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國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 1
今天是國(guó)培生物研修的第一天，帶著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)提升教學(xué)能力的期待，我踏入了研修課堂。
上午，專家為我們帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于 “生物學(xué)科核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀” 的精彩講座。專家深入剖析了生物學(xué)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)列舉大量生動(dòng)的教學(xué)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的生物教學(xué)往往只注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在講解 “細(xì)胞的'結(jié)構(gòu)和功能” 時(shí)，不僅要讓學(xué)生記住細(xì)胞各部分的名稱和作用，更要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較，形成 “結(jié)構(gòu)與功能觀” 這一重要的生命觀念。
下午的小組研討環(huán)節(jié)，來(lái)自不同地區(qū)的老師們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑。一位老師提出，在農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏，很多實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展，這嚴(yán)重影響了學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家紛紛出謀劃策，有人建議利用生活中的常見(jiàn)物品替代實(shí)驗(yàn)器材，比如用塑料袋模擬細(xì)胞膜，用綠豆和紅豆模擬不同的物質(zhì)來(lái)演示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸。這種思維的碰撞讓我大開(kāi)眼界，也讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流的重要性。
一天的學(xué)習(xí)讓我深感自己在教學(xué)理念和方法上的不足。在今后的教學(xué)中，我要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于每一堂課，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)積極向其他老師學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。期待接下來(lái)的研修能帶來(lái)更多的收獲和啟發(fā)。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 2
今天的研修課程聚焦于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在以往的教學(xué)中，我雖然重視實(shí)驗(yàn)，但在教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上相對(duì)保守，今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
專家首先強(qiáng)調(diào)了生物實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)思維方面的重要性。他指出，實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證知識(shí)的手段，更是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。隨后，專家展示了多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)案例，如利用傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)植物光合作用過(guò)程中氧氣濃度的變化，用顯微鏡觀察酵母菌的出芽生殖過(guò)程并進(jìn)行延時(shí)攝影。這些新穎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓我眼前一亮，原來(lái)生物實(shí)驗(yàn)可以如此有趣和富有科技感。
在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們分組進(jìn)行了 “探究環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響” 的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。我們小組選擇了光照強(qiáng)度、水分和土壤類型三個(gè)變量，通過(guò)控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們遇到了許多問(wèn)題，比如如何保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可重復(fù)性，如何選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和測(cè)量工具。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和專家的指導(dǎo)，我們最終完善了實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我深刻體會(huì)到，一個(gè)好的.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注。
這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研修讓我明白，在今后的教學(xué)中，我要大膽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引入新技術(shù)、新手段，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 3
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何將其與生物教學(xué)深度融合成為當(dāng)今教育的重要課題。今天的國(guó)培研修課程圍繞這一主題展開(kāi)，讓我收獲頗豐。
上午，專家詳細(xì)介紹了多種適用于生物教學(xué)的信息技術(shù)工具。例如，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成一些在現(xiàn)實(shí)中難以操作或具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，如 “觀察細(xì)胞的有絲分裂”，學(xué)生可以通過(guò)虛擬操作，清晰地觀察到細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備不足的問(wèn)題。還有生物教學(xué)軟件，它可以將抽象的生物概念和生理過(guò)程以動(dòng)畫(huà)、3D 模型的形式呈現(xiàn)出來(lái)，如 “基因的表達(dá)” 過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生可以更直觀地理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體步驟。
