- 相關(guān)推薦
高中小說(shuō)閱讀方法總結(jié)
小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，它的特點(diǎn)是以刻畫(huà)典型人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活。以下是小編整理的高中小說(shuō)閱讀方法總結(jié)，歡迎閱讀。
小說(shuō)從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。
1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些具體的分析，就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。
2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。
3.鑒賞人物形象。閱讀小說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。
4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和人物敘寫(xiě)，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。
秋天的懷念
�、匐p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推你去走走�！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了�！安�，我不去！”我拼命地捶打這兩條可怕的腿，喊道：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，
好好兒活……”
②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那地步。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
�、勰翘煳矣知�(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色�！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了�！昂冒�，就明天�！蔽艺f(shuō)，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！薄鞍ρ剑瑹┎粺�？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，我們就去‘仿膳’，你小時(shí)侯最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙�？你偏說(shuō)那楊花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
�、芩鋈チ�，就再也沒(méi)回來(lái)。
�、萼従觽儼阉宪�(chē)時(shí)，她還大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣，看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒……”
�、哂质乔锾欤妹猛莆胰ケ焙？淳栈�。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好活……
1.對(duì)第一段里劃線句的含義理解正確的一項(xiàng)是（）
a.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的
痛苦，但是又擔(dān)心兒子會(huì)做出“傻事”，所以偷偷聽(tīng)著兒子的動(dòng)靜。
b.母親非常疼愛(ài)兒子，看見(jiàn)兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。
c.母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無(wú)可奈何，每當(dāng)兒子折磨自己的時(shí)候，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。
d.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又忍受不了兒子“暴怒無(wú)常”的脾氣，就悄悄躲出去，
等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。
2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫(xiě)的作用：
（1）窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。（不超過(guò)20個(gè)字）
（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。（不超過(guò)60個(gè)字）
3.閱讀第三段，從母親的言談舉止，分析母親的心理變化過(guò)程。
4.這篇小說(shuō)的主旨是什么？
5.對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（）
a.本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
b.本文以日常瑣事為題材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。
c.本文采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
d.本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而是以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。
1、a（b“受不了”，c“無(wú)可奈何”，d“受不了兒子……脾氣”均不符合母親的思想活動(dòng)。）
2、（1）以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情；（2）寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。
3、希望、焦急――驚喜――興奮――回到痛苦的現(xiàn)實(shí)中。
簡(jiǎn)析：母親最盼望的就是兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，心中鼓起生活的勇氣。但自己來(lái)日無(wú)多，面對(duì)不知這種情況的兒子，她露出“央求”的神情。兒子的同意，使她“喜出望外”，兒子的決定更讓她興奮不已。但是，卻又因觸動(dòng)了敏感的字眼，由從興奮回到眼前痛苦的現(xiàn)實(shí)中。
4、本文塑造了一個(gè)忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親形象，歌頌了母愛(ài)的崇高和偉大。
5、b（本文沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比手法。）
閱讀下文，完成1-4題
戲如人生
一位臺(tái)灣老人游東京，攜介紹函到新宿公寓來(lái)找我。我看見(jiàn)他鶴發(fā)童顏，氣宇不凡，不免對(duì)他肅然起敬。
他說(shuō)明來(lái)意，要我介紹一家東京歌劇院，由他購(gòu)票入場(chǎng)，惟特準(zhǔn)許他在散場(chǎng)后到后臺(tái)參觀一下。
霎時(shí)間，他的形象在我的眼里縮小了。原來(lái)他是個(gè)老不修，初到東京，什么正經(jīng)的不看，但圖親近日本女戲子。但我受人之托，不得不掛個(gè)電話(huà)給那家劇院，替他訂了當(dāng)晚票位，并拜托票房經(jīng)理指定一位服務(wù)員，在散場(chǎng)時(shí)引帶這位老者進(jìn)入后臺(tái)參觀。
第二天早上，這老人特來(lái)致謝辭行。他很得意地說(shuō)，此次游日，過(guò)境簽證只限兩天，他只能重點(diǎn)考察三個(gè)目標(biāo)，雖很細(xì)微，卻能由微而窺大；尤其最后一項(xiàng)，得我之助，混入后臺(tái)，所見(jiàn)所聞，極有心得。
