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初二語文課文自學(xué)學(xué)習(xí)方法參考
要想學(xué)好語文不單要學(xué)習(xí)課本上的知識，也要擴大的自己獲取知識的途徑，前提是要如何獨立學(xué)好語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。
一、定位
弄清課文在什么單元，重難點在哪里，學(xué)習(xí)課文有什么長處，需要達到什么目標(biāo)，培養(yǎng)出什么能力。《再別康橋》處于現(xiàn)代新詩單元，新詩是五四前后才出現(xiàn)的，從編輯意圖看，本單元教學(xué)除了解讀詩的一般規(guī)律外，還需要了解我國不同時期不同風(fēng)格流派的詩歌，以便能從中汲取營養(yǎng)，從中收獲情感，啟迪思想。作為新月派代表作，《再別康橋》用精練的語言和新穎的意象來表情達意，這也是徐志摩詩歌的特色。
二、切入
怎樣接近時代背景，走進作者的生活，課文怎樣打動了你。對于《再別康橋》的作者徐志摩，自行搜集材料，走進這類充滿浪漫氣息的有唯美傾向的新月派詩歌，從詩歌中體驗作者如何將情感消解于自然意象之中，說說你被詩歌的什么地方打動了?想想為什么?等等。
三、探究
根據(jù)自己所掌握的材料，結(jié)合自己的感受，深入一步去把握課文的整體思想，探究、研討各種獨特的藝術(shù)魅力。《再別康橋》內(nèi)容方面：體驗“輕輕”“招搖”“揉碎”“悄悄”“沉默”等這些詞語在詩句中的表達作用;體味“金柳”“青荇”“潭”等這些特殊意象的意味。形式方面：詩行長短的參差錯落，聲調(diào)韻律的舒緩有致，給人一種特殊的節(jié)奏感、韻律感，使人感受到詩歌的形式美和音樂美，這種真摯情感應(yīng)在反復(fù)誦讀中體會。
四、拓展
聯(lián)系課外知識或自己的親身感受，有哪些內(nèi)容與課文相關(guān)、相似。對于學(xué)《再別康橋》就可以閱讀徐志摩的《偶然》《殘詩》等，在誦讀、思考、討論中感受詩歌的藝術(shù)美。
五、實踐
對于已把握的知識用于實踐，這才真正地體現(xiàn)了知識的力量。生活中、學(xué)習(xí)中如果可用自己學(xué)到的知識解決問題，何嘗不樂。學(xué)了《再別康橋》，在與別人談到徐志摩時，你就要有自己的視點，自己的認識，甚至在其它更重要的場合更要發(fā)揮它的作用。
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