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對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解
日子總是像從指尖流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，我們又將抒寫(xiě)新的詩(shī)篇，需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一份職業(yè)規(guī)劃。那么做職業(yè)規(guī)劃需要注意什么問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解，歡迎大家分享。
對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解1
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學(xué)校作為實(shí)施教育的主體必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、了解自我，制定切合實(shí)際和可以操作的目標(biāo)，為自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和管理。
一、xx學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐
�。ㄒ唬⿺�(shù)據(jù)來(lái)源。
在職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)查中，主要以20xx級(jí)和20xx級(jí)在校生及職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師和就業(yè)指導(dǎo)中心老師為調(diào)查對(duì)象，涉及專業(yè)有汽修、公路、護(hù)理、財(cái)會(huì)、電子商務(wù)等。針對(duì)20xx級(jí)、20xx級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，包括：學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)自己興趣、性格和特長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的認(rèn)識(shí)等。調(diào)查采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方法，問(wèn)卷主要通過(guò)實(shí)物方式收回。共向?qū)W生生發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷266份，有效回收率88.67%。
�。ǘ┱{(diào)查結(jié)果分析。
1、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育得到院領(lǐng)導(dǎo)高度重視
從新生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)院就組織專業(yè)介紹講座，讓每個(gè)學(xué)生都了解自己需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課，以及今后的就業(yè)方向。班主任也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，但目前我校主要缺少職業(yè)興趣測(cè)量軟件。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，中職生對(duì)于自己的認(rèn)知度并不高，69.07%的學(xué)生對(duì)于自己的興趣、性格和特長(zhǎng)都不甚了解，只有18.75%的學(xué)生清楚自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，因此在中職生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于他們提高對(duì)自己的認(rèn)知度起著至關(guān)重要的作用。中職生對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)有所了解，但僅僅停留在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)和了解上，深刻了解本專業(yè)和喜愛(ài)本專業(yè)的學(xué)生占9.43%，沒(méi)有認(rèn)識(shí)和了解的占3.77%。所以在職業(yè)規(guī)劃教育中要加強(qiáng)職業(yè)引導(dǎo)，讓他們喜歡自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是職業(yè)規(guī)劃教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、將就業(yè)指導(dǎo)理論課程設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)必修課
近幾年，學(xué)院特別注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。由于是一所技工類學(xué)院，專業(yè)設(shè)置具有明顯的職業(yè)指向性，技工類學(xué)校學(xué)生在掌握一定職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，如果不同時(shí)具備適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)的基本素質(zhì)和能力，則很難在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的求職市場(chǎng)中勝出，更難在今后的職業(yè)生涯中走向成功。因此，能否成功就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)校的生存。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生報(bào)到后，學(xué)院首先開(kāi)展入學(xué)教育，讓每個(gè)學(xué)生明確自己今后的就業(yè)方向，同時(shí)，還會(huì)在二年級(jí)的下學(xué)期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的滿意度達(dá)53.03%，對(duì)這門課教師的教學(xué)質(zhì)量滿意度達(dá)56.95%，但也存在一部分不太滿意和不滿意的學(xué)生。且大部分學(xué)生在學(xué)完職業(yè)生涯規(guī)劃課程后，對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展還是有一定幫助的，只有16.07%的學(xué)生存在一定的困惑，這說(shuō)明我校職業(yè)生涯規(guī)劃教育在理論和實(shí)踐中有待探索和提高。
3、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合讓學(xué)生了解職業(yè)
