醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變的改革
檢驗醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展和檢驗醫(yī)學(xué)相結(jié)合，從中找出更適合檢驗醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)體系，培養(yǎng)出更多適應(yīng)醫(yī)學(xué)工作中醫(yī)學(xué)人才來探索醫(yī)學(xué)的奧秘，更好的為這個社會做出貢獻，讓醫(yī)學(xué)檢驗轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗醫(yī)學(xué)的工作能夠更好更快的完成。
醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)變的改革
摘要：
醫(yī)學(xué)檢驗不是簡單的提供檢測數(shù)據(jù)和三大常規(guī)檢測的實驗室，檢驗醫(yī)學(xué)有著標(biāo)準(zhǔn)化、精確化、速度化和高效化的特點，這就使得醫(yī)學(xué)檢驗正在向檢驗醫(yī)學(xué)進行轉(zhuǎn)變。
對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人員的醫(yī)學(xué)院校的教育就會必然發(fā)生改革。
關(guān)鍵詞：
醫(yī)學(xué)檢驗檢驗醫(yī)學(xué)教學(xué)改革
臨床醫(yī)學(xué)和實驗室科學(xué)的融合產(chǎn)生一門新的學(xué)科，醫(yī)學(xué)檢驗。
醫(yī)學(xué)檢驗涵蓋了細胞病理學(xué)、化學(xué)病理學(xué)以及分子病理學(xué)和臨床醫(yī)院相結(jié)合用于臨床檢驗診斷等內(nèi)容。
現(xiàn)代化儀器的推廣使得臨床和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)密不可分，讓醫(yī)學(xué)檢驗登上了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的大舞臺。
醫(yī)學(xué)教育為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)改革就必須重視檢驗學(xué)的教育。
1醫(yī)學(xué)檢驗走向檢驗醫(yī)學(xué)
醫(yī)學(xué)檢驗可以為臨床治療提供數(shù)據(jù)，檢驗人員不親自參與到治療中，所以醫(yī)院覺得它并是不那么重要也并不十分重視它的發(fā)展。
科學(xué)的發(fā)展總是超出人的預(yù)料，生物化學(xué)等大量醫(yī)學(xué)學(xué)科應(yīng)用先進的電子醫(yī)療設(shè)備，使得醫(yī)學(xué)學(xué)科走進了科技化和自動化的時代;檢驗也不例外，由原來的全憑檢驗人員的雙手演變?yōu)榘胱詣由踔猎谝恍┓矫嬉呀?jīng)全自動;其中生化檢驗、血液檢驗、細胞檢驗等表現(xiàn)的更為突出。
檢驗醫(yī)學(xué)可以滿足醫(yī)學(xué)檢驗的更高要求，檢驗醫(yī)學(xué)不僅僅再是一張寫滿數(shù)據(jù)的報告單，檢驗醫(yī)學(xué)可以為人體健康評估的診斷、預(yù)防及治療提供有力證據(jù)，運用生物學(xué)、微生物學(xué)、血清學(xué)、化學(xué)、血液免疫學(xué)、生物物理學(xué)、細胞學(xué)、和病理學(xué)來分析人體材料，
并且可以為人們提供相關(guān)方面的資訊信息;還包含結(jié)果的解釋以及對進一步檢查提出合理建議的學(xué)科。
2檢驗醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)檢驗教育不再是精英教育，更偏向于大眾教育，這是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的必然趨勢。
現(xiàn)在的檢驗醫(yī)學(xué)不再滿足本科這個教育體系，它的教育體系下至專科上至碩士、博士甚至博士后。
專業(yè)人員的評價等級除了檢驗技師還有更深層的檢驗醫(yī)師，這樣就可以完善醫(yī)學(xué)檢驗教育體系，也能適應(yīng)我國國情和學(xué)科發(fā)展的新局勢。
當(dāng)然，檢驗醫(yī)學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)以及檢驗系和檢驗科的關(guān)系上還存在問題;以及學(xué)生的臨床知識的掌握和綜合能力的培養(yǎng)都存在一些需要改進的地方。
比如，對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)方向不明確，檢驗體系和檢驗科是相互分離，對學(xué)生教育只是片面追求檢驗知識沒有和臨床知識以及醫(yī)學(xué)綜合能力相結(jié)合等一些問題。
3醫(yī)學(xué)教育改革
為了培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展和檢驗工作要求的檢驗人員，對醫(yī)學(xué)教育進行改革也是必然的，楊振華在檢驗醫(yī)學(xué)上面的成就是登峰造極的，他曾經(jīng)指出醫(yī)學(xué)檢驗轉(zhuǎn)變成檢驗醫(yī)學(xué)的本質(zhì)就是供給資料變成供給信息。
信息就包括數(shù)據(jù)還有對數(shù)據(jù)的解釋說明，這也對檢驗人員的工作增加了難度以及對檢驗人員的數(shù)量上做出了要求。
組織一支檢驗醫(yī)師的戰(zhàn)隊是一項系統(tǒng)工程可以解決檢驗醫(yī)學(xué)在工作上人手不夠的問題，同時它也是檢驗醫(yī)學(xué)的源頭是教育。
這就要求檢驗醫(yī)師既要掌握臨床知識還得學(xué)習(xí)檢驗理論這樣才能應(yīng)對現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn)。
醫(yī)學(xué)檢驗涉及到多門學(xué)科，但在醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展中又是實用性強的一門學(xué)科。
