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人物通訊怎么寫
人物通訊是以描述人物為核心的新聞稿件。它以報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)為主要發(fā)布陣地，主要用于宣傳富有代表性，時(shí)代性和先進(jìn)性的人物，重點(diǎn)體現(xiàn)社會(huì)主義好的精神風(fēng)尚，達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。下面是小編收集整理的人物通訊怎么寫，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人物通訊含義及類型：
含義：所謂人物通訊，就是以報(bào)道各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)人物為主的通訊。它著重揭示先進(jìn)人物的精神境界，通過(guò)寫人物的先進(jìn)事跡，反映出人物的先進(jìn)思想，使之成為社會(huì)的共同財(cái)富。
同時(shí)，也報(bào)道轉(zhuǎn)變中的人物和某些有爭(zhēng)議的人物。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在寫作時(shí)切不可把先進(jìn)人物寫成從來(lái)沒(méi)有過(guò)的大智大勇，十全十美，寫人敘事力求言真意切，恰如其分。人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。
從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型：
第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。
如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會(huì)推出的楷模。
這樣的人物通訊，社會(huì)影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。
第二種，人們普遍關(guān)心的社會(huì)名流。
如著名科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、愛國(guó)人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。
這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過(guò)報(bào)道這樣的人物來(lái)吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。
第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。
這是人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)新趨向。
第四種，某些對(duì)社會(huì)有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。
根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型：
1、傳記式
其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富。
2、特寫式
側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。
雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。
真正寫一時(shí)一事的人物通訊，也很常見。
3、群像式
特點(diǎn)是報(bào)道對(duì)象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。
人物通訊寫作：
寫作：
�。ㄒ唬┱�(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)"新聞人物"
選擇人物，要注意如下標(biāo)準(zhǔn)：
能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會(huì)面貌；
有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡；
生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處；
人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。
可以反映某道理，事實(shí)的人物。
�。ǘ┈F(xiàn)人物的常用手法
1、注意表現(xiàn)人物性格的特異點(diǎn)。
2、在矛盾沖突中寫人。
3、借他人之口刻畫人。
4、借景寫人。
5、通過(guò)事實(shí)塑造人物。
手法：
1、注意表現(xiàn)人物性格的特異點(diǎn)。
2、在矛盾沖突中寫人。
3、借他人之口刻劃人。
4、借景寫人。
5、通過(guò)事實(shí)塑造人物。
具體要求：
1、要抓吸引人的故事——抓住故事使人物豐滿
人物通訊如何做到故事化呢？首先，要正確選取能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的故事情節(jié)；其次，要注重細(xì)節(jié)的描寫敘述；最后，要設(shè)法增強(qiáng)故事或故事情節(jié)的跌宕起伏、懸念、吸引力。
