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70周年校慶征文
母校教育了一代又一代的學(xué)生，許多學(xué)生已經(jīng)為社會(huì)做出了自己的貢獻(xiàn)。70歲的即將到來(lái)，怎樣寫(xiě)校慶征文才規(guī)范呢?以下是小編為大家整理的范文!
70周年校慶征文 篇1
時(shí)光荏苒，三年時(shí)光飛逝如箭。
在樹(shù)人小學(xué)這個(gè)小天地里，窗外的黃桷樹(shù)綠了又黃，黃了又綠，每天瑯瑯書(shū)聲，余音繞梁。
和我朝夕相處的孩子們轉(zhuǎn)眼已經(jīng)長(zhǎng)高。
三年前，我大學(xué)畢業(yè)來(lái)到這個(gè)充滿了溫情的校園里，開(kāi)啟了我的教師生涯。
回首往事，我有好多個(gè)“第一步”至今都難以忘懷，每每想起，感慨萬(wàn)千。
我發(fā)現(xiàn)從邁出“第一步”開(kāi)始，我，一個(gè)教師的命運(yùn)，就緊緊地和樹(shù)人聯(lián)系在了一起;每個(gè)“第一步”之后，則是讓我絲毫不敢怠慢的責(zé)任，一個(gè)教師對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的責(zé)任。
第一次走上講臺(tái):內(nèi)心忐忑
20XX年的 9月1日，炙熱的驕陽(yáng)烘烤著大地。
從當(dāng)年7月大學(xué)畢業(yè)到9月份正式“上崗”，我就沒(méi)有讓自己閑過(guò)。
用了一個(gè)暑假做著各種準(zhǔn)備，現(xiàn)在面前的那三尺講臺(tái)將是我新的人生坐標(biāo)。
開(kāi)學(xué)第一天，我和孩子們彼此都不熟悉，這是一群怎樣的孩子呢?他們可愛(ài)嗎?他們?cè)敢庾屛襾?lái)當(dāng)他們童年時(shí)代的啟蒙老師嗎?我能是他們童年美好回憶的一部分嗎……
思緒信馬由韁般在腦海里飛馳，不想被一聲聲清脆的童音給打斷了，“老師好!”“老師好!”一個(gè)個(gè)稚氣未脫的孩子拉著家長(zhǎng)的手，和我熱情地打招呼。
孩子們不舍地看著家長(zhǎng)，慢悠悠地走進(jìn)了一年級(jí)六班的教室--一個(gè)陌生卻又充滿好奇的環(huán)境。
這一天，除了和孩子們第一次見(jiàn)面外，還將第一次面對(duì)他們的父母。
滿心期待的46名孩子到齊后，我站上了講臺(tái)。
只見(jiàn)孩子們坐的坐、站的站，課桌和板凳東倒西歪，整個(gè)教室里顯得七零八散，初出茅廬的我頓時(shí)沒(méi)了轍。
好在一位老教師及時(shí)趕到，幫我整頓好了紀(jì)律，然后，我把事前準(zhǔn)備好的一些課堂規(guī)則，硬塞進(jìn)了孩子們的耳朵里。
然后組織孩子們排隊(duì)，給他們編排座位，一切開(kāi)始進(jìn)入到正軌。
這時(shí)，坐在窗口的孩子不停地大聲嚷嚷:“老師，她哭了!”
