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如何努力激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣
小平是一位初中二年級的同學(xué)。小學(xué)低年級時，他的學(xué)習(xí)成果一直不錯。但是五年級以后，他的學(xué)習(xí)成果就開始下降了，好不容易熬到升初中。由于成果差，小平?jīng)]有考上重點(diǎn)初中。望子成龍的家長到處托人出高價將他送入市里一所重點(diǎn)初中�？墒牵∑絽s不理會家長的一番苦心，學(xué)習(xí)勁頭提不起來，書讀得很費(fèi)勁。
爸爸發(fā)現(xiàn)，小平學(xué)習(xí)不好并不是因為腦子笨，而是對學(xué)習(xí)不感興趣。對于將來，小平也沒有很具體的打算。就目前的情形來看，他是那種“好吃懶做”的小朋友。
小平經(jīng)常是懶洋洋的，不像一位朝氣蓬勃的少年。惟一能令他興奮的是打游戲機(jī)。
無論爸爸多么苦口婆心，威逼利誘，小平都激不起學(xué)習(xí)的熱情。毛病出在哪兒呢?
通過初步分析，我們認(rèn)為小平的毛病出在缺乏積極的興趣上。
小朋友能較快掌握的那種學(xué)習(xí)技能，往往會引起他極大的興趣。假如小朋友能容易地解答數(shù)學(xué)題，那么，他就比較樂意做題，因為解題的過程以和他在解題中取得的效果能給他帶來樂趣。有的小朋友也許正是對他收效最少的知識領(lǐng)域發(fā)生興趣。這樣的小朋友往往具備探究的興趣。興趣對小朋友的個性形成起著重要作用。興趣的性質(zhì)影響著小朋友對學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，影響著小朋友對今后學(xué)習(xí)方向和職業(yè)的選擇。小朋友的興趣越廣泛，他對學(xué)校課程的學(xué)習(xí)就會越好，他的眼界就越開闊，對某些學(xué)科就越能理解得全面和透徹。
小朋友的各種課外、校外的興趣活動也會促進(jìn)小朋友課內(nèi)的活動。比方：喜歡閱讀文學(xué)作品，就可能對語文感興趣；喜歡植物，就可能對生物課感興趣；喜歡機(jī)器就可能對物理課感興趣等等。
小朋友能否形成積極的、穩(wěn)定的興趣是與家長的影響分不開的。在小朋友很小的時候，家長就應(yīng)該為小朋友發(fā)明能夠培養(yǎng)興趣的良好環(huán)境和條件，并給予正確的引導(dǎo)。
為了激起小朋友對閱讀的興趣，就必需首先給小朋友朗讀作品，并且給小朋友介紹適合他們的讀物。
為了激發(fā)小朋友對物理的興趣，就要向小朋友介紹各種有趣的現(xiàn)象，比方：摩擦生電，鞋底為什么不是光的?蘋果為什么往地下落?引發(fā)小朋友考慮的興趣。
小平的家長在這方面做得不夠好。
首先，忽視對小朋友各方面的觀察和關(guān)注，忽視了小朋友個性發(fā)展方面的缺陷。
從例子中我們知道，小平在小學(xué)低年級時學(xué)習(xí)很好。正因為如此，家長被成果蒙蔽了，沒有和時培養(yǎng)小朋友的學(xué)科興趣和課外興趣。
小平在低年級的好成果可以認(rèn)為是來自外在刺激(家長的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵)和外在動機(jī)。但小學(xué)中高年級以后，隨著小朋友自我意識的增強(qiáng)和自我評價能力的提高，這種外在刺激和外在學(xué)習(xí)動機(jī)漸漸失去它自身的魅力。這時假如沒有和時培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)自身的興趣，小朋友就會喪失學(xué)習(xí)的動力。因此，家長要記�。盒∨笥训呐d趣越廣泛，他的精神世界就越豐富。家長應(yīng)成為小朋友積極興趣的引路人。
具體做法如下：
(1)協(xié)助小朋友發(fā)展和形成能豐富其個性的有益喜好，如音樂、體育、閱讀、繪畫、探究等。
(2)培養(yǎng)小朋友廣泛的興趣，防止興趣的局限性。小朋友興趣的單一會使他的知識貧乏并削弱其總體發(fā)展。但這并不排除小朋友應(yīng)該有主導(dǎo)的、中心興趣。
(3)強(qiáng)化那些偶然發(fā)生的有益興趣，并引導(dǎo)它得到健康發(fā)展。
(4)減弱、消除那些有礙小朋友完成現(xiàn)階段學(xué)校功課的興趣和喜好。如：打游戲機(jī)不只浪費(fèi)大量的時間，而且對小朋友的身心發(fā)展不利，應(yīng)該罅這種興趣的發(fā)展。
專家忠告：家庭教育的目的在于確定和發(fā)展小朋友的能力和志向、興趣——這不只在于知識方面，而且在性格方面。
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