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高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略的論文
摘要：本文首先分析了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，然后說(shuō)明了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則，最后詳細(xì)闡述了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；專(zhuān)業(yè)課程；實(shí)訓(xùn)基地
一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析
1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，創(chuàng)新人才不足。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是為了專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造、制作等專(zhuān)業(yè)人才的一門(mén)學(xué)科，需要將學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)的具體創(chuàng)意相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型能力的人才。在目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要依托專(zhuān)業(yè)理論的加深和技術(shù)的掌握，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。主要表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)老師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)書(shū)面成績(jī)過(guò)于重視。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以課堂上的考勤、期末考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力是否符合社會(huì)發(fā)展的要求和創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致高校某些藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力相對(duì)低下。
2）課程設(shè)置更新慢，教學(xué)方法守舊。首先，在課程設(shè)置中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)書(shū)本基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行講授，對(duì)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作重視不夠。其次，教學(xué)方法一般采用傳統(tǒng)的老師講課、學(xué)生記筆記的方法，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。最后，過(guò)于重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新操作的不夠使得高校學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)熱情降低，難以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3）理論實(shí)踐聯(lián)系少，實(shí)際運(yùn)用不足。高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從而了解學(xué)習(xí)的不足之處進(jìn)行提升。但是目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生實(shí)踐比較少，在學(xué)校常接觸的實(shí)踐活動(dòng)僅僅在學(xué)校進(jìn)行，走上社會(huì)實(shí)際運(yùn)用較難。比如對(duì)于視覺(jué)設(shè)計(jì)，需要學(xué)生進(jìn)企業(yè)詳細(xì)了解具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不能僅僅根據(jù)學(xué)校里面講授PPT上的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。由于高校老師過(guò)于重視學(xué)生安全問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)組織較少，在教學(xué)過(guò)程中不重視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合。
二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則
1）重視與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者需要認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活、市場(chǎng)之間具有極其緊密的關(guān)系，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而獲得發(fā)展，與此同時(shí)，將具有前沿性的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論滲透到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)崗位勝任能力的重要保障。在此要求下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者需要重視強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，從而體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。與此同時(shí)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者不僅需要重視掌握先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和具有開(kāi)放性的教學(xué)理念，在做好基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作向社會(huì)拓展，從而讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提升自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
2）重視彰顯學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的主體地位。耶魯大學(xué)斯密特校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)道：“你們就是大學(xué)！”這句話的內(nèi)涵在于高校學(xué)生需要在高校的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中學(xué)會(huì)自主選擇與自主負(fù)責(zé)，同時(shí)要積極參與到高校的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程當(dāng)中。從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作來(lái)看，學(xué)生是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)也是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的重要主體，為此，重視學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性，是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作者所提出的基本要求。
與此同時(shí)，在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，學(xué)生所具有的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，是制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)，因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育工作者需要重視在實(shí)踐教學(xué)方法、內(nèi)容的選取過(guò)程中，充分考慮學(xué)生所具有的實(shí)際情況和實(shí)際需求，從而確保藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐體系能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。
三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略
1）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際探求教學(xué)模式更改。學(xué)生最終進(jìn)入社會(huì)，而學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)只有少數(shù)真正專(zhuān)業(yè)對(duì)口的學(xué)生才能用到，如若學(xué)習(xí)四年，最終因各種現(xiàn)實(shí)原因只能無(wú)奈轉(zhuǎn)行，這可稱(chēng)為教育的浪費(fèi)。而這種現(xiàn)象實(shí)際與教學(xué)體系固化，資源不足，理念不新都有關(guān)系。高校教育者必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生最終將進(jìn)入社會(huì)，因此不能單一的教授知識(shí)，而應(yīng)該以社會(huì)實(shí)際為導(dǎo)向，充分領(lǐng)會(huì)社會(huì)需求，以此來(lái)更新教育資源，更改教學(xué)方式。具體方式可以多做市場(chǎng)調(diào)研，橫向比較各種企業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，匯總數(shù)據(jù)，探討研究此專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后可進(jìn)入的產(chǎn)業(yè)方向，以及更進(jìn)一步的深造和發(fā)展。并基于真實(shí)有效的調(diào)研結(jié)果進(jìn)行大膽改革、試行，在探究中不斷進(jìn)步，而不是固步自封。
