也談機(jī)械工程師職稱的知識(shí)結(jié)構(gòu)論文

　　目前,有工程師職稱的大多數(shù)人是近幾年晉升的。他們是五十年代末到六十年代中期的大專畢業(yè)生(或相當(dāng)于這一水平),年齡在40—50歲,年富力強(qiáng),有比較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的馬列主義理論知識(shí),積極工作,認(rèn)真鉆研,是技術(shù)和管理工作的骨干。

　　一、鼎力改良學(xué)校教育

　　主要是高等工業(yè)學(xué)校教育, 其目的是為機(jī)械工程師職稱從事工程設(shè)計(jì)工作與進(jìn)一步學(xué)習(xí)進(jìn)修打下堅(jiān)實(shí)的根底, 使其學(xué)習(xí)和控制堅(jiān)實(shí)的、普遍而深化的本專業(yè)根底學(xué)問(wèn)和專業(yè)學(xué)問(wèn)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)和工作才能。但是,據(jù)權(quán)威調(diào)查結(jié)果標(biāo)明, 我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)生在校期間固然學(xué)了許多學(xué)問(wèn), 但可用于發(fā)明性勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)太少。這會(huì)招致一種悲劇，就是學(xué)的東西不能很好地與理論接軌，耽擱了發(fā)明產(chǎn)品的機(jī)遇。所學(xué)無(wú)異于紙上談兵，這種情況闡明, 我國(guó)高等教育對(duì)發(fā)明創(chuàng)造才能的培育是十分單薄的, 那種在方案經(jīng)濟(jì)體制下構(gòu)成的單一僵化的、用一個(gè)統(tǒng)一的方式“塑造”全體學(xué)生的形式, 已不順應(yīng)我國(guó)變革開(kāi)放的新形勢(shì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新請(qǐng)求, 也不順應(yīng)世界科技開(kāi)展的新形勢(shì)和新特性。特別是機(jī)械根底系列課程教學(xué)內(nèi)容和體系存在一系列問(wèn)題, 主要表如今:

　�、俑鏖T(mén)課程學(xué)科化傾向嚴(yán)重, 過(guò)于強(qiáng)調(diào)本身的系統(tǒng)性與完好性, 缺乏與相關(guān)課程的總體聯(lián)絡(luò)與配合, 呈現(xiàn)內(nèi)容反復(fù)、孤立和割裂等現(xiàn)象;

　�、诮虒W(xué)思想方面存在嚴(yán)重誤區(qū)，傳授學(xué)問(wèn)與培育才能相脫離, 形成工程理論環(huán)節(jié)教學(xué)單薄, 使得學(xué)生構(gòu)成了理論學(xué)問(wèn)少與課程理論性強(qiáng)的矛盾;

　�、壅n程內(nèi)容狹窄、陳舊, 現(xiàn)代科技理論與辦法在課程中沒(méi)有占到應(yīng)有的位置;

　�、芙虒W(xué)辦法和手腕落后, 啟示引導(dǎo)較少, 仍然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教育上，致使學(xué)生取得學(xué)問(wèn)的才能、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能和創(chuàng)新才能得不到很好地培育。針對(duì)以上問(wèn)題，自己提出以下幾方面的教學(xué)變革措施:

　　(1) 以機(jī)械綜合設(shè)計(jì)才能、創(chuàng)新才能及工程應(yīng)用才能培育為主線, 優(yōu)化課程內(nèi)容, 肯定教學(xué)變革目的。形體信息表達(dá)才能的進(jìn)步是工程制圖教學(xué)變革目的; 設(shè)計(jì)才能的進(jìn)步是機(jī)械設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)教學(xué)變革目的; 機(jī)械構(gòu)造設(shè)計(jì)才能的進(jìn)步是機(jī)械設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造根底教學(xué)變革目的; 機(jī)械精度設(shè)計(jì)才能的進(jìn)步是互換性與技術(shù)丈量、機(jī)械制造根底教學(xué)變革目的; 機(jī)械工藝性設(shè)計(jì)才能的進(jìn)步是機(jī)械制造根底、機(jī)械設(shè)計(jì)及互換性與技術(shù)丈量課程教學(xué)變革目的。明白各課程才能培育點(diǎn)及程度界定后, 對(duì)系列課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和消費(fèi)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)停止綜合性整體優(yōu)化變革。