因?yàn)榧脊W(xué)校培養(yǎng)的中職生是以職業(yè)為導(dǎo)向的，所以學(xué)院不僅僅要灌輸課堂知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生今后從事工作的實(shí)際操作能力。教育部文件規(guī)定：技工院校學(xué)生必須參加工學(xué)交替和頂崗實(shí)習(xí)才能拿到畢業(yè)證書(shū)。所以工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)成為技工院校職業(yè)教育必不可缺的一部分。在工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，中職生可以更多地了解自己今后的職業(yè)就業(yè)方向。通過(guò)調(diào)查，對(duì)于自己今后的.職業(yè)方向，52.77%的學(xué)生不太了解和不了解，6.48%的學(xué)生沒(méi)有考慮自己適合往哪些職業(yè)方向發(fā)展，40.74%的學(xué)生表示了解，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，讓每個(gè)學(xué)生了解自己今后適合往哪些職業(yè)方向發(fā)展是一個(gè)重要的課題。問(wèn)及對(duì)自己今后的求職影響較大的因素時(shí)，80.63%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技術(shù)重要，52.35%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。但是大多數(shù)中職院校對(duì)于專業(yè)技術(shù)的教育往往停留在理論教學(xué)階段，若要讓學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，還要多讓學(xué)生操作實(shí)踐。
4、校企合作讓學(xué)生了解就業(yè)方向
通過(guò)校企合作，可以讓企業(yè)親密接觸學(xué)生，了解他們的工作技能，同時(shí)也可以讓學(xué)生零距離地接觸企業(yè)，讓他們了解自己今后的職業(yè)方向，從而為學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育打下一定的基礎(chǔ)。通過(guò)校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解今后的就業(yè)方向，對(duì)今后就業(yè)有一定的作用。31.34%的學(xué)生有信心找到一份合適的工作；38.8%的學(xué)生認(rèn)為雖然找到的工作不一定很喜歡，但是就業(yè)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題；23.88%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的工作，只能做些臨時(shí)性工作勉強(qiáng)維持生活；5.97%的學(xué)生對(duì)自己一點(diǎn)信心都沒(méi)有，認(rèn)為一畢業(yè)就要失業(yè)。這說(shuō)明職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生有一定的幫助，大部分學(xué)生對(duì)自己今后就業(yè)有一定信心。但還有少部分學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，我們?cè)谄綍r(shí)還要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)。對(duì)于今后的就業(yè)，認(rèn)為發(fā)展空間比較重要的占34.3%，認(rèn)為工作的穩(wěn)定性比較重要的占27.87%，認(rèn)為薪水高比較重要的占24.6%，認(rèn)為興趣愛(ài)好比較重要的占13.11%，同學(xué)們的觀點(diǎn)也代表了一部分社會(huì)上人們?cè)趽駱I(yè)時(shí)的傾向，真正在工作時(shí)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的還是少數(shù)，這說(shuō)明在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還是很重要的，很多人從事的職業(yè)都不是自己喜歡的，只不過(guò)是為了薪水、發(fā)展和穩(wěn)定而在工作，這就會(huì)在工作中缺乏創(chuàng)新，得過(guò)且過(guò)，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
二、完善中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的建議
（一）建立以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。
首先，要建立職業(yè)咨詢部門。職業(yè)生涯規(guī)劃的課程指導(dǎo)主要起到普及理論知識(shí)的作用，具體到個(gè)人的人生定位和職業(yè)道路選擇的時(shí)候，由于中職生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)世界只有模糊的感性認(rèn)識(shí)，因此只有加強(qiáng)面向個(gè)體、個(gè)性化的職業(yè)咨詢輔導(dǎo)才能滿足學(xué)生的需要。其次，要加強(qiáng)人才測(cè)評(píng)建設(shè)。在國(guó)外，人才測(cè)評(píng)是作為就業(yè)指導(dǎo)中心必備的指導(dǎo)手段使用的，而在我國(guó)目前只有較少的學(xué)校使用了這一手段。只有通過(guò)科學(xué)的手段進(jìn)行測(cè)評(píng)，才能有一個(gè)更為科學(xué)、客觀的自我評(píng)估。學(xué)生只有掌握了正確的測(cè)量結(jié)果，才能很好地認(rèn)識(shí)自己，消除在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的迷茫。
（二）發(fā)揮中職生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的渠道作用。
教師通過(guò)課程教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，在教育過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于中職生不愿意學(xué)習(xí)枯燥的理論課程，所以在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師要注意將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分運(yùn)用案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地促進(jìn)課程有效開(kāi)展。
�。ㄈ⿲⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。
學(xué)校在平時(shí)可以將中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。首先在平時(shí)的教學(xué)工作中，專業(yè)教師是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳人選，他們對(duì)專業(yè)知識(shí)比較精通，往往是學(xué)生崇拜的偶像，他們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作貫穿平時(shí)的教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的灌輸。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的傳輸和實(shí)踐技能的培養(yǎng)這兩者的結(jié)合，讓學(xué)生理論付諸實(shí)踐，再通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自己今后從事的工作有更好的規(guī)劃。
