選的記1分；其它的題選擇“是 記2分，選擇“否 記0分，沒選的記1分。
將各題分?jǐn)?shù)相加，算出總分。
60—50分，學(xué)習(xí)方法良好，效率比較高，只要你學(xué)，就會(huì)有出色的成績(jī)，其實(shí)你現(xiàn)在的成績(jī)就很不錯(cuò)。
49—30分，學(xué)習(xí)方法較好，學(xué)習(xí)效率一般比較好，你只要努力就能取得更好的成績(jī)，但有時(shí)學(xué)習(xí)方法的缺陷，會(huì)讓你的努力白費(fèi)。
29—10分，學(xué)習(xí)方法一般，學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，也許你也找了一些原因，只是這個(gè)問題解決了，那個(gè)問題又來了，這時(shí)你最好解決辦法是從的整體上改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。
10分以下，學(xué)習(xí)方法很原始，學(xué)習(xí)效率很低，如果不在學(xué)校方法有大的改變和提高，既是學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，也難有明顯的效果。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測(cè)試表【2】
題目的內(nèi)容是對(duì)一些常見的學(xué)習(xí)境況的描敘，如果發(fā)現(xiàn)題目中所描述的情形與你的情況相符，請(qǐng)選“A ,如果描述情形僅部分相符，擇選“B ,描述情形基本不符的選“C ,完全不知道怎么作答的選“D ;題目分兩種類型，一種從正面闡述問題，一種從反面闡述問題（題目前加“ 號(hào)的題目為反向問題，其余則為正向問題）。
請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
1） 請(qǐng)憑讀完每一句子后的第一印象填答。
2） 為了保證測(cè)試結(jié)果能夠反應(yīng)你的實(shí)際情況，請(qǐng)根據(jù)你在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際做法做答；而不是根據(jù)你認(rèn)為“正確 的做法選擇答案。
3） 請(qǐng)不要遺漏，務(wù)必回答每一個(gè)問題。
（1）學(xué)習(xí)成了我的沉重負(fù)擔(dān)，我最好快一點(diǎn)畢業(yè)，快一點(diǎn)離開學(xué)校。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�2）我學(xué)習(xí)時(shí)，很少提出問題，有些教材我讀不懂，往往也提不出明確的問題。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�3）對(duì)試驗(yàn)課，我不大重視，而且我也不怎么喜歡動(dòng)手去做試驗(yàn)。
A是 B可能 C 否 D不清楚
(4)學(xué)習(xí)比較抽象的材料時(shí)，我總是努力聯(lián)系實(shí)際，或舉出一些具體的例子去說明它。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�5）讀書時(shí)用筆畫線做記號(hào)是一件很苦難的事，因?yàn)槲彝植磺迥男┑胤皆摦�，哪些地方不該畫�?/p>
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�6）聽課時(shí)，我往往把不理解的問題或聯(lián)想起來的問題記下，以便課后進(jìn)一步思考、弄清。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�7）老師布置的作業(yè)我總是努力按時(shí)完成。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�8）考試時(shí)，我常常是很緊張的，以致有些本來會(huì)做的題目也做不出來，或做錯(cuò)了。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�9）由于種種原因我很難每天在固定的時(shí)間開始做功課。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（10）我能夠把詳細(xì)的教材書寫成提綱，必要時(shí)（如考試時(shí)），我又能根據(jù)提綱進(jìn)行發(fā)揮，寫出詳細(xì)的內(nèi)容。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（11）上課時(shí)，我專心聽課，緊緊抓住老師講解的線索，積極思考老師所講的內(nèi)容。
A是 B不定 C 否 D不清楚
�。�12）學(xué)習(xí)理、化、生物、地理學(xué)科，我不單用頭腦想，只要可能，我總是動(dòng)手去試做一下。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（13)聽老師講課時(shí)，我總喜歡動(dòng)筆記一些要點(diǎn)、綱要。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�14）在老師提問或小組討論時(shí)，我雖然有自己的見解，也不敢當(dāng)眾發(fā)表出來。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�15）數(shù)、理、化的教材，都要老師講解，我才能理解，如果讓我自學(xué)，有很多地方我是讀不懂的。
�。�16）學(xué)習(xí)時(shí)，我不滿足記住一些定理、公式、定義、結(jié)論，我總是想弄清它們是怎么得出來的。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�17）在回答問題時(shí)，我喜歡根據(jù)自己的理解，用自己的話去回答，很少硬背課本上的字句。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�18）我的書桌總是整理得整整齊齊，各種學(xué)習(xí)用品總是放在固定的位置。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�19）我喜歡把學(xué)到的知識(shí)用去解決或解釋生活上或課外活動(dòng)中碰到的問題。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（20）我認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)能記住定義、公式、定理、結(jié)論就可以了，至于他們?cè)趺串a(chǎn)生的（論證的過程），我往往不夠重視。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�21）在上課或聽報(bào)告時(shí)，我能夠把老師講的內(nèi)容扼要地、系統(tǒng)地記下來。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�22）考試時(shí)，我總是先把考試題看一遍，把容易做的或得分多的題目先做了，把難做的題目留到最后去想。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�23)在學(xué)習(xí)時(shí)，我總是力求弄清教材中各個(gè)部分、各要點(diǎn)之間的聯(lián)系或關(guān)系。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（24）學(xué)過的一些定理、規(guī)則或感念的定義，我還能記住，知識(shí)做作業(yè)時(shí)或碰到實(shí)際問題時(shí)，我往往不知怎么用。