高中議論文的寫作技巧

　　議論文向來是高考作文的常客，下面就來給大家推薦一篇高中議論文寫作技巧，歡迎閱讀

　　高中議論文寫作技巧

　　一、學(xué)會分解分論點。

　�、俨⒘蟹�。

　　即對中心論點進行條分縷析，分解出幾個分論點，以顯示思維的全面性。

　　如《梅花香自苦寒來》可以分解為這三個分論點:①苦可以激發(fā)進取心。

　�、诳嗫梢耘囵B(yǎng)堅強的意志。

　�、劭嗫梢耘囵B(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　②層進法。

　　即對事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。

　　如《在困難面前》可以分解成這樣的幾個分論點:①要承認困難，因為困難無處不在，無時不有。

　　②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱。

　�、垡�分析研究困難，千方百計地戰(zhàn)勝困難。

　　這三個分論點就呈遞進關(guān)系。

　�、蹖φ辗ā�

　　即將事理分解成正反兩個方面，以顯示思維的鮮明性。

　　如《學(xué)貴多問》可以分解成這兩個分論點:①多問可以相互參照，便于釋疑。

　�、诠侣�寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。

　　二、把好“例證”關(guān)。

　　俗話說:“事實勝于雄辯。

　　同學(xué)們在寫議論文時，無論是要證明自己的觀點正確，還是要證明論敵的觀點荒謬，都必須考慮讓事實說話。

　　如果我們提出一個論點之后，能夠舉出大量生動、確切、典型的事例，說明在生活中事實確實如此，那么我們就能讓論點處于無可辯駁的“山頭”地位，增強文章的說服力。

　　這種議論文中常用的方法，被稱為“例證法”。

　　要想通過例證法來達到好的效果，要注意如下五個方面:

　　(一)選擇例證必須與論點相吻合。

　　寫議論文選擇事實作為論據(jù)時，要注意所選例證的意義一定要與論點全部吻合，即使與其中某一點是吻合的也不能作為例證。

　　在這一點上，例證不允許存在絲毫偏差。

　　如要證明“科學(xué)無國界”這一論點，如果舉出居里夫人常年累月呆在實驗室里做實驗這樣的例子，就屬于偏了論點的內(nèi)涵，如果能在此基礎(chǔ)上加上居里夫人把諾貝爾獎金捐獻作為某專項基金為全人類科學(xué)事業(yè)作貢獻，這就比較準確了。

　　選做論據(jù)的事例與論點之間，還必須有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，如果純粹屬于偶然或者是主觀臆斷的結(jié)論，“以偶然當(dāng)必然”，這就會削弱例證的表達效果。

　　選做論據(jù)的事例必須能夠準確地、恰到好處地證明論點，不能牽強附會、貌合神離，更不能張冠李戴。

　　(二)選擇確切、典型而鮮活的論據(jù)。

　　論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。

　　所謂確切，就是例子本身必須確鑿無誤，不能把是牛頓的例子說成是愛因斯坦的。

　　不能虛構(gòu)編造，不能擅自編造例子來加以證明。

　　不能含糊其詞，把某位眾所周知的人寫成另一位。

　　如果牽涉到數(shù)字，還必須準確，有些同學(xué)認為數(shù)字準確是說明文的基本要求，實際上，數(shù)字準確與否，將直接關(guān)系到例證的可靠性，數(shù)字都不能做到準確，誰還會