（四）優(yōu)化中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
學(xué)校必須建立一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍，為完善中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供必要的人員保障。專職教師主要從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究策劃工作，他們是整個(gè)隊(duì)伍的核心與骨干，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。專職教師應(yīng)保證一定數(shù)量，并且具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景和一定的工作興趣。兼職人員主要由負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的教師和班主任共同承擔(dān)，主要通過(guò)對(duì)中職生進(jìn)行日常管理來(lái)培養(yǎng)中職生行為素養(yǎng)并指導(dǎo)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)展，他們是職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要力量。另外，學(xué)院還可以聘請(qǐng)校外職業(yè)生涯規(guī)劃專家、企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人、事業(yè)有成的歷屆校友作為兼職人員，以案例分析為主給學(xué)生提供多形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。
首先，學(xué)校可以采取有針對(duì)性的分層次、分階段、實(shí)施重點(diǎn)教育的措施，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有系統(tǒng)地進(jìn)行階段性的教育引導(dǎo)活動(dòng)。其次，要依托教育部開(kāi)展的“文明風(fēng)采”活動(dòng)，利用校本《擇業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》課程，就業(yè)指導(dǎo)課教師要向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)一份符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃方案；利用校園網(wǎng)、黑板報(bào)、廣播電臺(tái)宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義和作用；在全校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽，開(kāi)展以“我的職業(yè)理想”為主題的演講活動(dòng)等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育，從而把中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿整個(gè)教育過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀。
對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解2
中職學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)初期，普遍存在穩(wěn)定性較差的問(wèn)題，造成這一問(wèn)題的主要原因是學(xué)生缺乏正確的對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的了解和自我認(rèn)識(shí)，沒(méi)有明晰的職業(yè)理想及有效的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，找不準(zhǔn)自己的社會(huì)定位。因此，中等職業(yè)院校迫切需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生正確自我，了解專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求，客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自身準(zhǔn)確定位，樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)和正確的就業(yè)觀，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)行管理，為未來(lái)成功就業(yè)和個(gè)人終身持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃能力的含義
職業(yè)生涯規(guī)劃能力是個(gè)人依據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件，結(jié)合職業(yè)生涯發(fā)展的階段，確定相應(yīng)的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案，賦予確定的時(shí)間期限，并在實(shí)踐中不斷地修正計(jì)劃和行動(dòng)方案，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力，主要包括自我認(rèn)知、認(rèn)識(shí)環(huán)境、職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、自我調(diào)整等能力。
二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力現(xiàn)狀
1、自我認(rèn)知不清晰
認(rèn)識(shí)自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，大部分中職學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知僅停留在興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面，對(duì)于自己的價(jià)值觀、能力、態(tài)度等方面的心理品質(zhì)缺乏認(rèn)知。
2、缺乏職業(yè)認(rèn)知
由于大多數(shù)中職生年紀(jì)較小，沒(méi)有工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的專業(yè)和將從事的職業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力較弱。
3、職業(yè)目標(biāo)定位模糊
中職生缺乏相關(guān)職業(yè)知識(shí)，自我評(píng)價(jià)和職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，不能把自己的特長(zhǎng)、專業(yè)與未來(lái)職業(yè)很好地聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法正確地進(jìn)行職業(yè)選擇、確定職業(yè)目標(biāo)。