這時(shí)，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我問(wèn)道：“是哪三項(xiàng)？”
“我是個(gè)缺德鬼，素來(lái)察人觀耳后；穿堂過(guò)戶(hù)，樂(lè)看人家廚房的抹布；考察一個(gè)國(guó)家也是如此。這次我來(lái)東京，千街萬(wàn)廈，不在眼里。但看，一、菜籃，二、公廁，三、后臺(tái)。我首先站在東京舊式菜市場(chǎng)門(mén)口，看一個(gè)個(gè)日本主婦提著菜籃出來(lái)，籃中食物相當(dāng)豐富，尤其種類(lèi)分配均勻，這是日本最足以自傲的一點(diǎn)；其次，我到新宿高架電車(chē)道下面，觀察日本人隨地大小便的集密區(qū)，這是日本最丟臉的一面；最后，承你安排到劇院后臺(tái)參觀，使我非常感動(dòng)，藉此了解日本民族的特質(zhì)�！�
他的形象再放大了，我急切問(wèn)道：“您看到什么？”
“昨夜演出《茶花女》悲劇散場(chǎng)時(shí)，我被帶到后臺(tái)，這時(shí)，女主角正由一個(gè)老婦扶著走下臺(tái)來(lái)，她仍不停地唏噓、嗚咽著，表情非常悲愴，似乎戲還在上演。那老婦一邊替她拭淚，一邊安慰道：‘姑娘啊，戲已經(jīng)落幕了，我們不在巴黎，在東京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸運(yùn)的姑娘，你慢慢回過(guò)頭來(lái)吧！乖，好姑娘，回過(guò)來(lái)吧！……慢慢的……’后臺(tái)這一幕，使人大開(kāi)眼界，我活在中國(guó)社會(huì)，慣看‘人生如戲’，昨夜得見(jiàn)‘戲如人生’，非常過(guò)癮，也感慨萬(wàn)千！”
這時(shí)，那老人大大膨脹起來(lái)，形同巨人。我再三請(qǐng)他留下長(zhǎng)敘，卻留他不住，他才走到門(mén)口，又折回來(lái)道：“差一點(diǎn)忘了奉告主人，方才經(jīng)過(guò)你的儲(chǔ)蓄室旁邊，偷看一下，發(fā)現(xiàn)有一條抹布不夠干凈，再見(jiàn)！”
他的形象終于消失在人影中。
1老人為什么自稱(chēng)是個(gè)“缺德鬼”？這表現(xiàn)了老人什么性格？
2.老人說(shuō)“昨夜得見(jiàn)‘戲如人生’非常過(guò)癮，也感慨萬(wàn)千！”他感到“非常過(guò)癮”的是什么？他“感慨萬(wàn)千”的又是什么？
3.通觀全文，作者寫(xiě)“他的形象在我的眼里縮小了”作用是什么？（不超過(guò)22個(gè)字）
4.下面對(duì)文章的分析鑒賞，正確的三項(xiàng)是（）（）（）
a.“人生如戲”表現(xiàn)了中國(guó)人樂(lè)觀開(kāi)朗的一面。
b.本文表達(dá)了作者希望中華民族能不斷奮進(jìn)，并得以振興的拳拳之心。
c.“隨地大小便的集密區(qū)”表現(xiàn)了日本民族的劣根性的一面。
d.本文精心剪裁，刻意取舍，產(chǎn)生了以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著的藝術(shù)效果。
e.最后老人特意指出主人“一條抹布不夠干凈”，使文章富有幽默感。
f.本文多用對(duì)比手法，如中國(guó)與日本的對(duì)比，我與老人的對(duì)比，我對(duì)老人前后感覺(jué)的對(duì)比等。
參考答案：
1、（1）老人自稱(chēng)“缺德鬼”，是因?yàn)樗豢幢砻婵磧?nèi)里，常常使人難堪。（2）這表現(xiàn)了老人實(shí)事求是，認(rèn)真執(zhí)著的性格特征。
簡(jiǎn)析：文中“素來(lái)察人觀耳后；穿堂過(guò)戶(hù)，樂(lè)看人家廚房的抹布……”句即是對(duì)這一自稱(chēng)的具體解釋。
2、（1）了解了日本民族認(rèn)真執(zhí)著的民族素質(zhì)。（2）看到了兩個(gè)民族的優(yōu)劣長(zhǎng)短。日本人不管做什么都認(rèn)真執(zhí)著，所以進(jìn)步快，發(fā)展快。中國(guó)人卻“人生如戲”，隨便敷衍，所以落后，發(fā)展慢。
簡(jiǎn)析：“昨夜得見(jiàn)‘戲如人生’”指的是日本女演員的表現(xiàn)，“感慨萬(wàn)千”當(dāng)指中日比較。
3、欲揚(yáng)先抑，形成跌宕，為后面形象逐層放大作鋪墊。
簡(jiǎn)析：后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是鋪墊。
4、b、d、e。
簡(jiǎn)析：a不符合老人的意思，“人生如戲”是對(duì)中國(guó)人的批評(píng)；c過(guò)于夸大；f“我與老人”在文中沒(méi)有構(gòu)成對(duì)比。
閱讀小說(shuō)注意事項(xiàng)：
�。ㄒ唬┓治鲂≌f(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析人物，可從三個(gè)方面入手：
�。�1）分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；
�。�2）著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突；
（3）思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。
�。ǘ┦煜げ⒎治龉适虑楣�(jié)。熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫(xiě)提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式；分析情節(jié)，要與分析人物性格結(jié)合起來(lái)，因?yàn)樾≌f(shuō)的任何一個(gè)情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題（中心思想）服務(wù)的。分析時(shí)既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性，從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)全面地理解作品的思想內(nèi)容，又不能對(duì)情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段平均用力，應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。
�。ㄈ┓治霏h(huán)境描寫(xiě)的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。如魯迅先生在《祝�！防锒啻蚊鑼�(xiě)祝福的情景，并在寫(xiě)景時(shí)總是緊扣人物的思想感情來(lái)著筆，把寫(xiě)景和敘事揉和在一起，以揭示悲劇產(chǎn)生的歷史根源和社會(huì)根源，對(duì)主題（中心思想）起了有力的烘托作用。分析環(huán)境描寫(xiě)，不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起，當(dāng)然，有時(shí)為了弄清小說(shuō)的寫(xiě)作特點(diǎn)，也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析，但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。以上各點(diǎn)，并不是在閱讀每篇小說(shuō)時(shí)都要面面俱到，而是要根據(jù)各篇小說(shuō)的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況（如閱讀目的、時(shí)間、水平等），可以有所側(cè)重。
[高中小說(shuō)閱讀方法總結(jié)]相關(guān)文章：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
【高中小說(shuō)閱讀方法總結(jié)】相關(guān)文章：
高中英語(yǔ)閱讀方法04-01
高中英語(yǔ)閱讀的方法與技巧04-01
學(xué)好高中英語(yǔ)閱讀方法04-01
提高閱讀效率的方法01-07
散文閱讀方法的解析11-15
英語(yǔ)閱讀的方法與技巧04-01
提升閱讀能力的方法04-23