“怎么了，寶貝?”我走到這個(gè)扎著兩小辮的小女孩身前，俯下身子關(guān)切地問(wèn)她。
她低著頭不看我，不停地啜泣。
“老師，她可能想媽媽了!”后面的孩子猜測(cè)著。
“哦，一會(huì)兒你就可以見(jiàn)著媽媽了!”我拍拍她的肩膀，安慰她說(shuō)。
“一會(huì)兒我也能見(jiàn)到你們的父母，”我心里嘀咕，我急匆匆地上樓跑到另一間教室去見(jiàn)家長(zhǎng)，還沒(méi)來(lái)得及喘氣，就已經(jīng)站在了講臺(tái)上，家長(zhǎng)們的眼神我至今還記憶猶新。
那是一種充滿期待、充滿懷疑的眼神。
沒(méi)有機(jī)會(huì)喘口氣，我的自我介紹就脫口而出了。
“我叫秦偉媛，畢業(yè)于西南師范大學(xué)，我將擔(dān)任本班班主任兼語(yǔ)文老師。”我上氣不接下氣，臺(tái)下家長(zhǎng)齊刷刷地看著我。
要講的內(nèi)容由于事先準(zhǔn)備妥當(dāng)，所以我在非常短的時(shí)間內(nèi)就完成了既定內(nèi)容，結(jié)束了這次家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)。
結(jié)束時(shí)，我細(xì)心地發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)的目光游離起來(lái)，這位身材瘦小、學(xué)生氣十足的老師，能否給予自己孩子最好的教育?
心路歷程:
這是我第一次真正走上講臺(tái)，盡管沒(méi)有一絲懈怠，但卻有些慌張和無(wú)助。
我沒(méi)有氣餒，更不會(huì)放棄，3年時(shí)間，我的三尺講臺(tái)成為我與孩子們交流的平臺(tái)，如今站在這里，我依然可以感受到教育事業(yè)帶給我的壓力和動(dòng)力，但心中又多了一份從容和喜悅。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，勝藍(lán)樓那間植物簇?fù)淼慕淌�，在那里，我啟航�?-去實(shí)現(xiàn)我的教師之夢(mèng)。
第一次參加賽課:謹(jǐn)小慎微
20XX年11月，我在緊張的情緒和充實(shí)的準(zhǔn)備之中，經(jīng)歷了作為教師的“成人禮”，地點(diǎn)就在學(xué)校唯一的多功能廳。
這個(gè)廳足足有兩個(gè)一般教室那樣大，讓我沒(méi)想到的是，在大廳的后部，來(lái)自區(qū)縣小學(xué)和本校的教師占據(jù)了整個(gè)廳的三分之一的空間，數(shù)量比上課的學(xué)生還要多，一時(shí)竟人滿為患、水泄不通。
多功能廳正上方懸掛著一條醒目的紅色橫幅。
“第五屆‘樹(shù)人杯’賽課活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)”。
10月的時(shí)候，剛剛在講臺(tái)上歷練不到3個(gè)月的我，毅然報(bào)名參加了這個(gè)賽課比賽，一來(lái)可以秣馬厲兵，二來(lái)想鍛煉的膽量，提高自己的臨場(chǎng)能力。
在決定出場(chǎng)次序的環(huán)節(jié)，我“幸運(yùn)”地抽中了1號(hào)。
這場(chǎng)樹(shù)人兩年一次的學(xué)術(shù)盛典，將由我這個(gè)新手來(lái)拉開(kāi)大幕，我感覺(jué)到壓力，卻又不愿多想。
那天清晨，天蒙蒙亮，我抱著課堂上需要的道具--一個(gè)大南瓜，跑進(jìn)多功能廳，恰好碰見(jiàn)學(xué)校書(shū)記袁必建，“要開(kāi)個(gè)好頭�！彼吞@地告訴我。
望著他信任的眼神，我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始做賽課前的準(zhǔn)備。
我手拿著三角尺，緊張地在黑板上測(cè)定距離，惟恐賽課時(shí)慌了神，把板書(shū)寫(xiě)得亂起八糟。
然后我把電腦打開(kāi)，把需要的課件一一打開(kāi)測(cè)試，最后，整理雜亂無(wú)章的思緒。
不一會(huì)兒，可愛(ài)的孩子們?cè)诟卑嘀魅蝿⒓t斌老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了教室。