當(dāng)然，人物通訊故事化有一條底線，就是人物故事必須是真實(shí)的，不能藝術(shù)化，否則就失去了新聞的真實(shí)性，人物通訊就變成小說(shuō)了。
2、打動(dòng)人的細(xì)節(jié)——細(xì)節(jié)使人物更鮮活
3、個(gè)性化的語(yǔ)言——語(yǔ)言使人物更生動(dòng)
在具體寫作中，人物語(yǔ)言要合乎所寫人物的年齡、身份、職業(yè)等，要逼真，要口語(yǔ)化；還要合乎人物特定的環(huán)境、特定的時(shí)期、特定的心情和特定的說(shuō)話對(duì)象，做到恰如其分，恰到好處，貼切自然，生動(dòng)傳神。
最后，注意采寫人物的忌諱。
1、忌主題分散，面面俱到。
2、忌記者跳出采訪發(fā)表評(píng)說(shuō)。
3、忌虛構(gòu)故事，濫用形容詞，影響人物表述的客觀性。
折疊編輯本段寫作技法
（1）在矛盾沖突中展現(xiàn)人物的思想之光。
�。�2）通過(guò)側(cè)面描寫，突出先進(jìn)人物的思想之光。
�。�3）記者和人物的思想感情息息相通。
人物通訊范文：
嚴(yán)師·慈父·名醫(yī)——記酉陽(yáng)縣浪坪鄉(xiāng)評(píng)議村小民師
喻登智、吳建平。
采訪鄉(xiāng)村教師——酉陽(yáng)縣浪坪鄉(xiāng)評(píng)議村小民師喻登智，鄉(xiāng)親們異口同聲地稱他：是名醫(yī)、似慈父、更是嚴(yán)師！1975年，喻登智接過(guò)教鞭，在評(píng)議村小的三尺講臺(tái)上一站就是20年。
如今，他已由血?dú)夥絼偟拿^小伙變成了鬢角染霜的“小老頭”，可他癡心無(wú)改，無(wú)怨無(wú)悔。
說(shuō)他是名醫(yī)，不是因?yàn)樗卸喔叱尼t(yī)術(shù)，而是因?yàn)樗恢眻?jiān)持義務(wù)為學(xué)生和鄉(xiāng)親們治療疾病。
評(píng)議村地處酉陽(yáng)、黔江、彭水三縣結(jié)合部，離鄉(xiāng)所在地也有近20公里。這里缺醫(yī)少藥。剛當(dāng)上民師時(shí)，學(xué)生們因營(yíng)養(yǎng)不良，常生病。
喻登智買來(lái)一些醫(yī)學(xué)書籍，在認(rèn)真教書的同時(shí)挑燈自學(xué)，掌握了兒科推拿術(shù)，并學(xué)會(huì)了用中草藥治療簡(jiǎn)單的疾病。一次，學(xué)生謝光玉在課堂上嘔瀉不止，當(dāng)即休克。
喻老師用學(xué)到的知識(shí)緊急施救，使謝光玉終于蘇醒過(guò)來(lái)。
家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)后，感激之淚涌出眼眶，連稱喻老師“恩人”。為備足常用藥品，他用自己微薄的收入在外出開會(huì)時(shí)盡可能多買些西藥，利用星期天和節(jié)假日到山里采中草藥。他愛生如子。三年級(jí)學(xué)生胡世淑學(xué)習(xí)用功，成績(jī)優(yōu)良，可連續(xù)幾天沒(méi)到校上課了。
喻老師在家訪中得知，其父病故后家庭難以維持生計(jì)，只好不讀書了。
喻老師鼻頭發(fā)酸，眼淚禁不住往外流。他當(dāng)即決定免去胡世淑的學(xué)費(fèi)，并保證供給她課本和學(xué)習(xí)用品，使即將失學(xué)的胡世淑重返校園。問(wèn)及20年中喻老師究竟為多少學(xué)生資助過(guò)書費(fèi)和學(xué)費(fèi)，他說(shuō)：這點(diǎn)小事不足掛齒。他抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)十分嚴(yán)格。
有人對(duì)堅(jiān)持升國(guó)旗不理解，他認(rèn)為“可激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情”；有人認(rèn)為學(xué)生搞義務(wù)勞動(dòng)是“不務(wù)正業(yè)”，他說(shuō)這是培養(yǎng)“集體主義精神和愛勞動(dòng)的習(xí)慣”。
學(xué)生的紅領(lǐng)巾沒(méi)戴好，他幫助糾正，甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。鄉(xiāng)親們還說(shuō)喻老師是真正的“以校為家”。
學(xué)校教學(xué)條件差，沒(méi)有教具，所用的直尺、三角極、圓規(guī)、量角器及體育器材都是他親手仿制的。
課桌凳、門窗壞了，他親手補(bǔ)修。房上的瓦片被大風(fēng)揭了，他親自上房檢修。他說(shuō)這樣可節(jié)約點(diǎn)錢，多資助幾個(gè)失學(xué)兒童。
自1983年以來(lái)，他所教班級(jí)的成績(jī)，在全區(qū)的會(huì)考中總是名列前茅，其中1983年畢業(yè)的40人就有32人升入初中學(xué)習(xí)。
突出的成績(jī)使喻老師多次被鄉(xiāng)、區(qū)、縣、地評(píng)為先進(jìn)教師。
他于1994年9月獲得中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)“希望工程”園丁獎(jiǎng)，去年夏天又光榮地出席了全省鄉(xiāng)村教師“夏令營(yíng)”活動(dòng)。
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