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閱讀研究總結(jié)報(bào)告
學(xué)期根據(jù)縣課題組對(duì)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式課題研究工作的安排，我校結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了認(rèn)真研究，取得了一定的成績(jī)，為了今后能更好的開(kāi)展研究工作，下面對(duì)我校20xx年秋期“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”階段工作總結(jié)如下：
一、主要開(kāi)展的工作
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)考核方案、制定學(xué)期研究計(jì)劃
1、組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)縣課題組對(duì)各級(jí)參研學(xué)校和參研教師的考核評(píng)分細(xì)則，明確自己的工作目標(biāo)。按縣級(jí)課題組的要求開(kāi)展科研工作。
2、各參研教師根據(jù)縣課題組和本校課題計(jì)劃制定個(gè)人實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
�。ǘ┘訌�(qiáng)管理，嚴(yán)格考核
在本學(xué)期的整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真按照語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式的研究步驟和要求展開(kāi)研究，在研究中重點(diǎn)落實(shí)“十注”教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。在教學(xué)中注重以生為本，以讀為本，在讀中求創(chuàng)新，在讀中收集資料、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究。學(xué)校課題組平時(shí)注重深入課堂聽(tīng)課，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行按月考核。本期每位參研教師都上了一節(jié)研討課，并且組織了評(píng)課，使教研教改落到實(shí)處。上課后，每個(gè)教師都對(duì)自己的課進(jìn)行了總結(jié)、反思，形成書面文字。有的還把自己設(shè)計(jì)的教案或教學(xué)反思上傳到課題網(wǎng)頁(yè)，供大家閱覽。并從中選出了個(gè)別教師上了全鄉(xiāng)的示范課。
三）嚴(yán)格實(shí)施了學(xué)案教學(xué)制度
1、基本上把握住了教學(xué)案的使用流程
在學(xué)案的使用過(guò)程中，主要形成了以下教學(xué)流程：教師設(shè)計(jì)學(xué)案—————→學(xué)案集體備課—————→課前下發(fā)學(xué)案—————→緊扣學(xué)案自讀（帶疑初讀環(huán)節(jié)）—————→小組完成學(xué)案，展示閱讀成果，提出學(xué)案中不懂的問(wèn)題（置疑探讀環(huán)節(jié)）—————→教師評(píng)講學(xué)案，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)案中不懂的問(wèn)題（釋疑導(dǎo)讀環(huán)節(jié)）—————→緊扣學(xué)案擴(kuò)讀，根據(jù)核心學(xué)習(xí)目標(biāo)選定擴(kuò)讀材料，課前設(shè)計(jì)成書面測(cè)試題，讓學(xué)生在自讀和小組學(xué)習(xí)的環(huán)境中完成書面測(cè)試題（發(fā)展擴(kuò)讀環(huán)節(jié)）—————→瞄準(zhǔn)學(xué)案測(cè)讀，學(xué)生展示發(fā)展擴(kuò)讀書面測(cè)試題的完成情況，提出不懂的問(wèn)題，教師評(píng)講書面測(cè)試題，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)案中不懂的問(wèn)題（能力測(cè)讀環(huán)節(jié)）。
二、真正落實(shí)了教學(xué)案的集體備課活動(dòng)
本學(xué)期注重了落實(shí)教學(xué)案的集體備課活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在教學(xué)案的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：
一備文本基礎(chǔ)：即教師集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)題的識(shí)記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，對(duì)理解文中的重要詞語(yǔ)和理解文中的重要句子兩個(gè)小題，一定要形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，力圖通過(guò)對(duì)學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評(píng)價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得對(duì)文本的大體感知。
二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見(jiàn)學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問(wèn)題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題。
三備擴(kuò)讀材料的解讀指導(dǎo)：
本期的教學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有2—3小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注重對(duì)擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)
1、積極參加縣課題組組織的教研活動(dòng)，提高自己的理論和業(yè)務(wù)能力。本期，我校教師輪流參加了“杜郎口”名師獻(xiàn)課、興義中心校和名山鎮(zhèn)中心校的教改課聽(tīng)課活動(dòng)，基本上明白了發(fā)展性閱讀教學(xué)課堂的操作流程和方式。使我們的教改成為有本可談。
2、勤于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，各位教師每周都要上網(wǎng)閱讀縣發(fā)展性閱讀的網(wǎng)頁(yè)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、課題組做好各次的活動(dòng)記錄，教師做好學(xué)習(xí)筆記、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例分析、個(gè)案研究記錄、課題論文等材料的整理，理性地分析自己的工作，把自己的實(shí)踐做法上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。剖析做法就是自我反思，傾聽(tīng)他人就是學(xué)習(xí)借鑒，相互探討就是深入思考。記錄我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)足跡，不斷積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。
三、成績(jī)
1、本期我校實(shí)驗(yàn)教師有3位教師的論文分別獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。蔡萬(wàn)琴的《淺談小學(xué)生口語(yǔ)交際的情景創(chuàng)設(shè)》獲一等獎(jiǎng)，向素華的《此藝術(shù)非彼藝術(shù)》獲二等獎(jiǎng)，劉小麗的《如何讓你的朗讀變得有滋有味》獲二等獎(jiǎng)。
2、我校每位實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校提交了有關(guān)課題研究的論文兩篇，縣課題組網(wǎng)頁(yè)上6篇。有關(guān)教案、反思、評(píng)論、信息報(bào)道12篇。由于有些教師沒(méi)留意輸入學(xué)校名稱，所以我們學(xué)校的活動(dòng)情況不明顯。
3、通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)大大增強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
4、本期課題教師所教的語(yǔ)文學(xué)科，期末統(tǒng)考都考出了優(yōu)異的成績(jī)。8個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量得到提升，在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中獲同年級(jí)，同學(xué)科一、二、三名，與上期相比，與全鄉(xiāng)的平均分相差值成正增長(zhǎng)走勢(shì)。
四、我們的反思。
1、在研究課題的具體操作過(guò)程中，課題組教師及時(shí)總結(jié)與提升的意識(shí)有待加強(qiáng)。課題組教師對(duì)自己的課例、問(wèn)題關(guān)注不夠，研究不夠，分析不夠。
2、績(jī)效工資施行后，制定的考評(píng)獎(jiǎng)懲機(jī)制不能鼓勵(lì)教師積極去參與課題研究。
3、教師教科研理論、研究能力水平還有待高，仍然不能放開(kāi)去大膽實(shí)驗(yàn)，去研究。
4、課題資料上傳不及時(shí)。
在今后的過(guò)程中，我們將加強(qiáng)對(duì)個(gè)案的研究與分析，強(qiáng)化教師獨(dú)立思考、大膽實(shí)踐、勤于總結(jié)的意識(shí)和能力。同時(shí)，充分發(fā)揮課題組的集體作用，用集體活動(dòng)促獨(dú)立思考，在民主、和諧的研究氛圍中，做到互動(dòng)、互促、互進(jìn)。
保合中心校發(fā)展性閱讀課題組
20xx年1月24日
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