和孩子們相處的三個(gè)月里，我和孩子們已經(jīng)相互熟悉，可此時(shí)不是平時(shí)的課堂，我將當(dāng)著這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)和老師面前上課，滿面笑容的臉一下子緊繃起來(lái)。
一股莫名其妙的慌張涌上心頭。
伴隨著一陣熟悉的音樂(lè)鈴聲，我的“成人禮”由此啟航了。
稚氣未脫的孩子們端端正正地坐著，眼睛里充滿渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)的眼神，我漸漸地忘記周圍環(huán)境，進(jìn)入到我的課堂。
孩子們很可愛(ài)，有問(wèn)必問(wèn)，有問(wèn)必答。
得到口頭獎(jiǎng)勵(lì)的孩子表現(xiàn)得更好了，表現(xiàn)得不夠優(yōu)秀的小組也不甘落后。
課堂進(jìn)行得很順利，這是一堂沒(méi)有經(jīng)過(guò)試講的課，我在下課鈴敲響的那一刻順利完成了任務(wù)。
我如釋重負(fù)。
賽完了課，壓力也隨之消逝，我那些不夠成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，也得到了學(xué)校老師、年級(jí)組同事們的指導(dǎo)。
成績(jī)并不重要，重要的是，我完成了自己的“成人禮”。
心路歷程:
參加“樹(shù)人杯”賽課只是我完成教師工作的一部分。
雖然感覺(jué)困難重重，壓力巨大，但我從未放棄一個(gè)能讓自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
在劉紅斌、賀敏、孫建、張易等老教師的幫助鼓勵(lì)下，我這個(gè)年輕教師的業(yè)務(wù)水平也在快速增長(zhǎng)。
驀然回首，我真心地感激學(xué)校“樹(shù)人杯”這個(gè)平臺(tái)，沒(méi)有我的“成人禮”，就沒(méi)有現(xiàn)在的自信和從容。
第一次意外驚喜:深深感動(dòng)
每日早晨，我總是快步走進(jìn)教室。
“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)!” 去年11月22日早晨，班上一個(gè)乖巧的小女孩跑到講臺(tái)跟前，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)我說(shuō)，雙手呈給我一張精美的卡片。
我接過(guò)小女孩的.卡片仔細(xì)欣賞。
這是一個(gè)純手工的作品，封面剪切有小星、小月亮精心布置，打開(kāi)卡片，一排歪歪扭扭的字跡出現(xiàn)在眼前:秦老師，我要特別感謝您。
您讓我學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，讓我更加開(kāi)闊眼界……我真的特別感謝您。
既不是教師節(jié)、也不是婦女節(jié)，“咿，什么節(jié)日呀?”我瞪大眼睛望著她問(wèn)。
“感恩節(jié)!”
一個(gè)既感熟悉又顯陌生的節(jié)日。
頓時(shí)我的心里一陣暖流，感覺(jué)好甜好甜。
隨后又有兩三個(gè)孩子向我送上了他們各自的祝福。
語(yǔ)文課上，我誠(chéng)心地向孩子們表示感謝，因?yàn)榍榫w有些激動(dòng)，說(shuō)話時(shí)喉嚨似乎有些哽咽。
不過(guò)孩子們還是報(bào)以熱烈而誠(chéng)摯的掌聲。
那節(jié)課上，孩子們非常聽(tīng)話，許多上課不太專心的孩子也認(rèn)真聽(tīng)著講，真是輕松而愉快的40分鐘!下課后，我又收到了幾個(gè)孩子贈(zèng)送的小卡片，真的謝謝這些可愛(ài)懂事的孩子們。
感恩節(jié)是西方的節(jié)日，是舶來(lái)品，但它的內(nèi)涵通俗易懂，八九歲的孩子都知道，這一天他們要體恤感謝關(guān)心自己的人。
他們把這個(gè)“榮譽(yù)”給予了我，這讓我甚感欣慰。
正是這群可愛(ài)的孩子，突然讓我感到自己的人生是多么豐富;才當(dāng)老師就能夠帶這群聰明的孩子，初為人師的我是多么幸運(yùn)和溫暖啊!
