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英美文學(xué)作品鑒賞教學(xué)
英美文學(xué)作品鑒賞教學(xué)【1】
摘 要：隨著國(guó)際交流日益廣泛，培養(yǎng)國(guó)際化人才已成為現(xiàn)代社會(huì)高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。
本文闡述了英美文學(xué)鑒賞教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力素養(yǎng)、跨文化意識(shí)和人文精神的重要作用，通過(guò)探索和改進(jìn)文學(xué)教學(xué)方法，提出了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課堂面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的全新立體化教學(xué)思路。
關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 教學(xué) 跨文化 人文精神
近年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，我國(guó)英美文學(xué)教學(xué)面臨著困境。
在“實(shí)用主義”影響下，許多院校注重開(kāi)設(shè)與市場(chǎng)關(guān)系較大的實(shí)用性課程，如外貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等，英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量都被大幅度地壓縮，文學(xué)課程受到冷落已經(jīng)是不可回避的事實(shí)。
文學(xué)語(yǔ)言具有藝術(shù)性、形象性，且精美凝練，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力最好的選擇，忽視語(yǔ)言文化內(nèi)涵的英語(yǔ)教學(xué)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和把握只停留在比較膚淺的層次上。
高校英美文學(xué)鑒賞教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)增加教學(xué)的形象性與趣味性，形成一門大學(xué)生人文素質(zhì)課程，通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力、人文素質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)和跨文化交際能力。
一、閱讀英美文學(xué)作品的意義
1.感受語(yǔ)言魅力 文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，是人類文化中最璀璨的珍寶，是語(yǔ)言大師經(jīng)過(guò)加工提煉的語(yǔ)言，學(xué)生可以接觸到小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、傳記等各種題材作品中最為豐富的語(yǔ)言現(xiàn)象。
英語(yǔ)表意功能強(qiáng)，或典雅深邃，或詼諧幽默;或含蓄婉約，或明快粗獷。
其凝練精美、形象生動(dòng)的語(yǔ)言在英美作家作品里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
通過(guò)閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，學(xué)生可以感受英語(yǔ)音樂(lè)性的韻律美，品味作家的寫作風(fēng)格與語(yǔ)言特色。
作品本身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、修辭手段、韻律等特征讓讀者感受語(yǔ)言的多樣性和豐富性，提高語(yǔ)言理解與表達(dá)能力和對(duì)作品的鑒賞力，使讀者感受藝術(shù)的熏陶。
英美文學(xué)作品中的語(yǔ)言以及多樣的修辭手法，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)民族思維方式的理解，有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感悟力和實(shí)際運(yùn)用能力。
2.提高跨文化意識(shí) 閱讀文學(xué)作品一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)感，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)也為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，批判性地了解英美文化傳統(tǒng)、社會(huì)政治、生活習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)制度等文化背景知識(shí)。
如美國(guó)作家菲茨杰拉德的代表作《了不起的蓋茨比》描述了20世紀(jì)20年代美國(guó)“垮掉的一代”醉生夢(mèng)死的生活，批判了金錢至上的人生觀和盲目追求物質(zhì)生活的社會(huì)怪象，深刻揭示了金錢和享樂(lè)掩蓋下的道德墮落與精神空虛。
哈代的作品《德伯家的苔絲》描寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運(yùn)，抨擊了道貌岸然的所謂社會(huì)名流的卑劣邪惡和冷酷暴戾，影射出道德和良知在當(dāng)時(shí)美國(guó)上流社會(huì)被踐踏得面目全非的真相。
文學(xué)作品欣賞為學(xué)生了解英語(yǔ)民族的文化提供了最鮮活、最豐富的材料，以文化視角對(duì)文學(xué)進(jìn)行多元闡釋，讓學(xué)生理解異域文化，可以拓寬學(xué)生的文化視野和思維，不斷提高對(duì)文化差異的敏感度，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)和能力。