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�25）上課時(shí)或在小組討論時(shí)，我有了問題，也不敢當(dāng)眾提出。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�26）在準(zhǔn)備考試時(shí)，我常常先提出一些問題靠自己，看看準(zhǔn)備是否充分了。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�27）我學(xué)習(xí)一種新知識(shí)或一種新事物時(shí)，很少想到把它和已有的知識(shí)或其他事物進(jìn)行比較。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�28）我的學(xué)習(xí)用品隨便放，以致要用時(shí)常常要找好久。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�29）做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，我比較喜歡做試題，而不喜歡做應(yīng)用題，我覺得應(yīng)用題比較難做。
（30）我有時(shí)定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，但往往不能按時(shí)去做。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�31）我每天總是固定時(shí)間復(fù)習(xí)功課，完成作業(yè)。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�32）在準(zhǔn)備考試時(shí)，我常常根據(jù)教科書寫出各道復(fù)習(xí)題的答案要點(diǎn)（不是全文）。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�33）發(fā)回的卷子或作業(yè)，如果有做錯(cuò)的，我總要弄清楚為什么錯(cuò)了，怎么做才對(duì)。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�34）我極少運(yùn)用參考書和詞典。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�35）在復(fù)習(xí)功課時(shí)，我喜歡把詳細(xì)的材料變成簡(jiǎn)單的提綱，以便更好地記住。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（36）我常常把學(xué)到的各種知識(shí)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們的異同和聯(lián)系。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�37）聽老師講課時(shí)，我有時(shí)也想做些筆記，但我一去做筆記，老師講解的內(nèi)容我就聽不清楚了。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�38）在閱讀報(bào)紙、小說或某種課外讀物時(shí)，我不需要一個(gè)字一個(gè)字的讀，而能一個(gè)分句或一個(gè)整句地讀（即眼睛一看就能把握一個(gè)句子的意思），所以速度比較快。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�39）在準(zhǔn)備考試時(shí)，我不是系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)，而是猜想老師可能出什么題目，然后有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)一些內(nèi)容。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�40）我覺得學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，尤其是理科的知識(shí)，在生活上用處不是很大。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�41）復(fù)習(xí)功課時(shí)，我常常把學(xué)過的知識(shí)列成表或畫成圖，借以揭示各種知識(shí)（如各種概念、定理、公式、事物的特性等）的區(qū)別和聯(lián)系。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（42)學(xué)過的各種知識(shí)，我一般都能有條理、有系統(tǒng)地保存在腦子里，所以，用到某一概念或定理時(shí)，我能很容易地找到它。
（43）老師發(fā)回的卷子或作業(yè)，一般我只是關(guān)心得了多少分，或粗粗地看一下哪道題對(duì)、那道題錯(cuò)，而不注意去弄清楚錯(cuò)在哪里、怎么做才對(duì)。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�44）一般說來，考試時(shí)是個(gè)“良 （或８０分左右）的成績(jī)，我就很滿意了。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�45）我重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并時(shí)常和同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�46）我的記憶力不好，學(xué)過的材料往往記補(bǔ)住，或記不清楚。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（47）學(xué)習(xí)時(shí)，我喜歡思考，即使很男理解的材料，我也總要想法把它徹底弄懂。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�48）我在動(dòng)手做作業(yè)之前，總是先把功課認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍，弄懂教材的內(nèi)容。
A是 B可能 C 否 D不清楚
�。�49）我挺喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我每天都在增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界。
A是 B可能 C 否 D不清楚
（50）讀文章時(shí)候，你會(huì)邊讀邊劃段落，同時(shí)寫出每段的大意。
A是 B可能 C 否 D不清楚
[記分方法與結(jié)果解釋]
題目分兩種類型，一種從正面闡述問題，一種從反面闡述問題（題目前加“ 號(hào)的題目為反向問題，其余則為正向問題）。
Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個(gè)等級(jí)答案，從正面闡述問題的類型題分別給３分、２分、１分、０分；從反面闡述問題的類型體分別給０分，１分、２分、３分。
將所有題目的分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)越高，說明你的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等越好，否則相反。
中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測(cè)試題及建議【3】
測(cè)試題說明：下面有25道題，每道題有3個(gè)備選項(xiàng)（A.較符合自己的情況； B.難回答； C.不符合自己的情況），請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，每題只能選擇一種結(jié)果。