心路歷程:
原來(lái)以為，教師站上講臺(tái)就是意味著責(zé)任。
從孩子自發(fā)送我自制卡片起，我才發(fā)現(xiàn)，我和孩子們也能有豐富的情感交流。
這種層次的交流，直接作用于孩子們的學(xué)習(xí)和生活，所以，這樣的班級(jí)沒(méi)有過(guò)多的坎坷，沒(méi)有過(guò)多的煩惱，自然而然班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。
經(jīng)過(guò)這三年的相處，我們彼此的心融入在了一起。
即使以后我不再教他們，我仍愿相信，我們彼此都會(huì)心存感激和思念。
70周年校慶征文 篇2
我是在今年10月份的時(shí)候回到故鄉(xiāng)的，聞得母校校慶，雖然身體大不如前，但還是登上火車，一個(gè)人來(lái)了。
我是53年畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)年同班的老同學(xué)，或者聯(lián)系不上了，或者早就不在了。
但憑著幾張薄薄的電話簿，還是聯(lián)系上了一個(gè)老同學(xué)，兩個(gè)人又回到校園里。
上次回來(lái)是15年前了吧，或者是更久了。
再上一次呢，我也記不清了。
校址遷了，校園布局也大不相同了，可還是一進(jìn)校園就仿佛又回到了那段青蔥的讀書(shū)歲月。
沿途有接待的志愿者小娃娃們，稚嫩的一如我們伊?xí)r，倒沒(méi)有我們那時(shí)青澀，甜甜的叫，爺爺，請(qǐng)問(wèn)你是校友嗎......
有年輕的孩子站在辦公樓前望著大幅的紅色橫幅感慨，這就是我們?cè)盍?年的母校啊。
我站在校園里的一棵大樹(shù)下，這棵樹(shù)已經(jīng)枝繁葉茂的像一朵西蘭花，那個(gè)懸在樹(shù)上的銹跡斑斑的大銅鐘，已忘記了我們吧，伊?xí)r我們?cè)ぶ愕拟徛暽险n下課、上學(xué)放學(xué)的。
校園里響起電子音樂(lè)制成的鈴聲，雖然悅耳，卻不及那時(shí)我們的溫暖。
偌大的校園，唯一不陌生的大銅鐘，可感動(dòng)仍在，我們那時(shí)如眼前的孩子一般成長(zhǎng)，現(xiàn)在卻白發(fā)斑斑的回到校園里。
校園里的那棵梧桐還在嗎，還好，那些感動(dòng)仍在。
50多年了啊，母校和祖國(guó)母親一起成長(zhǎng)，母校亦見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)。
當(dāng)秋風(fēng)再次吹過(guò)我已經(jīng)斑白的鬢角時(shí)，于淚眼朦朧之中，只望見(jiàn)共和國(guó)邁著矯健的步伐，聽(tīng)起真正的中國(guó)人的胸膛前進(jìn)時(shí)，母校用她無(wú)私的'臂膀和寬闊的胸襟將我們和一代又一代的孩子用希望托起，只是深情凝望，孩子們，在你們的天空盡情的飛吧。
我有幸成為校慶的一名志愿者，為2位白發(fā)斑斑的老校友服務(wù)，當(dāng)看見(jiàn)其中一個(gè)爺爺老淚縱橫時(shí)，有感而寫(xiě)下這篇文章，以那位老校友的角度來(lái)寫(xiě)。
50多年了，他們卻從不曾忘卻母校，不論富有還是貧窮，健康還是疾病，他們還是回來(lái)了，從他們的天空回來(lái)了。
70周年校慶征文 篇3
《學(xué)記》中曾有言:“親其師，信其道�！� 也就是說(shuō)，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師，而開(kāi)始喜歡這個(gè)老師所教授的科目，并且會(huì)努力把它學(xué)好。
同樣的作為班主任，學(xué)生如果信任你，他才樂(lè)意接受你的教育，從而營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍。
可見(jiàn)，身為一名老師，如何讓我們的學(xué)生走近你，是亟需解決的問(wèn)題。
學(xué)生與我們本是陌生，初相識(shí)時(shí)總會(huì)有道防線。
那么如何讓我們的學(xué)生解除那道防線走近我們呢?我認(rèn)為最為重要的是我們老師要有一種悲天憫人的情懷。