下午的`實(shí)踐課上，我們學(xué)習(xí)了如何使用多媒體軟件制作生物教學(xué)課件。在老師的指導(dǎo)下，我嘗試將圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等元素融入課件中，制作了一節(jié)關(guān)于 “生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能” 的課件。在制作過(guò)程中，我遇到了視頻剪輯不流暢、動(dòng)畫(huà)效果與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不緊密等問(wèn)題。通過(guò)不斷調(diào)整和學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了課件制作的技巧�？粗约褐谱鞯纳鷦�(dòng)有趣的課件，我充滿了成就感。
信息技術(shù)與生物教學(xué)的融合，為生物教學(xué)帶來(lái)了新的活力和機(jī)遇。在今后的教學(xué)中，我要積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握生物知識(shí)，提升生物學(xué)科素養(yǎng)。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 4
今天的研修課程圍繞 “生物教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)” 展開(kāi)。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略有了更深入的理解。
專家指出，生物教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊密結(jié)合生活實(shí)際、生物科學(xué)史和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如，在講解 “人類遺傳病” 時(shí)，可以以電影《我不是藥神》為情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳病患者面臨的困境以及藥物研發(fā)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。在講解 “植物的激素調(diào)節(jié)” 時(shí)，可以引入達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，以生物科學(xué)史為情境，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的研究思路進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。
在小組討論環(huán)節(jié)，我們分享了各自在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的經(jīng)驗(yàn)和案例。一位老師分享了她在講解 “生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性” 時(shí)，創(chuàng)設(shè)了 “模擬生態(tài)瓶制作” 的情境，讓學(xué)生通過(guò)制作和觀察生態(tài)瓶，理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和穩(wěn)定性原理。這個(gè)案例給了我很大的啟發(fā)，我也想到在講解 “免疫調(diào)節(jié)” 時(shí)，可以創(chuàng)設(shè) “人體對(duì)抗病毒入侵” 的情境，讓學(xué)生扮演不同的免疫細(xì)胞，模擬免疫反應(yīng)的過(guò)程，使抽象的知識(shí)變得更加直觀有趣。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在今后的教學(xué)中，我要更加注重情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 5
課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)。今天的國(guó)培研修課程專門(mén)探討了生物課堂提問(wèn)的藝術(shù)，讓我對(duì)課堂提問(wèn)有了全新的認(rèn)識(shí)。
專家首先分析了當(dāng)前生物課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題，如問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏啟發(fā)性；問(wèn)題難度過(guò)大，超出學(xué)生的認(rèn)知水平；提問(wèn)對(duì)象過(guò)于集中，忽視了部分學(xué)生等。針對(duì)這些問(wèn)題，專家提出了有效的解決策略。他強(qiáng)調(diào)，課堂提問(wèn)要遵循層次性原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考；要具有開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；要關(guān)注全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題。
在案例分析環(huán)節(jié)，專家展示了一節(jié)優(yōu)秀生物課的.提問(wèn)片段。在講解 “遺傳規(guī)律” 時(shí)，教師先提出 “豌豆為什么是遺傳學(xué)研究的良好材料？” 這樣的基礎(chǔ)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，然后逐步提出 “孟德?tīng)柺侨绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律的？”“如果讓你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自由組合定律，你會(huì)怎么做？” 等具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)分析這個(gè)案例，我深刻體會(huì)到，巧妙的課堂提問(wèn)能夠像一條線索，串聯(lián)起教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在實(shí)踐演練環(huán)節(jié)，我們分組設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)方案。我嘗試運(yùn)用所學(xué)的提問(wèn)技巧，為 “生物的進(jìn)化” 這一章節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我時(shí)刻提醒自己要關(guān)注問(wèn)題的針對(duì)性、啟發(fā)性和層次性。通過(guò)與小組成員的討論和交流，我不斷完善提問(wèn)方案。
這次關(guān)于課堂提問(wèn)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到自己在以往教學(xué)中提問(wèn)的不足之處。在今后的教學(xué)中，我要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，充分發(fā)揮提問(wèn)的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 6
生物學(xué)科不僅是傳授知識(shí)的學(xué)科，還蘊(yùn)含著豐富的德育資源。今天的國(guó)培研修課程聚焦于生物學(xué)科的德育滲透，讓我對(duì)生物教學(xué)的育人功能有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
專家指出，生物學(xué)科可以從多個(gè)方面進(jìn)行德育滲透。在生命觀念的培養(yǎng)中，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀；在科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)；在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。例如，在講解 “生物的多樣性” 時(shí)，可以引入生物多樣性面臨的威脅，如物種滅絕、棲息地破壞等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的'重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
