【精選】教育演講稿范文匯編6篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己�，F(xiàn)如今，越來(lái)越多人會(huì)去使用演講稿，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編收集整理的教育演講稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教育演講稿 篇1
老師們、同學(xué)們：
早上好！
今天，我在國(guó)旗下講話的主題是“做個(gè)心理健康的孩子”。同學(xué)們，我們小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將學(xué)得的智慧和能力用于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中。然而有些同學(xué)，對(duì)自己的要求過(guò)高，一心想成為全班第一，總是對(duì)自己不滿意；而有些同學(xué)卻不想有所作為，對(duì)自己沒(méi)有信心，甘于落后。這種過(guò)于強(qiáng)烈和甘于落后的表現(xiàn)都不能算是健康的心態(tài)。因而我們要調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足，從而不斷增強(qiáng)自信心。另外，良好的心態(tài)，有助于建立良好的人際關(guān)系。心理健康的同學(xué)樂(lè)于與人交往，在學(xué)校與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成良好的同伴關(guān)系；在家里與父母形成良好親子關(guān)系�？墒�，有些同學(xué)卻喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，把自己封閉起來(lái)，這可不行，要知道良好的人際關(guān)系就如同我們賴以生存的土壤一樣，沒(méi)有他們，我們何以滋養(yǎng)？何以成長(zhǎng)？
親愛(ài)的`同學(xué)們，愿我們每個(gè)人盡可能地了解自己，接受自己，接納自己的不足和缺點(diǎn)，并努力謀求自己的最佳發(fā)展！
愿每位同學(xué)都能做個(gè)心理健康的小學(xué)生，享受美好精彩的人生
謝謝大家！
教育演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好!今天我給大家演講的題目是《教育就是習(xí)慣》。
江蘇省原教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)成尚榮研究員曾撰文指出：當(dāng)下的教育，對(duì)學(xué)生現(xiàn)范的要求提得過(guò)早。所謂過(guò)早，是指兒童對(duì)世界充滿好奇心的時(shí)候，就用條條框框限制學(xué)生。教育部課改專家劉堅(jiān)教授也認(rèn)為：如果在學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，我們?cè)诮逃虒W(xué)上就強(qiáng)調(diào)這樣、那樣的習(xí)慣，試想當(dāng)學(xué)生對(duì)面新知識(shí)的時(shí)候，還會(huì)有多大的把握進(jìn)行創(chuàng)造力的想象。很顯然，兩位教授在小學(xué)生“習(xí)慣培養(yǎng)”方面是持穩(wěn)重、謹(jǐn)慎態(tài)度的。那么小學(xué)教育到底該不該、要不要培養(yǎng)學(xué)生的“習(xí)慣”呢?我們不妨先看看下面一組鏡頭。
一個(gè)人去應(yīng)征工作，隨手將走廊上的紙屑撿起來(lái)放進(jìn)垃圾桶，被路過(guò)的面試官看到，因此他得到了這份工作。原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就行了。
有個(gè)牧場(chǎng)主人，叫他孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤工作，朋友對(duì)他說(shuō)：“你不需讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一定會(huì)長(zhǎng)得很好的。”牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：“我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子�！痹瓉�(lái)培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣就行了。