4、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)
中職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，即使有了確定的職業(yè)目標(biāo)，也不能劃分實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的具體階段，制定具體發(fā)展措施，職業(yè)規(guī)劃不切實(shí)際。
5、自我調(diào)整能力弱
由于中職學(xué)生認(rèn)知上的偏差，造成中職學(xué)生職業(yè)目標(biāo)過(guò)高，當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)時(shí)，學(xué)生不能客觀準(zhǔn)確地分析現(xiàn)實(shí)環(huán)境，對(duì)職業(yè)缺乏合理定位。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)體系
職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，它應(yīng)有自己的體系。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生在不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)、心理成熟度和職業(yè)探索的內(nèi)在規(guī)律，按照全程性與階段性相結(jié)合的原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，分階段、分步驟地實(shí)施，使之貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，如下圖所示。
第一、二學(xué)期：開(kāi)展入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，著重進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知教育。通過(guò)入學(xué)教育和邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的人員到校開(kāi)展專題講座，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)參觀，讓學(xué)生了解專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)；了解行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)文化和企業(yè)管理，以及社會(huì)、企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的需求；了解個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)自己做客觀評(píng)價(jià)，樹(shù)立職業(yè)理想，明確職業(yè)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、職業(yè)目標(biāo)能力和初步職業(yè)規(guī)劃能力。
第三學(xué)期：安排學(xué)生進(jìn)入與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)課程化，將企業(yè)文化、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)融入到學(xué)校的`教育教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)所選擇的職業(yè)進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，獲得基于工作實(shí)踐的職業(yè)認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)前期的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估。
第四、五學(xué)期：在職業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前期的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，并開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，使學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己，并能針對(duì)社會(huì)環(huán)境和自身發(fā)展的變化，不斷修正自己的認(rèn)知和調(diào)整奮斗目標(biāo)及實(shí)施的措施，進(jìn)行有效的職業(yè)生涯管理，確保個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。通過(guò)開(kāi)展就業(yè)心理教育、職業(yè)禮儀教育和求職擇業(yè)技巧訓(xùn)練，使學(xué)生掌握面試技巧，擺正就業(yè)的心態(tài)，增強(qiáng)心理的自我調(diào)適能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。
對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解3
一、何謂職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃又叫職業(yè)設(shè)計(jì)，是指根據(jù)個(gè)人對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境進(jìn)行分析，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。它具有獨(dú)特性、終身性、發(fā)展性、綜合性等特點(diǎn)。我國(guó)人事科學(xué)研究者羅雙平用一個(gè)精辟的公式總結(jié)出了職業(yè)規(guī)劃的三大要素，即知己、知彼、抉擇。
二、目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題
1、自我評(píng)估不夠客觀，不能準(zhǔn)確審視自己
自我評(píng)估是職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中的一個(gè)起始環(huán)節(jié)，客觀全面的評(píng)估，是科學(xué)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。但是，目前大學(xué)生自我評(píng)估很容易產(chǎn)生兩種誤區(qū)：第一，過(guò)分肯定，只看到自己的優(yōu)勢(shì)，而忽略了劣勢(shì)，使自己陷入自負(fù)的境地。第二，過(guò)分否定，看不到自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為自己一無(wú)是處，讓自己陷入自卑的低谷。兩種誤區(qū)必然導(dǎo)致不同的規(guī)劃結(jié)果：第一，職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高，職業(yè)定位容易好高騖遠(yuǎn)而不切實(shí)際。第二，職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)低，找不到自己應(yīng)有的價(jià)值，失去信心，妄自菲薄。
