征文例子

時間：2024-04-07 15:43:08 征文我要投稿

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　　對于一位走上講臺不到兩年的新崗教師來說，這份“獲得感”，更多的就是兩年間班上孩子們身上發(fā)生的顯著變化。

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　　從不愛做作業(yè)到認真完成作業(yè)

　　35人的班，并不算大，但是對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生大有人在，尤其很多孩子不愛完成作業(yè)，每次收家庭作業(yè)和假期作業(yè)的時候，總有那么幾個孩子沒有做作業(yè)，或者說作業(yè)忘家里了，作為老師我肯定是心知肚明的，為此我也沒少和孩子們的家長溝通過，但是越這樣，那些孩子越不愛學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到見到課本就條件反射般地討厭。

　　最后我不得不反思自己的行為。

　　通過求教老教師以及翻閱教育教學(xué)著作，我發(fā)現(xiàn)：如果老師家長對孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會變的比較焦慮，不耐煩，在潛意識里，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。

　　因此，孩子會變的容易遺忘，往往會把剛剛學(xué)過的東西一下子全都忘記。

　　因此，我改變了做法，引導(dǎo)家長們在孩子實在不愿意學(xué)時，就讓他玩會兒，看會兒電視，然后抽出一段時間認真地學(xué)習(xí)，學(xué)完后如果時間早的話還可以再玩一會兒，這樣慢慢地孩子愿意做作業(yè)了。

　　從不愛發(fā)言到搶著舉手發(fā)言

　　也許是農(nóng)村孩子的天性，也許是他們對于老師的敬畏，在課堂上，不論是遇到自己會做還是不會做的問題，幾乎很少的孩子會主動舉手，這樣帶來的弊端一方面就是老師“滿堂灌”，孩子們對于知識的接受完全處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣不濃學(xué)習(xí)效率也低，另一方面，也會影響教師的授課狀態(tài)。

　　為了提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我通過翻閱資料、求教老教師，再結(jié)合自身的一些教育教學(xué)體會和本班的實際學(xué)情，發(fā)明了屬于我們自己的小組教學(xué)法，只要有孩子舉手回答問題，不論對與錯，老師都給計分，小組成員全部舉手回答問題的小組按照順序依次給予分數(shù)獎勵，計分達到一定要求，就可以獲得老師的獎勵，終于孩子們現(xiàn)在在課堂上的表現(xiàn)有了很大幅度的提升，甚至老師的問題還沒問完，他們就高高的舉起了他們的小手，還用他們那撲閃撲閃的小眼睛的使勁兒地盯著我，放佛在說：“點我點我點我”，那態(tài)勢讓老師不點他都不忍心了。

　　等到孩子們都養(yǎng)成了積極回答問題的好習(xí)慣以后，我的方法又發(fā)生了改變，只有回答問題正確的孩子才可以得分。

　　這樣對他們的要求高了挑戰(zhàn)也更大了，也激起相當(dāng)一部分的孩子的學(xué)習(xí)積極性，有孩子在課件找機會問我問題，還有的孩子主動提出晚上到我房間做一會兒作業(yè)再休息。

　　曾經(jīng)在課堂上或者做小動作或者開小差或者走神或者默默聽著老師唾沫橫飛的孩子，現(xiàn)在終于可以很勇敢的用他們的雙手和老師進行交流和互動，真正成為了課堂的主人，在成績提升的同時，也體驗到了通過親身試驗獲得知識的喜悅。

　　現(xiàn)在舉手對于他們而言已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。

　　從對老師敬而遠之到圍著老師轉(zhuǎn)

　　還記得剛來的時候，由于擔(dān)心自己沒有教學(xué)經(jīng)驗，自己的教學(xué)手段是否能被孩子們接受心里完全沒底，所以下課的時候總會走進孩子們的游戲場地和他們交談，在簡短的回到我?guī)讉€問題之后，更多的是對我敬而遠之。

　　這讓我著實不能接受。

　　一段時間的觀察后，我發(fā)現(xiàn)了幾個在課堂上比較活躍的孩子，于是就嘗試著和他們交流，才知道這些孩子們心里是把老師擺在高高的“神壇”上的，最怕的就是老師問問題啦，哪里還敢和老師聊天呢。

　　不能走進孩子們的心，又怎么能吸引他們的興趣和注意力呢?

　　在課堂上，為了解決這個問題，我力爭讓我的課程呈現(xiàn)方式多樣化，讓現(xiàn)代的信息技術(shù)走進課堂，不僅用ppt、電子白板，視頻和音樂、動畫也越來越多的出現(xiàn)在我們的課堂上;在教授課本知識之余，還利用空閑時間給孩子們講一些新聞和科技知識，充分的給孩子們創(chuàng)造更多提問的欲望和機會，慢慢的，孩子們跟我走的近了。

　　公開活動時間，我也是沒閑著，帶領(lǐng)孩子們一起打籃球，羽毛球，乒乓球，看到我的球技比他們都好(其實主要是身高優(yōu)勢，在此之前我也沒有打過籃球)，孩子們都爭先恐后的要跟我一個隊伍，跟著孩子們一起在球場上左沖右突大汗淋漓，不僅鍛煉了身體，培養(yǎng)了孩子們的興趣愛好，豐富了孩子們的課余活動，也讓我們的心又走近了一步。

　　現(xiàn)在，我們班的乒乓球已經(jīng)成為了全�！瓣柟怏w育運動”的一大亮點，孩子們在球場上的對決，往往讓我們看得眼花繚亂，甚至讓低年級小朋友們羨慕不已，趁我們不在的時候也會抓起球拍來那么兩下子。

　　下課的時候，總有孩子來喊我，“老師，打球去”

　　從倒數(shù)第一到順數(shù)第一

　　和孩子們在一起的時光，是快樂的，是溫馨的，也是短暫的，一年的時間，很快就過去了，我們迎來了我們班的第一個期末考試。

　　我從來沒有要求過，要我們的孩子考什么樣的名次，在我心里:課上跟著我一起認真的學(xué)習(xí)，課外跟著我一起愉快的玩耍，這就夠了。

　　但是，他們總是能在不經(jīng)意間給我那么多意外的驚喜---我們班獲得了全鎮(zhèn)第一的優(yōu)異成績。

　　這時候我才從校長的口中得知，讓我接手的這個班級，曾經(jīng)讓很多老師都頭疼，因為他們一直是全鎮(zhèn)倒數(shù)第一。

　　我想到了2014年那個火熱的夏天，那時候我懷揣著一名教師的無限光榮來到了過灘小學(xué)，并且順理成章的成為了四年級的班主任。

　　開學(xué)的第一天，一直到今天，我從來沒有看低他們，原來他們也從來沒有讓我失望過。

　　我不禁熱淚盈眶。

　　這一刻，我才真正覺出，原來，做老師可以如此幸福。

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