在電視畫面里我們常常可以看到：大多數(shù)國(guó)外的孩子，在客人到家里來(lái)做客時(shí)，會(huì)像大人似的充滿自尊、自信，他們懂文明、講禮貌。而在我們的生活當(dāng)中，尤其是有客人來(lái)訪時(shí)，一些孩子見(jiàn)了生人不是畏畏縮縮、扭扭捏捏藏在大人的身后，就是在客人面前亂折騰胡鬧，任意打斷大人間的交流，不講文明禮貌，有時(shí)弄得父母很是難堪。其實(shí)，這一切都緣自做父母的從小忽視培養(yǎng)孩子自尊、自信、自重和人際交換能力的良好習(xí)慣所致。
1988年，世界75位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴诎屠杈蹠?huì)，有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳谀乃髮W(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您所認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答到：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到些什么呢?”“把自己的糖果分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，做錯(cuò)了事要表示歉意，東西要放整齊，要仔細(xì)觀察周圍的大自然，飯前要洗手，午后要休息。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些�！痹瓉�(lái)，基本的倫理道德和良好的行為習(xí)慣是需要從小養(yǎng)成的.。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷的增值，人在其整個(gè)一生中就享受它的利息�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)于學(xué)生日后乃至整個(gè)一生的學(xué)習(xí)、工作都能時(shí)時(shí)地、悄悄地發(fā)生積極的影響。上述系列鏡頭便是最好的佐證。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)，而小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不能靠自己來(lái)完成，需要教師根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)施教來(lái)逐步形成和完善。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程改革的重要目標(biāo)之一。勿庸置疑，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這簡(jiǎn)直是一句空洞無(wú)力的口號(hào)。
孔子說(shuō)：“少年若天性，習(xí)慣如自然�！币馑季褪切r(shí)候形成的良好習(xí)慣和天生一樣牢固。確實(shí)，兒童期是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲。播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得性格的收獲;播上性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累�！敝逃胰~圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！比~圣陶認(rèn)為，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。正如美國(guó)著名哲學(xué)家羅素說(shuō)的那樣：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”其實(shí)，教育并沒(méi)有你想象的那么難，最重要的就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣的培養(yǎng)也并非你想象的那么難，最主要的就是掌握習(xí)慣的培養(yǎng)原則。
傳統(tǒng)教育特別注重標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范性。隨著新課改的推進(jìn)，有專家學(xué)者提出小學(xué)教育更應(yīng)著眼于“大智慧”的培養(yǎng)與發(fā)展，這一觀點(diǎn)的正確性毋庸置疑。但由于理解的偏差，有相當(dāng)一部分教師(也有不少專家學(xué)者)認(rèn)為：由此就可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的一些“細(xì)枝末節(jié)”放松要求，甚至可以完全放棄。