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初中征文怎么寫(xiě)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對(duì)征文很是熟悉吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。還是對(duì)征文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的初中征文寫(xiě)作方法，歡迎大家分享。
一、重視積累 打好基礎(chǔ)
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉，“百字新事”訓(xùn)練讓語(yǔ)言積累、語(yǔ)感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的，或當(dāng)天聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)、看過(guò)的新聞，做到語(yǔ)言精煉、流暢。百字新事與寫(xiě)作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長(zhǎng)，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫(xiě)”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報(bào)作文”訓(xùn)練要求學(xué)生每天剪報(bào)一篇，旁加對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫(xiě)作方式方法入手。這項(xiàng)訓(xùn)練既使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫(xiě)材料、自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間，并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。剪報(bào)作文與寫(xiě)作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感”，而剪報(bào)作文則重視了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，不僅在于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的“感”，還在于對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容、過(guò)程與方法的“評(píng)”，體味文章成功之道，樹(shù)立自己的作文標(biāo)準(zhǔn)。
上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營(yíng)養(yǎng)，也解決了“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
二、新聞引路 輕松入門(mén)
筆者認(rèn)為，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫(xiě)作方法—不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，因此而設(shè)計(jì)的“新聞引路”作文訓(xùn)練序列（新聞寫(xiě)作訓(xùn)練—想象能力訓(xùn)練—思維能力訓(xùn)練—語(yǔ)言?xún)?yōu)化訓(xùn)練—研究性作文訓(xùn)練）中，“新聞寫(xiě)作訓(xùn)練”著重讓學(xué)生掌握作文特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，而想象、思維、語(yǔ)言?xún)?yōu)化、研究性作文訓(xùn)練讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高作文能力。
作文要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，但小學(xué)到高中老師需不斷重復(fù)�！靶侣勔贰币越Y(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單規(guī)范（一般為倒金字塔式）且易于掌握的新聞（消息）寫(xiě)作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國(guó)，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語(yǔ)言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習(xí)慣。