3.弘揚(yáng)優(yōu)秀人文精神 文學(xué)對(duì)于人們心靈的啟迪與洗禮是毋庸置疑的。
外國(guó)文學(xué)的教學(xué)，不僅要介紹外國(guó)文學(xué)史、作家代表作品以及時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的職責(zé)。
優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，而且包含著對(duì)真、善、美的追求。
外國(guó)文學(xué)史展現(xiàn)了各國(guó)作家的思想史和奮斗史，以及他們探索人類發(fā)展的艱辛之路，體現(xiàn)了藝術(shù)家的人生理想。
學(xué)生在批判性地閱讀英美文學(xué)作品時(shí)，感受著作品中展現(xiàn)的風(fēng)土人情與社會(huì)風(fēng)貌，同時(shí)開(kāi)闊了眼界，陶冶了情操，提高了自身的人文素養(yǎng)。
如《老人與�！敷w現(xiàn)了主人公在艱難險(xiǎn)阻中不屈不撓的意志與精神;《簡(jiǎn)・愛(ài)》塑造了一個(gè)敢于在各種磨難面前不斷追求自由與尊嚴(yán)、堅(jiān)持自我和平等地位的婦女形象;詩(shī)人華茲華斯筆下則描繪了一副與世無(wú)爭(zhēng)、寧?kù)o淳樸的田園生活畫卷。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英美文學(xué)作品有助于學(xué)生陶冶性情，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，感悟生命的意義，并使學(xué)生提高對(duì)人性的善惡美丑的評(píng)判能力。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中的藝術(shù)形象進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，不僅有助于學(xué)生更加透徹地理解作品的思想內(nèi)涵和社會(huì)意義，提高藝術(shù)鑒賞能力，而且可以接觸到人間的市井百態(tài)，深刻地認(rèn)識(shí)人生，了解人性，培養(yǎng)人文精神。
文學(xué)對(duì)人的精神和心靈的引領(lǐng)與洗禮得到了充分的體現(xiàn)。
二、英美文學(xué)鑒賞教學(xué)特點(diǎn)
1.采用多元化課堂教學(xué)模式 為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文化的敏感性和洞察力，教師在課前要有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生選取自己感興趣的作品去深入學(xué)習(xí)，查閱資料，收集與作品相關(guān)的文化背景知識(shí)，文學(xué)流派、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及語(yǔ)言特色等，以備課堂討論。
教師在授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有個(gè)性、有深度的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，以歷史的、辯證的眼光看待名著。
努力激活學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，讓學(xué)生親自參與課堂設(shè)計(jì)，理清思路，闡釋要點(diǎn)，就作品寫作特色、主題表現(xiàn)、人物塑造、情節(jié)安排、語(yǔ)言風(fēng)格等發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生在課堂上充分展示自我，體驗(yàn)和感悟英美文學(xué)。
教師宜采用啟發(fā)式、討論式等方法，與學(xué)生平等對(duì)話與互動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性、獨(dú)立性和團(tuán)隊(duì)精神。
這樣，輕松活躍的課堂氛圍也就自然而然營(yíng)造出來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的思維、表達(dá)和鑒賞能力，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的濃厚興趣，從中感悟人生，陶冶心靈。
營(yíng)造外國(guó)文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)與推動(dòng)文學(xué)教學(xué)。
教師可以豐富自己的教學(xué)方法，組織學(xué)生欣賞外國(guó)名著名片，舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，進(jìn)行戲劇表演，嘗試文學(xué)翻譯，改編文學(xué)名著等多種活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生建立個(gè)性化學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，突破固定思維，進(jìn)行發(fā)散式、批判性思維，在審美體驗(yàn)中收獲快樂(lè)，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力，使之在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話語(yǔ)連貫、文化習(xí)慣等諸多方面的運(yùn)用能力不斷提高。
學(xué)生在編、導(dǎo)、演的過(guò)程中，增加客觀、鮮活與動(dòng)態(tài)的藝術(shù)感受，有助于深刻理解英語(yǔ)經(jīng)典文學(xué)作品，積累有關(guān)文化背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別能力和審美情趣。