2、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，重視不夠。
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)普遍忽視職業(yè)規(guī)劃教育，大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠，許多大學(xué)生職業(yè)意識(shí)模糊、敬業(yè)精神欠佳、擇業(yè)就業(yè)能力相對(duì)欠缺，對(duì)未來(lái)工作需要意識(shí)不夠，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)所需要的內(nèi)在愿望和和外部具體對(duì)象之間的心理聯(lián)系未能很好建立；再加上高校教育資源相對(duì)緊張；這樣從家庭、學(xué)校到社會(huì)都很少關(guān)心應(yīng)該如何有效的指導(dǎo)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)職業(yè)、選擇職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)。另一方面，大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)和職業(yè)理想的不到位，也使得高校職業(yè)規(guī)劃教育的開(kāi)展缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。
3、職業(yè)目標(biāo)比較模糊，時(shí)常抱有僥幸心理。
對(duì)大學(xué)生而言，該階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要對(duì)自身體力、智力、能力有充分的考慮。因此，個(gè)人要認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對(duì)自己的天資和能力進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，做出相應(yīng)的職業(yè)決策，并最終實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)。
在《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)查中反映，52%的'畢業(yè)生對(duì)于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有研究過(guò)，他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化等等。不少學(xué)生抱有一定的僥幸心理，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。不愿從小事做起，踏踏實(shí)實(shí)地成就自己的事業(yè)。這種盲目的追求與選擇，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
4、規(guī)劃的可行性較弱，缺乏實(shí)踐意識(shí)
雖然大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃有所了解，也有了初步制定職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，許多人也制定了自己的職業(yè)規(guī)劃，但沒(méi)有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)，認(rèn)真按規(guī)劃執(zhí)行，而是將制定的職業(yè)規(guī)劃束之高閣。
三、解決大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育問(wèn)題的對(duì)策
1、理念與觀念上的更新。
學(xué)生、高校和社會(huì)都應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃不是僅僅由某一方面單獨(dú)完成的，必須涉及到學(xué)生及校內(nèi)外服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)，因此，必須首先做到學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)等層面上觀念的更新。
學(xué)生觀念上的更新。在大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，樹(shù)立大學(xué)生自我管理、自我發(fā)展、自我成才的意識(shí)，更新其發(fā)展觀念；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)一步了解社會(huì)，看清理想與現(xiàn)實(shí)的差距；根據(jù)自身實(shí)際、社會(huì)要求和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)有目的地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，逐步樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀；學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校觀念的統(tǒng)一。學(xué)校教育、教學(xué)、管理各機(jī)構(gòu)部門都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一切以學(xué)生為本，并在實(shí)際工作中為之服務(wù)。教師的思想是直接影響學(xué)生的思想的，對(duì)此學(xué)校應(yīng)從宣傳和制度上加以保證，要求教師不僅要教好書(shū)，還要育好人。
社會(huì)觀念的改變。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)順利實(shí)施需要整個(gè)社會(huì)的支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與政府機(jī)構(gòu)及校外企事業(yè)單位加強(qiáng)溝通聯(lián)系，通過(guò)合作共建產(chǎn)學(xué)研基地等形式使全社會(huì)參與到這一工程中來(lái)，為大學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)遇。
2、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)規(guī)劃教育。