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的社會(huì)，標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是現(xiàn)代文明高度發(fā)展的產(chǎn)物之一，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，作為一個(gè)合格的公民首先必須具有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。教育要規(guī)范，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！� “規(guī)范”是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)之一，而“規(guī)范”也有力地促進(jìn)了現(xiàn)代各學(xué)科在國(guó)際間的交流與發(fā)展。小學(xué)教育培養(yǎng)“大智慧”與加強(qiáng)小規(guī)范”并不矛盾。我想沒(méi)有人會(huì)說(shuō)：對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范嚴(yán)格要求就會(huì)降低學(xué)生的智慧，而對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范放松了就會(huì)提高學(xué)生的智慧。恰恰相反，“大智慧”和“小規(guī)范”是相輔相成、相得益彰的�！耙�(guī)范”意識(shí)強(qiáng)的人做事細(xì)致有序、思維嚴(yán)密周全，能少犯錯(cuò)誤，少走彎路，比“規(guī)范”意識(shí)淡薄的人更能取得成功。如果教育教學(xué)中能做到“大智慧”和“小規(guī)范”并舉，豈不兩全其美?此時(shí)，對(duì)規(guī)范的尊重，才既是對(duì)人性的尊重，又是對(duì)創(chuàng)新的尊重。
傳統(tǒng)的不一定都是糟粕，流行的也未必全是精華。傳統(tǒng)是繼承的基礎(chǔ)，承前方能啟后，小學(xué)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新亦是如此�！疤岣哒J(rèn)識(shí)是必要的，轉(zhuǎn)變觀念似乎言重了，現(xiàn)在，是我們尋求東方和西方教育理念之間的中間地帶，保持科學(xué)平衡，取得辯證統(tǒng)一的時(shí)候了(我國(guó)著名教育家張奠宙語(yǔ))�！闭n改專家、浙江省教育廳教研室斯苗兒于《課堂常規(guī)——在自由與限制中把握分寸》一文中說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)之中”。正如我國(guó)當(dāng)代教育家李希貴所言：教育的根本說(shuō)到家就是培養(yǎng)習(xí)慣。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
教育演講稿 篇3
這節(jié)課，我想給你們講幾個(gè)真實(shí)的故事。
先講最近看到的幾則實(shí)例。
一則是最近網(wǎng)上熱議的案例。一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)犯法——強(qiáng)j罪，他40多歲的母親、50多歲的父親乘飛機(jī)趕到美國(guó)，試圖以“中國(guó)式”的辦法來(lái)解決一個(gè)違法的問(wèn)題——拿錢私了，以擺脫法律的制裁�？墒�，這個(gè)辦法在美國(guó)不僅行不通，他的父母還因此被指控企圖威脅、利誘證人作偽證。這個(gè)罪名一旦成立，他們也將陪著自己的兒子在美國(guó)坐牢。賄賂、脅迫等等“中國(guó)式”套路在一個(gè)法治健全的國(guó)家是行不通的。
還有一則就是前段時(shí)間網(wǎng)上點(diǎn)擊率很高的一段視頻。香港地鐵里，一個(gè)內(nèi)地孩子違反規(guī)定時(shí)，孩子的母親不僅沒(méi)有教育孩子遵紀(jì)守法，反而向港人爭(zhēng)辯：“孩子這么小，你們不該責(zé)怪他�！边@一說(shuō)法引來(lái)地鐵上港民的集體的抗議，一個(gè)沒(méi)有法制觀念的母親怎能教出一個(gè)守法的未來(lái)公民呢？這段視頻著實(shí)丟了內(nèi)地人的臉，讓人覺(jué)得中國(guó)人的素質(zhì)怎么就那么低下呢？
像這樣的事，媒體也常有報(bào)道。例如，中國(guó)游客在國(guó)外違反當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)，在新加坡隨地吐痰遭到罰款處罰等等，中國(guó)人不守法的現(xiàn)象我們似乎都見(jiàn)慣不怪了。
同學(xué)們，從這些案例中你們看到了什么？——中國(guó)人的素質(zhì)太差，給外國(guó)人留下了非常不好的印象。我想說(shuō)什么？——中國(guó)幾千年來(lái)“人治”的國(guó)情影響下，中國(guó)人不講法、不守法，法制觀念十分淡薄。
