有關(guān)我的語文老師的作文素材

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的有關(guān)我的語文老師的作文素材，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)我的語文老師的作文素材1

　　我有一個愛說、愛笑、愛批評人而又有主見的語文老師。

　　我的語文老師什么都好，就是愛用一些不太文明的話來批評同學(xué)，所以大家都習(xí)慣地稱呼他為“九全九美”老師。

　　記得那是一個“六一”節(jié)，老師叫我們講笑話。大家講了一個又一個笑話，可迎來的卻是冷笑。我突發(fā)奇想，自編了一個笑話，老師聽了萬分高興，夸我真幽默。

　　別以為老師總愛說愛笑，他也有講粗話的時候喔。

　　金德同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，但他為人非常老實、道厚。有一次上語文課，金德向同學(xué)借鉛筆，被老師誤以為在講悄悄話，便用粗話批評他：“你呀，你呀！老實偷吃屎！”

　　說語文老師有主見，就有一個更貼切的事例了。讀四年級的候時，學(xué)校要求每個班級要出一面黑板報。數(shù)學(xué)老師（班主任）缺乏經(jīng)驗-------隨便叫幾位同學(xué)寫了、畫了應(yīng)付了事。語文老師看了十分不滿，叫幾位有出黑板報的經(jīng)驗的.同學(xué)把那面報擦啦，重新收集料，認(rèn)認(rèn)真真地寫呀、畫啊。到了最后，一面栩栩如生的黑板報出現(xiàn)在同學(xué)眼前。

　　我喜歡這樣一個愛說、愛笑、愛批評人而又有主見的語文老師。

有關(guān)我的語文老師的作文素材2

　　回首自己十幾年來的學(xué)生生涯，最懷念的便是小學(xué)的時光了。那樣的年紀(jì)是無憂無慮的，那時的煩惱現(xiàn)在看來都不算煩惱。

　　小學(xué)的時候剛剛開始學(xué)習(xí)知識認(rèn)識世界。我還記得我懷著無比崇敬的心情坐在教室里學(xué)漢字、誦古詩的情景；我還記得星期一的早晨我站在五星紅旗下心潮澎湃地唱著國歌時有多么的投入；我還記得六一兒童節(jié)那天我滿臉胭紅地在舞臺上跳舞的興奮時刻。

　　我是個聽話的孩子，不過這個聽話僅僅是對老師而言。相信很多孩子也和我一樣，因為那時候常常會聽到家長說，老師的話就是圣旨。在家里從來不干活，學(xué)校里的大掃除干得比誰都起勁，而且老師說要帶個抹布就絕不會帶個掃帚。

　　貪玩是孩子的天性，那時候班上有很多同學(xué)沉迷于動畫片而把作業(yè)拋在九霄云外，于是我們的語文老師也是班主任，下了一道命令，從星期一到星期五不許看電視，就這樣我從一年級到四年級除了周末以外每個星期都沒有看過電視。不過在此之前我也不在那些不交作業(yè)的同學(xué)之列，放學(xué)回家我總是把老師布置的作業(yè)當(dāng)做頭等大事來對待，更沒有在老師的禁令下偷看電視。這樣看來我的確可以算是個聽話的'孩子。老爸常常嚷著叫我看看新聞，但是那樣年紀(jì)的我哪里會對新聞聯(lián)播感興趣，于是我便冠冕堂皇地大聲對他說，我們老師說了不許看電視。后來我們換了老師，但由于到了高年級學(xué)習(xí)任務(wù)加重也因為之前養(yǎng)成的習(xí)慣，五六年級我也極少看了。

　　低年級的時候班上有很多淘氣的男孩子經(jīng)常做一些大人們眼里看起來很危險的動作，老師格外擔(dān)憂我們的安全，所以叫同學(xué)們互相監(jiān)督，在活動課和課間的時候一律不許撿棍子、石頭之類的東西。我自然是從來不會去碰那些東西，自從老師說過以后。我的確是個聽話的孩子，聽話得像個女孩，別的男孩子身上的調(diào)皮在我身上都看不見。很多男同學(xué)喜歡打乒乓球，校園里有四個乒乓球臺就在我們教室門口的走廊外，位置有限但是想打的同學(xué)很多，于是那些同學(xué)一聽到下課的鈴聲就拿起拍子飛快地沖出教室去搶占球臺，直到下一節(jié)課的老師站在講臺上，全班起立坐下后，他們才三三兩兩地溜進來。坐下后還要美滋滋地回味一番剛剛的輸贏，久久不能平靜，等到快要下課的時候他們又按捺不住騷動起來。班主任老師知道后很生氣，于是開始查抓，很多同學(xué)被罰站，沒收了球拍。沒錯我又不在其中，和那些男孩子比起來我就像是異類。但或許這樣的聽話，多少也贏得了老師的喜歡。