新聞寫(xiě)作對(duì)真實(shí)性的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生運(yùn)用典型事例寫(xiě)出真情實(shí)感；對(duì)新聞價(jià)值的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生寫(xiě)出新意并進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神；準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的新聞寫(xiě)作語(yǔ)言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì)；為把新聞寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)而去觀(guān)察、琢磨的新聞寫(xiě)作過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和動(dòng)機(jī)有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言找到了新天
1.確定作文體裁，一定要寫(xiě)散文（除非題目要求寫(xiě)成其他體裁，但現(xiàn)在絕大多數(shù)都要求體裁不限。）為什么寫(xiě)散文？因?yàn)樯⑽牡奶攸c(diǎn)是“形散而神不散”，而我們平時(shí)準(zhǔn)備的素材又都是從各種渠道搜集來(lái)的，是“散”的，為了同一個(gè)主題，可以把你日常搜集到的素材歸整到一篇文章里，形成同一個(gè)“神”，這就是一篇散文了。
2.確定作文題目。如何寫(xiě)好題目呢？要運(yùn)用知名的歌曲、歌詞、典故、名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)或者其轉(zhuǎn)化形式，使標(biāo)題新鮮，動(dòng)人，讓看試卷的考試感覺(jué)眼前一亮，或產(chǎn)生共鳴，就達(dá)到目的了。比如：《有了奮斗，成功還遠(yuǎn)嗎》、《把心兒打開(kāi)，讓誠(chéng)信進(jìn)來(lái)》……這個(gè)要自己多琢磨，多體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的妙處和經(jīng)典所在的。
3.開(kāi)篇第一段，起筆就應(yīng)當(dāng)寫(xiě)排比句，而且是一定要寫(xiě)成排比句，并且要注意，三句排比的字?jǐn)?shù)要稍微長(zhǎng)一些，寫(xiě)完三句排比后，再加一兩句綜述性的話(huà)（就是與作文主題有關(guān)的話(huà)），做結(jié)就可以了。這樣第一段寫(xiě)完后，大約字?jǐn)?shù)為“占作文紙張的四行半”，這樣的字?jǐn)?shù)是最合適的，也是最讓人“賞心悅目”的，好似黃金分割一般。不信的話(huà)，你現(xiàn)在就可以先在作文紙張上寫(xiě)四行半看一下，的確是要比整三行、三行半、整四行、整五行……要好看的。至于為什么必須寫(xiě)成排比句？因?yàn)�，閱試卷的老師�?dāng)一拿到你的卷子，一開(kāi)篇讀，就感到了一股氣勢(shì)。
4.主體部分，即第二段至第五段（共4段），這一部分，都用一個(gè)模式即可。即：每段開(kāi)頭先寫(xiě)一句綜括性的話(huà)（句子），然后，在后面圍繞著它展開(kāi)寫(xiě)一些與之有關(guān)聯(lián)的句子，也就是說(shuō)，第一句就是中心句，后面的句子是分句，每個(gè)段落大約也是在四行半至六行半即可。第二段至第五段（共4段）都要這么寫(xiě)就行。
5.最后一段，照應(yīng)標(biāo)題和首段，寫(xiě)一些與作文主題（即“神”）有關(guān)的話(huà)做結(jié)尾就可以，最好寫(xiě)的有“意味深長(zhǎng)”的感覺(jué)就更棒了，比如寫(xiě)完后，加上個(gè)省略號(hào)，就是一個(gè)有效的辦法。這一段大約也是占作文紙張的四行半即可。
6.字跡一定要寫(xiě)好，寫(xiě)工整，寫(xiě)認(rèn)真。有時(shí)候字的好壞比作文的內(nèi)容更重要！切記，切記！
拓展：初中征文1
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，由此可知，書(shū)籍對(duì)人類(lèi)的進(jìn)步起著重要的作用。所以讀書(shū)更是成為了21世紀(jì)青少年學(xué)生的日常生活，每日必做。
而這是我的讀書(shū)生活：我的讀書(shū)生活從幼兒園時(shí)就開(kāi)始了。幼兒園時(shí)讀的是漫畫(huà)書(shū)。而隨著年齡的增長(zhǎng)，書(shū)的知識(shí)程度也跟著上升了。打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》擺在最顯赫的位置，《少年百科全書(shū)》也緊排在它的后面，牛頓、愛(ài)迪生、居里夫人那些偉大的科學(xué)家都在向我招手，引領(lǐng)我走向前方的光明大道。
到了小學(xué)，我就喜愛(ài)上了四大名著，《西游記》向我生動(dòng)的展現(xiàn)了孫悟空的機(jī)智勇敢，唐僧的菩薩心腸，豬八戒的貪吃懶惰和沙僧的忠厚老實(shí)�！度龂�(guó)演義》中的劉備，關(guān)羽、張飛三人在戰(zhàn)場(chǎng)上打生死置之度外的兄弟之情，真的讓人嘆為觀(guān)止，《水滸傳》中的那一百零八位好漢聚集在梁山泊，那種豪情深深的把我感染了，《紅樓夢(mèng)》那各種人物形象撲朔迷離的情節(jié)，讓我如癡如醉。
