- 相關(guān)推薦
初中物理知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)技巧
初中物理要點(diǎn)巧識(shí)記(1)
物理有用且有趣，研究聲光熱電力。要問怎樣學(xué)物理，三勤一重兩聯(lián)系。
聲
物因振動(dòng)而發(fā)聲，振動(dòng)停止停發(fā)聲。固液氣都能傳聲，真空不能傳播聲。
月無(wú)空氣似真空，無(wú)線電波來(lái)傳聲。無(wú)規(guī)振動(dòng)生噪聲，干擾人們要防控。
防噪產(chǎn)生阻傳聲，嚴(yán)防噪聲入耳中。規(guī)則振動(dòng)生樂音，干擾人們成噪聲。
我們要做文明人，別發(fā)噪聲干擾人。聲音大小叫響度，響度大小看振幅。
振幅大則響度大，振幅小則響度小。聲音高低叫音調(diào)，頻率高低定音調(diào)。
長(zhǎng)松粗低短緊高，音調(diào)反映物壞好。聲音特色叫音色，根據(jù)音色判別物。
超聲次聲難聽到，回聲測(cè)距定位妙。B超查病聲傳信，超聲碎石聲傳能。
聲音的產(chǎn)生和傳播
物因振動(dòng)而發(fā)聲，振動(dòng)停止停發(fā)聲。固液氣介傳播聲，真空不能傳播聲。
聲在氣液固速度，軟木五百外遞增。聲速還受溫度控，溫度升高聲速增。
音調(diào)
聲音高低叫音調(diào)，振動(dòng)頻率定音調(diào)。振快頻高高音調(diào) ，振慢頻低低音調(diào)。
超次聲波聽不到，二十兩萬(wàn)能聽到。低于二十次聲波，高于兩萬(wàn)超聲波。
長(zhǎng)松粗發(fā)低音調(diào)，短緊細(xì)發(fā)高音調(diào)。高音頻高高音調(diào)，低音頻低低音調(diào)。
1音調(diào)低7最高，聽聲選好據(jù)音調(diào)。
響度
聲音強(qiáng)弱叫響度，響度取決于振幅。振幅大則大響度，振幅小則小響度。
放聲高歌大響度，輕聲伴唱小響度。
噪聲
雜亂聲音為噪聲，無(wú)規(guī)振動(dòng)發(fā)噪聲。礙息學(xué)習(xí)工作聲，干擾人們要聽聲。
都是噪聲防噪生，阻傳止噪入耳中。聲強(qiáng)等級(jí)位分貝，剛能聽到零分貝。
三十四十理安靜，干擾談話超七零。超過九十疾病生，膜破失聽一五零。
不超九十保聽力，不超七十保學(xué)習(xí)。不超五十保休息，禁鳴喇叭研校醫(yī)。
課前自學(xué)8法 新知識(shí)建立在深透理解舊知識(shí)基礎(chǔ)上
課前自學(xué)
課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動(dòng)，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和自己理不懂的難點(diǎn)，配合老師授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。
基本要點(diǎn)
第一，根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時(shí)間。
第二，課前自學(xué)不要走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，不要有依賴?yán)蠋煹乃枷�，要力�?zhēng)在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復(fù)閱讀新教材，運(yùn)用已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)的參考資料(包括工具書)，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做上記號(hào)，積極思考，為接受新知識(shí)作好思想上的準(zhǔn)備。
第五，不懂的問題，經(jīng)過獨(dú)立思考(包括運(yùn)用參考資料)后，仍然得不到解決時(shí)，可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)或其他人。
第六，結(jié)合課前自學(xué)，做一些自選的練習(xí)題，或進(jìn)行一些必要而又可能做到的某種實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等，以豐富感性知識(shí)，加深對(duì)新教材的理解。
第七，新教材與學(xué)過的教材是連續(xù)的，新知識(shí)是建立在對(duì)舊知識(shí)的深透理解的基礎(chǔ)上的，課前自學(xué)若發(fā)現(xiàn)與新課相關(guān)的舊知識(shí)掌握不牢時(shí)，一定要回過頭去把有關(guān)的舊課弄懂。
第八，做好自學(xué)筆記。
>>
學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容
從教學(xué)過程的發(fā)展來(lái)看，學(xué)習(xí)方法有計(jì)劃、發(fā)現(xiàn)、參與、調(diào)整、評(píng)價(jià)幾部分，下面分別給以論述：
一、計(jì)劃計(jì)劃是指對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間和順序的安排，包括一日、一周的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，什么時(shí)候進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，所用的時(shí)間是多少等。這就是說(shuō)需要一個(gè)計(jì)劃才能進(jìn)行有秩序的學(xué)習(xí)、工作，才能把事情做得更好。這不僅對(duì)現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)有益，而且也會(huì)對(duì)以后獲得工作成就帶來(lái)益處。對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)的益處來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定有利于充分利用時(shí)間和精力，提高效率，特別對(duì)課余時(shí)間的支配更是如此。如果沒有預(yù)先的計(jì)劃，會(huì)有許多時(shí)間讓看電視、閑聊占了去，也不能保持適度的文體活動(dòng)。當(dāng)然，有了計(jì)劃還要堅(jiān)持去做，否則，計(jì)劃再完美，也是無(wú)用的。
