怎樣激發(fā)學生學習興趣

時間：2022-10-11 10:28:47 學習方法我要投稿

怎樣激發(fā)學生學習興趣

怎樣激發(fā)學生學習興趣1

　　課堂是學生的，讓學生自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生積極參與和合作的精神。文中所講的故事，離學生的實際比較遠，因此，創(chuàng)設(shè)情境激起學生對課文內(nèi)容的興趣至關(guān)重要，導入新課時，我先讓學生說說火有什么作用，然后讓學生看南極的圖片資料，說說給你的感覺是什么？這時我趁機介紹了有關(guān)南極的氣候特點（南極常年刮大風，最大風速每秒可達百米左右，比每秒33米的`12級大風還高出近3倍

怎樣激發(fā)學生學習興趣

　　烈風能輕而易舉地把200多千克的大油桶拋起來，可拋到幾千米以外。掀翻停機場上的飛機更是舉手之勞。）聽了這些具體的事例，學生進一步了解了南極環(huán)境的惡劣，教師接著引導：在這樣的環(huán)境中，人們最需要什么，揭示課題，今天我們就學習一個與火有關(guān)的故事：用冰取火，此時，學生學習課文的興趣盎然。板書課題后，，讓學生進行質(zhì)疑，提出的問題很有意義

怎樣激發(fā)學生學習興趣2

　　從事數(shù)學教學多年，聽到一些學生對數(shù)學課很煩，對我觸動很大，學生怎么會對數(shù)學學習不感興趣呢？是數(shù)字游戲太枯燥、乏味，還是老師沒有很好地培養(yǎng)他們的興趣呢？“興趣是最好的老師”，要想學生學得好，得讓他們想學、樂學，噗此，很有必要變變怎樣激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，我從以下幾方面進行了探討，談些粗淺的看法。

　　一、導課新穎，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學習興趣。

　　一堂課的成功與否，其導入起看至關(guān)重要的作用。因為風風上課，學生的思維還處在掏狀態(tài)，還沒有進入角色，這時老師如果能用一個引人入勝的小故事或其他形式來激發(fā)學生的`學習仰望，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，定會收到事半功倍的效果。如“教學認識分數(shù)（分－分）”時，我設(shè)計了：王叔叔家有兩個孩子，哥哥叫小明，妹妹叫小芳。有一天，王叔叔帶回兩個蒴果，要平均分給兩個孩子吃，你們說每個孩子可以分到幾個蒴果？（１個），可量第二天，王叔叔只帶回一個大蘋果，兄妹兩人怎么分呢？他們倆人都很民事，小明說妹妹要多吃一點，小芳說哥哥要多分一點，這可怎么辦好呀？小明媽媽說：你們兩個干脆平均分著吃吧！于是爸爸就拿出一把小刀，把這個蒴果平均分成了兩半。于是兄妹各吃了這個蘋果的一半，呼完這個故事后，請大家討論一下，你能用什么方式來表示一半呢？這樣學生便產(chǎn)生了解決問題的迫切感。

　　二、數(shù)以設(shè)疑，激發(fā)學習興趣

　　在教學中教師應(yīng)在知識的關(guān)鍵處，思維的黑白處。規(guī)律的省精心設(shè)疑，同時也要顧及到思維的嘗試和廣度，合一“跳一跳”就能摘到桃子，這樣才能激發(fā)學生的探索興趣。如“教學扮酷中的學問”時，教學完星期一菜譜的搭配之后，我設(shè)計了這樣一道練習：老師前段時間到商場買了一上衣，兩條不同色的褲子，要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？讓學生根據(jù)已學知識去解決身邊的生活中的數(shù)學問題，學生有一種親切感，學生覺得有趣，從而使學生樂于去學習、探索。

　　三、利用教學方法的多樣性，誘發(fā)學習興趣。

　　小學生的學習興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并鞏固學生的興趣，教學中必須采取靈活多變的教學方法，使學生手臟錢并用，既訓練思維有，又發(fā)展學生的動手操作能力，口頭表達能力等，讓學生覺得課堂是豐富多彩的，如多種教學方法的交錯使用，培養(yǎng)學生的課堂學習興趣。

　　四、精心設(shè)計練習，發(fā)展學習興趣

　　課堂練習是檢驗教學效果，及時反饋教學信息，發(fā)展學生思維的重要一環(huán)，在設(shè)計練習時，要注意多層次，小坡度。

　　總之，學生的學習興趣是種非�；钴S的心理意向活動，正所謂“好不如樂，樂不如帶”的道理，興趣一旦激發(fā)起來，學生就會感到學習的樂趣，就會感到學習是一種需要，而不是負擔，從而想學，樂學，勤學。

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