現(xiàn)在，漸漸長(zhǎng)大的我早已把《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年百科全書(shū)》拋到腦后，我更喜歡歷史和小說(shuō)，歷史書(shū)更讓我吸取古代的教訓(xùn)做到吃塹長(zhǎng)智，從而更好的掌握現(xiàn)在。
到了初中，詩(shī)詞歌賦更令我著迷，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！蹦鞘嵌嗝葱蹓训木坝^(guān)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！蹦鞘呛蔚鹊谋瘧K凄涼�！扒绱v歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲�！蹦怯质嵌嗝戳钊讼蛲�。
奧斯特洛夫斯基的著作《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)中有這樣一段話(huà)：“生命屬于人們只有一次。人的一生應(yīng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不應(yīng)虛度年華而悔恨，也不應(yīng)碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能夠說(shuō)：‘我已經(jīng)把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”更激勵(lì)了我的斗志。
書(shū)使我讀到更多、懂得更多、認(rèn)識(shí)到更多。從讀書(shū)中，我又學(xué)到了，要想把書(shū)讀好，靠的是頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的熱情。這就是我的讀書(shū)生活。
初中征文2
人的生命是無(wú)價(jià)的，是由最?lèi)?ài)我們的父母親創(chuàng)造出來(lái)的。
因此每個(gè)人都必須要愛(ài)惜生命，好好地把握人生，快樂(lè)、幸福的生活。但如果我們不好好愛(ài)惜生命，去做一些傷害自己的事，例如：吸毒。吸毒不但會(huì)讓人痛不欲生，而且花費(fèi)很大，把家庭弄得傾家蕩產(chǎn)，把自己搞得人不像人，鬼不像鬼，整天無(wú)精打采。
不但傷害自己，也傷了父母的心，更會(huì)浪費(fèi)青春，虛度人生。
那么毒品又是什么東西呢？毒品是一種有害的藥劑，它可以使人墮落，使人失去健康，更能奪去一個(gè)人的生命。如果吸上毒品則很難戒掉，而且會(huì)帶來(lái)很多疾病，甚至導(dǎo)致死亡。除次之外，許多吸毒者想要買(mǎi)更多的毒品，供自己吸食，但是又沒(méi)有錢(qián)，就去搶別人的皮包、偷錢(qián)、綁架等，這些都是違法的事情。
所以吸食毒品是危險(xiǎn)的，有害的，我們小學(xué)生絕不能去常識(shí)，決不能夠去碰那毒品，不然會(huì)遺憾終生的。如果我們身邊有不小心吸毒的青少年，我們應(yīng)該好好幫助他們戒掉，將他們送到戒毒所去戒毒。對(duì)正在戒毒的青少年，要給予幫助和關(guān)心，讓他們更有信心和恒心去戒毒，讓他們?cè)缛彰撾x毒品的侵害，使他們得到更燦爛的生命，更美麗的人生。所以，拒絕毒品，向毒品說(shuō)“不”
是你我共同的愿望、共同的目標(biāo)。只有這樣才能讓每一個(gè)人的生命，活得更加絢麗多彩！
拒絕毒品，才能讓世界更詳和，人們更快樂(lè)，所以想要珍惜生命，不用懷疑，立刻拒絕毒品！
初中征文3
很小的時(shí)候，只要一寫(xiě)起關(guān)于水的文章，總不免用那樣的比喻：地球，身披著美麗的水藍(lán)色紗衣。
等慢慢長(zhǎng)大，才知道這“美麗”的背后，隱藏著多少危機(jī)。資料顯示，我國(guó)的人均淡水資源僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國(guó)家之一。人均可利用水資源量?jī)H為900立方米，并且分布極不均衡。20世紀(jì)末，全國(guó)600多座城市中有400多個(gè)城市存在供水不足問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)，全國(guó)城市缺水總量為60億立方米。
然而，水資源的嚴(yán)重短缺，并沒(méi)能讓我們覺(jué)醒。2013年，我們送給自己的禮物，竟是那些可怕的“癌癥村”。只因?yàn)椴粩鄶U(kuò)張的城市、過(guò)度使用化肥以及各種工廠(chǎng)的肆意排污，使水資源現(xiàn)狀不斷惡化，近半數(shù)河流和湖泊嚴(yán)重污染，導(dǎo)致其變成“毒水”，從而誘發(fā)疾病。
其實(shí)看新聞的時(shí)候，我的震驚多過(guò)于恐慌。生長(zhǎng)在這樣一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)，又怎會(huì)有這種困惑？我是幸運(yùn)的。記憶中的那抹碧，有“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”的生機(jī)與活力，也有“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的恬靜淡雅。記憶中的那抹碧，收藏了我與兒時(shí)的伙伴們戲水時(shí)的笑聲，承載著那段最純凈的時(shí)光。
