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家校共育立德樹人征文通用8篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到征文吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫征文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的家校共育立德樹人征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家校共育立德樹人征文 1
教育大計，教師為本。教師是學校的靈魂，是高等教育的發(fā)現(xiàn)者、傳播者和建設者。作為高校新任教師，深刻理解新時代高校教師職業(yè)十項準則、“六禁令”、“紅七條”的時代背景、精神內(nèi)涵，領(lǐng)會其政治意義、理論意義、實踐意義。
高等教育在堅持和發(fā)展中國特色社會主義戰(zhàn)略全局中具體重要的地位和作用，新時代下的高等教育對教師落實立德樹人根本任務提出更高要求。作為青年教師要堅定政治方向，堅定理想信念，虔誠而執(zhí)著，至信而深厚，以自己是一名光榮的中共黨員而自豪，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。同時，將“不忘初心、牢記使命”主題教育中所學的思想理論、精神內(nèi)涵與工作融會貫通。心中有信仰，腳下有力量，工作中思考并理清“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題，做眼界寬、心胸寬、思維新的青年教師，做靠得住、信得過、肯擔當?shù)暮细窠處煛?/p>
“才者，德之資也；德者，才之帥也”，德行是才能的統(tǒng)領(lǐng)，是奮斗的基石，明德篤學，踐履惟新。做新時代德行高尚的青年教師，以德誨人、教以導人。育人為本，德育為先，時刻樹立底線意識，具備底線思維，遵守教育部頒布的“六禁令”和高校教師師德“紅七條”，敢于審視自己，正視自身問題，自我凈化、自我革新。作為青年教師，更要運用馬克思主義觀察時代，緊跟時代發(fā)展浪潮，勇做時代弄潮兒！
言行雅正，敢于作為。為人師表，以身作則，熱情對待每一位到辦公室詢問學業(yè)的學生，用心解答學生關(guān)于課程、選課、重修、教務系統(tǒng)等方面的疑問，盡所能在短時間內(nèi)迅速解決問題。做“四有”好老師、“四個引路人”，換位思考，如果我是學生，期待老師會以什么口吻、什么語氣，何種態(tài)度解答疑惑；如果這是我的孩子，我將如何幫助，如何正向引導，如何鼓勵？因材施教，遵循教育規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律，走進學生的'內(nèi)心，做學生的良師益友，亦師亦友。
常懷仁愛之心，真正關(guān)愛學生。時常想，只要學生敢于走進辦公室，就是對自己有期望，對老師有信任。希望自己會在學業(yè)上有提升、有進步；同時，相信老師有能力會為其解決學業(yè)中由于自己疏忽，而出現(xiàn)的各種復雜性問題。公平公正、一視同仁，不拋棄不放棄每一位學生，用扎實學識，傳播與時俱進的文化和知識，傳遞正能量。用心、細心、耐心，讓學生歡心，讓家長放心，不辜負家長的選擇、學生的期待，社會對優(yōu)秀人才的渴求與期望。
立足崗位、履職盡責。一分部署、九分落實，具有實干精神。潛心鉆研工作領(lǐng)域，主動思考、主動請教學習，提升業(yè)務能力，積累工作經(jīng)驗，做到業(yè)務專精。在排課等工作中綜合考慮課程性質(zhì)和教師實際情況，合理安排授課時間，最大化保證課程質(zhì)量，滿足教師需求，真誠服務于教師教學工作。在前任老師帶領(lǐng)下，將所做工作，特別是涉及教務系統(tǒng)操作流程、排課步驟和注意事項等，以文字和截圖相結(jié)合的形式制成電子版流程，為后人打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，便于清晰開展工作。注重效率和質(zhì)量，多做事，會做事，做好事；同時也要真做事、做實事，做成事。
