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高職院校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)分析
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)民生活水平逐步提高。因此，對(duì)藝術(shù)的欣賞力也逐漸提高。近年來(lái)，我國(guó)高等藝術(shù)院校逐年增多，所招收的學(xué)生也越來(lái)越多。因此為了適應(yīng)目前音樂(lè)市場(chǎng)的需求。學(xué)校一直致力于對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的培養(yǎng)。
高職院校聲樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)分析
第一篇:高職聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入
摘要：我國(guó)傳統(tǒng)文化中最為重要的一部分就是傳統(tǒng)音樂(lè)文化，從音樂(lè)文化當(dāng)中我們可以了解不同的地域特色、民俗風(fēng)情、文化以及歷史進(jìn)程等。
可以說(shuō)將傳統(tǒng)的音樂(lè)文化進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)對(duì)民族來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。
此篇文章就將傳統(tǒng)音樂(lè)文化和現(xiàn)代高職的聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，闡述了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)，并對(duì)兩者音樂(lè)的融入方法進(jìn)行了分析，以便于可以為中國(guó)音樂(lè)文化的傳承奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高職;聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;融入
一、我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的特點(diǎn)闡述
我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化已經(jīng)被傳承了幾千年之久，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅融合了多種不同的音樂(lè)形式，還融入了不同風(fēng)格、不同色彩的音樂(lè)，使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)變成了一個(gè)集傳承與兼容并收為一體的音樂(lè)體系。
第一，律制特點(diǎn)，在我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)當(dāng)中律制是三律并用的，通常情況下古琴所用的律制為純律，阮和琵琶所用的是平均律，被簽所用的為損益律，這三者出現(xiàn)的時(shí)間都相對(duì)較早，且長(zhǎng)期同時(shí)并存，難分上下。
第二，節(jié)拍和音階方面的特點(diǎn)。
所謂的音階指的就是由不同的音組合而成的，包括正音和偏音，通過(guò)五聲性旋法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音階的調(diào)試。
通常情況下，律動(dòng)包含均分和非均分兩種律動(dòng)，二者的雖相互結(jié)合但有著不同的韻律，因此就造就了節(jié)拍，使之成為具有不同色彩的配合方式。
第三，多種記譜法共同保存。
所謂的記譜法就是利用相應(yīng)的符號(hào)、記號(hào)等將曲子的高低音進(jìn)行標(biāo)記，并體現(xiàn)出來(lái)，如：記譜法中的工尺譜，雖然被進(jìn)行了多次修改，但是在現(xiàn)代化的今天仍然沿用著。
也正是因?yàn)樽V式的多樣化，融合了多種音樂(lè)，才使其在當(dāng)今更加的被重視。
二、改變以往的教學(xué)思想，與傳統(tǒng)音樂(lè)文化相結(jié)合
雖然在近些年來(lái)，越發(fā)注重對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，許多高職類音樂(lè)院校也設(shè)立了相關(guān)的課程，但缺乏實(shí)用性，以致于課程都以概念的形式出現(xiàn)，根本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的音樂(lè)文化內(nèi)容。
因此，就需要老師應(yīng)改變以往的教學(xué)思想和方法，讓自身可以正確的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不能一味的學(xué)習(xí)西方音樂(lè)而忘乎所以。
就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的同時(shí)，也應(yīng)多接觸其他的音樂(lè)形式，學(xué)習(xí)其他音樂(lè)中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足之處，要實(shí)時(shí)保持傳統(tǒng)音樂(lè)文化與西方音樂(lè)的均衡性，不能厚此薄彼，只有讓傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代化音樂(lè)相結(jié)合，才可以使傳統(tǒng)音樂(lè)文化得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。
三、聲樂(lè)教學(xué)中與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感相結(jié)合
我國(guó)是由56個(gè)民族組成的，地域遼闊，各個(gè)民族之間都有著自身獨(dú)特的民族風(fēng)俗、文化以及語(yǔ)言等。
當(dāng)然，也正是有了這些多樣化風(fēng)俗、語(yǔ)言、文化的相融合，才使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化更具豐富性和多樣性，不僅音樂(lè)形式多種多樣，情感表現(xiàn)也是變化多端。
所以，就應(yīng)在進(jìn)行高職聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先了解不同民族的特色，風(fēng)格，學(xué)會(huì)對(duì)不同情感的把握。
如：在學(xué)習(xí)聲樂(lè)情感表達(dá)這一內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生先聆聽(tīng)我國(guó)民族風(fēng)的歌曲，讓他們感受民族的情感，之后讓學(xué)生淺談以下自身所體會(huì)到的情感，嘗試性的將美聲與我國(guó)的民族聲音相融合，
這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到美聲與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)存在的不同，讓學(xué)生更加的了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化。
而且通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音質(zhì)、音色不僅會(huì)得到很好的鍛煉，而且還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，使學(xué)生可以創(chuàng)造出自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)味。
四、培養(yǎng)學(xué)生的感知和表達(dá)能力
由于高質(zhì)音樂(lè)院校的學(xué)生水平、素質(zhì)處于不均衡的狀態(tài)，且在自身的修養(yǎng)、能力以及審美等方面也大不相同，所以對(duì)民族聲樂(lè)藝術(shù)的感知能力差異也相對(duì)較大。