可是，卻只是懷念。雖然沒(méi)有“癌癥村”那樣嚴(yán)重的事件，卻也真切的感受到了這座城市水的異樣。以前，奶奶總是愛(ài)買(mǎi)那些從農(nóng)民自己種出來(lái)的蔬菜，說(shuō)是比超市里的新鮮，現(xiàn)在卻很少買(mǎi)了。說(shuō)是新聞上爆料，那些“新鮮”的農(nóng)家菜，因?yàn)榉N在工廠(chǎng)旁邊，用來(lái)澆灌的水源早已被工業(yè)廢水污染了�！八缓茫顺韵氯ゲ灰舅廊说�！哪像以前，水都是直接喝的！”奶奶雖沒(méi)有什么科學(xué)知識(shí)，那句“水不好”，卻讓我引起了深思。
再想想自己的身邊，昔日“小橋流水”的畫(huà)卷，似乎早在不經(jīng)意間變了味兒。江南水鄉(xiāng)，早已沒(méi)了婦女們?cè)谒呄匆碌纳顖D景；路邊的許多小河因?yàn)槿狈芾�，變得又臟又臭，偶爾還能看到死去的魚(yú)蝦與各種生活垃圾一起浮在水面上。校園后的小河，曾有無(wú)數(shù)老師在那里比賽釣魚(yú)，而現(xiàn)在，卻死氣沉沉。
面對(duì)這些，我們遺憾、惋惜和自責(zé)。當(dāng)我們的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，當(dāng)我們走進(jìn)這樣一個(gè)工業(yè)化的時(shí)代，江南人，是否甘心用水資源做代價(jià)？作為魚(yú)米之鄉(xiāng)，昆山比其他城市更有責(zé)任去保護(hù)水資源。也更應(yīng)該清楚，這不是僅僅某個(gè)部門(mén)、某個(gè)企業(yè)的事，是每個(gè)公民付諸行動(dòng)的時(shí)候了，盡自己的力量，做節(jié)水、護(hù)水的工作。
我懷戀記憶中的那抹碧，但對(duì)水鄉(xiāng)的未來(lái)，我更有信心。
初中征文4
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽覐男【拖矏�(ài)讀書(shū)。是的，書(shū)是一盞明燈，為我們指引著前進(jìn)的方向；書(shū)是一位良師，給我們傳授豐富的知識(shí)；書(shū)又是一把大掃帚，能掃去我們心中的灰塵。
小時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了許多書(shū)，文學(xué)的、數(shù)學(xué)的、科普的等等，應(yīng)有盡有，還有許許多多的中外名著，于是，讀書(shū)便注定成為了我的業(yè)余愛(ài)好。
每次寫(xiě)完作業(yè)，或是在期末閑暇，我總是拿出一本書(shū)，再為自己倒上一杯飲料，便靜靜地坐在書(shū)桌前，輕輕地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，默默地揣摩著故事人物的內(nèi)心。與書(shū)中的人物一起體驗(yàn)著喜怒哀樂(lè)。漸漸地，我便覺(jué)得自己與書(shū)中人物混熟了，一同玩耍，一同學(xué)習(xí)，一同品嘗甜蜜的果實(shí)，一同品嘗著勞動(dòng)的辛苦。就這樣，我和心愛(ài)的書(shū)一同走過(guò)了六年的小學(xué)幸福時(shí)光，步入了初中的大門(mén)。
記得周末里的一天，我正專(zhuān)心致志地看書(shū)，媽媽匆忙地對(duì)我說(shuō)：“好好要去超巿買(mǎi)些菜，我給你削了兩個(gè)蘋(píng)果，你一定要想著吃�。 庇谑�，媽媽便蹬上高跟鞋出了家門(mén)。當(dāng)時(shí)我正在讀著曹文軒的小說(shuō)《草房子》，正被其中的故事深深吸引著，根本就沒(méi)清媽媽的話(huà)，當(dāng)我看到主人公桑桑取下自家的蚊帳捕魚(yú)時(shí)，不禁為他的聰明大膽感到欽佩，又情不自禁地笑出了聲，當(dāng)我又看到為此挨了他爸爸的打時(shí)，又不禁同情起來(lái)，我就這樣融進(jìn)了書(shū)中，似乎與桑桑做了好朋友，一起去學(xué)校，一起去河邊玩耍，時(shí)間總是過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間，媽媽就買(mǎi)菜回來(lái)了當(dāng)她進(jìn)屋時(shí)，我都絲毫沒(méi)有察覺(jué)，直到她厲聲問(wèn)我為什么沒(méi)吃水果時(shí)，我才被拽回到現(xiàn)實(shí)中，望著盤(pán)中被氧化的水果，支支吾吾說(shuō)“我——在看書(shū)，就忘了�！眿寢屄�(tīng)罷，朝我笑笑，“你可真是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)呀�！�
我當(dāng)然還有許多其它的愛(ài)好，但都沒(méi)有書(shū)籍陪伴我的時(shí)間長(zhǎng)，就這樣，書(shū)伴我進(jìn)入了緊張的初中生活，能讀書(shū)的時(shí)間也就更加短暫。但是，我每天盡量擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)無(wú)論是課外讀物還是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)，都能伴我走過(guò)一個(gè)個(gè)難忘的夜晚，使我緊張了一天的心靈得以撫慰，來(lái)迎接美好的明天。讀書(shū)，我的最?lèi)?ài)！
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