在一流應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型的背景下，作為青年教師應將規(guī)范的管理和嚴格要求，同春風化雨、潤物無聲的教育方式相結(jié)合，在管理和服務中樹立終身學習的理念，明德篤學，營造治理有方、風清氣正的育人環(huán)境，助力學校在轉(zhuǎn)型中健康發(fā)展、快速發(fā)展、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。
教師是立教之本、興教之源。新時代高校教師政治方向清，思想站位高，德行修為雅、思維意識新，心胸眼界寬、知識功底厚、工作本領(lǐng)強，嚴守高校教師師德師范，不忘最初為什么要出發(fā)，不忘最初因什么而選擇。作為一名高校青年教師，不忘為教師教學服務的初心，不忘為學生學業(yè)服務的初心，不忘為學校轉(zhuǎn)型服務的初心；牢記高校教師師德規(guī)范，牢記立德樹人的根本任務，牢記為新時代中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的使命。
家校共育立德樹人征文 2
“立德樹人”是教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，更是教育工作者必須肩負起的歷史使命。作為“立德樹人”的參與者、踐行者，我們應該清晰地意識到自己的責任，我們不僅僅是在給學生傳授知識、技能，更是在為民族創(chuàng)造未來。讓知識與生命達到共鳴，立足本職崗位，內(nèi)養(yǎng)品格外練技藝，以實干磨礪自己，是擔起教育使命的基本要求。
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。此話可謂擲地有聲，因此，我們更要適應新要求、新期待，不但要做學生知識的引路人，錘煉品格的引路人，更要引導他們成為人格健全的人。相信快樂成長會讓學生們受益終身，立德樹人也必定是我們要終身努力的方向！
與時俱進、終身學習，做學生學習知識的引路人
課堂是教學的主陣地，是教師成長的舞臺。所以，我們更應該抓住時機向課堂四十五分鐘要效率，努力做到寓學于樂，用快樂激發(fā)學生學習的興趣；搭建支架，引導學生學會自己尋找答案的方法；啟發(fā)思維，學會獨立分析和解決問題的能力。在教育實踐中認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，會讓我們的思想更有深度；虛心向書本、向網(wǎng)絡、向有經(jīng)驗的老師，會讓我們的眼界更加開闊。通過閱讀提升自己，通過寫作反思自己，通過教學錘煉自己，只有這樣才能緊跟教育發(fā)展的步伐，在專業(yè)上得到成長和成就，才會散發(fā)職業(yè)魅力，獲得職業(yè)的尊嚴，才會在奉獻中收獲，創(chuàng)造更多動人的教育故事。我們只有不斷充實自己，才能將“一桶水”變成生生不息的江河，才能擔起這教育的重擔。
理性引導、用愛呵護，做學生錘煉品格的引路人
真正的“立德樹人”，應該是弘揚傳統(tǒng)美德，彰顯民族精神；是傳遞人性溫暖、促使生命成熟；更是引導理性思維、培養(yǎng)獨立人格。真正的教育者應該飽含熱情，用愛浸潤學生的心靈，讓深刻與感性在他們心中并存，讓剛強與柔美在他們心中共生�！傲⒌聵淙恕保瑦凼亲詈玫慕逃�。愛是對生命尊嚴與價值的尊崇。愛學生就要尊重學生的人格，理解他們、信任他們、欣賞他們；愛學生要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，即使是“后進生”也能也能讓他們在關(guān)心、理解與鼓勵中取得進步贏得掌聲；愛學生就要嚴格要求他們，讓他們懂得嚴格是出于真誠的愛。愛更是一種言傳身教的力量。教師勤奮工作、專業(yè)精深，可以激發(fā)學生養(yǎng)成發(fā)奮進取、自強不息的精神；教師熱愛生活、樂觀正直、個性鮮明，可以幫助學生樹立追求美好的理想。正所謂“親其師”而“信其道”，唯有如此，學生的健康人格才會在“潤物無聲”中的形成并得到發(fā)展。教師是一種職業(yè)，教育卻需要情懷。
打開思想的枷鎖，做學生創(chuàng)新思維的引路人