2）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中涉及到的理論知識(shí)做出更為深入的認(rèn)知，從而為學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步拓展奠定良好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展依托于學(xué)生所開(kāi)展的自我實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，并將各類(lèi)專(zhuān)業(yè)選修課程與文化拓展類(lèi)課程作為主要的實(shí)踐路徑。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者，不僅應(yīng)當(dāng)努力優(yōu)化社會(huì)生活方式，而且需要引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展潮流與思想，在這一要求下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備與社會(huì)崗位、藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)能力，而且也需要具備寬廣的藝術(shù)視野和正確的價(jià)值觀。
而為了滿足這些要求，一方面，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有必要以藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位要求和藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，開(kāi)設(shè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)科技與藝術(shù)設(shè)計(jì)材料等相關(guān)的課程，從而促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏膶?zhuān)業(yè)理論知識(shí)與藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位要求、藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接；另一方面，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有必要圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與文化視野的拓展以及學(xué)生價(jià)值觀構(gòu)建，開(kāi)通美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生活方式發(fā)展史等課程，從而為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)以及價(jià)值觀的構(gòu)建提供堅(jiān)實(shí)保障，繼而為學(xué)生提升自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力以及后續(xù)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。
3）擴(kuò)大教師資源增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的教育體系中多數(shù)重視學(xué)生藝術(shù)性的培養(yǎng)，因此教師多選用美術(shù)系的以純藝術(shù)型為主導(dǎo)的教師類(lèi)型。這在教授學(xué)生知識(shí)時(shí)具有專(zhuān)業(yè)性，然而卻不利于學(xué)生未來(lái)的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)。應(yīng)認(rèn)清該專(zhuān)業(yè)兼有藝術(shù)性與應(yīng)用性的特點(diǎn)，不單一選用某一類(lèi)型老師，而應(yīng)發(fā)展以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基本的企業(yè)或行業(yè)中人來(lái)校教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來(lái)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)方面好的指導(dǎo)作用。
4）多方構(gòu)建平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。
�、僖劳泄ぷ魇医虒W(xué)模式，做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，工作室教學(xué)能夠?qū)⑸鐣?huì)崗位工作流程引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的良好對(duì)接。顯然，這種實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生了解真實(shí)的社會(huì)崗位工作內(nèi)容與崗位工作要求、提升學(xué)生的職業(yè)勝任能力具有重要意義。
具體而言，工作室教學(xué)模式具有幾個(gè)明顯而獨(dú)特的特征，首先，工作室的構(gòu)建主體不僅包括高校，而且也包括藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的社會(huì)企業(yè)或者事業(yè)單位；其次，工作室中的教學(xué)工作者包括高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)既有的教師團(tuán)隊(duì)，也包括外聘人才、社會(huì)企業(yè)或者事業(yè)單位中的藝術(shù)設(shè)計(jì)師以及工程師等；最后，學(xué)生在工作室模式下所開(kāi)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，由社會(huì)企業(yè)或者事業(yè)單位中的藝術(shù)設(shè)計(jì)師以及工程師進(jìn)行規(guī)劃，并由所有教師進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，工作室教學(xué)模式具有明顯的特殊性，即它既具有傳統(tǒng)課堂的特征，有具有專(zhuān)業(yè)公司的特征，學(xué)生所開(kāi)展的實(shí)踐以實(shí)際的項(xiàng)目為核心，實(shí)踐結(jié)果評(píng)測(cè)工作的開(kāi)展也有社會(huì)企事業(yè)單位參與。從工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，社會(huì)企事業(yè)單位及其人才的加入，能夠很好的解決既有教師團(tuán)隊(duì)欠缺生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，從而確保高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐而提升的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)能夠滿足社會(huì)崗位需求。
②積極構(gòu)建校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。設(shè)計(jì)創(chuàng)作要貼切現(xiàn)實(shí)生活，要與社會(huì)緊密相連，因此學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐不能只拘泥于基地內(nèi)的虛擬實(shí)踐項(xiàng)目，更多需要去完成一些實(shí)訓(xùn)基地中與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)項(xiàng)模擬訓(xùn)練。實(shí)踐基地具有很多的優(yōu)勢(shì)，不論從生產(chǎn)力、開(kāi)放性還是市場(chǎng)性上都表現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，如果學(xué)生想要在第一時(shí)間了解到目前市場(chǎng)上的商業(yè)項(xiàng)目，那么實(shí)踐基地就可以成為他們了解資訊的一個(gè)有效平臺(tái)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地不光是學(xué)生提高能力的場(chǎng)所，也應(yīng)是專(zhuān)業(yè)老師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的平臺(tái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師需要積極地拓展專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)所涉及的領(lǐng)域，尋求將專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更好地服務(wù)到社會(huì)中，從而增進(jìn)企業(yè)與學(xué)校之間的合作關(guān)系，最終建立起一套優(yōu)良的校企合作體制。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展方向，人才的創(chuàng)新能力是必不可少的，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上，如何平衡社會(huì)剛需與學(xué)生就業(yè)困難的矛盾是需要教育者進(jìn)行反思與改進(jìn)的。必須認(rèn)清過(guò)去教學(xué)體系中的不足，并與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，致力于學(xué)生實(shí)踐能力的塑造，才能更好的解決這一難題。
參考文獻(xiàn)
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