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如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，那應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣呢?以下是小編整理的如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，希望對大家有所幫助。
興趣是最好的老師，是成才的起點和求知的動力。學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索。因此，本人認為培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是成功進行高中歷史教學(xué)的前提。在這方面，我主要采取以下幾種方法：
一、尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
葉圣陶曾說：“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主�！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要充分尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學(xué)生回答錯誤時，也要平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認識和更正錯誤。如果回答得很好，更要表揚和鼓勵。這樣，我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對學(xué)科的興趣。
二、教師要具備較高的素養(yǎng)
教師必須知識淵博，這樣在講解過程中才能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源�，F(xiàn)代中學(xué)生知識面寬，他們不滿足于課本上的東西，而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識領(lǐng)域。這就要求我們教師要博聞強記，能以豐富的知識去陶冶學(xué)生的情操。
淺談巧用歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要性。在近幾年教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史小故事很感興趣，因此，在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)�、適時地運用故事來創(chuàng)設(shè)情境，或運用故事導(dǎo)入新課，或把故事作為教學(xué)素材，結(jié)合故事提出問題，組織討論，以此激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而達到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中巧用歷史故事可以很好地完成教學(xué)任務(wù)。
一、新課改對歷史課的要求
為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和學(xué)生、學(xué)校和教師的發(fā)展，要以學(xué)生為中心，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，同時，為了滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，教師要在指導(dǎo)學(xué)生選擇課程的過程中，了解學(xué)生需求和興趣，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。這樣一方面，學(xué)生容易形成積極主動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的狀態(tài)；另一方面，在歷史教學(xué)活動中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究與體驗。
二、歷史故事在教學(xué)中的作用
采用歷史故事教學(xué)法，教師應(yīng)根據(jù)課程要求適時地選取歷史小故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生從生動的歷史故事中悟出道理。促進學(xué)生對知識的識記，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、歷史小故事在教學(xué)中的運用
在歷史教學(xué)中，要做到恰當(dāng)?shù)亍⑦m時地插入歷史故事，要通過講故事使學(xué)生既保持學(xué)習(xí)的興奮度又能為學(xué)生揭示歷史規(guī)律和本質(zhì)，落實知識點。
1.故事的選取
課本是學(xué)生和教師掌握的第一手資料，任何拓展都應(yīng)該以課本為基礎(chǔ)，不能脫離教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，要緊扣課本重點和難點。因此，歷史故事的選取應(yīng)該立足課本，參考歷史課標(biāo)，使學(xué)生掌握課本的知識點。歷史故事不僅應(yīng)該積極向上、通俗易懂、生動活潑，還應(yīng)該遵循真實性原則。
2.運用歷史故事導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境
良好的開端是成功的一半，在歷史課教學(xué)中導(dǎo)課尤為重要。導(dǎo)引部分準(zhǔn)備得好，學(xué)生能集中注意力學(xué)習(xí)歷史。在導(dǎo)課上教師可以花一些小心思，如，在講授改革史《商鞅變法》這一課時，我就采用了歷史小故事導(dǎo)入新課，請學(xué)生說說“立木為信”“處罰太子師傅”可以看出商鞅怎樣的性格。由此引入新課，使學(xué)生明白商鞅變法成功的重要原因是商鞅的個人因素。利用故事引入主題，使學(xué)生在聽故事的狀態(tài)下進入歷史學(xué)習(xí)，提高聽課效率。
3.在教學(xué)過程中巧用歷史故事，將抽象的歷史變真實生動
在高中階段，很多歷史教學(xué)內(nèi)容學(xué)生只是硬性的記憶，而不能深入理解。例如，在講授經(jīng)濟史《大蕭條與羅斯福新政》一課時，我在講到1929~1933年經(jīng)濟危機的根本原因是生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾時學(xué)生不理解。這時，我講了發(fā)生在二十世紀(jì)三十年代初，一個美國煤礦工人家的場景：寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。“媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤。你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤�！薄皨寢�，爸爸為什么失業(yè)呢？”“因為煤太多了。”通過這個故事使學(xué)生理解資本主義社會的基本特點是生產(chǎn)資料的私有制。
4.在歷史教學(xué)中融入歷史故事，扮演歷史角色
在講授思想史《西學(xué)東漸》這一課時，面對著很多的派別之間的爭論，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對歷史的理解，我將學(xué)生分成四個小組，收集各自學(xué)派的觀點并讓學(xué)生進行了一次小辯論。通過學(xué)生的表演和講述，提高了學(xué)生上課時參與課堂教學(xué)的能力，使學(xué)生能體會歷史脈搏，更加理解歷史。