那么，我想問(wèn)你們，“法”是什么呢？我認(rèn)為，它是一個(gè)社會(huì)（群體）人們共同約定、必須遵守的行為準(zhǔn)則，是對(duì)群體里人的行為提出的最低要求，是行為底線，社會(huì)（群體）中每個(gè)人的行為不得低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一旦有人打破了這個(gè)底線，其他人的權(quán)利、利益、自由必然會(huì)受到威脅、侵犯，整個(gè)社會(huì)（群體）就不能答應(yīng)這種違法行徑。從本質(zhì)上說(shuō)，法律法規(guī)的最高目標(biāo)就是要保障大多數(shù)人的權(quán)利、訴求及自由。
國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，群體中的每個(gè)人都有義務(wù)去維護(hù)法紀(jì)法規(guī)。
遠(yuǎn)的不說(shuō)，就說(shuō)說(shuō)與同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的事情，比如入校佩戴校牌的規(guī)定吧。每次輪到我在校門口值日時(shí)，常常會(huì)遇到這樣兩種情況。一種情況就是認(rèn)識(shí)我的某個(gè)同學(xué)沒(méi)有按要求佩戴校牌進(jìn)校，當(dāng)我攔住他詢問(wèn)時(shí)，他通常會(huì)說(shuō)，“老師，您認(rèn)識(shí)我，就手下留情，不要追究了吧？”你們說(shuō)我該怎么辦？——放人？這位同學(xué)肯定覺(jué)得我講人情，給他留了面子，但同時(shí)對(duì)于其他那些我不認(rèn)識(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，我就執(zhí)法不公了；不放人？其他違紀(jì)的同學(xué)覺(jué)得“法律面前人人平等”，我的執(zhí)法鐵面無(wú)私，可是這位同學(xué)卻覺(jué)得我不通人情了。你們支持我執(zhí)法，還是支持我違法？
還有另一種情況就是一些同學(xué)不佩戴校牌進(jìn)校，被我攔住詢問(wèn)時(shí)，不屑一顧地說(shuō)：“學(xué)校為什么要制定這么麻煩的規(guī)定，每天佩戴校牌？我就是不戴，你又怎么樣？！”我解釋道：“佩戴�；者M(jìn)校這個(gè)規(guī)定，是為了防止外來(lái)無(wú)關(guān)人員隨便出入，消除校園安全隱患，避免造成安全事故，從而保障你們?cè)谛５陌踩�。尤其現(xiàn)在校園里有一個(gè)建筑工地，出入工地的人員混雜，學(xué)校如果放任不管，勢(shì)必影響校園的安定。沒(méi)有出事時(shí)，同學(xué)們不覺(jué)得這個(gè)校規(guī)有什么保護(hù)作用，一旦出了事再去規(guī)定，損害已經(jīng)造成了，大家會(huì)追悔莫及的。所以，一切規(guī)定是為了防患于未然，保障你們?cè)谛５?安全。學(xué)校不希望有傷害事件發(fā)生，也希望每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校的安全得到保障。”
當(dāng)然，不可避免的是，有的同學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定心存不滿。有意見(jiàn)怎么辦？
這兩天我在關(guān)注一則熱點(diǎn)新聞。某地的一個(gè)初中女生因?yàn)椴辉赴磳W(xué)校的規(guī)定剪短頭發(fā)，回家后與母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后跳樓自殺。這件事引得各路媒體議論紛紛，而大家的焦點(diǎn)聚集在學(xué)校的規(guī)定不合情理，壓抑了學(xué)生的愛(ài)美之心。但給我的感覺(jué)是，媒體的播報(bào)搞得是非不明，極易導(dǎo)致年輕、沖動(dòng)的學(xué)生產(chǎn)生仿效心理，當(dāng)生活遇到了一點(diǎn)點(diǎn)矛盾沖突時(shí)，就去選擇走極端路線，以死相爭(zhēng)的方式。這樣的做法是白白犧牲了鮮活的生命，最終也解決不了任何問(wèn)題，只能給自己日益年邁的雙親帶來(lái)無(wú)限的哀痛。所以，我認(rèn)為應(yīng)該把對(duì)這個(gè)事件的關(guān)注點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生如何去面對(duì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)規(guī)定，當(dāng)你在質(zhì)疑其合理性、接受程度的時(shí)候，一定要本著解決問(wèn)題的態(tài)度去面對(duì)它。