二、發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)是指學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)的東西的發(fā)現(xiàn)。預(yù)習(xí)就是個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的過程。預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)完成以下兩個(gè)任務(wù)：一是了解所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，即教學(xué)目標(biāo)要求；二是所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)，并通過復(fù)習(xí)、回憶使自己具備這個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)。聽課也是個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的過程。學(xué)生聽課主要是通過參與發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，理解教師的行為和操作，從而決定自己應(yīng)當(dāng)采取什么樣的行為和操作來(lái)協(xié)調(diào)地配合教師的活動(dòng)。
三、參與教學(xué)活動(dòng)是師生雙方相互交流和溝通的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地參與，而不是僅僅把自己處于被動(dòng)的接受地位。積極地參與就是把自己作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，進(jìn)行思考、回憶、分析、綜合、聯(lián)想等思維活動(dòng)。積極參加觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、討論等活動(dòng)，通過教師提示、提問和向教師發(fā)問等交流活動(dòng)，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及技巧。當(dāng)然，參與的具體形式是隨課程內(nèi)容、教學(xué)方法及個(gè)體差異不同的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中尋求自己的參與方式，這不排斥向別人學(xué)習(xí)，但不能生搬硬套，而要結(jié)合自己的具體情況。
四、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)階段，例如一節(jié)課，一個(gè)單元，一個(gè)學(xué)期，學(xué)年后，要判斷自己學(xué)習(xí)的成就，教學(xué)目標(biāo)要求是否達(dá)到，還差多遠(yuǎn)。評(píng)價(jià)的辦法很多，如練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)際問題等。所以怎樣做練習(xí)，分析練習(xí)結(jié)果；如何參加測(cè)驗(yàn)，分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果；怎樣完成實(shí)驗(yàn)；這里面有許多技術(shù)、方法問題，正是這些具體的技術(shù)、方法構(gòu)成了評(píng)價(jià)的方法。五、調(diào)整調(diào)整是評(píng)價(jià)的完成，評(píng)價(jià)的目的是為了依據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，變化自己的學(xué)習(xí)方法。這里主要做兩條：一是尚未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)性的學(xué)習(xí)。補(bǔ)習(xí)性學(xué)習(xí)方式有許多，例如復(fù)習(xí)、聽教師補(bǔ)習(xí)課，與同學(xué)討論，問老師，看課本及參考書籍，完成一些練習(xí)等。一是在已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求時(shí)要進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，向自己提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)更深入。
要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，先學(xué)會(huì)思考
我們的文化所認(rèn)同的讀書之人——是能夠刻苦苦讀的求學(xué)者。我們的祖先在這方面有其精辟的總結(jié)，總結(jié)出了好些至理名言，今天我們的父母，我們的老師依然用其教導(dǎo)著激勵(lì)著我們，這些理論讓我們世代享用。“少壯不努力，老大徒傷悲�！薄皶接新非跒閺�,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。” “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)�！薄安唤�(jīng)一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香。” “吃得苦中苦,方為人上人。” “業(yè)精于勤，荒于嬉。”“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書�！� 晉代車胤的囊螢，晉代孫康的映雪，東漢孫敬的懸梁，戰(zhàn)國(guó)蘇秦的刺股。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都認(rèn)同這樣的道理，他們都用這樣的哲理名言訓(xùn)導(dǎo)，都用這樣的典范同化，于是學(xué)生們也就認(rèn)定這個(gè)理是絕對(duì)的真理，不容質(zhì)疑，一頭扎到書堆里去，起早貪黑，秉燭耕耘，成了最辛苦的人群，哪里顧得上寓教于樂，哪里尋得著童年的快樂天真。