學(xué)校也可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外文學(xué)界的知名學(xué)者專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使之了解前沿的研究思路與研究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性思維，使之在潛移默化中提高文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，為英美文學(xué)教學(xué)的多樣化、形象化和生動(dòng)化提供了有力保證。
多媒體教學(xué)因其信息容量大、視覺(jué)效果好、教學(xué)圖文結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和形象性，極大地豐富英美文學(xué)課的課堂活動(dòng)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平，受到廣大師生青睞。
課堂上，教師還可讓學(xué)生觀看一些名家名作改編的英美原版電影，或有關(guān)英美國(guó)家背景知識(shí)的錄像，感受文學(xué)作品。
教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注重課件的質(zhì)量，圖文并茂，條理清晰，力求體現(xiàn)知識(shí)性與趣味性，營(yíng)造活躍學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥乏味的文學(xué)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把文學(xué)欣賞、背景知識(shí)介紹等以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的興趣和對(duì)作品的鑒賞能力，同時(shí)享受閱讀的樂(lè)趣。
對(duì)于文學(xué)課的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用突顯出別樣的效果。
首先，直觀的圖片、視頻、音頻材料能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于文學(xué)作品望而卻步的現(xiàn)象也會(huì)有很大改善;同時(shí)，原著作的內(nèi)容與精髓也能直觀生動(dòng)且迅速準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
如此一來(lái)，課堂教學(xué)的表現(xiàn)力增強(qiáng)，課堂信息輸入豐富了，更重要的是，學(xué)生的自主性和教學(xué)效果得到了明顯提升。
為了與現(xiàn)代實(shí)時(shí)信息資訊接軌，也可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更廣闊的視野，亦能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)有效地將學(xué)生的多種感官融為一體，文學(xué)的內(nèi)涵得以充分展示，文學(xué)課堂也變得精彩也不失輕松，使學(xué)生更樂(lè)于走入文學(xué)世界。
英美文學(xué)鑒賞課程是培養(yǎng)高素質(zhì)外語(yǔ)人才不可或缺的重要課程，對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)、文學(xué)審美能力以及文化素養(yǎng)，豐富精神文化生活和弘揚(yáng)優(yōu)秀人文精神都具有重要的推動(dòng)作用。
學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品時(shí)，可以接觸到地道的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，還有助于學(xué)生了解和吸收語(yǔ)言的精煉性、多樣性與豐富性。
教師應(yīng)采用豐富多彩、形式各樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，讓學(xué)生在鑒賞中感受作家的寫作風(fēng)格與文體特色，提高英美文學(xué)鑒賞水平，開(kāi)闊視野，認(rèn)識(shí)人生。
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英美文學(xué)作品的鑒賞【2】
摘 要：英美文學(xué)作品是世界眾多文學(xué)作品中的不可或缺的一部分，是世界上眾多的文學(xué)作品中不可忽視的重要成分。
而且，許多聞名遐邇的作家都是出自英美國(guó)家，比如我們常見(jiàn)的莎士比亞、海明威、馬克・吐溫、杰克・倫敦等等這些名冠中西的大作家們都來(lái)自英美。
由此我們可以看見(jiàn)，在這眾多的文學(xué)作品中，英美文學(xué)作品的經(jīng)典性和獨(dú)特性。
英美文學(xué)作品確實(shí)具有其本身特有的一些性質(zhì)，這些性質(zhì)的展示使得英美文學(xué)作品相比較其他文學(xué)作品來(lái)說(shuō)更加帶有民族特色，創(chuàng)造出了獨(dú)特的英美國(guó)家的文學(xué)文化。
本文通過(guò)對(duì)一些典型的例子來(lái)說(shuō)明英美國(guó)家的文學(xué)經(jīng)典和時(shí)代背景所帶給這個(gè)民族的文化特性。
此外還會(huì)探討到有關(guān)英美文學(xué)作品的鑒賞，本文主要說(shuō)明了英美文學(xué)作品中的語(yǔ)言、意境、人生三個(gè)方面所展現(xiàn)的文化氣息。
希望能對(duì)有關(guān)研究者有一定的借鑒意義，在生活中的閱讀英美文學(xué)作品有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：英美文化;文學(xué)作品;鑒賞
1.研究鑒賞英美文學(xué)作品的意義
研究英美文學(xué)作品對(duì)于我國(guó)文化的意義就在于借鑒性上，我們通過(guò)研究英美國(guó)家的文化交流狀況討論英美國(guó)家文化發(fā)展的進(jìn)程，這對(duì)于我國(guó)在現(xiàn)階段的文學(xué)創(chuàng)作是有意義的，這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我們要看到在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的情況下我們要看到文學(xué)軟實(shí)力對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文水平提升的重要意義。
