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師德征文一等獎
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師德征文一等獎【1】
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。
教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。
教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
一、 熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。
熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
于程和王茂宇同學(xué)是兩個聽力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。
這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。
面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。
做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。
課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經(jīng)�？趯诘貫樗麊为氄f上五、六遍。
下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨特個性;為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動;面對他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
功夫不負(fù)有心人。
經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達(dá)到了正常兒童的水平。
二、 尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。
家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
二、 樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。
通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。
他認(rèn)為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。
正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會著教書育人帶給我的樂趣。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。
我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。
總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
師德一等獎?wù)魑姆段摹?】
“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”有些人不用動聽的話感動你，卻用最真實的行動點燃了我們心底那盞燈。
小時候，我以為他們很神秘，像一群來自外星球智商大于一百的人，可以教我我不知道的，給我除父母以外無人能及的暖暖;長大后，我明白了兒時的可笑，了解了他們對我們那一片熾熱的心;現(xiàn)在，特別是看清了太多人情世故后，我更加對他們無比欽佩。
明白了他們無所不知的背后辛勤的備課和那殷切的希望。
人類靈魂的工程師——老師。
回想兩年前，再看看正站于講臺上給我們強調(diào)紀(jì)律，衛(wèi)生，生活各個方面要怎樣做更好的班主任。
我不由笑起，忽覺有股暖流開始流動。
說實話，我覺得我很幸運在他的班級里了兩年。
我慶幸，因為他真的對我們都很用心。
還記得那年重整行囊踏入高中校門時，那個孤獨又迷惘的我。
我想如果沒有他的關(guān)心，我肯定不知如何放下忐忑。
正是因為他太多和我一樣帶著新的憧憬卻又不知道怎樣前進(jìn)的我們，才可以找到了夢的航標(biāo)，慢慢適應(yīng)了高中的快節(jié)奏。
更多時候，我不想用那么多華麗的詞藻修飾他，因為那不屬于那個真心真意對我們的他。
我也只是看到了為解決我們生活困難著急的他，回寢室用不到水，他就趕緊買來水桶每天指定人給大家接水，冬天沒有熱水，又想辦法給我們解決，看到了給我們講課認(rèn)真負(fù)責(zé)的他，看到了他帶出來的班級創(chuàng)造的一個個奇跡。
現(xiàn)在，我也隱約看到了他鬢角黑發(fā)間的點點銀光。
瞬間，我目光定格，想起了那個對我們嚴(yán)厲管教，那個我們大家都不喜歡的他曾為我們操了多少心，用盡力氣將我們護(hù)在了他的臂膀下。
他沒有牛頓，愛因斯坦那樣偉大，相反他很平凡，他很普通，把我們真正當(dāng)成了他自己的兒女。
和我們穿一樣的班服;給我們跑操帶口號;和我們一起參加班級舉行的活動，那個和我們一起玩一起鬧的他，讓我覺得遇見他很美好，濃濃的師生情，讓我不知道怎么說出他給的感動。
在學(xué)校時常聽見別人對我們?nèi)嗟馁澝�，欣喜過后仔細(xì)回想是付出太多的他，讓我們成為了老師們口中稱贊的好班級。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”一個好老師，好班主任，學(xué)生心目中的好父親就是他的樣子。
他如一縷陽光，給我們了百般溫暖;他如一座大山，給了我們依靠;更如一條船，承載我們走向遠(yuǎn)方。
他就是我們高二三班的班主任——魯慧勇。
一切盡在不言中，我只想對他說一聲：“您辛苦了，我們永遠(yuǎn)愛您，愛您帶領(lǐng)的這個從未被超越的三班。”最后，我也希望他教壇展才華，桃李滿天下。
師德一等獎?wù)魑摹?】
有言曰：“人間私語，天聞若雷。暗室虧心，神目如電。”人人須有一顆敬畏之心。
而所謂敬畏，無外乎恭敬、虔誠。
身為教師，我們肩負(fù)著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關(guān)系到一個國家的穩(wěn)定與繁榮，甚至關(guān)系到整個人類文明的延續(xù)與進(jìn)步。
我們又怎能不心懷敬畏?勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達(dá)——教育不僅是一份職業(yè)，更是一份事業(yè)，甚至是一份偉業(yè)。
敬畏，與其說是態(tài)度，不如將之定位為責(zé)任。
責(zé)任之一：敬畏學(xué)生。
“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”于漪老師的這句名言，常在我的耳邊響起。
我們時常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。
感恩父母，是他們教會我們怎樣為人子女;感恩老師，是他們教會我們怎樣尊師重教;感恩學(xué)生，是他們教會我們怎樣為人師表。
一個學(xué)生是獨立的個體，是家庭和社會幸福的源泉;每一個個體連結(jié)在一起，就是民族和國家的未來。
他們的成長道路需要教師的關(guān)愛。
有人說，世界上最危險的職業(yè)是醫(yī)生和教師，前者呵護(hù)生命，后者呵護(hù)心靈。
醫(yī)生的失誤可能耽誤一個人的生命，教師的失誤或?qū)⒋輾б蝗喝说男撵`。
所以，時刻心懷敬畏，肯定學(xué)生的價值，相信每個孩子都是獨一無二的樹苗;承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教的給予每個孩子屬于自己的那一份尊重;挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵、引導(dǎo)每個孩子創(chuàng)造出一片屬于自己的藍(lán)天白云。
責(zé)任之二：敬畏課堂。
《禮記》有言：“故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。”課堂是每個孩子成長的舞臺，也是每個教師成長的舞臺。
舞臺上每一曲優(yōu)美靈動的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。
對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹(jǐn)慎地備課，仔細(xì)地上課，耐心地講授，細(xì)心地引導(dǎo)，合理地評價。
不論“臺前”“幕后”，都應(yīng)如朝圣者那般懷著一顆虔誠之心。
教師應(yīng)當(dāng)時刻反思和剖析自我：教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)重點是否突出，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)，教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)效果是否顯著……
有些人，花一輩子的時間去備好一堂課，不也正踐行了“為學(xué)以敬，治學(xué)以畏”這八個大字嗎?傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應(yīng)從課堂開始，這是一種態(tài)度。
她對課堂屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的執(zhí)著感染著在座的每一個人。
她執(zhí)著追求更高層次的教學(xué)境界，從培訓(xùn)到自學(xué)，從未停息。
因為她沒有忘記自己身上所肩負(fù)的光榮使命，這就是一種責(zé)任。
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