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高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學策略的論文
摘要：本文首先分析了高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀，然后說明了高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學體系構(gòu)建原則，最后詳細闡述了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的策略。
關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)設(shè)計；實踐教學；專業(yè)課程；實訓基地
一、高校藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀分析
1）培養(yǎng)目標不明確，創(chuàng)新人才不足。高校藝術(shù)設(shè)計教育是為了專門培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造、制作等專業(yè)人才的一門學科，需要將學習的專業(yè)理論知識和學習的具體創(chuàng)意相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型能力的人才。在目前高校藝術(shù)設(shè)計教育中，對于學生的培養(yǎng)主要依托專業(yè)理論的加深和技術(shù)的掌握，對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。主要表現(xiàn)在教學過程中，教學老師根據(jù)教材內(nèi)容進行教學，對于學生的學習書面成績過于重視。學生學習的過程中，以課堂上的考勤、期末考試成績作為評判學生是否優(yōu)秀的標準，忽視學生的專業(yè)能力是否符合社會發(fā)展的要求和創(chuàng)新意識，從而導致高校某些藝術(shù)設(shè)計人才創(chuàng)新能力相對低下。
2）課程設(shè)置更新慢，教學方法守舊。首先，在課程設(shè)置中，根據(jù)專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的學習，教學老師在教學過程中根據(jù)書本基礎(chǔ)理論知識進行講授，對于專業(yè)實踐操作重視不夠。其次，教學方法一般采用傳統(tǒng)的老師講課、學生記筆記的方法，對于學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。最后，過于重視理論基礎(chǔ)知識的指導，對于學生實際創(chuàng)新操作的不夠使得高校學生在藝術(shù)設(shè)計課程學習熱情降低，難以獲得長遠發(fā)展。
3）理論實踐聯(lián)系少，實際運用不足。高校學生藝術(shù)設(shè)計的學習應該與社會發(fā)展的需要相結(jié)合，積極鼓勵學生進行社會實踐，從而了解學習的不足之處進行提升。但是目前高校藝術(shù)設(shè)計的學生實踐比較少，在學校常接觸的實踐活動僅僅在學校進行，走上社會實際運用較難。比如對于視覺設(shè)計，需要學生進企業(yè)詳細了解具體情況進行設(shè)計，而不能僅僅根據(jù)學校里面講授PPT上的內(nèi)容來進行。由于高校老師過于重視學生安全問題，對于學生外出實踐活動組織較少，在教學過程中不重視藝術(shù)設(shè)計理論知識和實踐結(jié)合。
二、高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學體系構(gòu)建原則
1）重視與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點實現(xiàn)良好對接。在高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學體系的構(gòu)建中，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學工作者需要認識到，藝術(shù)設(shè)計與社會生活、市場之間具有極其緊密的關(guān)系，因此，藝術(shù)設(shè)計會隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展而獲得發(fā)展，與此同時，將具有前沿性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展理論滲透到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學過程當中，是提升學生專業(yè)素養(yǎng)以及社會崗位勝任能力的重要保障。在此要求下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學工作者需要重視強化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與其他學科之間的聯(lián)系，從而體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計與社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)性。與此同時，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學工作者不僅需要重視掌握先進的藝術(shù)設(shè)計理念和能力，同時也應當具備較強的市場意識和具有開放性的教學理念，在做好基礎(chǔ)實踐教學、校內(nèi)實踐教學的基礎(chǔ)上，推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學工作向社會拓展，從而讓學生在真實的工作環(huán)境中提升自身的專業(yè)實踐能力。
2）重視彰顯學生在藝術(shù)設(shè)計實踐中的主體地位。耶魯大學斯密特校長曾經(jīng)說道：“你們就是大學！”這句話的內(nèi)涵在于高校學生需要在高校的學習、生活過程中學會自主選擇與自主負責，同時要積極參與到高校的學習、生活過程當中。從高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學工作來看，學生是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的服務(wù)對象，同時也是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學活動中的重要主體，為此，重視學生在藝術(shù)設(shè)計實踐中的主體地位，充分發(fā)揮學生在藝術(shù)設(shè)計實踐中的主觀能動性，是對藝術(shù)設(shè)計教學工作者所提出的基本要求。
與此同時，在高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學體系的構(gòu)建中，學生所具有的實踐學習需求，是制定實踐教學規(guī)劃、明確實踐教學目標的重要依據(jù)，因此，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育工作者需要重視在實踐教學方法、內(nèi)容的選取過程中，充分考慮學生所具有的實際情況和實際需求，從而確保藝術(shù)設(shè)計實踐體系能夠有效調(diào)動學生的參與性。
三、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學的策略