　　(2) 增強(qiáng)工程理論教育, 培育工程師職稱的根本技藝和創(chuàng)新思想才能, 做到工程教育不時(shí)線。請(qǐng)求培育人才在堅(jiān)持較寬學(xué)科根底的前提下, 具有較強(qiáng)的工程理論鍛煉, 具有設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)有競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)品的集成學(xué)問(wèn)和系統(tǒng)辦法, 并具有開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的才能。學(xué)生一入校門(mén)就從“機(jī)械認(rèn)知與理論”內(nèi)容開(kāi)端承受工程理論教育, 并堅(jiān)持四年不時(shí)線。除普通理論環(huán)節(jié)外,有條件的高校應(yīng)與一些公司企業(yè)樹(shù)立協(xié)作教育方案。學(xué)生經(jīng)批準(zhǔn)后做公司的課題, 停止工程理論, 并以工程理論為根底完成學(xué)位論文。

　　(3) 樹(shù)立完善的工程理論教學(xué)基地, 開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目, 鍛煉學(xué)生的工程理論才能。機(jī)械工程師職稱要控制的技藝應(yīng)包括機(jī)械設(shè)計(jì)與制造兩方面, 因而學(xué)校除金工實(shí)習(xí)基地外, 還應(yīng)樹(shù)立比擬系統(tǒng)綜合的機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)基地, 樹(shù)立由機(jī)械根底認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、機(jī)構(gòu)剖析和計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器構(gòu)造剖析與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等組成的機(jī)械根底工程理論教學(xué)基地, 使學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)端就接觸到工程實(shí)踐的內(nèi)容。依據(jù)人才培育的不同階段布置不同層次的消費(fèi)理論和機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容, 使大學(xué)生理論性環(huán)節(jié)不時(shí)線, 貫串于教學(xué)全過(guò)程,為培育學(xué)生工程理論才能奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

　　二、積極推進(jìn)社會(huì)理論

　　普通說(shuō)來(lái), 一個(gè)機(jī)械工程師職稱從大學(xué)畢業(yè)到生長(zhǎng)為一個(gè)比擬成熟的設(shè)計(jì)工程師職稱和技術(shù)帶頭人, 大約需求閱歷 7 年～ 8 年時(shí)間。在這段時(shí)間里, 至少要參與和完成 3 個(gè)～ 5 個(gè)較大的工程設(shè)計(jì)課題, 得到設(shè)計(jì)的鍛煉。設(shè)計(jì)理論的鍛煉必需貫徹設(shè)計(jì)系統(tǒng)工程全過(guò)程的一直。必需從理解設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容開(kāi)端, 經(jīng)過(guò)調(diào)查、研討、論證、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、審定、制造、組裝、營(yíng)銷、裝置、運(yùn)用、維修、反應(yīng)有關(guān)信息, 一向到底。設(shè)計(jì)工程師職稱在完成這些工作時(shí), 必需親臨現(xiàn)場(chǎng), 包括銷售現(xiàn)場(chǎng)、運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)、制造現(xiàn)場(chǎng)、裝置現(xiàn)場(chǎng)等, 最后回到設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)。美國(guó)的大學(xué)生社會(huì)理論活動(dòng)是從學(xué)校開(kāi)端的, 每個(gè)學(xué)生大學(xué)期間有一年以上到企業(yè)參與課題的研討, 使他們大學(xué)畢業(yè)后能很快勝任工程師職稱的工作, 這一點(diǎn)是值得我們自創(chuàng)的。

　　三、鼓舞自我學(xué)習(xí)

　　俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。關(guān)于機(jī)械工程師職稱是同等適用的。機(jī)械工程師職稱在學(xué)校學(xué)到的主要是設(shè)計(jì)根底學(xué)問(wèn)和特定的專業(yè)學(xué)問(wèn), 而在工作中會(huì)遇到一些以前學(xué)校里不曾學(xué)到的課題。所以, 作為一名設(shè)計(jì)工程師職稱,必需堅(jiān)持不時(shí)地學(xué)習(xí)、及時(shí)更新學(xué)問(wèn)程度。唯有如此, 才干緊跟時(shí)期的潮流, 在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中獨(dú)占鰲頭。

　　四、完畢語(yǔ)

　　當(dāng)今社會(huì), 特別是我國(guó)參加WTO 以后, 要使我國(guó)的機(jī)械產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力, 就必需對(duì)機(jī)械產(chǎn)品停止創(chuàng)新設(shè)計(jì), 而不是一味地仿制。這就請(qǐng)求我國(guó)的機(jī)械工程師職稱, 特別是年輕的機(jī)械工程師職稱, 具有良好的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才能。

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