這樣苦讀的結(jié)果怎樣呢？當(dāng)然成效顯著�？嘧x造就了高分學(xué)生，苦讀造就了名校學(xué)子。家長(zhǎng)喜露笑容，學(xué)校引以為榮。有句不好聽的俗語(yǔ)說(shuō)得好，“是騾子是馬拉出來(lái)遛遛就知道了�！钡茸叱錾鐣�(huì)有所作為者少之又少。有所作為取決于解決實(shí)際問題的才能，解決實(shí)際問題的才能取決于有沒有思考的習(xí)慣，能不能想到解決問題的途徑。我們只知苦讀，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，哪里舍得花時(shí)間去思考，又怎能培養(yǎng)出主動(dòng)思考的習(xí)慣。我們也思考，我們只思考這道題提出了什么問題，給出了什么條件，我們從這個(gè)已知條件總能想出問題的答案。社會(huì)、生活是這樣一個(gè)解題的過程嗎？難怪我們中國(guó)從四大發(fā)明的文明古國(guó)之一，一墜成為發(fā)展中國(guó)家，難怪我們的科技創(chuàng)新總是很少，難怪我們這樣一個(gè)人口大國(guó)卻沒有拿過諾貝爾獎(jiǎng)的，難怪我們的兒童在各種考試競(jìng)賽中頻頻捧回獎(jiǎng)杯。這正印證了一個(gè)詞“文弱書生”，一個(gè)書生有些文氣是應(yīng)該的，但在這里我總覺得這個(gè)“文”粘有貶義，讓人感到了書生的刻板，讓人感到了書生那股文縐縐酸溜溜的氣息。書生用一“弱”字來(lái)修飾我覺得也是對(duì)的，書生應(yīng)該是文質(zhì)彬彬的瘦弱的小白臉，不僅身體不夠彪悍，做起事來(lái)也缺少膽魄，沒有力量。所以說(shuō)書生不會(huì)有大作為，我們中國(guó)各行各業(yè)的重任都由這些書生擔(dān)當(dāng)著，我們又怎么能寄托于一個(gè)驚天動(dòng)地的厚望呢？不出大人才，不出大成果，只會(huì)出“大學(xué)者”，也不能怪他們，要怪就怪我們這個(gè)社會(huì)，我們的教育體制、教育理念。
四步自學(xué)指導(dǎo)法
這一模式的基本程序是：自學(xué)→討論→練習(xí)→小結(jié)1.自學(xué)這是其中最核心的部分。它的目的是使學(xué)生在獨(dú)立閱讀教材、獨(dú)立完成部分思考題的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，教師再根據(jù)各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況在這一過程中分別進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。這里的“自學(xué)”與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的“預(yù)習(xí)”是截然不同的。“預(yù)習(xí)”往往被置于課外，學(xué)生無(wú)法在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行這項(xiàng)工作，質(zhì)量難以保證；而“自學(xué)”是在課內(nèi)，是在教師的督促和指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀和思考。在這個(gè)“自學(xué)”階段，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是有層次的。第一階段為基礎(chǔ)閱讀階段，主要為使學(xué)生具有基本獨(dú)立閱讀教材的能力，對(duì)教材的基本內(nèi)容能理解；第二階段為邏輯整理階段，即引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上能整理出某一課題內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)；第三階段為結(jié)構(gòu)遷移階段，這時(shí)學(xué)生能把自學(xué)的內(nèi)容和自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)其中結(jié)構(gòu)不同或差異較大的新知識(shí)也能找到突破點(diǎn)，并通過所學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成自己的觀點(diǎn)。“自學(xué)”的進(jìn)行大致有三種情況：①教師先指出自學(xué)要求和自學(xué)方法，然后由學(xué)生自學(xué)；②學(xué)生先自學(xué)，然后在教師的指導(dǎo)下加深理解，從而領(lǐng)悟自學(xué)的內(nèi)容；③教師邊作指導(dǎo)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)。自學(xué)，不是學(xué)生隨心所欲，各取所需的“自由隨意性”學(xué)習(xí)。自學(xué)必須在有目的、有計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
