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健康教育對(duì)小兒先天性心臟病的影響
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【摘要】目的 分析健康教育對(duì)小兒先天性心臟病患者的影響。方法 選取2014年9月～2015年4月我院收治的先天性心臟病患兒86例，按照護(hù)理方法不同分為對(duì)照組和研究組，各43例。對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，研究組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上給予健康教育，分析兩組患兒的負(fù)性情緒以及患兒家長(zhǎng)對(duì)于心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度。結(jié)果 研究組抑郁自評(píng)量表(SDS)、焦慮自評(píng)量表(SAS)評(píng)分均低于對(duì)照組，且患兒家長(zhǎng)對(duì)于心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度各維度評(píng)分值均優(yōu)于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 健康教育可改善先天性心臟病患兒的負(fù)面情緒，提高患兒家長(zhǎng)對(duì)于心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度，值得推廣應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】小兒;先天性心臟病;健康教育;分析
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升以及生活質(zhì)量的不斷改善，人們對(duì)醫(yī)院護(hù)理工作質(zhì)量提出了更高的要求，先天性心臟病患兒年齡較小，抵抗力較差，且手術(shù)位置較為特殊，易出現(xiàn)術(shù)后并發(fā)癥[1]。相關(guān)研究證實(shí)，采用健康教育可以有效輔助患兒的臨床治療。本文選取小兒先天性心臟病患者86例作為研究對(duì)象，分析健康教育對(duì)其的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2014年9月～2015年4月我院收治的先天性心臟病患兒86例，按照護(hù)理方法不同分為對(duì)照組和研究組，各43例。對(duì)照組男19例，女24例;年齡3～14歲，平均年齡(7.56±2.33)歲;研究組男21例，女22例;年齡3～15歲，平均年齡(7.88±2.45)歲。兩組患兒一般資料對(duì)比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
1.2 方法
對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理：入院后了解患兒基本資料，并初步建立護(hù)患關(guān)系等常規(guī)護(hù)理方案。研究組在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予健康教育：(1)護(hù)理人員在患兒入院后與其及其家長(zhǎng)進(jìn)行耐心的溝通和交流，并向患兒家長(zhǎng)闡述疾病相關(guān)知識(shí)、發(fā)放健康教育手冊(cè)，建立護(hù)患雙方相互信任的關(guān)系;(2)向患兒及其家長(zhǎng)介紹心電圖、肝腎功能等相關(guān)檢查的重要性、方法以及時(shí)間等，解釋術(shù)前禁食、沐浴時(shí)間等、注意事項(xiàng)以及目的，從心理上疏導(dǎo)患兒;(3)科學(xué)指導(dǎo)患兒選擇合適的手術(shù)體位、飲食方法等、補(bǔ)充患兒所需營(yíng)養(yǎng)，向患兒家長(zhǎng)說(shuō)明藥物名稱(chēng)、注意事項(xiàng)、服用方法和目的等;(4)叮囑患兒家長(zhǎng)注意其出院后的飲食、用藥以及預(yù)防感染。
1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)
采用SDS、SAS評(píng)定患兒負(fù)面情緒，抑郁癥為SDS標(biāo)準(zhǔn)分≥50分，焦慮癥為SAS標(biāo)準(zhǔn)分≥50分[2]。統(tǒng)計(jì)兩組患兒家長(zhǎng)對(duì)于心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度，有效指標(biāo)包括：生活安全知識(shí)、飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、康復(fù)知識(shí)以及出院注意事項(xiàng)，滿分5分，分?jǐn)?shù)越高熟悉程度越高。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以“x±s”表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)(%)表示，采用x2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié) 果
2.1 兩組干預(yù)前后的負(fù)性情緒比較
兩組患兒干預(yù)前的負(fù)性情緒差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，干預(yù)后研究組SAS、SDS評(píng)分均低于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表1。
2.2 兩組干預(yù)后心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度
研究組患兒家長(zhǎng)對(duì)心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度的評(píng)分值顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見(jiàn)表2。
3 討 論
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升以及生活質(zhì)量的不斷改善，人們對(duì)于臨床護(hù)理工作的要求不斷提高，健康教育屬于一項(xiàng)重要的護(hù)理內(nèi)容，已經(jīng)成為減少護(hù)患糾紛和防范醫(yī)療事故的一項(xiàng)重要手段[3-4]。本研究發(fā)現(xiàn)，研究組患兒給予以健康教育后的SAS、SDS評(píng)分均顯著低于對(duì)照組，差異均統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，本研究數(shù)據(jù)結(jié)果表明給予健康教育可有效緩解先天性心臟病患兒的負(fù)性情緒。因此醫(yī)護(hù)人員需要在患兒入院后采用發(fā)放宣傳手冊(cè)等方式向患兒及其家長(zhǎng)介紹疾病等方面的相關(guān)知識(shí)，充分了解患兒的性格特點(diǎn)，多與患兒家長(zhǎng)交流溝通，消除患兒的抵觸情緒，進(jìn)而提升雙方的信任感[5]。
本研究數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：研究組護(hù)理后患兒家長(zhǎng)對(duì)于心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度各維度評(píng)分值顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)，表明給予先天性心臟病患兒健康教育可有效提升患兒家長(zhǎng)對(duì)于心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度，對(duì)先天性心臟病患兒應(yīng)用健康教育具有重要的意義。護(hù)理方案在臨床中的運(yùn)用受到患兒及其家屬對(duì)于護(hù)理方案服務(wù)滿意度的影響，也受到樣本量、時(shí)間以及環(huán)境等因素的影響，本研究尚未對(duì)患兒及其家屬對(duì)于護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的的滿意程度進(jìn)行分析，有待進(jìn)一步研究驗(yàn)證。
綜上所述，健康教育可有效緩解先天性心臟病患兒的負(fù)面情緒，提高術(shù)后患兒家長(zhǎng)對(duì)于心臟病相關(guān)知識(shí)的了解程度，具有臨床推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
[1] 侯彩榮，張 政，胡梅英，等."六有"管理法在小兒先天性心臟病介入治療中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2013，19(5)：5-6.
[2] 袁為群，楊 靜，王詠梅.舒適護(hù)理在小兒先天性心臟病介入治療術(shù)中的應(yīng)用[J].貴州醫(yī)藥，2012，36(11)：1044-1045.
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