所以，就要求老師在完成對(duì)民族音樂(lè)的欣賞后，應(yīng)通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的探討和交流，從曲風(fēng)、情感、演唱特點(diǎn)等多方面進(jìn)行探討，讓學(xué)生對(duì)其有全面的了解。
之后在通過(guò)讓學(xué)生表演，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解，并且在表演后讓學(xué)生進(jìn)行賞析和評(píng)判，從而增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力和感知能力。
如：在學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)的情感表達(dá)這一內(nèi)容時(shí)，老師要將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后在讓每組的成員欣賞完民族歌曲后來(lái)闡述自己的見(jiàn)解和感受，并讓他們以表演的形式體現(xiàn)出來(lái)，
在表演時(shí)學(xué)生就會(huì)讓自己盡可能的融入到民族音樂(lè)當(dāng)中，表演后老師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)判，對(duì)存在缺陷的地方要及時(shí)進(jìn)行糾正，處理好的地方要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，
這樣學(xué)生就會(huì)逐漸的了解和掌握民族音樂(lè)的節(jié)奏、速度、音色，從而幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)能力，全面的提升自己。
五、采用現(xiàn)代化的方法將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高職聲樂(lè)教學(xué)中
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，也讓我們的教學(xué)得到了技術(shù)的支持，因此在高職聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中我們也應(yīng)積極的引入一些現(xiàn)代化的技術(shù)或方法，
選取一些與教材相適應(yīng)的音樂(lè)原唱，將民族音樂(lè)融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看去體會(huì)民族風(fēng)情的原聲音樂(lè)，感受民族音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和魅力。
如：老師可以利用多媒體將提前找好的民族音樂(lè)的資源以小視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，民族歌曲常常伴有民族的舞蹈、穿著，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看的方式，了解異域民族風(fēng)情，
體會(huì)民族音樂(lè)的美感，從而讓自身可以更好的了解和掌握民族音樂(lè)文化，將其與聲樂(lè)相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的音樂(lè)風(fēng)格。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇:高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑簡(jiǎn)述
摘要：現(xiàn)階段，高校聲樂(lè)教學(xué)作為我國(guó)高等教育中的重要組成部分擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)聲樂(lè)人技能的重要使命，高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)密切的影響到我國(guó)未來(lái)聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展方向。
但是就目前來(lái)說(shuō)，在我國(guó)高校的聲樂(lè)教學(xué)中普遍存在著教學(xué)方式落后、教學(xué)模式單一等問(wèn)題，高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
為了有效地促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的聲樂(lè)人才，所以各高校必須要采取一定的措施來(lái)推動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè);聲樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新路徑
當(dāng)前，在我國(guó)改革開(kāi)放不斷深入的同時(shí)，我國(guó)對(duì)聲樂(lè)人才的需要量也不斷地變大，且對(duì)聲樂(lè)人才的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等也提出了更高的要求。
作為國(guó)家培養(yǎng)聲樂(lè)人才的重要場(chǎng)所，高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)要勇于承擔(dān)為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量的聲樂(lè)人才的責(zé)任。
所以，高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)要克服難題，加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新力度，重視學(xué)生們的表演能力和演唱能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量的全面的聲樂(lè)人才。
一、高校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的意義
當(dāng)前高校聲樂(lè)的教學(xué)效果及教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性產(chǎn)生直接的影響，而高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也是評(píng)價(jià)高校音樂(lè)教學(xué)的重要指標(biāo)。
但是由于目前我國(guó)各高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)存在著較多的問(wèn)題，導(dǎo)致了我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展難以得到有效地提升。
雖然在高校聲樂(lè)教學(xué)中教師的質(zhì)量、數(shù)量、教學(xué)水平等因素很重要，但是音樂(lè)教學(xué)設(shè)施及教學(xué)設(shè)備也同樣重要，而部分高校的教學(xué)設(shè)施不完善使得我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)難以得到進(jìn)一步的發(fā)展。
多種因素的共同影響限制了我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，所以我國(guó)高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新刻不容緩。
對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新不僅可以更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)也能我國(guó)培養(yǎng)出更多的新時(shí)期的多元化的全面發(fā)展的人才。
二、當(dāng)前我國(guó)高校在聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)模式及聲樂(lè)課程設(shè)置不合理