一個(gè)“目的性”，一個(gè)“計(jì)劃性”，是自學(xué)取得成效的決定因素，也是教師在“自學(xué)”階段中發(fā)揮主導(dǎo)作用的兩個(gè)重要方面。2.討論這個(gè)階段指在對(duì)共同存在的問題經(jīng)過相互探討、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短中，提高認(rèn)識(shí)，特別是通過小組討論和全班討論，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力和“說(shuō)”的能力。“討論”的形式大致有三種情況：①在教師的組織和點(diǎn)撥下，全班對(duì)重大問題進(jìn)行討論；②一般問題，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，讓前后左右四鄰的學(xué)生進(jìn)行討論；③細(xì)小的問題，同座位的同學(xué)不時(shí)輕言細(xì)語(yǔ)地交換意見，這種形式從前一個(gè)階段（自學(xué)）直到后一個(gè)階段（練習(xí)）都可以自由地進(jìn)行。教師在第一個(gè)階段和這個(gè)階段的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師什么時(shí)候講、講什么、怎么講，都有講究。一般地說(shuō)，教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)某一問題經(jīng)過了深思熟慮，同時(shí)又掌握了學(xué)生在解決某一問題的過程中最難弄懂的難點(diǎn)的情況下，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講話。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講話，首先不要講問題的本身，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生存在的問題，先講解決問題的方法、思路，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題已基本解決或接近解決時(shí)，教師才畫龍點(diǎn)睛地講解問題的本身，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的解決。
在整個(gè)指導(dǎo)過程中，教師的語(yǔ)言應(yīng)是少而精。3.練習(xí)這里的“練習(xí)”，指的是學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、討論將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程。練習(xí)的目的，是進(jìn)一步加深和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生各種心理能力的發(fā)展，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)以致用、舉一反三為基本原則，不是練習(xí)題做得越多越好，練習(xí)題應(yīng)該是精選的、有代表性的。在這個(gè)階段，教師的指導(dǎo)作用比前兩個(gè)階段顯得次要一些。教師通常是做個(gè)別指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存著難以解決的共性問題時(shí)，教師才偶爾做集體指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，同樣要注意指導(dǎo)的藝術(shù)性，不能“啟”得過分暴露，又不能“啟”得過分含糊。4.小結(jié)這一階段，是使學(xué)生達(dá)到全面、深刻、牢固地掌握知識(shí)，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、概括化，使技能進(jìn)一步綜合化、規(guī)律化的重要環(huán)節(jié)。在借助于一定的的工具書、參考書的幫助下，學(xué)生在通過自學(xué)、討論、練習(xí)三階段的學(xué)習(xí)之后，對(duì)新課內(nèi)容已基本掌握，但也難免有似是而非的問題。因此，在這一階段，教師仍有必要對(duì)新課內(nèi)容做一番簡(jiǎn)明扼要的小結(jié)，特別是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生存在的難以解決的共性問題，教師這時(shí)一定要給予學(xué)生一個(gè)明晰的解答。值得注意的是，在“小結(jié)”階段，仍要突出學(xué)生的主體地位。小結(jié)的方式大致有以下幾種情況：①教師簡(jiǎn)明扼要地概括性講述；②學(xué)生各自回顧自己分析問題、解決問題的全過程；③師生共同評(píng)估、訂正練習(xí)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)得五大誤區(qū)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)得五大誤區(qū) 本站整理作者：佚名
�。簩W(xué)習(xí)英語(yǔ)得五大誤區(qū)
許多英語(yǔ)成績(jī)很低落的人，總是急切地想走條捷徑。于是，他們就熱衷于尋找提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的秘訣。其實(shí)成績(jī)差，方法不當(dāng)才是最根本的原因。而方法不當(dāng)，主要是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí) 上的錯(cuò)誤。通常來(lái)說(shuō)，有如下五種，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“五大誤區(qū)”。
一、因怕犯錯(cuò)誤而不敢開口。
學(xué)習(xí)水平低，但學(xué)習(xí)的信心和勇氣一點(diǎn)都不能少。要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，就要多開口，就要敢于犯錯(cuò)誤。語(yǔ)言水平提高的過程，就是不斷犯錯(cuò)誤的過程。學(xué)英語(yǔ)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)說(shuō)話。不開口顯然不會(huì)犯錯(cuò)誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。有句很著名的話說(shuō)：“畏懼錯(cuò)誤就等于毀滅進(jìn)步！”這話對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)班來(lái)說(shuō)是頗有哲理的。