　　小學(xué)的時候我對語文老師的感情最深了，也因此我對于語文的興趣遠遠高于數(shù)學(xué)，直到現(xiàn)在。直到現(xiàn)在，我還會偶爾想念起我的第一個語文老師，朱翠麗老師�；蛟S在她看來只是很自然地做了一個老師應(yīng)該做的事情，但是她給予的鼓勵對于我的成長卻是一種別有功效的溫潤。

　　有一次下午的自習(xí)課，我們都在教室里寫作業(yè)，朱老師在講臺上批改前一天的語文作業(yè)，她忽然抬起頭叫我的名字，我驚訝地抬起頭聽她問我這次作業(yè)是不是自己寫的，怎么這次的生字寫的這么漂亮，說著還拿起我的本子作為榜樣讓其他同學(xué)傳看。從那以后，我每天更加認(rèn)真地寫生字，在田字格里一筆一劃都比對著書本上的樣子。不久我便成了班里字寫的最好的同學(xué)�，F(xiàn)在有很多人問我的字怎么寫的這么好，有沒有專門練過，說我有天賦。我總是開心地告訴他沒有，我想就算我有天賦那也要感謝我語文老師的喚醒，不然我當(dāng)初不會那么用心的寫字，如今我也就不會有這么好的寫字基礎(chǔ)。我作文寫的好也同樣和老師的表揚有關(guān)。我記得很多同學(xué)那時候是痛恨寫作文的，但是我卻十分喜歡，尤其是當(dāng)老師在講臺上把我的作文在全班同學(xué)面前朗讀的時候。為了自己的可以經(jīng)常作為老師手里的典范，我認(rèn)真地寫每一篇作文，也看了很多，還曾經(jīng)專門用一個本子抄寫下一些優(yōu)美詞句�，F(xiàn)在回想起來，那時候我絕想不到寫如今已成為我的一個愛好，甚至一種精神上的依賴。

　　現(xiàn)在身邊很多同學(xué)字寫的不好看，練的字帖一本又一本卻不見多少成效；很多同學(xué)沒有好的文筆，寫出的還像個初中生的水平。而這些煩惱我都沒有，這都得益于我的語文老師，得益于她最初的鼓勵。我想我是個幸運的孩子，孩子是多么渴望得到肯定我深有體會，老師的表揚讓我在快樂中將自己的潛力不斷激發(fā)。我算是讓老師喜歡的孩子，那時候我的學(xué)習(xí)成績在班級里并不突出，但是我卻有不憑學(xué)習(xí)成績當(dāng)班干部的特權(quán)，因為我在班級里寫字畫畫都是數(shù)一數(shù)二的，老師便把宣傳委員的位子交給我，負(fù)責(zé)更換教室里每一期黑板報。小學(xué)生就是這樣，連為老師抱一次作業(yè)本都覺得臉上特別光彩。何況是這樣一份光榮的任務(wù)，不僅僅是給了我一個任務(wù)，也給了我一個展示自我的平臺。

　　到如今一回想起小學(xué)的時光，一提起小學(xué)老師，我腦中最先記起的就是我的語文老師。我還記得那次在描寫菊花的作文課上，講臺上放著幾盆同學(xué)從自家搬來的菊花，顏色不同，姿態(tài)各異，她在一旁細細地教我們?nèi)绾斡^察菊花的風(fēng)姿美態(tài)，那動作那表情，甚至那聲音都在我腦海中分外清晰。我感謝我的語文老師，她不僅美好了我的記憶，更激發(fā)了我潛質(zhì)，澆灌了我的成長。我想念我的語文老師，更懷念那段充滿回憶的小學(xué)時光。

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