比如說(shuō)可以試試幾個(gè)辦法：第一，可以要求學(xué)校有關(guān)部門，對(duì)此規(guī)定做出合理解釋，看自己能否接受；第二，可以向?qū)W校有關(guān)部門質(zhì)疑該規(guī)定的合理性，做出自己對(duì)此規(guī)定的解讀，看學(xué)校能否理解自己；第三，可以向?qū)W校提出建設(shè)性意見(jiàn)，表述自己對(duì)此規(guī)定的修改意見(jiàn)，而不是破壞性的消極意見(jiàn)。但是還要注意，“法”的原則是少數(shù)服從多數(shù)，“法”在未作修改前，我們?nèi)皂氉袷亍？傊�，同學(xué)們面對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要有要解決問(wèn)題的積極態(tài)度；其次，試著與對(duì)方溝通，試著換位思考；然后，雙方協(xié)商，考慮解決問(wèn)題的最佳辦法。最后，當(dāng)這些方法都不能奏效時(shí)，那就訴諸法庭，由法律來(lái)裁決。這些才是同學(xué)們應(yīng)該做的事情，而不是像現(xiàn)在某些同學(xué)做的那樣，以身試法，以死反抗。切記，法律是怒火，不要引火燒身，玩火者必自焚；法律是高壓線，不要輕易觸碰，觸電者將身亡。守法，是每一個(gè)公民的基本義務(wù)。
學(xué)校的教育就是要幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，造就未來(lái)自覺(jué)守法的合格公民。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自我評(píng)價(jià)一下，你的法律意識(shí)如何？你守法做得怎么樣？
我最常見(jiàn)到的同學(xué)們的情況是這樣的：當(dāng)有老師監(jiān)督時(shí)，大家還能守法；沒(méi)有老師監(jiān)督了，就有人違法。為什么？因?yàn)椤胺ā钡挠^念還沒(méi)有深入我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的自覺(jué)行為，內(nèi)化為我們的品格修養(yǎng)，所以還做不到在不受約束和監(jiān)督時(shí)照樣自覺(jué)守法。
請(qǐng)大家一齊來(lái)思考前幾天班上發(fā)生的一件事。周二上午最后一節(jié)課，下課鈴還沒(méi)響，一些同學(xué)就沖出教室，提前給自己放學(xué)。老師勸阻這些同學(xué)，按時(shí)上下課這是所有學(xué)校的常規(guī)管理規(guī)定，令行禁止，天經(jīng)地義�？墒菦](méi)友料到這樣的勸阻居然徒勞無(wú)功。在我看來(lái)確實(shí)是個(gè)意外，而它也促使我反思。在整個(gè)事情過(guò)程中，作為老師，我有沒(méi)有做得不對(duì)或者做得不好的地方，才導(dǎo)致同學(xué)們置之不理？我想到了幾點(diǎn)：第一，我阻止他們離開(kāi)的目的是什么？是為了我自己還是為了維護(hù)規(guī)定？為了“法”，我就無(wú)愧；為了我自己，就該反省。第二，同學(xué)們離開(kāi)的理由是什么？對(duì)了，上課時(shí)我也離開(kāi)了教室?guī)追昼�，這樣是否造成了“老師可以離開(kāi)，同學(xué)們當(dāng)然也可以離開(kāi)”的錯(cuò)誤印象？我離開(kāi)的理由是公，還是私？是公，我無(wú)愧；是私，我道歉。第三，我執(zhí)法過(guò)嚴(yán)了嗎？我是否在規(guī)定之外對(duì)學(xué)生有額外的附加要求？有，我應(yīng)該改；沒(méi)有，我應(yīng)該堅(jiān)持執(zhí)法。第四，我侵犯了他們的權(quán)利了嗎？無(wú)奈之下我讓提前離開(kāi)教室的同學(xué)簽名，是為了提醒他們“一人做事一人當(dāng)”，要敢于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。結(jié)果遭到拒簽，個(gè)別同學(xué)還怨憤不平。我的解釋說(shuō)完，請(qǐng)大家討論這四點(diǎn)。
現(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)看已經(jīng)發(fā)生的事情，你們有何感想？今后，如果再遇到問(wèn)題，你們?cè)撛鯓犹幚恚棵つ繘_動(dòng)能解決問(wèn)題嗎？逃避責(zé)任能解決問(wèn)題嗎？遇到問(wèn)題該怎么做？我的答案就是學(xué)習(xí)“放下”。什么叫“放下”？解決了問(wèn)題就是放下了包袱。老師對(duì)事不對(duì)人，絕不會(huì)揪住學(xué)生的錯(cuò)誤不放。學(xué)校是糾正學(xué)生犯錯(cuò)的地方，不是懲罰人的地方。只有“放下”才能輕松地繼續(xù)前行。如果不把問(wèn)題解決掉，問(wèn)題就像個(gè)包袱，一直重重地壓在你的心里，你就只能背著它沉重地延續(xù)，逃避問(wèn)題不是辦法。