1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。
A. B. C.
2.經(jīng)常閱讀與自己學(xué)習(xí)無直接關(guān)系的書籍。
A. B. C.
3.在觀察或思考時(shí)，重視自己的看法。
而且在遇到問題時(shí)，對(duì)自己的看法很有信心。
A. B. C.
4.在對(duì)老師將要講的課會(huì)做很充分的預(yù)習(xí)，并且會(huì)預(yù)先做一些練習(xí)。
A. B. C.
5.遇到問題，我喜歡和同學(xué)一起討論。
A. B. C.
6.為更好地理解老師講的課程，我會(huì)對(duì)筆記等內(nèi)容歸納成太哦問或圖表。
A. B. C.
7.聽老師講解問題時(shí)，眼睛注視著老師。
A. B. C.
8.我喜歡利用參考書和習(xí)題集。
A. B. C.
9.對(duì)于學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)，我會(huì)很注意歸納并寫出來。
A. B. C.
10.我不經(jīng)常查閱字典、手冊(cè)等工具書。
A. B. C.
11.我對(duì)作業(yè)和考試中的錯(cuò)誤會(huì)進(jìn)行修改并根據(jù)試卷分析自己錯(cuò)誤的原因A. B. C.
12.我認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽講和理解。
A. B. C.
13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。
A. B. C.
14.在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A. B. C.
15.在動(dòng)筆解題以前，先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。
A.
B. C.
16.閱讀中認(rèn)為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號(hào)。
A. B.
C.
17.經(jīng)常向老師或他人請(qǐng)教不懂的問題。
A. B. C.
18.喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。
A. B. C.
19.我很注意別人好的學(xué)習(xí)方法，并努力學(xué)會(huì)。
A. B. C.
20.對(duì)需要記牢的公式、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。
A. B. C.
21.經(jīng)常觀察實(shí)物或參考有關(guān)資料對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。
