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有關(guān)教師在課堂上即興演講稿的內(nèi)容學(xué)習(xí)
篇一：教師課堂即興演講稿范文
本文是一篇教師課堂即興演講稿范文，文章展示了教師在課堂上的即興演講，體現(xiàn)了教師是對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。下面讓我們一起來看看吧！
我是一名教師，一說教師，有人就會在心里隱隱約約地說：“教師，太平凡了�！笔堑模處熑耸瞧椒驳�，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪!當(dāng)我登上那講臺，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺，我似乎覺的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀眾宣布：
班的戲劇開始了!我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時代氣息的戲劇來：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào);理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計出生動的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手，誰也當(dāng)不了船長;沒有多行多業(yè)的分工，就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢，我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁;如果我的學(xué)生是衛(wèi)星，我一定當(dāng)好把他們送上萬里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認(rèn)識你，別為了讓老師認(rèn)識你，最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學(xué)們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧!
篇二：即興演講自主學(xué)習(xí)
1．即興演講內(nèi)容：
劉老師這個班比較吵鬧，但課堂氣氛還是比較積極。劉老師為了讓學(xué)生感到學(xué)校生活很有趣，常給他們講故事，組織豐富多彩的活動。盡管劉老師盡可能地減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且力求使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但是學(xué)生上課時注意力仍然不夠集中，作業(yè)馬馬虎虎，不按時完成的大有人在。
你是如何從是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度來評析劉老師的課堂管理方式的？
1，怎樣才是自主學(xué)習(xí)？
首先，班杜拉的社會認(rèn)知論強(qiáng)調(diào)個人，環(huán)境，行為的三方相互決定，互相影響的關(guān)系，教師的教學(xué)與學(xué)生的鞋靴成績分別屬于環(huán)境和行為因素，學(xué)習(xí)者個人并不是受這兩者因素的單向決定，而是會對這兩種因素施加積極影響在這三種因素的積極互動中，個人，行為與環(huán)境都有可能得到改善和提高，這就是說，學(xué)習(xí)者在其個人及行為的改善上也發(fā)揮著重要的主動作用。其次，信息加工心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者對其內(nèi)部信息加工過程有一種認(rèn)識和調(diào)節(jié)作用（元認(rèn)知），學(xué)習(xí)者的這種元認(rèn)知活動將其置于學(xué)習(xí)的中心地位，在某種程度上，學(xué)習(xí)者也可以像教師影響和控制學(xué)生學(xué)習(xí)那樣來對自己的學(xué)習(xí)施加影響和控制。發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力，有可能造成能夠自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。這就是自主學(xué)習(xí)。此外維果茨基及其合作者在研究高級心理機(jī)能的內(nèi)化時，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部言語的作用，對內(nèi)調(diào)節(jié)思維。當(dāng)學(xué)習(xí)者能用內(nèi)部語言條件自己的思維和行動時，就沒有必要再利用
2,在教學(xué)過程的構(gòu)成要素中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生完成對客體的認(rèn)識過程中起主導(dǎo)作用。
�。�1）激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的環(huán)境設(shè)計
凱勒的ARCS動機(jī)設(shè)計模型：
1，引起并維持注意
2，促進(jìn)相關(guān)性
3，樹立信心
4，產(chǎn)生滿足
劉老師雖然常給他們講故事，組織豐富多彩的活動，但這只是引起了學(xué)生的注意，如何才能讓學(xué)生維持注意也是非常重要的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提必然學(xué)生自身的認(rèn)識與堅(jiān)持，老師必須從根本上教會學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，就是要根據(jù)凱勒的ARCS動機(jī)設(shè)計模型，一步步引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，產(chǎn)生滿足。但學(xué)生有效學(xué)習(xí)的條件除外部條件外學(xué)習(xí)者原有的知識技能基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)者的動機(jī)這些老師都應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，才能真正意義上讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3，學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教師教學(xué)心理之間的聯(lián)系
教學(xué)心理學(xué)要研究教學(xué)處理如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，就需要首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律即學(xué)生由初始狀態(tài)向預(yù)想狀態(tài)的轉(zhuǎn)變過程。而學(xué)習(xí)心理學(xué)可以為教學(xué)心理學(xué)提供有關(guān)學(xué)習(xí)規(guī)律的描述。所以學(xué)習(xí)心理學(xué)是教學(xué)心理學(xué)的重要基礎(chǔ)和組成部分。
布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)論是描述式的，教學(xué)論是處方式的，據(jù)此學(xué)習(xí)心理學(xué)也是描述式的，她描述了影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的各種變量；教學(xué)心理學(xué)是處方式的，它指出了如何利用各種變量來調(diào)控學(xué)習(xí)的內(nèi)部。
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