我們無法相信一個教學方法陳舊、死板，課堂氛圍沉悶，又毫無趣味的老師能培養(yǎng)出有創(chuàng)造思維的學生。因此，老師首先應該是榜樣。在課堂上，懂得運用創(chuàng)新思維教學，能夠?qū)⒔滩暮蛯W情融為一體，隨時根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學進度和方向，而不是被提前備好的課牽著走。圍繞教材創(chuàng)設疑境，用問題帶動思維，讓學生大膽想、大膽講，充分討論、盡情表達。在教學中，教師應懷著一顆隨時支持學生創(chuàng)新行為的教育之心，認真傾聽學生的訴說，認真對待學生的質(zhì)疑，對他們不經(jīng)意的創(chuàng)意，給予鼓勵和贊許，不輕率澆滅學生心里燃起的創(chuàng)新小火苗，不扼殺他們對知識的`好奇心。鼓勵學生多一點“無中生有”、“異想天開”的嘗試，哪怕是微不足道的，抑或是有些幼稚可笑的，只要有那么一點與眾不同的創(chuàng)新，是一種發(fā)展性的思維，就應該得到肯定和欣賞。
愛黨愛國愛人民，做學生奉獻祖國的引路人
缺乏感恩意識的孩子，無論他的能力多么出色，也難以成為真正意義上的強者，因為社會難以接受和認可不懂感恩的人。感恩是一個人該有的本性，也是一個人擁有健康性格的表現(xiàn)。作為老師，我們應該讓學生明白，在人的一生中總會受到來自別人的幫助和關(guān)心，也許你不能一時回報，但對他人的感恩之心是必須要有的。在學校，老師應該重視對學生進行感恩教育，比如：在父母節(jié)和母親節(jié)時，要求學生向父母表達感恩之情；利用多媒體等手段，組織學生觀看相關(guān)短片，增強學生感恩觀念；或開展“今天我當家”、“第一次做老師”等實踐活動，使學生懂得師長工作、生活的辛勞，懂得換位思考，從而喚醒他們的感恩之心。
中學時代是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時間，加強學生感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩情懷，已成為新世紀學校德育教育工作值得關(guān)注的話題。讓孩子們學會感恩，讓孩子們學會愛，讓孩子們真正成為生活的強者，讓孩子們在付出愛心的同時，感受到世間的美好，讓孩子們健康成長，是我們作為老師的責任，這個責任任重而道遠。
如今網(wǎng)絡信息爆炸，傳播速度之迅速，傳播途徑之多樣，常常令人咂舌。不諳世事的學生們，雖然也有一定的辯別是非的能力，但絕大多數(shù)仍缺乏理性思考的能力，極易成為網(wǎng)絡暴力的“幫手”。因此，我們還應該做學生獨立人格的引導者。
關(guān)注學生未來的發(fā)展，讓他們的聰明才智得以展露，讓他們的意志品質(zhì)得以錘煉，讓他們享受教育的公平與學習的快樂，感受到時代所能給予的一切。這既是一種責任，也是一種使命。
立德樹人、潤物無聲，所以分數(shù)、升學率這些冷冰冰的指標不應成為衡量學生優(yōu)劣的唯一標準，學生的書包里除了教科書還有經(jīng)典著作，胸懷里有蘇軾的樂觀、曠達、曾國藩的寬容、大氣。
立德樹人、潤物無聲，所有傳道、授業(yè)、解惑者都應心中有愛、獨具慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，用更開闊的視野，更深邃的目光，更純粹的精神，站在審視人類文明的較高處，教孩子們一生有用的東西，并鼓勵他們學會自主探索。
躬耕“半畝方塘”，堅守三尺講臺，我堅信：把立德樹人當做自己的終身事業(yè)去用心經(jīng)營，回報我們的必將是滿樹桃李；用執(zhí)著追尋夢想，立德以樹人，收獲的也終會是芝蘭繞階！
家校共育立德樹人征文 3
已經(jīng)從大學畢業(yè)一年多了，但我一直清晰地記得母校教學樓上那8個金色的大字：德高為師，身正是范。特別是我的角色從西部計劃志愿者轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣窠處熤�，我已無數(shù)次在心里重溫了這8個金字。
黨強調(diào)：“努力辦好人民滿意的教育�！薄芭囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！边@讓我感到，黨和國家比以往更加重視教育，并且把“立德樹人”放在了舉足輕重的地位。而我們?nèi)嗣窠處熂缟系膿右哺亓�，但這是無比光榮的責任和使命。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！币囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，教師應做到德才兼?zhèn)�，并且要堅持努力向德藝雙馨的方向發(fā)展。