何為悲憫?悲，指慈悲，對(duì)人間的苦難有一種博大的愛(ài)的眼光;憫，指同情，這里的同情不是可憐，指對(duì)人間苦難中的人并不輕視蔑視甚至可憐，而是以感同身受的情感來(lái)看待。
悲天，是對(duì)歷史法則的審度，對(duì)自然規(guī)律的窺探和對(duì)人類命運(yùn)的前瞻。
教師因有悲天情懷而憂患，而志存高遠(yuǎn)，而自強(qiáng)不息，而懷有“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的高尚情操，于是乎用心鉆研教材教法，開(kāi)闊視野，拓展知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，認(rèn)真解答學(xué)生的疑惑，從而因自身過(guò)硬的本領(lǐng)和高度的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和親近。
俗話說(shuō)“以心方能育心，以魂方能育魂”。
說(shuō)起“憫人”，我常常會(huì)想起羅素《我為什么而活著》中的一段肺腑之言:“愛(ài)情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。
痛苦的呼喚經(jīng)常在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫被折磨者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界，都是對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。
我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。
”生活中更多的是無(wú)奈，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的苦衷，學(xué)生有學(xué)生的無(wú)助。
憫人指的便是“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。
教師懷有憫人情懷便能自律，因體恤家長(zhǎng)培養(yǎng)一個(gè)孩子的不易于是乎在工作上不敢有絲毫的懈怠;因能設(shè)身處地地去感知學(xué)生的情緒于是乎懂得寬容有了耐心，從而師生間關(guān)系產(chǎn)生大逆轉(zhuǎn)，本已干戈卻化玉帛。
所帶的20XX屆15班，我自認(rèn)為是師生間相處最為貼心的一屆。
回想三年，感觸最深的就是我因始終保持著悲憫情懷而得到了尊重和親近。
記得高一新生入學(xué)的第一天，我特意站在學(xué)校天橋上俯瞰新生踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的剎那。
一張張略帶稚氣寫(xiě)滿笑意的臉龐上張揚(yáng)著對(duì)未來(lái)三年美好的憧憬，一雙雙清澈的眼眸中充滿對(duì)新校園的好奇和信任，大踏步跨入的步伐中透露出對(duì)新生活的.堅(jiān)定與執(zhí)著。
身后拎著大包小包的父母，不停地開(kāi)合著雙唇，那是對(duì)孩子的千叮嚀萬(wàn)囑咐。
那時(shí)，我便暗下決心:一定要認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地干革命，不能誤人子弟!這三年，我經(jīng)常告誡自己是農(nóng)民的孩子，要懂得農(nóng)民培養(yǎng)孩子的艱辛，要理解家長(zhǎng)“望子成龍望女成鳳”的樸素心愿，所以在教育教學(xué)上不敢懈怠和馬虎，平時(shí)經(jīng)常利用家校通的平臺(tái)或電話與家長(zhǎng)的交流溝通，分享孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，分析孩子心理上的困惑。
為此，我的家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我最中肯的評(píng)價(jià)是:徐老師很負(fù)責(zé)。
視天下的父母心，為自己的父母心，我們前行的路就不會(huì)徘徊和彷徨;孩子對(duì)你的工作精神有了肯定，他們便容易靠近你。