在案例分享環(huán)節(jié)，一位老師講述了她在 “植物的生長(zhǎng)發(fā)育” 教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的做法。她引導(dǎo)學(xué)生觀察植物從種子萌發(fā)到開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)生命的頑強(qiáng)和成長(zhǎng)的不易，教育學(xué)生要珍惜生命，努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這個(gè)案例讓我深受啟發(fā)，原來(lái)生物教學(xué)中的德育滲透可以如此自然和生動(dòng)。
在小組討論中，我們交流了各自在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的經(jīng)驗(yàn)和困惑。大家一致認(rèn)為，生物學(xué)科的德育滲透要注重潛移默化，不能生硬地說(shuō)教，要將德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，真正做到教書(shū)育人。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科德育滲透的重要性和必要性。在今后的教學(xué)中，我要深入挖掘生物學(xué)科中的德育資源，將德育滲透到每一堂課中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和素養(yǎng)。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 7
為期 xx天的國(guó)培生物研修即將結(jié)束，回顧這段充實(shí)而又難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光，我收獲滿滿，也對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了新的思考和規(guī)劃。
在這次研修中，我在教學(xué)理念、教學(xué)方法和專業(yè)素養(yǎng)等方面都有了很大的提升。通過(guò)專家的講座，我深入理解了生物學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了生物教學(xué)的方向；通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與生物教學(xué)的融合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新等內(nèi)容，我掌握了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技能；通過(guò)與來(lái)自不同地區(qū)的老師們的交流和研討，我拓寬了視野，汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在研修過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足之處。例如，在教學(xué)方法的創(chuàng)新上還不夠大膽，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還不夠深入，在教學(xué)中對(duì)德育的滲透還不夠自然等。這些問(wèn)題將成為我今后努力改進(jìn)的方向。
展望未來(lái)的教學(xué)工作，我將把在國(guó)培中學(xué)到的知識(shí)和理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。我會(huì)更加注重生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升科學(xué)思維、科學(xué)探究等能力；我會(huì)積極探索信息技術(shù)與生物教學(xué)的'深度融合，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率；我會(huì)深入挖掘生物學(xué)科中的德育資源，將德育自然地融入到教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和素養(yǎng)。
同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會(huì)關(guān)注生物學(xué)科的最新研究成果和教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極參加各種教研活動(dòng)，與同行們交流學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自己。我相信，通過(guò)自己的努力，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的生物教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這次國(guó)培研修雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)永無(wú)止境，我將帶著滿滿的收獲，踏上新的教學(xué)征程。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 8
我有幸成為了這次生物教師跟崗研修的學(xué)員，開(kāi)始了為期20天的跟崗培訓(xùn)，生物教師跟崗研修總結(jié)。夏獻(xiàn)平老師就是“春雨潤(rùn)物、明德育才”的名師代表，他用自己的人格魅力引領(lǐng)我們，為我們指引了前進(jìn)的方向。
一、跟崗研修的任務(wù)，步步落實(shí)到位。
研修任務(wù)：(1)每人確定研究課題，集體研究討論，各自完成課題開(kāi)題報(bào)告(2)教學(xué)實(shí)習(xí)：聽(tīng)評(píng)課不少于10節(jié)，上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報(bào)課)，聽(tīng)課需填寫(xiě)并提交聽(tīng)課記錄，上課需提交教案;(3)課題研究：在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成部分課題研究工作;(4)開(kāi)發(fā)1節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤(pán));(5)撰寫(xiě)3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記;(6)撰寫(xiě)跟崗學(xué)習(xí)日志，詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)，并上傳至個(gè)人博客。(7)各位教師完成跟崗研修總結(jié)報(bào)告，發(fā)到導(dǎo)師郵箱
落實(shí)到位：從培訓(xùn)前到培訓(xùn)中再到培訓(xùn)結(jié)束，夏老師都做了詳細(xì)的安排計(jì)劃，如培訓(xùn)前的材料準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)、活動(dòng)安排以及相關(guān)活動(dòng)的意見(jiàn)征求都有安排，培訓(xùn)中的計(jì)劃安排更是詳實(shí)具體，很有針對(duì)性。從計(jì)劃到實(shí)施及后期檢查落實(shí)，夏獻(xiàn)平老師親力親為。無(wú)論是集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，還是教學(xué)反思、博客，甚至學(xué)員的日常生活，夏老師都是無(wú)微不至的給予關(guān)心和幫助。每天深夜夏老師都要到各位學(xué)員的博客走走，檢查督促學(xué)員的工作學(xué)習(xí)，其敬業(yè)精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著我們，也使骨干教師們不敢有絲毫懈擔(dān)
二、更新了理念，開(kāi)拓了視野，收獲了感動(dòng)