不僅僅對(duì)文化軟實(shí)力的問(wèn)題，更是中華民族人文情懷境界的提升，這對(duì)于我國(guó)人民的精神健康水平是具有重要意義的，在這個(gè)方面我們具有很大的劣勢(shì)，我國(guó)現(xiàn)階段的人文素養(yǎng)整體上來(lái)講無(wú)疑是落后的，一方面需要我們傳承中國(guó)傳統(tǒng)的禮儀文化，也需要我們借鑒西方民族的文化傳統(tǒng)，這樣不僅能夠提升我國(guó)的國(guó)民的人文素養(yǎng)，還能能夠?yàn)槲覈?guó)的外交以及在國(guó)際之間行走提供諸多便利。
2.英美文學(xué)經(jīng)典中鑒賞中的要點(diǎn)
2.1英美文學(xué)作品中的語(yǔ)言美
英美國(guó)家的語(yǔ)言非常注重禮貌，尤其是英國(guó)所傳承下來(lái)的那種英倫紳士風(fēng)度是世界各國(guó)所崇拜的一種文化風(fēng)尚，在文學(xué)作品中，這種風(fēng)尚也會(huì)被完美的展現(xiàn)出來(lái)，在作家常用的語(yǔ)言里，常常描寫到了妙齡少女的美貌，舒適靜謐的草原，安靜溫馨的小樓，這些語(yǔ)言的描寫中很容易吧讀者帶進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中去，讓讀者完全的感受到了所處情景的美妙，當(dāng)然也有驚險(xiǎn)刺激的語(yǔ)言描寫，
在《老人與�！分�，作者海明威用了大量的篇幅描寫海上的風(fēng)浪和雷雨交加的天氣等等這些驚險(xiǎn)刺激的描寫使得讀者也跟著整個(gè)心境隨著情節(jié)的推進(jìn)不斷地發(fā)展變化，甚至?xí)䴙闀械娜宋锂a(chǎn)生各種心理感受，為他的行為感到擔(dān)憂。
這些都是作者的語(yǔ)言描寫所帶來(lái)的特點(diǎn)和時(shí)代背景的下人物所展現(xiàn)出來(lái)的特定行為。
當(dāng)我們能夠真正的通過(guò)作者的語(yǔ)言描寫進(jìn)入情景中去，我們就能感受到作者所想要通過(guò)語(yǔ)言送傳達(dá)出來(lái)的那種精神狀態(tài)和思想情感。
這就是英美文學(xué)作品中的語(yǔ)言美，為我們展現(xiàn)了英美民族說(shuō)話的美感以及在現(xiàn)實(shí)情境下我們能夠感受到的歷史背景下人民的生活狀況。
2.2英美文學(xué)作品中的意境美
意境是指在有一定場(chǎng)景畫面的條件下，個(gè)人通過(guò)自己的主觀經(jīng)驗(yàn)所感受到的精神文化氣息，是一種精神上的追求和審美。
英美文學(xué)作品中的常常使用意境的表現(xiàn)手法來(lái)暗示一些作者難以言明的情景，通俗來(lái)講，文學(xué)作品中的意境就是這樣的。
在這個(gè)方面我們應(yīng)該能夠看到很多作品所蘊(yùn)含的歷史意義，這背后的意義顯示了當(dāng)時(shí)國(guó)家和民族所處于的那個(gè)時(shí)代背景下的遭遇，可能是美麗的故事，也可能是一段不為常人提起的感傷，這些不論美麗或者悲傷的感情是不會(huì)輕易為外人道的，這些情感也需要讀者自己去體會(huì)和感受，作者在這種情景下很難用語(yǔ)言的描寫來(lái)描繪人物心中的那份感情，所以就需要意境的彰顯，通過(guò)意境的展現(xiàn)把這種深藏于人物內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)出完整的故事情節(jié)和意境追求。
2.3英美文學(xué)作品中的人生美
文學(xué)作品中的人生美主要是指通過(guò)文學(xué)作品所展現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀和民族精神，這種人生美能夠最大限度地展現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和民族的文化價(jià)值和思想情感，是我們研究英美國(guó)家文化特色最需要注意的地方和精神范圍，英美經(jīng)典文學(xué)作品中所展現(xiàn)出來(lái)的人生美就是支撐著這個(gè)民族一個(gè)堅(jiān)持走下去的動(dòng)力，
是英美民族文化得以發(fā)展的源泉，是英美民族發(fā)展的精神動(dòng)力，這些精神就是需要我們借鑒和欣賞的東西，能夠我國(guó)文化的今后的發(fā)展奠定充實(shí)的借鑒意義和實(shí)踐意義，讓具有強(qiáng)烈包容性的中華文化為其所用，彰顯中國(guó)文化與世界文化接軌的發(fā)展目標(biāo)。
同時(shí)對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，這也是一件具有重要意義的精神變革，通過(guò)閱讀這些英美文學(xué)作品，不僅僅是思想情操的提高，也是一種人生境界的升華
3.結(jié)語(yǔ)
總而言之，英美文學(xué)作品反映了特定時(shí)代背景下的英美游牧民族所彰顯出來(lái)的各種民族性格以及民族文化和民族歷史，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我們甚至可以感受到英美國(guó)家人民的一些普遍性的性格和特征，為我們研究英美國(guó)家的文化歷史發(fā)展具有重大的意義，同時(shí)也可以加深我們對(duì)于英美文學(xué)作品的理解和解讀，以幫助我們更好地了解英美國(guó)家的文化和價(jià)值觀。
研究英美國(guó)家的文化歷史有助于幫助我們現(xiàn)在的青少年在閱讀西方文學(xué)經(jīng)典的時(shí)候了解時(shí)代背景，可以更好地融入作者所創(chuàng)立的情景之中，感受書中所描寫的情感體驗(yàn)，豐富我們的情感生活，感受不同的人生背景和時(shí)代氛圍中的人文情懷，有助于我們青少年思想情操的提高和思維境界的提升。
同時(shí)也能夠在一定程度上提高我們的人生境界。
參考文獻(xiàn)：
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