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班主任如何指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃論文
摘要：職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)的工程, 而班主任就是這個系統(tǒng)中關(guān)鍵的因素。所以, 中職班主任在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯中有著重要的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞：班主任; 中職; 職業(yè)生涯規(guī)劃; 指導(dǎo);
班主任———作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者, 組織者和實施者, 面對職業(yè)性需求的群體, 如何培養(yǎng)職業(yè)性人才?不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感、寬廣的知識面、豐富的教學(xué)經(jīng)驗, 更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法�，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際, 來談一談班主任對學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作的一些體會。
一、班主任在職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯中的重要地位
1. 班主任在學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)中的重要性
班主任是職業(yè)學(xué)校教師隊伍的主要組成, 是職業(yè)學(xué)校的基層教育工作者, 是職業(yè)學(xué)校德育工作、學(xué)生思想政治教育工作中的關(guān)鍵力量, 更是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人。職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的主要環(huán)節(jié)之一是對學(xué)生的就業(yè)思想教育工作, 應(yīng)當(dāng)由班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃, 培養(yǎng)正確的職業(yè)素養(yǎng), 確立最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo), 尋求合適的發(fā)展途徑和職業(yè)道路。越在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下, 班主任就越應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的思想教育工作。因此, 班主任應(yīng)該在職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面充分發(fā)揮其重要作用。
2. 班主任在學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)作用的時效性和針對性
班主任和學(xué)生的關(guān)系最為緊密, 互動最為頻繁, 能夠全面了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)狀況。在平時的教學(xué)中, 班主任可以利用社會調(diào)查、頂崗實習(xí)、職業(yè)模擬、社團(tuán)活動等多種形式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的演練。讓學(xué)生了解就業(yè)形勢、社會需求, 提高了學(xué)生職業(yè)生涯的實效性。班主任還需要關(guān)注個體學(xué)生的具體狀況, 通過咨詢指導(dǎo)、心理測試、問卷調(diào)查、課堂教學(xué)等多種訓(xùn)練, 了解學(xué)生健康情況、家庭背景、職業(yè)興趣、能力特點, 盡可能的滿足每一個個體發(fā)展的需求, 幫助其制定適合的職業(yè)生涯規(guī)劃, 對學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)具有針對性。
3. 班主任在學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)中的可執(zhí)行性
在職業(yè)學(xué)校日常生活中, 學(xué)生接觸最多的人, 陪伴時間最長的就是班主任。班主任就是學(xué)生的良師益友, 通過良好的互動, 學(xué)生對班主任也會慢慢形成信任感, 這樣就提高了班主任的職業(yè)生涯指導(dǎo)的可信度, 為其工作打下堅實的基礎(chǔ), 提高了班主任工作的可執(zhí)行性。
二、班主任在職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯中的指導(dǎo)作用
1. 指導(dǎo)學(xué)生了解社會大環(huán)境、自身情況以及就業(yè)的現(xiàn)狀
現(xiàn)代社會發(fā)展處于信息時代, 工業(yè)自動化水平發(fā)展迅猛。人才供大于求的現(xiàn)象還在持續(xù), 職業(yè)選擇機(jī)會少。同時, 由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速, 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快, 一些新生的職業(yè)模式不斷涌現(xiàn), 對人才的需求在發(fā)生改變。這就需要班主任要清楚的認(rèn)識就業(yè)形勢, 了解當(dāng)前企業(yè)用工需求, 了解新生職業(yè)模式。班主任可以把職業(yè)生涯的指導(dǎo)工作和日常工作相結(jié)合, 依據(jù)對學(xué)生的專業(yè)、心態(tài)等方面的了解;引導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)、新科技、新產(chǎn)業(yè)和新型人才信息的密切關(guān)注;提高對學(xué)生價值觀、人生觀和就業(yè)觀的指導(dǎo)教育。
2. 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立符合自身發(fā)展需求的目標(biāo), 強化就業(yè)意識
目前的職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀念存在很多的問題, 由于實踐能力不足, 對自身認(rèn)識不清, 對社會職業(yè)背景了解有限, 很多學(xué)生存在“眼高手低”現(xiàn)象。設(shè)立符合自身發(fā)展需求的目標(biāo), 就要求學(xué)生必須了解自我, 包括健康、興趣、特長、潛能以及價值觀。班主任應(yīng)當(dāng)通過各種教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行自我剖析, 根據(jù)自己的健康狀況、職業(yè)興趣、特長能力、存在的潛能和職業(yè)價值觀等多方面, 來確定自己的職業(yè)方向。讓學(xué)生懂得階梯式的成長, 不追求“一步到位”, 而要循序漸進(jìn), 通過不斷的學(xué)習(xí), 沉淀積累, 提高自己的專業(yè)技能, 做到手藝要精, 眼光要遠(yuǎn)。
3. 指導(dǎo)學(xué)生修煉職業(yè)道德素養(yǎng), 樹立工匠精神
有一些畢業(yè)生為了追求眼前利益, 忽視個人信譽, 存在頻繁換工作, 出現(xiàn)毀約現(xiàn)象, 給企業(yè)和用人單位帶來很大的損失, 同時對學(xué)校的信譽也造成不良影響, 這就是職業(yè)道德素養(yǎng)不夠的表現(xiàn)。所以, 班主任應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中, 適當(dāng)引入職業(yè)道德規(guī)范的教育。通過企業(yè)勞動模范、大國工匠的真實事例, 教育和培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、精益求精的工匠精神。讓學(xué)生在走出校門時, 就能快速轉(zhuǎn)換身份, 成為一個職業(yè)人。
4. 指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的職業(yè)意識
班主任在日常工作中, 就需要對學(xué)生進(jìn)行從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的教育引導(dǎo), 學(xué)生步入社會的首要任務(wù)是根據(jù)時機(jī)先解決生存問題, 而不是急于發(fā)展和實現(xiàn)理想的問題, 畢業(yè)生盲目地追求發(fā)展, 會出現(xiàn)一些不良后果。所以, 班主任要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念, 讓學(xué)生知道走出學(xué)校的第一件事情是什么, 如何去做等。提醒學(xué)生要克服盲目思想, 建立先生存再發(fā)展, 再逐步實現(xiàn)工作理想的職業(yè)意識。同時, 要鼓勵學(xué)生不斷地強化自己的專業(yè)知識技能, 提高自己的綜合素質(zhì), 調(diào)整好心態(tài), 勇敢的面對挑戰(zhàn), 接受社會的考驗。
5. 指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
古人云“凡事預(yù)則立, 不預(yù)則廢”, 中職學(xué)生在職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇方面存在很大的盲目性, 如不進(jìn)行有效引導(dǎo), 勢必影響學(xué)生平穩(wěn)就業(yè)。因此班主任需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任要注重學(xué)生的個性發(fā)展, 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處, 在學(xué)習(xí)生活中彌補自己的缺點。根據(jù)自己的專業(yè)、個性和社會需求等方面的因素, 合理地制訂適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃, 有助于其畢業(yè)后沿著自己的規(guī)劃走出一條適合自己發(fā)展的路子。
三、小結(jié)
就業(yè)問題一直是人們關(guān)注的熱點問題, 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作, 直接關(guān)系到學(xué)生的利益和學(xué)校的發(fā)展。班主任在教學(xué)管理中要不斷地提高自身的素質(zhì)和知識、管理水平, 充分發(fā)揮其在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作中的重要作用, 為職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)開創(chuàng)新局面。
參考文獻(xiàn)
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