在夏老師安排下,我們參加了深圳市20xx年高考總結(jié)與20xx年的高考備考會(huì)，劉校長(zhǎng)《談教師的職業(yè)成長(zhǎng)》講座，深大附中胡教授《教育教研課題研究探微》的講座，育才中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師陳老師做了《班主任工作方法》的報(bào)告會(huì)，以及夏老師《專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，這些講座、報(bào)告會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)與走在學(xué)科前沿的名師近距離交流，從中得到新的學(xué)科知識(shí)與教育思想，遠(yuǎn)赴河南洛陽(yáng)參加《中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)，第七次全國(guó)代表大會(huì)暨第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)》，觀摩高、初中示范課各1節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)全國(guó)各地老師精彩的.說(shuō)課比賽10多節(jié)。專家的點(diǎn)評(píng)，讓我芧塞頓開(kāi)，更加明確新課改的方向，既要讓探究成為學(xué)習(xí)的工具，更要讓學(xué)生構(gòu)建核心概念和科學(xué)思想。
我們親身感受了夏老師平易近人的處世態(tài)度和對(duì)后輩無(wú)微不至的關(guān)懷照顧，在他的言談中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有批評(píng)和怨言。他總是放手讓我們?nèi)?shí)踐、去體會(huì)、總是在背后推動(dòng)你，你看他寫(xiě)博客寫(xiě)到深夜，晚上零點(diǎn)他還在為你點(diǎn)評(píng)，他的勤奮、他的言傳身教讓你不得不感動(dòng)和佩服!經(jīng)常接到他關(guān)心大家飲食起居的短信電話，經(jīng)常是他為我們上課聽(tīng)課、外出參會(huì)忙前忙后。從他身上學(xué)到了很多，不僅僅是課堂教學(xué)的思想方法，更多的是他的做人智慧。同樣還有來(lái)自我們成員的行動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們?nèi)琊囁瓶实膶W(xué)習(xí)精神，精益求精的工作態(tài)度，都讓我感動(dòng)萬(wàn)分。
二、聽(tīng)評(píng)互動(dòng)，提高能力，博客上共同研討
聽(tīng)課、評(píng)課和授課是提高教學(xué)能力與教學(xué)方法的捷徑。在跟崗期間，我聽(tīng)評(píng)課十幾節(jié)，上課是在深圳市育才三中，通過(guò)同課異構(gòu)，提高了自己的教學(xué)能力。示范課各具特色、精彩紛呈，堪成經(jīng)典，各位同行都是我學(xué)習(xí)的榜樣，讓我知道一節(jié)課可以富有“情趣”，還可以充滿“靈動(dòng)”，甚至是“狂歡”。老師上課可以充滿激情，還可以從容淡定，甚至是享在其中。在跟崗學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，夏獻(xiàn)平老師為我們工作室制訂了詳盡的計(jì)劃，千方百計(jì)的為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們踏進(jìn)深圳的育才三中、南頭中學(xué)、深大附中、深圳中學(xué)、華僑城中學(xué)等等學(xué)校，學(xué)習(xí)了他們的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。
夏老師的博客本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的資源庫(kù)，他身兼《中學(xué)生物教學(xué)》“互動(dòng)平臺(tái)”的欄目主編，很多話題就是教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，所以讀他的博客就是學(xué)習(xí)，同時(shí)他匯集別人的觀點(diǎn)，教育思想很活躍，看完夏老師的博客就等于看了好幾本書(shū)。想想一開(kāi)始自己就不愿意寫(xiě)博客，是夏老師指點(diǎn)我們不管是寫(xiě)論文、隨想還是博客都要有自己的關(guān)鍵詞。從博客上可以交流、研討，不斷的提升自己。
三、跟崗研修提升自我
到名師工作室跟崗學(xué)習(xí)，從個(gè)人的角度看，是一個(gè)很好的“充電”的機(jī)會(huì)，為個(gè)人的發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就會(huì)取得可喜的進(jìn)步。我們學(xué)習(xí)，我們思考，我們實(shí)踐，我們總結(jié)，既有探索者的辛勤付出，也有實(shí)踐者的欣喜收獲。跟崗研修，雖然結(jié)束，但相信我們的研修之路才剛剛起航!在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)夏獻(xiàn)平老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，為梅州的教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，在夏老師的引領(lǐng)和言傳身教下，我不斷的吸收教育教學(xué)中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)，使自己在較短的時(shí)間內(nèi)獲得一定的進(jìn)步，得以更快的成長(zhǎng)。作為一線教師參加如此長(zhǎng)時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)實(shí)屬難能可貴，回想這三周，感慨萬(wàn)千，感激萬(wàn)分�？梢哉f(shuō)：懷著責(zé)任與使命而來(lái)，帶著感悟與感動(dòng)而歸。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 9
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研討，按時(shí)完成每天的課題作業(yè)，每天的收獲頗多。指導(dǎo)老師在研修過(guò)程中，對(duì)我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵(lì)，促使我們學(xué)習(xí)熱情一直高漲。因此整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難，但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決，保證每天的'上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于6小時(shí)，研修學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活的一部分。
正因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，指導(dǎo)老師的跟蹤學(xué)習(xí)，學(xué)員們的主動(dòng)參與，在研修專家的指導(dǎo)下，我們?cè)诶碚撝R(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專家組的好評(píng)。在這個(gè)知識(shí)舞動(dòng)的平臺(tái)上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂(lè)著！通過(guò)本期研修培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的好的教學(xué)方法，通過(guò)這些資源的綜合利用，來(lái)加強(qiáng)自身的建設(shè)。
通過(guò)這次研修我對(duì)今后的教學(xué)工作，信心百倍，熱情高漲。我們的目標(biāo)只有一個(gè)：為了孩子的明天！感謝國(guó)培，讓我學(xué)會(huì)智慧的工作，敏于觀察，善于鉆研，從小處著眼，關(guān)照教育細(xì)節(jié)，探索創(chuàng)新
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到許多理論和知識(shí)，《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行》使我進(jìn)一步明確了教師的職業(yè)道德和職業(yè)準(zhǔn)則，更進(jìn)一步明確了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，特別作為一名生物教師不僅教好書(shū)也要育好人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)信心，拓展生物教學(xué)的主渠道，使生物教學(xué)真正"贏在課堂"。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 10