記得高一第二學(xué)期期末教師民意測(cè)評(píng)，有一位很內(nèi)向的女生給我打了11個(gè)D，得知這結(jié)果的當(dāng)時(shí)十分難過(guò)，因?yàn)槲易哉J(rèn)為平時(shí)對(duì)她是關(guān)注的。
有了狠狠批評(píng)的沖動(dòng)過(guò)后，我向她的好朋友了解了情況，才知道她誤解了我的一句話由此產(chǎn)生嚴(yán)重的家境自卑心理從而滋生出的報(bào)復(fù)。
得知這點(diǎn)，我明白這個(gè)女生因?yàn)楦改覆涣嫉穆殬I(yè)所背負(fù)的沉重壓力，于是平時(shí)給予她學(xué)習(xí)上更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。
高三時(shí)，她父親因詐騙被拘捕，她曾一度自卑消沉成績(jī)大幅度下跌。
我只是淡淡地對(duì)她說(shuō):生活上有什么困難，別憋著，相信老師相信我們的學(xué)校;你現(xiàn)在如果沉浸在苦惱中，那么你的家庭真的將暗無(wú)天日，如果你想挽回家庭聲譽(yù)，那就用你的為人和學(xué)業(yè)成績(jī)向周邊人作出證明。
這孩子沒(méi)有辜負(fù)老師的期望，她把老師對(duì)她的鼓勵(lì)化為了動(dòng)力，高考考出了634分被浙江理工大學(xué)錄取。
成績(jī)出來(lái)的那天，她發(fā)了這樣一條短信:“老師，謝謝你不計(jì)前嫌。
謝謝你三年對(duì)我的關(guān)心和幫助，祝老師永遠(yuǎn)年輕漂亮。
”今天回想起來(lái)這件事，便想:如果當(dāng)年自己少了那份寬容，或從那以后對(duì)該生不冷不熱，那師生間的關(guān)系將怎樣的尷尬，這位學(xué)生的內(nèi)心該遭受怎樣的煎熬。
把怨怒化作慈憐，對(duì)學(xué)生多些寬宏大量，學(xué)生將因感恩與尊重而化內(nèi)疚為前進(jìn)的動(dòng)力。
20XX年是難以忘懷的一年。
我班的班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)的母親相繼離世。
班長(zhǎng)父母離異，從小是爺爺奶奶帶大的。
父親常年在外，很少露臉。
母親是四川人，每年過(guò)年都會(huì)回開(kāi)化陪女兒過(guò)。
如今爺爺奶奶年邁，爺爺眼疾。
她們母女盡管一年相聚的時(shí)間不多，但感情十分深厚。
然而她的母親卻因承受不了生活的壓力于那年的10月1日(原本想回來(lái)養(yǎng)身體，陪伴女兒的)悄悄地離開(kāi)人世。
臨走時(shí)，留下的只有兩封信。
其中一封是寫(xiě)給我的:徐老師，我要走了。
如果說(shuō)真有舍不得的那就是我的女兒。
她與你投緣，如果在我離開(kāi)之后你能收她為女兒，那是我最放心的，在此感激不盡;如果不收她為女兒，希望你今后能像對(duì)待自己的女兒一樣對(duì)她多點(diǎn)照顧和關(guān)心。
我們可想而知失去母親的痛苦，更何況是這樣的一個(gè)家庭。
那幾天，我一直陪伴在班長(zhǎng)的身邊，既要安慰我的學(xué)生，又要傾聽(tīng)她奶奶撕心裂肺的哭訴，還要安置她遠(yuǎn)道而來(lái)奔喪的外公。
那以后，我確確實(shí)實(shí)把這位女生當(dāng)作了自己的女兒一樣悉心呵護(hù)，替她過(guò)生日，過(guò)年給她買(mǎi)衣服，放假時(shí)經(jīng)常上她家玩，我、我的女兒和她三人一起逛街一起吃拉面，成績(jī)下降時(shí)我借她我的肩膀……三年，我給予她無(wú)比的關(guān)心，她也把我當(dāng)作母親一般來(lái)敬愛(ài)。
那年的12月28日，我們學(xué)校正進(jìn)行著文藝匯演，團(tuán)支書(shū)整裝待演。
突然一個(gè)電話，哽咽告知她的母親不幸意外離世。
那個(gè)夜晚我甚至都忘了怎么陪伴著這孩子熬過(guò)來(lái)的。
只記得先跑醫(yī)院去看望她昏死過(guò)去的父親，那份凝重至今歷歷在目;后來(lái)又陪著跑到出事現(xiàn)場(chǎng)，撕心裂肺的哭鬧聲不絕于耳。
頓悟:死亡對(duì)于當(dāng)事人來(lái)說(shuō)或許是一種解脫，痛苦是留給親人們的。
我能做的只是盡我最純粹的關(guān)懷罷了。