明年，你們就將滿18歲，成人了，意味著要承擔(dān)成人的責(zé)任了。如果違法，就要為自己的錯(cuò)誤行為承擔(dān)法律后果了。所以，在你們未成年的時(shí)候，迫切需要自覺(jué)樹(shù)立法律意識(shí)，養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣。
如今的社會(huì)不再是封建專制的社會(huì)，正一步步走向法治，這是歷史發(fā)展的必然。因此，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里學(xué)守法，學(xué)講理，將來(lái)走出校門，邁進(jìn)社會(huì)才能成為一個(gè)合格的公民。未來(lái)，中國(guó)人素質(zhì)能否提高，就要看你們年輕的這一代了。希望你們承擔(dān)起這樣的責(zé)任，以自己的行動(dòng)來(lái)改變世人對(duì)中國(guó)人素質(zhì)的看法。
教育演講稿 篇4
我曾經(jīng)擁有很多很多夢(mèng)想，但隨著年齡的增長(zhǎng)，不知不覺(jué)中我把自己最初最純潔的那個(gè)夢(mèng)想從我的腦海中格式化了。在我還是小孩子的時(shí)候，夢(mèng)想著自己有一天會(huì)像電視機(jī)里的航天員叔叔一樣翱翔宇宙；上了小學(xué)后，我才知道原來(lái)宇宙里沒(méi)有任何生物和空氣，就算乘上宇宙飛艦也是九死一生，于是飛上太空這個(gè)夢(mèng)想從此就徹徹底底在我的目標(biāo)中消失，不久，我在語(yǔ)文課本中知道在我們居住的地球上有一座建造在水中的城市——威尼斯，那是一座很美、充滿童話色彩的水上之城，我夢(mèng)想著，夢(mèng)想著有那么的`一天自己能居住在這座城市上；就這樣，我靠著這種夢(mèng)想的動(dòng)力考上初中，上了初中后，才發(fā)現(xiàn)威尼斯這座城市原來(lái)與我這么遠(yuǎn)，那一刻，我仿佛看到自己的夢(mèng)想也漸漸遠(yuǎn)了……
初三了，我沒(méi)有像同齡人一樣，在書堆里埋頭地奮斗，而是坐在學(xué)校有樹(shù)蔭的長(zhǎng)椅上聽(tīng)起了歌，悠閑地?cái)[弄手中的mp3，偶爾吭出幾句歌謠。因?yàn)槟菚r(shí)候我的夢(mèng)想是考上一所音樂(lè)大學(xué)！家里人每次看到我戴著耳塞都會(huì)斥罵我，我很不解，不是有這樣一句話嗎？“喜歡音樂(lè)的孩子是永遠(yuǎn)不會(huì)走向墮落�！彪y道我現(xiàn)在聽(tīng)歌打好基礎(chǔ)也有錯(cuò)？直到中考了，畢業(yè)了，收到錄取通知書的那一刻，我才知道，我錯(cuò)了，我錯(cuò)得愚昧，錯(cuò)的透徹，錯(cuò)在自己的無(wú)知，錯(cuò)在自己的自以為是。
音樂(lè)學(xué)院，我永遠(yuǎn)也考不到了。
庸庸碌碌地過(guò)完高一、高二。暑假里，一個(gè)朋友說(shuō)：“我的夢(mèng)想就是以后當(dāng)一名幼師，你呢？”我淡淡地回了他一句“不知道”。是的，夢(mèng)想它太可怕了，曾經(jīng)的我是有那么多美好的夢(mèng)想，現(xiàn)在我不敢再奢望什么，我只想平平凡凡地就這樣過(guò)日子。
今天，但我在電視屏幕上看到那些把自己的夢(mèng)想變成不再是夢(mèng)想的人們，看到他們?yōu)樽分饓?mèng)想而付出的努力，看到他們完成了自己的夢(mèng)，再把自己的夢(mèng)與祖國(guó)的夢(mèng)建立在一起，而我自己卻還在頹廢。我下定決心了，我不能再這樣下去，我要認(rèn)真地想想自己以后該怎么走，思前想后，我明確了自己的新夢(mèng)想——考上理想的大學(xué)！
夢(mèng)想，是成功的主動(dòng)力。
教育演講稿 篇5
每個(gè)人有自己的理想。有些人想成為一名負(fù)責(zé)任的士兵，有些人想成為一名救死扶傷的醫(yī)生，有些人想成為一名擁有美麗雙手的畫家。我的理想是當(dāng)一名教書育人的老師。
可能有人想問(wèn)我為什么要當(dāng)老師？
首先，我出生在一個(gè)教師家庭。我爺爺是老師，我爸爸是老師。聽(tīng)說(shuō)我曾祖父也是老師。在家聽(tīng)到最多的是關(guān)于學(xué)校的，不能讓家里的“傳統(tǒng)”脫離我！
我家住在學(xué)校，在校園環(huán)境中長(zhǎng)大。伴隨著朗朗的讀書聲，整齊的奔跑聲，莊嚴(yán)的升旗聲，我早已習(xí)慣并喜歡上了校園環(huán)境。
當(dāng)然，對(duì)我影響最大的老師是放學(xué)后的老師。幼兒園張老師，小學(xué)華老師，現(xiàn)在陳老師。都是充滿智慧和愛(ài)心的母親。問(wèn)我想成為什么樣的老師？我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)，我想成為一個(gè)像陳老師一樣幽默可親深受喜愛(ài)的.老師！我想給我的學(xué)生最少的作業(yè)，這樣他們就可以有一個(gè)美好的童年。當(dāng)然，我也會(huì)嚴(yán)格要求他們，讓他們學(xué)習(xí)成功，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