1）聯(lián)系社會實際探求教學模式更改。學生最終進入社會，而學校中學習到的知識只有少數(shù)真正專業(yè)對口的學生才能用到，如若學習四年，最終因各種現(xiàn)實原因只能無奈轉(zhuǎn)行，這可稱為教育的浪費。而這種現(xiàn)象實際與教學體系固化，資源不足，理念不新都有關(guān)系。高校教育者必須認識到，學生最終將進入社會，因此不能單一的教授知識，而應該以社會實際為導向，充分領(lǐng)會社會需求，以此來更新教育資源，更改教學方式。具體方式可以多做市場調(diào)研，橫向比較各種企業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求，匯總數(shù)據(jù)，探討研究此專業(yè)學生進入社會后可進入的產(chǎn)業(yè)方向，以及更進一步的深造和發(fā)展。并基于真實有效的調(diào)研結(jié)果進行大膽改革、試行，在探究中不斷進步，而不是固步自封。
2）優(yōu)化專業(yè)課程，夯實基礎(chǔ)實踐教學。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學體系當中，基礎(chǔ)實踐教學的目的在于引導學生對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中涉及到的理論知識做出更為深入的認知，從而為學生專業(yè)素養(yǎng)的進一步拓展奠定良好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)實踐教學的開展依托于學生所開展的自我實踐來實現(xiàn)，并將各類專業(yè)選修課程與文化拓展類課程作為主要的實踐路徑。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計工作者，不僅應當努力優(yōu)化社會生活方式，而且需要引領(lǐng)社會發(fā)展潮流與思想，在這一要求下，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生需要具備與社會崗位、藝術(shù)設(shè)計發(fā)展相對接的專業(yè)能力，而且也需要具備寬廣的藝術(shù)視野和正確的價值觀。
而為了滿足這些要求，一方面，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有必要以藝術(shù)設(shè)計崗位要求和藝術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢為依據(jù)，開設(shè)與藝術(shù)設(shè)計科技與藝術(shù)設(shè)計材料等相關(guān)的課程，從而促使學生能夠?qū)⒆陨硭莆盏膶I(yè)理論知識與藝術(shù)設(shè)計崗位要求、藝術(shù)設(shè)計發(fā)展趨勢實現(xiàn)良好對接；另一方面，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有必要圍繞學生專業(yè)知識與文化視野的拓展以及學生價值觀構(gòu)建，開通美學、社會學、心理學、生活方式發(fā)展史等課程，從而為學生專業(yè)知識、文化素養(yǎng)以及價值觀的構(gòu)建提供堅實保障，繼而為學生提升自身專業(yè)實踐能力以及后續(xù)實踐教學工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
3）擴大教師資源增強實踐經(jīng)驗教學。傳統(tǒng)的教育體系中多數(shù)重視學生藝術(shù)性的培養(yǎng)，因此教師多選用美術(shù)系的以純藝術(shù)型為主導的教師類型。這在教授學生知識時具有專業(yè)性，然而卻不利于學生未來的實踐和創(chuàng)業(yè)。應認清該專業(yè)兼有藝術(shù)性與應用性的特點，不單一選用某一類型老師，而應發(fā)展以實踐經(jīng)驗為基本的企業(yè)或行業(yè)中人來校教學，能夠給學生帶來實踐創(chuàng)業(yè)方面好的指導作用。
4）多方構(gòu)建平臺實現(xiàn)實踐教學。
�、僖劳泄ぷ魇医虒W模式，做好校內(nèi)實踐教學。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學體系當中，工作室教學能夠?qū)⑸鐣䦛徫还ぷ髁鞒桃虢虒W活動當中，從而實現(xiàn)產(chǎn)、學、研的良好對接。顯然，這種實踐教學方式對于引導學生了解真實的社會崗位工作內(nèi)容與崗位工作要求、提升學生的職業(yè)勝任能力具有重要意義。
具體而言，工作室教學模式具有幾個明顯而獨特的特征，首先，工作室的構(gòu)建主體不僅包括高校，而且也包括藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的社會企業(yè)或者事業(yè)單位；其次，工作室中的教學工作者包括高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)既有的教師團隊，也包括外聘人才、社會企業(yè)或者事業(yè)單位中的藝術(shù)設(shè)計師以及工程師等；最后，學生在工作室模式下所開展的藝術(shù)設(shè)計實踐項目，由社會企業(yè)或者事業(yè)單位中的藝術(shù)設(shè)計師以及工程師進行規(guī)劃，并由所有教師進行跟進指導。由此可見，工作室教學模式具有明顯的特殊性，即它既具有傳統(tǒng)課堂的特征，有具有專業(yè)公司的特征，學生所開展的實踐以實際的項目為核心，實踐結(jié)果評測工作的開展也有社會企事業(yè)單位參與。從工作室教學模式的優(yōu)勢來看，社會企事業(yè)單位及其人才的加入，能夠很好的解決既有教師團隊欠缺生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的問題，從而確保高校藝術(shù)專業(yè)學生通過開展實踐而提升的專業(yè)素養(yǎng)能夠滿足社會崗位需求。
�、诜e極構(gòu)建校外實訓平臺。設(shè)計創(chuàng)作要貼切現(xiàn)實生活，要與社會緊密相連，因此學生在實訓基地內(nèi)進行項目實踐不能只拘泥于基地內(nèi)的虛擬實踐項目，更多需要去完成一些實訓基地中與現(xiàn)實緊密結(jié)合相關(guān)實驗進項模擬訓練。實踐基地具有很多的優(yōu)勢，不論從生產(chǎn)力、開放性還是市場性上都表現(xiàn)出它的優(yōu)勢，如果學生想要在第一時間了解到目前市場上的商業(yè)項目，那么實踐基地就可以成為他們了解資訊的一個有效平臺。同時，實訓基地不光是學生提高能力的場所，也應是專業(yè)老師們進行專業(yè)素養(yǎng)提升的平臺。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師需要積極地拓展專業(yè)技術(shù)知識所涉及的領(lǐng)域，尋求將專業(yè)的知識更好地服務(wù)到社會中，從而增進企業(yè)與學校之間的合作關(guān)系，最終建立起一套優(yōu)良的校企合作體制。
四、結(jié)語
綜上，順應時代發(fā)展方向，人才的創(chuàng)新能力是必不可少的，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)上，如何平衡社會剛需與學生就業(yè)困難的矛盾是需要教育者進行反思與改進的。必須認清過去教學體系中的不足，并與社會實際緊密結(jié)合，致力于學生實踐能力的塑造，才能更好的解決這一難題。
參考文獻
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