首先，要求學生做到的，教師應先做到。教師不但要注重言教，更要注重身教。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心里。在少年兒童的成長階段，教師對其的影響甚至會超越父母。如果教師的不良言行被學生牢記或模仿，那么可能會對學生的一生造成難以彌補的惡劣影響。所以，教師不但要處處為人師表，在學生面前做好表率，而且要心胸寬廣，以德服人，做好“靈魂的工程師”，堅決不能成為“靈魂的劊子手”。
其次，要學習不輟，不斷提升業(yè)務水平。在作為學生的時候，老師就經(jīng)常教育我們：“活到老，學到老。”當我們成為教師，你會忘記
這句古訓嗎？我們都不是圣人，而圣人也注重不斷學習。在這個知識爆炸的年代，不學習就會被時代拋棄。教師不是一勞永逸的職業(yè)，我們每個人都需要虛心學習，向大家學習，向大教育家學習，向知名教師學習，向身邊的優(yōu)秀教師學習，甚至要向自己的學生學習。只有不斷學習和鍛煉，我們的業(yè)務水平才能持續(xù)提高；只有不斷提高自己的業(yè)務水平，才能傳授給學生更多更好的知識。
第三，要把愛與責任深刻融入到教育教學工作的方方面面。猶記得潘秋堂副校長在為我們做的`講座中強調(diào)，教師要愛自己的學生，認清自己是“平等中的首席”，努力做好“學生發(fā)展的服務者”；要愛自己，主動去做需要做的事，有承擔責任的勇氣。我認為，教師須充分尊重學生，靜下心來傾聽學生，用真心去關(guān)愛學生，把學生真正當“人”來看待和對待，并且要做到愛崗敬業(yè)，勇于擔當，樂于奉獻，甘為人梯。
朋友們，我們不能在進入社會之后，發(fā)現(xiàn)一些老師對我們的教育有很多他們都沒有做到，產(chǎn)生一種被欺騙的感覺，而當我們成為教師之后，卻去重復他們走過的道路。
讓我們努力吧！努力對得起“太陽下最光輝的職業(yè)”的贊譽，努力成為德藝雙馨的教師，努力不辜負黨和人民的重托。
家校共育立德樹人征文 4
“少年若天成，習慣成自然�！� 立德樹人，是教育的根本任務，而家校共育則是實現(xiàn)這一目標的堅實基石。
在教育的長河中，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育，是孩子品德養(yǎng)成的搖籃。父母的言傳身教，如春雨般潤物細無聲。當父母尊老愛幼，孩子便懂得了孝道與關(guān)愛；當父母誠實守信，孩子便將誠信的種子深埋心間。在家庭中，孩子從生活的點滴中學習如何做人，如何與人相處，這些看似平常的生活細節(jié)，卻為孩子的品德發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
學校教育，則為孩子的'品德成長提供了廣闊的平臺。老師們通過課堂教學、主題活動等多種形式，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。在學校的集體生活中，孩子們學會了遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作、勇于擔當。學校開展的志愿服務活動，讓孩子們體會到奉獻的快樂；主題班會中的品德討論，激發(fā)了孩子們對真善美的追求。
然而，家庭教育與學校教育若各自為戰(zhàn)，難以發(fā)揮最大的育人效果。只有家校緊密合作，才能形成強大的教育合力。某學校曾開展 “家校共讀德育故事” 活動，家長和孩子共同閱讀德育經(jīng)典故事，并在家庭中分享感悟，在學校的課堂上進行交流。這一活動不僅增進了親子關(guān)系，更讓德育知識深入孩子心中，轉(zhuǎn)化為實際行動。還有的學校定期組織家長學校，邀請教育專家為家長傳授科學的教育方法，指導家長如何在家庭中培養(yǎng)孩子的良好品德，使家庭教育與學校教育同頻共振。
家校共育立德樹人，需要家庭和學校相互理解、相互支持。家庭要積極配合學校的教育工作，及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，與老師保持密切溝通；學校也要關(guān)注家庭環(huán)境對孩子的影響，為家長提供有效的教育指導。只有家校攜手，共同為孩子營造良好的成長環(huán)境，才能澆灌出絢麗的德育之花，讓每一個孩子都能成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