我唯有鼓勵(lì)其更堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗艘獞?yīng)對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，還要去寬慰照顧她脆弱的父親。
高三這一年，她通校，我是每天早上6點(diǎn)20分在家門(mén)口等她一起去學(xué)校的。
她很信任我，有什么心理困惑都會(huì)與我交流;班級(jí)宣傳這塊工作都是她與宣傳委員精心完成的。
我想，我們班高三這年班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)是離不開(kāi)她的努力的。
把班里的每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子一般對(duì)待，孩子頭頂?shù)奶炜諏⑹且槐倘缦闯纬和噶�，我們山谷的回音定然盈盈裊裊如絲如縷。
高三第二學(xué)期也是我很糾結(jié)的一個(gè)學(xué)期。
班級(jí)流感現(xiàn)象很嚴(yán)重，盡管采取了防護(hù)措施，可是頑固的病菌還是無(wú)孔不入。
發(fā)高燒的學(xué)生接二連三，有那兩個(gè)星期幾乎天天跑醫(yī)院。
有好幾次陪伴學(xué)生到凌晨。
最為嚴(yán)重的是班里成績(jī)一直優(yōu)異的學(xué)生余康被診斷為肺結(jié)核。
后來(lái)又因藥物過(guò)敏高燒不退。
記憶中，余康高三最關(guān)鍵的那四個(gè)月都是在開(kāi)化、杭州的醫(yī)院里度過(guò)的。
那段時(shí)間，這孩子情緒無(wú)比的低落狂躁，脾氣壞到極點(diǎn)，家長(zhǎng)十分無(wú)助。
這時(shí)候，我們學(xué)校給予了他最大的人文關(guān)懷。
一方面余校長(zhǎng)和家寶校長(zhǎng)、江成風(fēng)主席特意趕到杭州醫(yī)院去看望，還送去慰問(wèn)金;另一方面積極地和衛(wèi)生局斡旋，為他解決后顧之憂。
回開(kāi)化后，余功明老師又特意跑到醫(yī)院去探望和穩(wěn)定他的情緒。
我們?nèi)握n老師能做的就是給他送去學(xué)習(xí)資料，通過(guò)短信方式和他溝通交流給他以鼓勵(lì)。
皇天沒(méi)有辜負(fù)我們開(kāi)中這些有心人，余康同學(xué)最后還是戰(zhàn)勝了自己，考上了重點(diǎn)，踏入了理想的校園。
如今，他的身體已恢復(fù)，對(duì)未來(lái)很樂(lè)觀。
他的母親說(shuō):多虧了老師們!好一句樸素的贊譽(yù)，我們心暖暖的。
真誠(chéng)的去愛(ài)我們的學(xué)生，我們是有回報(bào)的。
我們的學(xué)生有很多家境十分困難，有部分家庭成員十分復(fù)雜，這需要我們細(xì)心了解。
一旦發(fā)現(xiàn)有這樣的情況，我們一方面可以求得學(xué)校、團(tuán)委的幫助，另一方面我們自己也可以伸出援助之手:比如可以借肯定他的進(jìn)步的方式請(qǐng)他在食堂吃餐飯或給他買(mǎi)禮物;比如可以通過(guò)和他下賭注的方式給予學(xué)習(xí)的鞭策之余又自然地給予了生活的幫助。
師生間明麗歡快的旋律就是這樣在朋友般的交流中奏響的。
悲憫是什么?簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，它就是一份擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，它就是一份包容和關(guān)愛(ài)。
它就像一條善良的河流，澄清著沿路的風(fēng)塵。
它不一定給人帶來(lái)幸福，也不一定濟(jì)世，但一定有光，一定伴著感動(dòng)。
一個(gè)有悲憫心的人，是幸運(yùn)的，因?yàn)楸瘧懺谀撤N程度上能夠紓解自私，淡化不平，它是一種溫柔而持久的心靈光澤，經(jīng)得起時(shí)間的變遷。
讓我們這些辛勤的教育工作者帶著我們的悲憫之心一路撒種一路開(kāi)花，將教育這方熱土點(diǎn)綴的香花彌漫、溫馨和諧。
讓我們永記:你心若盛開(kāi)，清風(fēng)定自來(lái)。
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