在20xx的炎炎夏日，暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶，沁人心脾，回味悠長(zhǎng)。十天的遠(yuǎn)程研修，來(lái)也匆匆、去也匆匆。今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了，像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友，風(fēng)雨兼程，又搭上另一班啟程的列車(chē)。迷離的淚水留不住它、惜別的雙手留不住它，依依的深情留不住它......
回顧十天學(xué)習(xí)的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在的隨意瀏覽任一平臺(tái)；從開(kāi)始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被要求學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待的領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……，這一切一切的讓我的收獲變的燦爛無(wú)比！下面匯報(bào)一下我的具體收獲：
一）更新了教育觀念。
沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺，認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng)，消極對(duì)待。學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了，如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題；“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。
二）對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)更加到位。
未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)，絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo)，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，當(dāng)然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用。
三）提高了教學(xué)技能。
通過(guò)觀看大量的課例，學(xué)到了很多教學(xué)技能，如觀看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié)，感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有（1）引入非常好，正如陳老師所說(shuō)，好的引入能激趣增疑，還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容，圍繞引入展開(kāi)。通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí)。最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題，整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng)，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng)，提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度。（2）授課過(guò)程中銜接的流暢自然，即增加了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生，又很自然的過(guò)渡到第三方防線。（3）很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程。多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度，學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引，而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。陳老師上課過(guò)程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，兩者相得益彰，相互促進(jìn)。
沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo)。如看了多個(gè)課例，每個(gè)課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習(xí)，沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用，落實(shí)的不夠好；也就是說(shuō)，沒(méi)有最好的.，只有最適合的。
四）教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色。
山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了，上級(jí)教育主管部門(mén)一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革.，老師上課再也不能滿堂灌。但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生知識(shí)掌握的不牢,成績(jī)出不來(lái),照樣不行。因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性，只有適應(yīng)了，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
為了更好的適用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)結(jié)合自己的不足，學(xué)以致用，在以后的工作中，我需要從以下三個(gè)方面努力：
一）實(shí)施高效課堂教學(xué)”
（1）做到“三不講”：現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)，課時(shí)數(shù)減少了，為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的，已經(jīng)會(huì)了的，學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識(shí)點(diǎn)就不要放在課上解決，要把時(shí)間放在刀刃上。（2）用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，我們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生聽(tīng)不懂，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，造成“講者津津樂(lè)道，聽(tīng)者混混欲睡”，這說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復(fù)，從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行，因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰的了解。（3）用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題。課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，符合新形勢(shì)的教學(xué)要求，提高了教學(xué)效益。
二）設(shè)計(jì)有效作業(yè)