家校共育立德樹人征文 5
立德樹人，是教育賦予家庭和學校的共同使命。在家校共育的道路上，家庭與學校如同車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可，唯有攜手同行，才能共筑堅不可摧的德育長城。
家庭，是孩子品德塑造的根基。孩子最初的道德認知、行為習慣都源于家庭環(huán)境的熏陶。一個充滿愛與溫暖的家庭，能培養(yǎng)出善良、樂觀的孩子；一個注重禮儀、家風端正的家庭，能教育出彬彬有禮、知書達理的孩子。記得一位家長曾分享，她每天都會和孩子進行 “感恩時刻”，讓孩子說一說當天值得感恩的人和事。久而久之，孩子變得更加懂得感恩，對待他人也更加友善。這種在家庭中潛移默化的德育教育，為孩子的成長注入了溫暖而強大的力量。
學校，是孩子品德發(fā)展的重要陣地。學校通過系統(tǒng)的課程設置、豐富的校園活動，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在品德與社會課堂上，孩子們學習道德規(guī)范和社會責任感；在校園文化節(jié)中，孩子們通過參與各種活動，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和團隊合作意識。老師們不僅是知識的傳授者，更是孩子品德成長的引路人，他們用自己的言行舉止影響著學生，教會他們?nèi)绾巫鲆粋�有道德、有擔當?shù)娜恕?/p>
家校共育，需要家庭和學校建立良好的`溝通機制。定期的家長會、家訪，讓家長和老師能夠及時了解孩子的情況，共同制定教育計劃。有的學校還利用網(wǎng)絡平臺，搭建起家校溝通的橋梁，家長可以隨時了解孩子在學校的學習和生活情況，老師也能及時給予家長教育建議。此外，家校還可以共同開展社會實踐活動，如參觀愛國主義教育基地、參與社區(qū)志愿服務等，讓孩子在實踐中深化道德認知，踐行道德行為。
在教育的征程中，家庭和學校肩負著共同的責任。讓我們攜手并肩，凝聚教育合力，共同筑起德育的長城，為孩子的成長保駕護航，讓立德樹人的目標在共育中得以實現(xiàn)，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
家校共育立德樹人征文 6
在新時代的教育背景下，立德樹人是教育的核心目標，而家校共育則是達成這一目標的關(guān)鍵途徑。家庭與學校緊密合作，形成強大的教育合力，才能培育出符合時代需求的新人。
家庭是孩子成長的第一課堂，家長的教育理念和方式對孩子的品德形成起著決定性作用。在家庭中，家長要注重培養(yǎng)孩子的良好品德和行為習慣。比如，教導孩子學會獨立，自己的事情自己做；鼓勵孩子關(guān)心他人，主動幫助有困難的人。一位優(yōu)秀家長的做法值得借鑒，她從小就引導孩子參與家務勞動，讓孩子體會到勞動的`價值和父母的辛苦，培養(yǎng)了孩子的責任感和感恩之心。這種在生活中滲透德育的方式，讓孩子在實踐中學會做人的道理。
學校作為專門的教育機構(gòu)，在立德樹人方面發(fā)揮著主導作用。學校通過課程教學、校園文化建設等多種方式，對學生進行系統(tǒng)的品德教育。學校開展的 “文明禮儀月” 活動，規(guī)范了學生的言行舉止；“誠信考試” 倡議，培養(yǎng)了學生的誠信意識。老師們在日常教學中，也注重挖掘教材中的德育元素，將品德教育融入學科教學之中，讓學生在學習知識的同時，提升道德素養(yǎng)。
家校共育，需要家庭和學校相互配合、相互補充。家庭要積極參與學校的教育活動，如親子運動會、家長進課堂等，增進對學校教育的了解，同時也讓孩子感受到家庭與學校的緊密聯(lián)系。學校則要加強對家庭教育的指導，通過舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育手冊等方式，幫助家長掌握科學的教育方法。當家庭和學校形成教育共識，形成強大的教育合力時，就能為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，促進孩子全面發(fā)展。
時代呼喚德才兼?zhèn)涞男氯耍倚９灿齽t是培育新人的必由之路。讓我們以立德樹人作為共同的教育目標，加強家校合作，形成強大的教育合力，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人而不懈努力，讓每一個孩子都能在新時代綻放出屬于自己的光彩。
