高中生學(xué)習(xí)方法技巧

　　學(xué)習(xí)高中生物的方法技巧【一】

　　1、掌握規(guī)律

　　規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。

　　2、觀察比較

　　觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎(chǔ)上得來的。

　　3、綜合歸納

　　教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。

　　綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。

　　4、靈活運用

　　這是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識的目的全在于應(yīng)用。靈活運用知識才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。

　　5、還需掌握好的記憶方法

　　記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

　　6、最后要形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

　　建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證，我們所說的學(xué)習(xí)常規(guī)，是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個步驟，包括預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)，總結(jié)等步驟。

　　學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。

　　高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧總結(jié)【二】

　　化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合方法是以學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點，在某種學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，按照一定學(xué)習(xí)策略和方式，由若十種化學(xué)學(xué)習(xí)基本方法結(jié)合而成的。

　　化學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法的結(jié)構(gòu)因素巾，學(xué)習(xí)策略處于關(guān)鍵的地位，它體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，決定各種學(xué)習(xí)方法的主要差別，是化學(xué)學(xué)習(xí)綜合方法的精髓所在。

　　1.機械記憶學(xué)習(xí)方法

　　這是一種低水平和低效率的學(xué)習(xí)方法。它以記憶感知材料為學(xué)習(xí)的終結(jié)，因而無需進(jìn)行復(fù)雜的思維活動。在遇到問題時，通過回憶、再現(xiàn)感知材料來解決;若涉及未曾感知的材料，問題就不能解決，需要進(jìn)行新的一輪學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法在某些場合，例如學(xué)習(xí)化學(xué)元素符號、某些復(fù)雜物質(zhì)的化學(xué)式以及某些孤立的化學(xué)事實時仍可以應(yīng)用。其模式為：

　　感知閱讀

　　聽課

　　觀察等重復(fù)感知、機械記憶問題回憶、再現(xiàn).

　　2.接受內(nèi)省一復(fù)現(xiàn)學(xué)刊方法

　　學(xué)列內(nèi)容除了以言語信息形式直接呈現(xiàn)外，還常常提供樣例，讓學(xué)習(xí)者通過思維加工和模仿練習(xí)、實驗來領(lǐng)會、體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)而記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容;在遇到問題時先進(jìn)行識別，判斷該問題屬于哪一種已經(jīng)學(xué)習(xí)過的問題類型(有時還要先把問題做適當(dāng)?shù)淖儞Q，以便識別)，然后按照學(xué)習(xí)過的問題解決模式進(jìn)行練習(xí)或?qū)嶒炞鳂I(yè)活動來解決問題，進(jìn)一步通過概括來形成、發(fā)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體驗，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，這種學(xué)習(xí)方法的模式為：

　　感知言語

　　信息、觀察

　　實驗和樣例

　　思維加工、

　　實驗、練習(xí)領(lǐng)會

　　體會記憶問題變換

　　識別

　　模仿復(fù)

　　現(xiàn)(練習(xí)、

　　實驗)概括(經(jīng)驗、 體驗、規(guī)律)

　　3.探索一發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)者自主地通過假設(shè)、檢驗等發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動來解決問題，通過概括問題解決過程來形成正而和反而的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與體驗，通過概括問題解決的結(jié)果來形成化學(xué)知識和技能等。這種策略也可以簡稱為探索學(xué)習(xí)策略或者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略。其模式為：

　　感知問題收集資料(實驗、練列、觀察)假設(shè)檢驗概括

　　正反經(jīng)驗、體驗

　　化學(xué)知識、技能或者

　　感知問題假設(shè)收集資料(實驗、練習(xí)、觀察)檢驗概括

　　正反經(jīng)驗、體驗

　　化學(xué)知識、技能

　　4.問題解決學(xué)習(xí)方法

　　這種方法跟發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法比較相似，但是解決問題的意識和色彩較強;在解決問題時比較多地依賴已有化學(xué)知識經(jīng)驗，例如，常常要根據(jù)已有知識經(jīng)驗把問題變換成適當(dāng)?shù)男问剑�在作出假設(shè)時也比較多地應(yīng)用已有化學(xué)知識經(jīng)驗;再者目的也稍有差別：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法偏重于形成學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗與體驗，問題解決學(xué)習(xí)方法偏重于獲得化學(xué)知識和技能。問題解決學(xué)習(xí)方法的模式可表示為：

　　感知問題變換收集資料(閱讀、觀察、實驗、練習(xí)等)假設(shè)檢驗

　　概括

　　化學(xué)知識、技能、

　　化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗或者

　　感知問題

　　變換假設(shè)收集資料(閱讀、觀察、實驗、練習(xí)等)

　　檢驗概括

　　化學(xué)知識、技能

　　化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

　　5.歸納和演繹學(xué)習(xí)方法

　　在學(xué)習(xí)個別樣例的基礎(chǔ)上，用歸納方式進(jìn)行推論和驗證，然后作進(jìn)一步的概括，形成新的知識經(jīng)驗。這是歸納的學(xué)習(xí)方法，其模式為：

　　感知個別樣例歸納推理活動驗證概括，形成新的知識經(jīng)驗

　　演繹學(xué)習(xí)方法。則是在已經(jīng)學(xué)習(xí)作為演繹前提的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹推理和驗證，進(jìn)一步概括形成新的知識經(jīng)驗：

　　學(xué)習(xí)前提知識演繹推理驗證概括，形成新的知識經(jīng)驗

　　6.分步學(xué)習(xí)方法

　　當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多或者問題較大、較復(fù)雜時，為了便于學(xué)習(xí)和減少學(xué)習(xí)困難，先把學(xué)習(xí)內(nèi)容或者問題根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系分解成若干個較小的部分，逐個學(xué)習(xí)和解決，然后再把各部分綜合起來：

　　學(xué)習(xí)對象分解逐個學(xué)習(xí)綜介

　　7.集體學(xué)習(xí)方法

　　集體學(xué)習(xí)方法的特點是學(xué)習(xí)者在個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互之間的橫向交流和討論活動，用集體的感知來豐富個人的感知，用集體的討論來改進(jìn)個人的內(nèi)省，用集體的概括來修正、豐富、強化個人的概括，并且在學(xué)習(xí)者之間形成多向的交叉反饋。當(dāng)學(xué)習(xí)者有相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、相近的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，能夠有效地進(jìn)行橫向交流時，這種方法能夠取得較好的效果。

　　某些學(xué)習(xí)方法的相互結(jié)合還可以形成新的更為高級的學(xué)刊方法，例如歸納——演繹學(xué)習(xí)方法、分步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法等等。

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