高校要有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)教育，按年級(jí)確立不同的目標(biāo)，并開(kāi)展不同的指導(dǎo)。一年級(jí)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我。對(duì)他們灌輸職業(yè)生涯管理的理念，聽(tīng)取各方面的建議和經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)專家舉辦大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃必要性方面的講座，指導(dǎo)學(xué)生了解自我，認(rèn)清自我。二三年級(jí)時(shí)，力爭(zhēng)使學(xué)生了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，可以邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來(lái)校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求，同時(shí)，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，結(jié)合自身不足與社會(huì)需求，不斷提高和完善自己。四年級(jí)時(shí)，要做就業(yè)準(zhǔn)備，包括積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善求職材料，學(xué)習(xí)求職技巧，初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。
3、構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系。
要充分利用校內(nèi)外資源，積極發(fā)揮現(xiàn)有各種教育載體的作用，注意多種形式互相配合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置、實(shí)施，職業(yè)測(cè)評(píng)的指導(dǎo)和職業(yè)心理咨詢的到位，實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的落實(shí)到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)的開(kāi)展等方面構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，確保大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有序、有效開(kāi)展。
4、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。為保證做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，必須具備一支具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)的隊(duì)伍。建設(shè)以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍。其中，最為關(guān)鍵的工作是要建立和完善職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍管理制度。通過(guò)建立有效的管理機(jī)制，充分發(fā)揮他們?cè)诖髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)、咨詢、測(cè)評(píng)、輔導(dǎo)、實(shí)踐等工作中的作用，保障教育效果的優(yōu)質(zhì)、高效。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃已成為高等教育不可缺少的重要組成部分。發(fā)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和人力資源合理配置的需要。
對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解4
當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)面臨許多的不穩(wěn)定，大學(xué)生正處在職業(yè)生涯探索階段和生涯確立階段的轉(zhuǎn)換期，此時(shí)的任務(wù)是通過(guò)職業(yè)生涯的探索，明確發(fā)展方向，完成職業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，制定職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。因此如何提高大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃持續(xù)健康發(fā)展，不僅是實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的有效途徑，也是塑造成功人生的重要法寶�；谛睦斫】狄曇跋碌穆殬I(yè)生涯規(guī)劃既是大學(xué)生心理健康教育的組成部分，又是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的環(huán)節(jié)，更適合大學(xué)生，也更為有效。
一、心理健康視野下的生涯規(guī)劃的涵義
生涯規(guī)劃最早源于20世紀(jì)初在美國(guó)出現(xiàn)的職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域，是指通過(guò)信息給予，幫助個(gè)人選擇職業(yè)，做好就職準(zhǔn)備，進(jìn)入自己喜歡和擅長(zhǎng)的職業(yè)。而心理健康視野下的生涯規(guī)劃指一個(gè)人在盡其所能地規(guī)劃未來(lái)生涯發(fā)展的歷程，在考慮個(gè)人的智能、性向、價(jià)值，以及阻力和助力的前提下，做出妥善的安排，并借此調(diào)整和擺正自己在人生中的位置，以期做到適得其所。心理健康視野下的生涯規(guī)劃更多地關(guān)注全人發(fā)展，更多地強(qiáng)調(diào)終身發(fā)展。目前職業(yè)生涯規(guī)劃的理念與當(dāng)代心理健康觀日趨吻合，兩者逐漸形成了相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。［1］職業(yè)生涯規(guī)劃中蘊(yùn)含著豐富的心理因素，而心理健康作為一種具有相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)，也是個(gè)體進(jìn)行適宜的生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和保證。即個(gè)體在職業(yè)生涯規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)著心理健康，心理健康繼而又影響著職業(yè)生涯規(guī)劃，兩者在個(gè)體身上構(gòu)成一種循環(huán)和整合，相互依存、相互促進(jìn)。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素分析
如上所述，個(gè)體的心理發(fā)展與職業(yè)生涯的發(fā)展存在著密切的關(guān)系。根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的普遍規(guī)律以及職業(yè)生涯規(guī)劃的一般特征，可以將影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：
1、職業(yè)個(gè)性心理