二、閱讀訓(xùn)練時(shí)，閱讀測(cè)試正確率低是因?yàn)樽x速太快。
如果讀完一篇材料后進(jìn)行閱讀測(cè)試，發(fā)現(xiàn)閱讀的正確率的上升，就斷然決定降低讀速，這是不科學(xué)的。其一是因?yàn)椴环祥喿x訓(xùn)練的真正目的，二是閱讀正確率還與許多其他的因素有關(guān)，如文章難等。換句話說(shuō)，在這種情況下，讀速再慢慢已與正確率的高低關(guān)系不大了。
相反地，為了提高閱讀水平，就必須進(jìn)行廣泛而大量的閱讀，這樣做的前提就是要進(jìn)行快速閱讀。
三、背會(huì)了單詞就等于能正確地拼寫。
把單詞公在一個(gè)個(gè)字母背熟并不能代表可以正確地拼寫出來(lái)。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進(jìn)行，也就是我們常說(shuō)的“眼口手腦并用”。同時(shí)，為了加強(qiáng)記憶最好將之應(yīng)用到句子里面。
四、背熟了語(yǔ)法規(guī)則，考試成績(jī)提高就會(huì)有望。
受這種思想的支配，平日學(xué)習(xí)中就會(huì)常常大量背語(yǔ)法，具體進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)，也總是死摳語(yǔ)法，最終導(dǎo)致考試成績(jī)一直不理想。這樣做與現(xiàn)行的考綱或語(yǔ)言的發(fā)展趨勢(shì)背道而馳，同時(shí)也忽視了語(yǔ)言的實(shí)踐性和綜合性。
五、“書面表達(dá)”寫不出來(lái)，是因?yàn)閱卧~記得少。
面對(duì)具體的書面表達(dá)題無(wú)從下筆或?qū)懖怀鰜?lái)，就錯(cuò)誤的認(rèn)為是單詞記得少，那就試著直接閱讀別人的短文或參考文，看能有多少單詞是自己不知道、沒記住的，想念一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。另一方面，即使把與文章有關(guān)的所有單詞都能寫出來(lái)，然而卻難以找到一人完整的句子，那么在 NMET 書面表達(dá)滿分 30 分的情況 下，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)這種檔次最多也超不過 3 分。事實(shí)上，不斷培養(yǎng)和加強(qiáng)語(yǔ)感，樹立句子運(yùn)用意識(shí)是尤為重要的。
總之，學(xué)英語(yǔ)要想取得進(jìn)步，就要大量地運(yùn)用于實(shí)踐，走出“五大誤區(qū)”，定會(huì)找到成功之路的。
20xx上學(xué)期學(xué)習(xí)方法介紹
新的學(xué)期又到了，在學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件。以下我分別從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等七個(gè)方面，談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)問題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，我這里所談的是各科學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，不涉及具體學(xué)科。
一、預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的準(zhǔn)備。所以，預(yù)習(xí)就是自學(xué)。預(yù)習(xí)要做到下列四點(diǎn)：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2、預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好，則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時(shí)特別注意。
4、做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識(shí)等。
二、上課。
課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問題。
3、上課時(shí)要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一個(gè)問題或某個(gè)問題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái)，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問題，認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師的“開場(chǎng)白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示，是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。
8、要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽一邊記，當(dāng)聽與記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽為主，下課后再補(bǔ)上筆記。記筆記要有重點(diǎn)，要把老師板書的知識(shí)提綱、補(bǔ)充的課外知識(shí)、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來(lái)，供課后復(fù)習(xí)時(shí)參考。