家校共育立德樹人征文 7
教育是一項系統(tǒng)工程，立德樹人更是其中的核心任務。在家校共育的模式下，家庭與學校緊密配合，共同為孩子的品德成長播撒陽光，讓德育之光綻放出璀璨的光芒。
家庭是孩子品德成長的土壤。家長的一言一行、家庭的氛圍環(huán)境，都在潛移默化中影響著孩子的價值觀和道德觀。在一個書香四溢的家庭中，孩子往往熱愛閱讀，富有內(nèi)涵；在一個和諧民主的家庭里，孩子更容易形成獨立、自信的性格。家長注重培養(yǎng)孩子的愛心，帶孩子喂養(yǎng)流浪動物、參與慈善捐贈；教導孩子勤儉節(jié)約，讓孩子明白每一份勞動成果的來之不易。這些看似簡單的家庭生活場景，卻為孩子的.品德成長提供了豐富的養(yǎng)分。
學校是孩子品德成長的花園。學校通過豐富多彩的教育活動，精心呵護著每一朵 “品德之花”。校園里的文化長廊展示著名人的道德故事，激勵著學生向榜樣學習；主題隊會活動中，孩子們暢所欲言，探討道德問題，明辨是非善惡；社會實踐活動里，孩子們走進社區(qū)、走進自然，增強了社會責任感和環(huán)保意識。老師們用愛心和耐心，引導學生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的行為習慣。
家校共育，是讓德育之花絢爛綻放的關(guān)鍵。家庭和學校要建立常態(tài)化的溝通機制，及時交流孩子的品德發(fā)展情況。家長可以主動向老師了解孩子在學校的表現(xiàn)，配合學校糾正孩子的不良行為；老師也可以走進家庭，了解孩子的生活環(huán)境，為家庭教育提供有針對性的建議。此外，家校還可以共同開展德育主題活動，如 “家庭美德故事分享會”“校園文明小使者評選” 等，讓孩子在參與中深化道德認知，踐行道德行為。
當家庭和學校形成教育合力，德育之光便會照亮孩子成長的道路。讓我們攜手共進，在家校共育的沃土上，精心培育每一朵 “品德之花”，讓立德樹人的目標在教育的實踐中得以實現(xiàn)，為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的道德基礎(chǔ)。
家校共育立德樹人征文 8
教育的本質(zhì)是立德樹人，而實現(xiàn)這一目標離不開家庭與學校的同心共育。在家校攜手的過程中，我們共同書寫著立德樹人的嶄新篇章。
家庭是孩子品德成長的搖籃，家長是孩子品德教育的第一責任人。在日常生活中，家長的言傳身教對孩子有著深遠的影響。家長以身作則，遵守社會公德，文明出行、禮貌待人，孩子便會在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣；家長注重培養(yǎng)孩子的愛國情懷，帶孩子參觀紅色教育基地，講述革命先輩的故事，孩子的心中便會種下愛國的種子。家庭中營造的積極向上的氛圍，為孩子的品德發(fā)展提供了溫暖而堅實的支撐。
學校是孩子品德成長的殿堂，老師們肩負著立德樹人的重要使命。學校通過完善的課程體系、多樣的教育活動，引導學生樹立正確的`價值觀。品德課程上，老師們深入淺出地講解道德規(guī)范；社團活動中，學生們在合作與競爭中培養(yǎng)了團隊精神和創(chuàng)新意識；校園文化建設中，處處體現(xiàn)著對學生品德的熏陶。老師們不僅關(guān)注學生的學習成績，更關(guān)心學生的品德成長，用愛心和智慧引導學生成為有道德、有素養(yǎng)的人。
家校共育，需要家庭和學校形成教育共同體。雙方要保持密切的溝通與合作，定期交流孩子的情況，共同制定教育計劃。學校可以組織家長培訓，提高家長的教育能力；家長也可以積極參與學校的管理和活動，為學校的發(fā)展建言獻策。當家庭和學校目標一致、行動協(xié)同，就能為孩子創(chuàng)造一個全方位、多層次的德育環(huán)境。
立德樹人，是一項長期而艱巨的任務，需要家庭和學校持之以恒的努力。讓我們同心共育，凝聚教育合力，在家校合作的道路上不斷探索創(chuàng)新，共同譜寫立德樹人的新篇章，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人貢獻力量，讓每一個孩子都能在德育的滋養(yǎng)下茁壯成長，成為對社會有用的人。
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