美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家、心理學(xué)教授約翰?霍蘭德曾提出職業(yè)個(gè)性理論，認(rèn)為不同的個(gè)體根據(jù)個(gè)性特征的不同，有各自最合適的職業(yè)。他提出了六種職業(yè)個(gè)性的類型，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社交型、創(chuàng)新型和傳統(tǒng)型。［2］在大學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體的需要、興趣、氣質(zhì)以及性格等因素都在很大程度上影響其職業(yè)類型。需要主要是指大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中缺少某種事物時(shí)的心理狀態(tài)。大學(xué)生的需要有很多種，不同的需要引發(fā)不同的職業(yè)生涯追求方向，并形成不同的職業(yè)生涯規(guī)劃動(dòng)機(jī)和行為。同時(shí)，多種需要之間存在沖突，只有不斷調(diào)整需要，才能保證職業(yè)生涯規(guī)劃的順利開(kāi)展。興趣是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯選擇的依據(jù)，不同的興趣適合不同的職業(yè)類型。同時(shí)，興趣還能提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的效率，它是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的精神動(dòng)力，不僅有利于提升大學(xué)生的能力，而且能推動(dòng)大學(xué)生鍥而不舍地追求某一職業(yè)目標(biāo)，保證職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的穩(wěn)定性和連貫性。氣質(zhì)在傳統(tǒng)上分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)等四種類型。氣質(zhì)類型影響著大學(xué)生的職業(yè)類型。一般來(lái)說(shuō)，膽汁質(zhì)的大學(xué)生適合從事開(kāi)拓性的職業(yè)；多血質(zhì)的大學(xué)生可以考慮困難性、靈活性較大的工作；粘液質(zhì)的大學(xué)生更適合條理性要求高的職業(yè)；抑郁質(zhì)的大學(xué)生適合較為細(xì)致、需要細(xì)心觀察的職業(yè)。性格大體上可分為外向和內(nèi)向兩種。外向的大學(xué)生開(kāi)朗、活潑，適合從事社交性的工作；內(nèi)向的大學(xué)生安靜、謹(jǐn)慎，適合從事穩(wěn)定性的工作。性格大部分源于后天的培養(yǎng)，因此大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中尤其要注重職業(yè)性格的養(yǎng)成。
2、職業(yè)生涯認(rèn)知
職業(yè)生涯認(rèn)知包括職業(yè)生涯理念、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)生涯價(jià)值觀，是指?jìng)�(gè)體對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)、理論及其相關(guān)因素的`認(rèn)識(shí)和理解，以及在此基礎(chǔ)上形成的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值觀念。職業(yè)生涯理念主要包括對(duì)職業(yè)及其相關(guān)因素的認(rèn)知和理解，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、理論以及實(shí)施過(guò)程中必須考慮的因素的認(rèn)知與理解。職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)即對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，其中職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)未來(lái)人力資源合理開(kāi)發(fā)的作用的認(rèn)識(shí)尤為重要。職業(yè)生涯價(jià)值觀包括對(duì)職業(yè)的社會(huì)意義、社會(huì)需求、職業(yè)聲望以及個(gè)人的職業(yè)需求、職業(yè)期望、擇業(yè)動(dòng)機(jī)等的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上形成穩(wěn)定的、科學(xué)的職業(yè)生涯價(jià)值取向。職業(yè)生涯價(jià)值觀在很大程度上影響大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的選擇與決策。
3、職業(yè)自我意識(shí)
職業(yè)自我意識(shí)指?jìng)�(gè)體對(duì)自身的評(píng)價(jià)以及對(duì)自身與職業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。首先是自我評(píng)價(jià)。主要包括大學(xué)生對(duì)自己的需要、興趣、性格、能力、學(xué)識(shí)、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等的了解和評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)既包括對(duì)優(yōu)點(diǎn)的肯定，也包括對(duì)缺點(diǎn)的正視。正確的自我評(píng)價(jià)有利于大學(xué)生發(fā)掘自身的職業(yè)傾向性和適應(yīng)性，從而進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位。其次是對(duì)職業(yè)匹配性的評(píng)價(jià)。即大學(xué)生對(duì)自己與某些職業(yè)適合與否、匹配與否的認(rèn)識(shí)。對(duì)職業(yè)匹配性的正確評(píng)價(jià)有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我想干什么”的職業(yè)理想自我意識(shí)與“我能干什么”的現(xiàn)實(shí)職業(yè)自我意識(shí)之間的統(tǒng)一。再次是自信心。即大學(xué)生對(duì)自身現(xiàn)有能力和潛能的客觀認(rèn)識(shí)和正確評(píng)價(jià)。擁有良好的自信心，能夠幫助大學(xué)生保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極尋找機(jī)會(huì)，敢于接受挑戰(zhàn)，勇于克服困難，有利于培養(yǎng)更強(qiáng)的自我調(diào)控能力和心理承受能力，推動(dòng)自己以出色的膽識(shí)和才智就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，成功實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。
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人生和職業(yè)規(guī)劃范文04-13
對(duì)以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)個(gè)人計(jì)劃總結(jié)03-22
《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)》大班教案03-20
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐》教案03-26
認(rèn)識(shí)1和許多教案03-06