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師范院校研究生分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革探討論文
是在分子水平上研究生命現(xiàn)象的科學(xué)。通過研究生物大分子(核酸、蛋白質(zhì))的結(jié)構(gòu)、功能和生物合成等方面來闡明各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)。研究內(nèi)容包括各種生命過程。比如光合作用、發(fā)育的分子機(jī)制、神經(jīng)活動的機(jī)理、癌的發(fā)生等。自20世紀(jì)50年代以來，分子生物學(xué)已發(fā)展成為當(dāng)前生命科學(xué)發(fā)展的主流，是目前最具潛力、最迅速的生命學(xué)科之一，成為研究生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)的一個有力工具[2-3]。加強(qiáng)分子生物學(xué)實驗教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握分子生物學(xué)的理論基礎(chǔ)知識和實驗操作技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)研究素養(yǎng)和創(chuàng)造思維精神，讓學(xué)生更好地進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域[4]。
1面臨的問題
師范院校研究生的分子生物學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生大部分來源于省市級師范院校，“985”和“211”高校生源較少。師范類院校本科教育以培養(yǎng)中學(xué)教師為目的，更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，對學(xué)生的實驗動手能力、創(chuàng)造性思維能力、科研素養(yǎng)等重視不夠。同時，所讀本科師范院校為省市級院校，學(xué)校師資、實驗條件、資金等條件一般，較難進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的分子生物學(xué)實驗教學(xué)。
當(dāng)前師范院校碩士研究生培養(yǎng)時間為3年，學(xué)生進(jìn)校第1年要進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)，第3年要提前寫畢業(yè)論文，做科研的時間相對較短。分子生物學(xué)是一門實踐操作性很強(qiáng)的課程，大部分研究生的課題研究都需要用到。如何在較短的時間里提高學(xué)生的分子生物學(xué)理論知識水平，培養(yǎng)學(xué)生扎實的實驗操作能力，增強(qiáng)分子生物學(xué)的科研素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域是分子生物學(xué)實驗教學(xué)面臨的最主要問題。
2改革的主要內(nèi)容
2.1師資隊伍
師資隊伍是分子生物學(xué)實驗教學(xué)首要環(huán)節(jié)。教師必須具備較強(qiáng)的科研素養(yǎng)，具有較長的分子生物學(xué)研究經(jīng)歷及不斷獲取國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗的能力。由于分子生物學(xué)的特殊性，教師最好具有在國外較有影響的分子生物學(xué)實驗室學(xué)習(xí)工作的經(jīng)歷;同時，要承擔(dān)有國家、省部級的科研課題。做為師范院校的學(xué)生，實驗操作能力的提高是目前最為迫切的任務(wù)。分子生物學(xué)實驗是非常細(xì)致的操作，因此具有較好的操作技能、未離開科研實驗工作第一線的老師的實驗演示對學(xué)生實驗技能的掌握具有重要作用。同時，興趣是最好的老師，教師對科研工作特別是對分子生物學(xué)的精到理解，對學(xué)生科研興趣的培養(yǎng)尤為重要。具有較高造詣的分子生物學(xué)專任教師任教，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科研精神和創(chuàng)新思維。要加大師資隊伍建設(shè)，要讓優(yōu)秀的分子生物學(xué)專業(yè)且仍在科研實驗工作第一線的教師投入到分子生物學(xué)實驗教學(xué)的工作中。
2.2實驗平臺
實驗平臺是分子生物學(xué)實驗教學(xué)的重要保障。分子生物學(xué)實驗要用到較多大型的實驗儀器，如PCR儀、分光光度計、冷凍高速離心機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)等，需要投入大量的資金購買必備的實驗儀器。另外，分子生物學(xué)實驗對實驗場地的要求較高，為保證教學(xué)效果，每位學(xué)生基本要做到每人獨立實驗。因此，在加強(qiáng)實驗平臺的建設(shè)上，要加大資金投入，建立獨立專門的研究生分子生物學(xué)實驗室;要讓實驗儀器公開化、常態(tài)化，提高實驗儀器的使用率;要讓每一個學(xué)生都有足夠的機(jī)會操作實驗儀器，讓每個學(xué)生都能熟練掌握常用的分子生物學(xué)實驗儀器。
