分享問題學生轉化策略的研究結題報告

　　問題學生轉化策略的研究結題報告

　　 一、課題提出的背景

　　《中央國務院關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》中指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。”《中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決定》中指出：“加強青少年思想道德教育是關系國家命運的大事。”近幾年來，職業(yè)學校的招生錄取分數(shù)線始終處于初中畢業(yè)生平均水平以下，我校有近8%的學生在文化課基礎、學習習慣、行為習慣、個性心理、道德品質以及對環(huán)境的適應等方面存在一定的問題，法紀觀念淡薄，他們在某一方面的發(fā)展與同齡人相比處于較低的水平，與社會的要求存在明顯的差距，如果沒有特別的關心和幫助，他們很難走出困境。北京市海淀區(qū)人民法院刑二庭副庭長尚秀云總結了多年從事少年法庭工作時說到：“那些學習有困難、品行有問題的學生是違法犯罪的高危人群。事實證明，老師與家長、社會緊密配合，通過對不良行為的早期干預和充滿愛心的教育，能夠在預防未成年犯罪方面起到積極的作用。

　　二、課題提出的意義、價值和創(chuàng)新之處

　　1.意義：

　　我校自2005年創(chuàng)辦以來，為社會培養(yǎng)了大批有用人才，在江蘇職校中處于領先地位，特別是近幾年，學校的辦學成績顯著，已經(jīng)跨入四星級重點職業(yè)學校的行列，我們已擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍，有著滿腔熱情和高度的責任感，我們當中的每一個人用教育工作者的目光去注視這個弱勢群體時，內心深處都會受到震動、感到不安。為此我們實施“問題學生的轉化策略”研究，給他們更多的幫助。

　　2.本課題的研究價值

　　任何一個學校，任何一個班級，都會客觀存在一些問題學生。作為一名教師，最棘手的問題不是如何"教"好學生，而是如何"教好"學生，特別是那些問題學生。 在實際教育教學工作中發(fā)現(xiàn)不同年段和班級狀況還有所不同，

　　在以往的教學中，教師一般對行為有問題的學生簡單的批評教育，而對學習困難學生進行填鴨式的、機械的補課，而沒有注意到這些學生同樣是具有獨立人格的人，沒有從他們內在的心理需要出發(fā)，更沒有注意到他們的能力培養(yǎng)。所以如何改善問題學生行為、激發(fā)學困生的學習興趣，使他們和全體同學一起在愉快中求發(fā)展，是一個具有現(xiàn)實意義的課題。?

　　因此，調查原因、研究對策、采取措施、改善矯正，如何從滿足學生心理需要層次上充分調動學生的內在積極性，改善、校正問題行為，使每個學生都成功。

　　問題學生已經(jīng)越來越多地受到社會各界的廣泛關注，越來越嚴重地影響到社會的安定和家庭的幸福，影響到學校管理的正�；�。對于學校教育來說是一個非常重要的課題，國內外對此也有所研究，但研究重點各不相同，我們想針對我校實際情況，首先在某一部分問題學生開展相關研究。研究的是問題學生，轉變的是師生，希望達到師生共贏的效果。

　　3.創(chuàng)新之處：

　　近年來我校問題學生人數(shù)有所上升，并且有進一步向一年級剛進校不久的新生蔓延。我們要研究問題學生，揭示問題學生現(xiàn)狀;從自身、家庭、學校、教師、教材等方面尋找成因并分類分析成因;尋找加強家校合作、利用學校教育轉變問題學生的途徑和方法，形成問題學生轉變策略、促進問題學生健康成長。我們認為問題學生的形成有學生自身、家庭、學校、社會等綜合原因，成因各不相同，轉變策略也應有針對性，對他們的評價也要有區(qū)別。對于問題學生的問題我們會全面關注，重點研究，希望能針對我校問題學生的特征形成行之有效的轉變策略。

　　三、概念的界定

　　前幾年，人們把學習差、行為品質差的學生稱之為“雙差生”。后來這個稱呼被取締了，據(jù)說其原因是“雙差”會傷害這類學生的自尊心，不利于他們的心理健康發(fā)展。在后來的很長一段時間里，人們有意識地回避這個稱呼——不是因為這類學生的消失，而是因為人們不知道該用一個怎樣的專用名詞來對他們進行稱謂。后來人們便用 “問題學生”這個詞，似乎這個接近于中性的詞既可以用來概括這類學生，又不會傷害他們的自尊心。

　　那么，究竟什么樣的學生算是問題學生呢?依據(jù)本校實際情況作如下分類：

　　問題學生：

　　第二類學生心理、行為基本健康正常，但學習非常困難，感到棘手，有的同學甚至花了許多時間也學不好，也有一部分同學課上聽的很明白，但到自己做題時，卻感到困難重重，無從下手。

　　?? 四、課題的主要內容??

　　1.法制教育

　　根據(jù)我校學生的實際情況，學生工作部生活處每學期都組織一次法制教育大會，邀請永安橋派出所民警或法制副校長進行法制教育，加強學生法制觀念。具體時間安排如下：

　　2.學生違紀講座及班主任違紀處理培訓

　　開學前進行學生違紀教育講座及班主任違紀處理培訓，讓班主任和學生都了解學校違紀處理條例內容及處理措施，明確各項規(guī)章制度，并舉出歷年來學校違紀情況及具體案例，從現(xiàn)實的案例中教育學生該如何正確處理突發(fā)事件，避免一時沖動做出過激舉動。

　　3.德育導師

　　學校德育工作一直以來主要以班主任為主，但班主任既有教學任務，又有日常管理，對一個班幾十個學生開展德育工作，顯得時間少且難以兼顧輔導每一個學生。為了改變德育工作現(xiàn)狀，把握德育規(guī)律性，體現(xiàn)時代性，增強實效性，我校2011年12月15日起開展德育導師制的探索與實踐。我校德育導師制的出發(fā)點在于關注學生的整體成長發(fā)展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要，從導“學”走向導“育”，使教師從學生的“學業(yè)導師”變?yōu)椤叭松�成長導師”，把需要更多關心的學生的思想教育任務分解給德育導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習，形成了既管又導、整體推進的學生思想工作新模式。隨著導教活動的深入開展，必將能為學生在學習、生活、品德和心理方面提供全方位、個性化的指導和幫助，有利于培養(yǎng)學生積極的學習觀和生活觀、樹立正確的人生觀和價值觀。

　　4.志愿者活動

　　志愿者是指任何志愿貢獻個人的時間、精力、金錢及精神，在不謀求任何物質報酬的情況下，從事社會公益與社會服務事業(yè)，為改進社會和推動社會進步而提供服務的人。

　　為了培養(yǎng)學生自我奉獻意識，增強學生社會、家庭觀念，從志愿者活動中體會到自身的價值，促使他們珍惜在集體中已取得的地位，保持他們在同學中已獲取的聲譽和信心，形成他們積極向上、努力克服缺點的一種內部驅動力。具體活動有志愿者進社區(qū)便民服務、志愿者義務拔草、文明乘車勸導行動、志愿者愛我校園行動、志愿者赴永安橋派出所義務勞動等。

　　5、心語驛站

　　為了疏導學生心理壓力，對“問題學生”的心理健康教育采用集體輔導、個別輔導、心理健康教育課或講座等形式，幫助“問題學生”自我接納，自我調節(jié)，開發(fā)自身潛能，從而使問題學生形成健康的心理和健全的人格，業(yè)務方面為保證心理教師知識水平，積極鼓勵各位老師參加各種心理培訓，提高自身業(yè)務水平。

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