總之，在歷史教學(xué)中，巧用歷史小故事可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)歷史思維能力。在歷史教學(xué)設(shè)計中要不時地融入歷史小故事，針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史思維，使歷史課魅力無限。
學(xué)習(xí)歷史的小方法
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課程有許多，歷史這門課程似乎不受重視，在很多人看來它是邊緣學(xué)科，更認為歷史只需要記住了，背下來了，考試就得高分。誠然，歷史是一門需要大量記憶的學(xué)科，并不是你一記下來就能拿高分，因為考試并不是只靠記憶，更多的還是要學(xué)會靈活的運用。只要我們把握了學(xué)習(xí)的方法，就能學(xué)好歷史。
一、興趣的培養(yǎng)
（1）可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就想睡覺，長此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時候就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不只學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。
（2）興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當(dāng)你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的夸獎和鼓勵，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。
二、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)中多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，這對解題很有幫助。要爭取每天都花一至兩個小時在歷史上。因為歷史有一個特點：容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。應(yīng)善于利用零碎時間，將歷史資料做成小抄，利用零碎時間進行記憶。這樣化整為零，較高效率的利用了課余時間，也減輕了自己的學(xué)習(xí)壓力。
復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。復(fù)習(xí)歷史更要注意計劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進度外，自己還應(yīng)有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時完成�？梢噪p條線同時進行。一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復(fù)習(xí)世界史，你掌握好世界史的同時，還可再看看中國史。不僅記住了更多的內(nèi)容，還有利于進行中外比較，使自己對歷史知識有一個總體上的把握，效果要比單獨復(fù)習(xí)好上幾倍。另外，專題復(fù)習(xí)也很重要。可以幫助你掌握好歷史線索，深入地研究一些歷史規(guī)律之類的東西，增加自己思考的深度和廣度。
三、自信是成功的第一秘訣
自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領(lǐng)、扎實的基礎(chǔ)。其實自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來。它在你學(xué)習(xí)的過程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的，可以說：是自信造就的成功者。你如果要創(chuàng)造自信，關(guān)鍵就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有較強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說：我決定要幫你學(xué)某某科，有什么需要幫忙的嗎？給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信的一個非常好的辦法。也可以做一點別人總忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
四、態(tài)度決定一切
米盧說過：態(tài)度決定一切。這句話不僅適用于足球，同樣也適用于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。擁有一種主動的態(tài)度十分重要，可以說：天才，就是主動性的爆發(fā)。遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態(tài)度。主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會很多，也更容易受到老師的關(guān)注。進取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦、不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做的有興趣。
五、練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的
過硬，就是基礎(chǔ)扎實。扎實的基礎(chǔ)可以使成績穩(wěn)定，扎實的基礎(chǔ)可以使每一次考試無所懼怕并坦然面對，扎實的基礎(chǔ)保證了做題的速度與質(zhì)量兼得。硬學(xué)不會有最好的成績。多出去旅游能豐富一下自己的經(jīng)驗，可以培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷。人可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會取得很好成績的道理了。
另外考試考得不好，說明不了什么問題，只要努力，就不信下回考的不好；考得好，也說明不了什么問題。一時僥幸，還得努力，看下次才是印證實力的時候。
六、學(xué)習(xí)別人
不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多優(yōu)點是你所沒有的，應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。必要的時候臉皮厚一點，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學(xué)習(xí)的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。這都說不準(zhǔn)的。比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你可以學(xué)習(xí)的地方，你必須弄清是什么造成他們不如你，并提煉出來他們身上的精華。王羲之曾經(jīng)集合眾家之長，才能盡變古體，被世人尊為書圣；《呂氏春秋》曾經(jīng)集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書；韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家；孔子周游列國，學(xué)到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的圣人。他們都是在自己的領(lǐng)域的集大成者。我們也要學(xué)習(xí)所有的學(xué)習(xí)方法，盡為我們所用，才能夠有成績上的質(zhì)的飛躍。
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