2.3教材教學(xué)
教材教學(xué)是分子生物學(xué)實驗教學(xué)的核心內(nèi)容。師范院校研究生的生源不一，分子生物學(xué)基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生在研究生期間開展的課題對分子生物學(xué)掌握程度的要求又一樣。因此，教材教學(xué)顯得尤為重要。
2.3.1教材講授與專題講座相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，教材講授與新進(jìn)展專題講座相結(jié)合，注重科學(xué)研究的新發(fā)展，要適時邀請相關(guān)領(lǐng)域較有造詣的教授就某些專題進(jìn)行報告。分子生物學(xué)是一門發(fā)展中的學(xué)科，注重科學(xué)研究的前沿講授，讓學(xué)生及時了解分子生物學(xué)的最新發(fā)展尤為重要。專題講座有利于拓寬學(xué)生的科研視野，提高學(xué)生的科研思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，讓學(xué)生及早由本科生的教材學(xué)習(xí)向研究生的科學(xué)研究過渡。
2.3.2科學(xué)研究與實驗教學(xué)相結(jié)合。打破傳統(tǒng)的固定化的教學(xué)模式，更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容，把科研素質(zhì)培養(yǎng)放在實驗教學(xué)的第一位。教師要把科學(xué)研究的思維灌注于整個分子生物學(xué)實驗教學(xué)過程中，適時將任課老師的科研項目引入到實驗課程中來。研究生進(jìn)入學(xué)校后，都會較早地了解自己在研究生階段即將開展的課題的大致方向，因此要把實驗教學(xué)與科研項目和研究生各自的課題聯(lián)系起來。教師要以科學(xué)研究的指導(dǎo)思想來引領(lǐng)和統(tǒng)籌開展實驗教學(xué)。
2.3.3基礎(chǔ)實驗與研究實驗相結(jié)合�；A(chǔ)實驗包括質(zhì)粒DNA的提取、瓊脂糖凝膠電泳、酶切鑒定、PCR技術(shù)、DNA的純化、載體的構(gòu)建、感受態(tài)細(xì)胞的制備、細(xì)胞轉(zhuǎn)化、重組子鑒定、RNA提取等常規(guī)分子生物學(xué)實驗。同時，讓學(xué)生根據(jù)自己的課題科研需要，自主查閱資料設(shè)計實驗，利用基礎(chǔ)實驗的常規(guī)技術(shù)進(jìn)行研究實驗。在實驗過程中，任課老師可以定期組織學(xué)生匯報，也可附以郵件等方式及時解決實驗問題。研究實驗以上交畢業(yè)論文的形式進(jìn)行考核，學(xué)生均要按照課題研究背景、研究目標(biāo)、研究意義、實驗方法、實驗結(jié)果、分析討論進(jìn)行撰寫論文，同時以小型答辯的形式讓學(xué)生進(jìn)行匯報，讓學(xué)生參與討論相互學(xué)習(xí)�；A(chǔ)實驗培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，研究實驗提高學(xué)生運用分子生物學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究的能力和學(xué)生的科研創(chuàng)造力。
3結(jié)語
分子生物學(xué)是研究生課程教學(xué)中一門重要而又相對難學(xué)的課程。隨著分子生物學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深入，分子生物學(xué)實驗技能的熟練掌握、運用分子生物學(xué)技術(shù)的能力對學(xué)生科學(xué)研究越來越重要。只有通過分子生物學(xué)實驗教學(xué)的不斷改革，才能迅速提高學(xué)生的分子生物學(xué)實驗操作能力、有效增強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)，為研究生科學(xué)研究工作的迅速開展奠定基礎(chǔ)。
4參考文獻(xiàn)
[1]鄭用璉.基礎(chǔ)分子生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]陳啟龍，楊和建.分子生物學(xué)實驗教學(xué)的探討[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2009，11(3)：136-138.
[3]朱玉賢，李毅，鄭曉峰.現(xiàn)代分子生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，
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