　　相信論據(jù)的正確性呢?在這一點上，許多同學(xué)不注意，結(jié)果卻“因數(shù)害論”，是很可惜的。

　　典型的論據(jù)是指能充分反映事物本質(zhì)，具有代表性的事例與名言。

　　論據(jù)要棄舊用新，要厚今薄古。

　　有些同學(xué)作文，記住幾個經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)作萬花油。

　　其實，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。

　　相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，使閱卷者產(chǎn)生新鮮感，效果會更好。

　　另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實際，無時代的活水，也不能達到充分說理的目的。

　　最好能引述時尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。

　　如我們熟知的“愚公移山”故事，如果來個反其意而責(zé)之不能運用頭腦只知用力，就富有新意了。

　　(三)在列舉較多事例時，既要注意按一定的邏輯順序排列，又要注意變換角度，避免“單一羅列”。

　　例證要排列順序，不能雜亂無章。

　　在具體運用例證時，可以按照時間的發(fā)展、材料的不同性質(zhì)作為順序排列。

　　如果認為只要把材料擺出來就算完事，那樣就會給人以思路混亂、條理不清的感覺。

　　高中議論文寫作技巧

　　一、議論文的結(jié)構(gòu)合體

　　議論文,分析事實,論證道理,當(dāng)然要遵循一定的思維規(guī)律。

　　這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上,就是具有一定體式的文章的結(jié)構(gòu)。

　　怎樣寫議論文才算“合體”呢?

　　一是根據(jù)議論問題的一般思維模式,應(yīng)當(dāng)是按“提出問題、分析問題、解決問題”( 或曰“引論”、“本論”、“結(jié)論”) 三大塊構(gòu)成。

　　“提出問題 ”即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論, 或者提出前瞻性希望等。

　　這一點,眾所周知,茲不贅述。

　　二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。

　　所謂“向度”即論述展開的方向。

　　這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。

　　一般情況下, 一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。

　　但無論是從哪個向度展開, 其分論點之間都要形成一定的聯(lián)系。

　　一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。

　　所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。

　　如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系 。

　　例如:議論文范文1(請點擊瀏覽該議論文范文)

　　遞進式同并列式結(jié)構(gòu)相比,除了論點之間的意義聯(lián)系不同以外,其段落的結(jié)構(gòu)模式與并列式相同,就不再說了。

　　所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結(jié)論。

　　其優(yōu)點是結(jié)構(gòu)簡潔,論證充分,容易上手。

　　最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結(jié)論。

　　還有一種對照式結(jié)構(gòu)是在正面進行論述或者擺出論據(jù)后,緊接著用轉(zhuǎn)折或者假設(shè)的方式從反面展開論述。

　　例如:議論文范文2(請點擊瀏覽該議論文范文)

　　二、思路入格

　　議論文是論述問題的,當(dāng)然要有一定的思路,即議論文各部分之間要有必然的內(nèi)在聯(lián)系。

　　我們知道,議論文是論證問題的,你在提出議論文論點后,就要擺事實,講道理,讓你提出的論點令人信服地確立起來。

　　因此,中心論點和各分論點之間就應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系,即中心論點是“果”,分論點是“因”。

　　這個因果聯(lián)系就是議論文的思路之“格”。

　　作為一個高中生的議論文作文,最起碼要做到在中心論點和各分論點之間 ,論點和論據(jù)之間要有一定的因果聯(lián)系。

　　學(xué)生提出中心論點后,只要圍繞中心論點問一個“為什么”,就能找到提出分論點的方向。

　　如中心論點是“只有堅守,才能使人的思想品德升華,才能成就一番事業(yè)”。

　　稍加分析,就可發(fā)現(xiàn)這個觀點是在說“堅守”的重要性,于是,分論點就要回答“為什么堅守很重要”這個問題。

　　那么就可從“為什么”和“何果”這兩個向度來立分論點。

　　如“堅守是一種執(zhí)著,使絕望變成希望”,“堅守是一種信念,使普通變得高尚”,“堅守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”。

　　如果我們要檢驗這三個分論點和中心論點之間有沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系的話,只需在這三個分論點之前加上“因為”,在“堅守很重要”之前加上“所以”,再連起來念一下即可。

　　同樣,分論點和議論文的論據(jù)之間,也應(yīng)當(dāng)是因果聯(lián)系。

　　如在“堅守是一種職責(zé),使平凡變得偉大”這個分論點后面,就可這樣展開論述:“邊防戰(zhàn)士的堅守,使國家安定祥和。

　　人民教師的堅守,使桃李滿天下。

　　白衣天使的堅守,使病魔為之屈服。

　　又如在“自由是思想的漫飛”這個分論點下可以這樣展開論述:“行動可以受制于客觀現(xiàn)實,思想?yún)s永遠享受絕對的自由。

　　有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白。

　　才有了身陷囹圄還在感嘆‘故國不堪回首月明中’的落魄后主李煜。

　　才有了向往‘面朝大海,春暖花開’的天才詩人海子。

　　總之,因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創(chuàng)造出一個個永載史冊的人類奇跡。