教育部對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教育提出了以下要求：學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗等方面的知識和基本力能;這樣學(xué)生就能在醫(yī)院和血站以及防疫部門從事醫(yī)學(xué)檢驗工作，所以新的教育制度要求醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生不再是只要掌握檢驗方面的知識就可以應(yīng)付檢驗工作上的需要，它需要與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科相結(jié)合共同來完成檢驗工作。
3.1醫(yī)學(xué)教育觀念的改變檢驗醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)檢驗是不同的學(xué)科，科學(xué)醫(yī)學(xué)和臨床的知識在檢驗醫(yī)學(xué)中都出現(xiàn)過，其中醫(yī)學(xué)技術(shù)也是檢驗醫(yī)學(xué)的一部分;而醫(yī)學(xué)檢驗主要對知識技術(shù)的應(yīng)用方面的內(nèi)容。
醫(yī)學(xué)教育工作人員意識到陳舊的教學(xué)方法不能滿足時代的發(fā)展需求，所以教育改革以及研究出新的教學(xué)模式是當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗向檢驗醫(yī)學(xué)能否成功轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)教育學(xué)院應(yīng)該合理安排課時，對創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，堅持以人為本的方針，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性得到有效的提高，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
當(dāng)新生入學(xué)時，做好醫(yī)學(xué)入學(xué)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識結(jié)合臨床技術(shù)在今后的工作中有很大的作用，做一個多功能的醫(yī)學(xué)人員就必須學(xué)習(xí)最新的醫(yī)學(xué)理論，具備高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗的品質(zhì)。
3.2探索新教學(xué)方案要使得人文與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)知識和專業(yè)四大課程相融合就必須加強教育體系的改革，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
拓寬基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在思維方法和自學(xué)能力上得到更大的提高。
同時適當(dāng)增開一些課程應(yīng)對不同學(xué)生的需求;為了能讓學(xué)生和國際醫(yī)學(xué)接軌可以通過雙語教學(xué)，這樣學(xué)生就可以更好了解其他國家的醫(yī)學(xué)技術(shù)。
為了滿足學(xué)生興趣發(fā)展需求，學(xué)校可以通過選修課程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，讓學(xué)校的教學(xué)不再是以老師為中心，老師和學(xué)生是學(xué)校的兩大重要組成部分，應(yīng)該將老師和學(xué)生相互結(jié)合來進行日常的授課，使得學(xué)生在今后發(fā)展更能適應(yīng)社會需求。
3.3培養(yǎng)適應(yīng)實驗室發(fā)展需求的人才高科技的自動化設(shè)備在醫(yī)學(xué)研究中廣泛運用，使得檢驗醫(yī)學(xué)的學(xué)生必須電腦操作更熟練、擁有強悍的邏輯分析能力，儀器在安裝、調(diào)試、使用、維護都應(yīng)該了解并熟知。
因為先進的設(shè)備在很大一個程度上節(jié)約了人力資源，但是它對人才的要求就更多了。
學(xué)校可以加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，學(xué)�？梢酝ㄟ^開設(shè)實驗課來提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生可以自助選擇在課前設(shè)計自己的實驗課題進行分組討論，配備專業(yè)的老師進行指導(dǎo)，并要求學(xué)生對課題進行講解和分析，寫一份實驗報告，這樣有利于拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)實驗室發(fā)展。
4檢驗醫(yī)學(xué)的展望
檢驗醫(yī)學(xué)隨著生物技術(shù)發(fā)展也發(fā)生了巨大的改變，它表現(xiàn)在三個方面：明顯的提高了臨床標(biāo)本和檢測效率。
使得檢驗醫(yī)學(xué)更集中更廣泛運用;在保健、慢性疾病的自我檢測、急性病的快速診斷和患者的個性診療都用重大作用;因為檢驗工作比較簡單快速，所以在這些方面都起著重要作;獨立的實驗室可以很好的解決社區(qū)服務(wù)站中技術(shù)設(shè)備落后的情況。
檢驗醫(yī)學(xué)教育改革和發(fā)展和檢驗醫(yī)學(xué)相結(jié)合，從中找出更適合檢驗醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)體系，培養(yǎng)出更多適應(yīng)醫(yī)學(xué)工作中醫(yī)學(xué)人才來探索醫(yī)學(xué)的奧秘，更好的為這個社會做出貢獻，讓醫(yī)學(xué)檢驗轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗醫(yī)學(xué)的工作能夠更好更快的完成。
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