（1）作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來(lái)布置，這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jī)，但背離了課程標(biāo)準(zhǔn)，不符合國(guó)家的要求。(2)作業(yè)層次要體現(xiàn)差異。傳統(tǒng)的課程與教學(xué)，往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。新課程環(huán)境下，作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性，既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能；而要有差異性，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成�？傊鳂I(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”原則。
三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
古人云：“活到老，學(xué)到老”，北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過(guò)，我看到他頭發(fā)花白，該是享清福的年齡了，但就是這位老人家不辭辛苦，與廣大老師在線交流，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我多次送過(guò)畢業(yè)生，自我感覺(jué)對(duì)初中教材駕馭的可以了，學(xué)習(xí)上逐漸放松，思想上產(chǎn)生了惰性，與朱老師相比，真是汗顏啊。我要著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)：（1）加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)（2）認(rèn)真鉆研教材，對(duì)知識(shí)的深度和廣度有清晰的認(rèn)識(shí)（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到不誤人子弟。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、合作者。
國(guó)培生物研修日志與學(xué)習(xí)總結(jié) 11
在聽(tīng)了專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后，通過(guò)觀摩必修和選修的課堂教學(xué)視頻案例和專家得分以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加清楚高中生物新課程必修和選修課程教學(xué)之間的不同和聯(lián)系，對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華，研修總結(jié) 生物。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我和同行一同探討，深刻交流了生物的相關(guān)問(wèn)題。正是這種深刻的交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)．學(xué)習(xí)+反思＝提高。也使我進(jìn)一步感受到生物這門(mén)學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，也為自己是一名生物教師而感到無(wú)尚的光榮與自豪。具體體會(huì)總結(jié)如下：
一、在業(yè)務(wù)方面革新了一些陳舊觀念；增長(zhǎng)了一些知識(shí)；掌握了一些方法。今后的教學(xué)工作中努力實(shí)踐新課程的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，爭(zhēng)取自己的教學(xué)工作有新的更大的突破。
1、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改變，靈活使用探究式教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，提出有意義的探索材料，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)思維空間，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升，工作總結(jié)《研修總結(jié) 生物》。
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)中有目的地運(yùn)用層層設(shè)問(wèn)，小結(jié)、課堂及時(shí)練習(xí)與總結(jié)性練習(xí)與階段性練習(xí)相結(jié)合的方法吸引學(xué)生的注意，著力提高學(xué)生的理解和掌握。
3、積極收集和利用影像資料課件資源，充分發(fā)揮多媒體手段開(kāi)展生動(dòng)形象的生物課教學(xué)。
4、借助網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，拓展自己的知識(shí)視野，提高自己的各項(xiàng)技能，真正做到和學(xué)生共同發(fā)展。
二、思想上明白了一種教育境界：沒(méi)有最好，只有更好。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識(shí)的淵博，使我們敬佩不已。享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃! 特別是針對(duì)新課改，我們必須在自身積極努力前提下，加強(qiáng)和同行交流，向?qū)＜业恼?qǐng)教。千萬(wàn)不可以做固步自封，閉門(mén)造車(chē)。生物教學(xué)的創(chuàng)新一直是困擾我們教學(xué)的一大難題，傳統(tǒng)意義上的'教學(xué)策略已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，一種全新的教學(xué)理念正在發(fā)展。“書(shū)山有路“法”為徑，學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。”新課程改革條件下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變直至關(guān)重要的。倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路�！笔恰坝薰粕健笔降膶W(xué)習(xí)策略。研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識(shí)的淵博，使我們敬佩不已。聽(tīng)了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的的重要因素之一。每個(gè)人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)賞。我們決不能將他們僅有的這一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)好也給扼殺了，我們要對(duì)的起人民教師這一光榮稱號(hào)。課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。
通過(guò)新課程的研修，它讓我對(duì)新課程中的高中生物模塊的學(xué)習(xí)等有了更深入的了解，了解了這些知識(shí)內(nèi)容在新教材中的地位，以及在新教材中做這樣安排的作用和意圖，更深刻地認(rèn)識(shí)到了生物在生活中的應(yīng)用。課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展，更多地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，操作能力，合作探究能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)變得更有信心，這不正是新課改所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有用的生物，不同的學(xué)生都能在生物上得到不同的發(fā)展”的理念嗎！
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