但我也知道“給學(xué)生一滴水，老師要有一桶水”的道理。所以我以后要好好學(xué)習(xí)，積累更多的知識(shí)來(lái)教我的學(xué)生。
這是我的理想，我會(huì)為之奮斗！
教育演講稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！今天，我演講的題目是“不忘教育初心，牢記教師使命”。
每當(dāng)看到學(xué)生們向教師表達(dá)教誨之恩時(shí)，我就在想當(dāng)老師真幸福，我也要當(dāng)老師。多年后，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，走出了大學(xué)校門，走上了高高的三尺講臺(tái)。小時(shí)候的我們，總是很景仰自己的老師，覺(jué)得他們無(wú)所不能，似乎永遠(yuǎn)是庇護(hù)我們的一棵大樹(shù)；而如今，我也成了那棵大樹(shù)。油然而生的使命感使我無(wú)法忘記初心，發(fā)誓要將愛(ài)與希望傳遞給每一位學(xué)生。
去年9月，我從一所私立學(xué)校辭職入了編，天知道入編考試的辛酸經(jīng)歷有多么煎熬！起初滿懷感恩之心期待新的'工作新的環(huán)境，可開(kāi)學(xué)工作部署前校領(lǐng)導(dǎo)找我談話：“你要有心理準(zhǔn)備，你即將接手的這個(gè)班已經(jīng)換過(guò)幾任教師了，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，你要多費(fèi)心了！”當(dāng)時(shí)頓感壓力頗大，這究竟是一個(gè)怎樣的班級(jí)呢？心中打滿了無(wú)數(shù)的問(wèn)號(hào)。
因?yàn)閷W(xué)校人手不夠，我接受了學(xué)校的安排，承擔(dān)起了傳說(shuō)中的三（2）班班主任的工作，還兼代語(yǔ)文、英語(yǔ)兩門主科的教學(xué)。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我就意識(shí)到學(xué)生的行為習(xí)慣真的不好，整個(gè)班級(jí)的氛圍都很沉悶。早讀課上，班里竟找不出一位大聲朗讀的學(xué)生；課堂提問(wèn)，沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)會(huì)舉手發(fā)言；要求朗讀課文時(shí)，26名學(xué)生的嗓門兒竟抵不過(guò)我一個(gè)。最要命的是這個(gè)班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生也不少，例如：聽(tīng)力有障礙的錢小萱，身體略有殘疾的李宇航，學(xué)習(xí)有困難的薛彤彤，父母離異無(wú)人管束的王潤(rùn)軒等等幾位同學(xué)，真是讓我無(wú)從著手。
起初，我壓力巨大，曾無(wú)數(shù)次地想要放棄，還不爭(zhēng)氣地哭過(guò)。然而，宣泄過(guò)后，我還是想再試一試。于是，早讀課上我會(huì)比學(xué)生更早地拿起書本，大聲地有感情地朗讀；課堂上，努力引導(dǎo)各種分角色朗讀并示范誦讀；想盡各種獎(jiǎng)勵(lì)方法，激勵(lì)孩子們舉手回答；課下，我也會(huì)同學(xué)生打成一片，帶著平時(shí)少言寡語(yǔ)的同學(xué)做游戲、跳舞；閱讀課上我會(huì)同孩子們一起在知識(shí)的海洋遨游，及時(shí)交流心得體會(huì)；寫景作文課上，我會(huì)帶著孩子們走遍校園的每個(gè)角落，一場(chǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、畫、寫”大賽應(yīng)運(yùn)而生……半學(xué)期下來(lái)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，早讀課上即使老師不在，瑯瑯的讀書聲依然不絕；課堂上，舉起的小手也有如雨后春筍般越來(lái)越多；原本沉默寡言的同學(xué)也會(huì)纏著我教授新學(xué)的舞蹈；班級(jí)各科成績(jī)也從起初的片里倒數(shù)變成了片里的前幾……回想這些日子，真的很累，卻也讓我覺(jué)得充實(shí)。我想，這應(yīng)該就是教師這份職業(yè)的魅力所在吧。
有時(shí)候我們會(huì)經(jīng)常自嘲“學(xué)生虐我千萬(wàn)遍，我待學(xué)生如初戀！”雖然我是教育戰(zhàn)線的一名新兵，但我始終沒(méi)有忘記我的初心。我恪守著“有一分光，發(fā)一分熱”的座右銘，不忘教育初心，牢記教師使命！
謝謝大家！
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