　　三、粘連有術(shù)

　　一篇像樣的議論文,除了議論文的結(jié)構(gòu)合體、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當(dāng)闡述和對論據(jù)的中肯分析。

　　沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有“術(shù)”的。

　　(一) 觀點+過渡+事例+分析

　　這個步驟中最重要的是“過渡”和“分析”。

　　所謂“過渡”就是要在觀點和事例之間,用適當(dāng)?shù)脑~句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文材料在語言形式上暢通無阻。

　　所謂“分析”,就是事例敘述完之后,還必須對事例進行適當(dāng)?shù)姆治鲈u論,指出其本質(zhì)特點,使事例和論點在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。

　　例如:議論文范文3(請點擊瀏覽該議論文范文)

　　(二) 觀點+過渡+論據(jù)+分析+歸納

　　這種議論文論證方式就是在第一種的基礎(chǔ)上加了一個“歸納”。

　　所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。

　　既然要從多個事例中提煉,那么,“論據(jù)”部分,就應(yīng)是兩個或三個以上。

　　例如:議論文范文4(請點擊瀏覽該議論文范文)

　　(三) 一般道理+個別道理

　　即“演繹推理法”。

　　前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據(jù))來證明特殊的論點的方法。

　　例如:議論文范文5(請點擊瀏覽該議論文范文)

　　高中議論文寫作技巧

　　議論文的開頭多姿多彩，這里舉出常用的幾種方法，便于巧設(shè)開頭，寫好第一步。

　　(1)亮觀點，單刀直入。

　　1988年全國高考作文題《習(xí)慣》有篇高分作文的開頭這樣寫:“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上。

　　

　　(2)打比方，隱喻題旨。

　　1987年全國高考材料作文“理論對于實踐的意義”，有篇高考作文擬題為《燈塔·路標·理論》，開頭寫道:“在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點迷津。

　　在岔道口上，需要路標指引方向。

　　否則就要觸礁，迷路。

　　在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。

　　(3)講故事，引入主題。

　　1994年全國高考有篇高分作文《習(xí)慣》的開頭幽默風(fēng)趣:“我曾經(jīng)聽過一個笑話:一個小公務(wù)員曾在廁所里遇上了局長，于是，他脫口而出:‘局長，您也親自上廁所?’一聽這

　　話，旁人當(dāng)然會捧腹大笑，但一笑過后，發(fā)現(xiàn)有些東西值得我們深思。

　　據(jù)說，這小職員在其他場合也總‘局長，您親自……’、‘科長，您親自……’，久而久之，就形成了動物性條件反射，哪怕時間、地點、環(huán)境早已改變。

　　我說這就是習(xí)慣所致。

　　(4)引名句，扣住中心。

　　這里所說的名句，包括古今中外名人名言，格言諺語，詩詞歌賦等。

　　1995年獲得高分的高考作文《責(zé)任》，開頭這樣寫道:“英國王子查爾斯曾經(jīng)說過:這個世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責(zé)任。

　　(5)擺現(xiàn)象，揭示論題。

　　作文題《父輩》，有篇作文這樣開頭:“父親這一代人，他們長身體時遇到自然災(zāi)害，求學(xué)時上山下鄉(xiāng)，回城時趕上壓縮居民戶口，子女深造又正好趕上大學(xué)自費……可他

　　們的眼睛依然閃亮，他們的腰桿依然挺直，顯得踏實、自信、沉穩(wěn)。

　　另外，材料作文的開頭要注意三點:一是轉(zhuǎn)述材料必須簡潔。

　　二是必須根據(jù)試題要求和提示轉(zhuǎn)述。

　　三是迅速從敘述轉(zhuǎn)入議題或論點。

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