高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)模式主要是指高校聲樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)采取的一系列有利促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的整體。
高校聲樂(lè)老師在進(jìn)行講課時(shí)要結(jié)合自己實(shí)際要講授的知識(shí)來(lái)制定相應(yīng)的聲樂(lè)教學(xué)模式。
但是目前大多數(shù)的聲樂(lè)教師在講課時(shí)教學(xué)模式比較單一，針對(duì)性不強(qiáng)，不能有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
此外，目前我國(guó)的高校聲樂(lè)課程主要有聲樂(lè)理論知識(shí)課程、視練唱耳課及聲樂(lè)技能課等課程，高校的設(shè)置聲樂(lè)課程時(shí)忽略了聲樂(lè)實(shí)踐課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)缺乏創(chuàng)造能力和主動(dòng)精神。
(二)教學(xué)定位不準(zhǔn)確
高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生們的演唱和表演能力，這就是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)認(rèn)識(shí)不全面不準(zhǔn)確。
聲樂(lè)教學(xué)不單單是培養(yǎng)學(xué)生們的表演與演唱能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的情感價(jià)值與審美價(jià)值。
沒(méi)有感情的聲樂(lè)表演是不具備任何生命力的。
但是當(dāng)前大部分的聲樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)的表演價(jià)值，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)效果難以得到提升。
(三)聲樂(lè)教學(xué)缺乏特點(diǎn)
目前，我國(guó)的高校主要分為專業(yè)的聲樂(lè)高校及普通院校。
專業(yè)的聲樂(lè)院校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)會(huì)更加的重視學(xué)生們的實(shí)踐能力，但是普通高校由于擴(kuò)招導(dǎo)致自身的教學(xué)缺乏特點(diǎn)，盲目的模仿專業(yè)聲樂(lè)院校的教學(xué)模式，忽視協(xié)調(diào)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提高及綜合能力提高二者之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量存在很大的問(wèn)題。
三、高校聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑
(一)因材施教，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)要從聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容及最終目的出發(fā)，聲樂(lè)教師要針對(duì)不同學(xué)生們的素質(zhì)和條件選取不同的教學(xué)方法，因材施教，選取與學(xué)生情況相適應(yīng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從而盡可能的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂(lè)的潛能及興趣。
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法向比較，多元化的教學(xué)方法不但能豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也能充分的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高高校聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)重視學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體地位
著名聲樂(lè)大師沈湘認(rèn)為聲樂(lè)教學(xué)，教師和學(xué)生是一種合作的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否決定了教師們教學(xué)的成敗。
所以，高校聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生們相互實(shí)踐相互合作的過(guò)程，教師和學(xué)生之間的默契程度加強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程也就越簡(jiǎn)單。
高校教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，作品賞析、聲樂(lè)技巧、作品表演等多環(huán)節(jié)都離不開(kāi)學(xué)生們的主管能動(dòng)性。
所以教師要充分扥利用聲樂(lè)教學(xué)的這一特性，充分的發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流。
(三)圍繞著優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生們的組織能力和審美能力
聲樂(lè)表演是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)集作者情感與美為一體的藝術(shù)，這要求學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聲樂(lè)表演時(shí)不僅可能給展現(xiàn)聲樂(lè)的藝術(shù)美，同時(shí)也要流露出作者的真實(shí)情感。
所以高校教師在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)不僅要指引學(xué)生們掌握一些表演技巧，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生們?cè)诟璩缠Q、歌唱呼吸等基本功的學(xué)習(xí)。
除此之外，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美觀的教育與培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
聲樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)要始終圍繞著優(yōu)秀作品，分析它表達(dá)的理念、創(chuàng)作的背景等多方面，與學(xué)生們形成有效地互動(dòng)交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，高校在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)要在秉持探索、創(chuàng)新、實(shí)踐理念的基礎(chǔ)上不斷地加快自身的改革創(chuàng)新步伐。
這不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，也是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，更是促進(jìn)學(xué)生們?nèi)婧椭C發(fā)展的要求。
所以我們?cè)趧?chuàng)新高校聲樂(lè)教學(xué)時(shí)不能急于求成，而是要循序漸進(jìn)，以科學(xué)的方法、積極的熱情來(lái)探索高校聲樂(lè)的創(chuàng)新途徑。
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