A. B. C.
22.聽課時(shí)做完整的筆記。
A. B. C.
23.我有專門的錯(cuò)題本。
A. B. C.
24.如果實(shí)在不能獨(dú)立解出習(xí)題，就看了答案再做。
A. B. C.
25.我經(jīng)常制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不一定按照計(jì)劃來做。
A. B. C.
測(cè)評(píng)方法：各小題選A記2分，B記1分，C記0分；然后將分?jǐn)?shù)相加。
測(cè)評(píng)分析：
（1）若總分高于40分，說明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。
�。�2）若總分在25—40分，說明你的學(xué)習(xí)方法較好。
�。�3）若總分在10—25分，說明你的學(xué)習(xí)方法較好。
�。�4）若總分在10分以下，你的學(xué)習(xí)方法很差，需要改正。
這一部分主要是針對(duì)學(xué)習(xí)方法的測(cè)試，比如你是否善于總結(jié)，對(duì)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)，學(xué)習(xí)是否主動(dòng)自覺，對(duì)知識(shí)的涉獵是否廣泛，等等。
總之，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個(gè)方面。
是不是測(cè)試成績(jī)高的同學(xué)你的學(xué)習(xí)成績(jī)就高了？也不是的。
所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng) ，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，在某個(gè)方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。
因此如果你的成績(jī)一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識(shí)適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法。
在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，在新的學(xué)科和新的知識(shí)點(diǎn)中，不斷歸納總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因?yàn)槿〉玫某煽?jī)而驕傲自滿。
如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說明你在某個(gè)環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對(duì)于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測(cè)你的哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等。
如果你這部分的成績(jī)很好，但自己在學(xué)校考試中的表現(xiàn)一直不好，就說明你的問題并非出在方法上，也許是學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)品質(zhì)出了問題。
若低于此分?jǐn)?shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。
總之，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有其重要的作用。
檢測(cè)和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。
通過測(cè)評(píng)，知道了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上及對(duì)待學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)上還很欠缺。
原來我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)方法不是最主要的問題，關(guān)鍵是學(xué)不學(xué)的問題，是愿意不愿意學(xué)習(xí)的問題，校長(zhǎng)讓講學(xué)習(xí)方法我一直不愿意講。
通過測(cè)試我知道，其實(shí)還是有一部分學(xué)生渴望了解一些學(xué)習(xí)方法。
在以后的工作中我要找時(shí)間對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行一些指導(dǎo)，最起碼幫助很愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)盡快找到自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)建議：
一、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，營(yíng)造優(yōu)勢(shì)心理，尋找學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)點(diǎn)。
優(yōu)勢(shì)心理是一個(gè)人在拼搏進(jìn)取中保持自信心和勇氣的添加劑，特備是對(duì)于中學(xué)生來說更為重要。
有位老師為了調(diào)動(dòng)一個(gè)非常自卑、學(xué)習(xí)上又一直處于劣勢(shì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
有一天，他把這個(gè)學(xué)生留下，悄悄地告訴他說：“今天晚上你回家把明天要學(xué)的課文讀會(huì)背，好嗎？注意要保密。
小學(xué)生滿口答應(yīng)。
第二天上課時(shí)，學(xué)習(xí)新課文，等老師講完課后，同學(xué)們看是讀課文，十分鐘后，老師問：“哪個(gè)同學(xué)能夠背出來？ 同學(xué)們都面面相覷，誰也不會(huì)背呀！而那位同學(xué)忽然站起來，雖然不太流利，但還是完整地背完了。
同學(xué)們立刻投來了驚異和欽佩的目光。
學(xué)習(xí)下一課時(shí)，老師又提前交代了一下。
一段時(shí)間后，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)第趕上來了，性格也變得開朗了。
這就是一種優(yōu)勢(shì)心理在起作用，一種能夠使一個(gè)人產(chǎn)生勇氣核力量的優(yōu)勢(shì)心理。
同學(xué)們可以從各個(gè)方面去尋找自己的優(yōu)勢(shì)心理，可以發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)突出自己的優(yōu)勢(shì)，也可以利用自己獨(dú)特的方法創(chuàng)造自己的優(yōu)勢(shì)，還可以暗暗用勁，笨鳥先飛取得優(yōu)勢(shì)。
讓自己在自我創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)氛圍中快樂地成長(zhǎng)，自信地提高。
二、尋找興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
學(xué)習(xí)一門艱苦的腦力勞動(dòng)，需要興趣去引路，去支撐，去鼓動(dòng)。
沒有興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，也是短期的，非可持續(xù)的。
所以你在學(xué)習(xí)中必須尋找自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣。
學(xué)習(xí)中，至少有一門自己感興趣的學(xué)科，有自己引以為榮的記憶方法或思考方法。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
喜歡了學(xué)習(xí)，其樂無窮。
“興趣是最好的老師。
三、不會(huì)就問，克服羞怯心理。
“學(xué)貴有疑 發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。
你要獲得新的東西，就去多問個(gè)為什么，不要停留在老師講解的層面上。
你要從學(xué)習(xí)中尋找興趣，就去多問個(gè)為什么，在探索和發(fā)現(xiàn)中興趣就會(huì)自然而生、隨處可見。
例如：木炭燃燒為什么沒有火焰？氧氣為什么要裝在藍(lán)色的鋼瓶里？?jī)蓚�(gè)圓為什么看起來不同？蚯蚓為什么能夠增強(qiáng)土壤的肥力？鯉魚為什么產(chǎn)卵多？大雁春秋向哪個(gè)方向飛？
舉一個(gè)例子，我們管寢室的王老師，馬上要退休了，假期里她看到路旁有一個(gè)量販，上面的牌子是“杲杲量販 ，她不知道這個(gè)字讀什么，一直記著，有一天專門到我們辦公室來問這個(gè)字讀什么，讓我很感動(dòng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)就需要有這種精神，這種態(tài)度。
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