三、作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)必須做到：
1、先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結(jié)合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯(cuò)誤，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，找到解決問題的途徑和方法。
3、態(tài)度要認(rèn)真，推理要嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認(rèn)真檢查驗(yàn)算，避免不應(yīng)有的錯(cuò)誤發(fā)生。
4、作業(yè)要獨(dú)立完成。只有經(jīng)過自己動(dòng)腦思考動(dòng)手操作，才能促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力；同時(shí)也能檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)是否準(zhǔn)確，從而克服學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，逐步形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真更正錯(cuò)誤。作業(yè)經(jīng)老師批改后，要仔細(xì)看一遍，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要認(rèn)真改正。要懂得，出錯(cuò)的地方，正是暴露自己的知識(shí)和能力弱點(diǎn)的地方。經(jīng)過更正，就可以及時(shí)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的缺陷。
6、作業(yè)要規(guī)范。解題時(shí)不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡(jiǎn)明、有條理，又要完整無(wú)缺。作業(yè)時(shí)，各科都有各自的格式，要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。
7、作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進(jìn)行整理，復(fù)習(xí)時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
四、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧，使知識(shí)融匯貫通。同時(shí)還要通過歸納、整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，真正成為自己知識(shí)鏈條的一個(gè)有機(jī)組成部分。復(fù)習(xí)要做到：
1、當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。對(duì)老師講授的主要內(nèi)容，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應(yīng)徹底解決。重點(diǎn)內(nèi)容要熟讀牢記，對(duì)基本要領(lǐng)和定律等能準(zhǔn)確闡述，并能真正理解它的意義；對(duì)基本公式應(yīng)會(huì)自行推導(dǎo)，曉得它的來(lái)龍去脈；同時(shí)要搞清楚知識(shí)前后之間的聯(lián)系，注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。
2、單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。
3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對(duì)本學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。
5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象。
6、在達(dá)到上面要求的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)閱讀一些課外參考書或做一些習(xí)題，加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解和記憶。
五、考試。
考試是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)明確努力方向�？荚嚂r(shí)應(yīng)做到：
1、要正確對(duì)待考試�？荚囀菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方法，考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問題，以便今后更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。所以，考試并不可怕，絕不應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發(fā)揮。
【初中物理知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)技巧】相關(guān)文章：
初中物理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)技巧集錦10-06
初中物理高效學(xué)習(xí)技巧09-29
輕松學(xué)習(xí)初中物理的實(shí)用技巧10-11
初中物理學(xué)習(xí)小技巧10-05
初中物理知識(shí)10-05