初中語文課題中期報告

　　我們眼下的社會，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告具有語言陳述性的特點。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編整理的初中語文課題中期報告，歡迎大家分享。

初中語文課題中期報告1

　　一、課題研究目的

　　兒童時期是一個充滿奇思妙想的階段，孩子們的思維常常超越現(xiàn)實，更傾向于融合物象和心靈，而非像成年人那樣理性地分割兩者。然而，目前小學(xué)作文教學(xué)多基于“現(xiàn)實主義”文學(xué)觀念，這似乎與兒童的思維方式相悖。童話故事則以其豐富的幻想色彩打破了日常生活的桎梏，讓孩子們在想象的世界中自由飛翔，是一種極富親近感的文學(xué)形式。小學(xué)生的想象力常常在較早時期就開始萌芽，他們借助幻想來解釋周圍世界的種種奧秘。因此，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作童話作品既契合當(dāng)前新課標(biāo)的要求，又符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，對提升學(xué)生的寫作能力大有裨益。通過寫作童話，學(xué)生們能夠探索廣闊的想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，并提供了充分的自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究和討論的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，如何在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略等方面拓展學(xué)生的空間，是我們需要深入研究的課題。

　　二、課題研究的原則

　　在我們學(xué)校，我們秉承著“啟迪、求真”的教育理念，特別是在新的課程改革中。我們提倡以趣味引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以互動激發(fā)思維，注重活化教材，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。因此，我們將不同的教學(xué)方法進(jìn)行了整合，以激發(fā)興趣、促進(jìn)互動為主線，我們的課堂教學(xué)不斷向縱深發(fā)展，從課內(nèi)延伸到課外，從教師主導(dǎo)到學(xué)生自主探究。這種教學(xué)理念貫穿于我們的課堂教學(xué)、學(xué)科學(xué)習(xí)、綜合實踐和實踐作業(yè)之中，形成了多樣化的教學(xué)模式。

　　三、課題研究的實施

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備階段

　　1、制定實驗計劃

　　每個教師針對各年級學(xué)情，在總體實驗?zāi)繕?biāo)的指導(dǎo)下制定子課題。

　　2、加大教科研力度

　　結(jié)合我校教材的特點，我們在實驗教學(xué)中實行示范課、反思交流、案例點評、資料展示、優(yōu)秀教法推薦等多種活動，以及及時反饋實驗信息的機(jī)制。這樣做旨在促進(jìn)資源共享，同時采納多種教材的優(yōu)點，彌補彼此的不足，為教學(xué)創(chuàng)新提供更大的空間。

　　（二）實踐階段

　　1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)與課外知識的有機(jī)結(jié)合。

　　在平常的教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過開放性情景、問題、任的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學(xué)生通過多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際觀察指出在其他地點的一些不文明行為，同時開展“文明小使者”活動，讓學(xué)生通過編童謠、演小品、寫標(biāo)語、辦報紙等活動深化教學(xué)內(nèi)容。開放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。如：在學(xué)介紹一課，老師引導(dǎo)學(xué)生就<展開辯論。學(xué)生各抒己見，使新舊知識、課內(nèi)外知識、小組合作能力等多方面得到鍛煉和提高。在教學(xué)的同時教師還引導(dǎo)學(xué)生搜集與課堂內(nèi)容的相關(guān)材料，豐富學(xué)生課外知識，培養(yǎng)自學(xué)能力，如：在學(xué)完《小紅帽》、《嫦蛾奔月》等故事后，學(xué)生搜集了原版的故事材料，老師和同學(xué)一起欣賞，并且自編短劇表演。通過這些方式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的每個角落，大大的拓寬了學(xué)習(xí)范圍，提高了學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力。

　　2、在學(xué)科活動中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。

　　生動的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動向課外延伸，與校園活動這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對學(xué)生知識水平和年齡特點，在低年級開展了“童話歌曲大家唱”，中年級開展了“精彩童話劇”比賽，高年級開展了“故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動。同時，我們盡可能的為學(xué)生開辟更闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站、對優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　3、在實踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚學(xué)生個性。

　　實踐作業(yè)主要是對課本知識的擴(kuò)展和延伸，需要學(xué)生通過實踐、實驗、調(diào)查、操作來完成，在實踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動和綜合實踐活動的部分知識融合進(jìn)來，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫一畫、寫一寫，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強(qiáng)的'作業(yè)，在實踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語等信息集成類作業(yè)，使學(xué)生在積累中運用和創(chuàng)新。

　　四、課題實施效果

　　通過實踐，我們觀察到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得了全面進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法還是策略都得到了提升。他們的綜合語言運用能力也有了顯著提高，不再僅僅局限于課本知識，而是將學(xué)習(xí)融入到了日常生活的方方面面。

　　1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。

　　在“童話啟迪”研究中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了豐富的拓展，這為他們培養(yǎng)創(chuàng)造性運用語言和拓展思維的能力奠定了基礎(chǔ)。例如，在探討水果時，學(xué)生們積極搜集了各種水果的名稱；在討論感覺時，他們能夠描述人體的基本感覺；而在談?wù)撔螤顣r，學(xué)生們掌握了多種基本形狀的詞匯。這樣一來，通過每一個單項知識的擴(kuò)展，學(xué)生們的綜合能力也在不斷提升。當(dāng)他們描述水果時，他們能夠從顏色、感覺、形狀、味道等多個角度進(jìn)行詳細(xì)表述。

　　學(xué)生的獨特性得到尊重的同時，他們的探索和批判能力也得到了顯著提升。例如，當(dāng)老師提出一個問題時，引導(dǎo)學(xué)生不僅回答問題，還要解釋他們的答案背后的原因。這種做法鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，說明他們的思維過程，使知識得以更加靈活地應(yīng)用，從而促進(jìn)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)水平的提高。

　　2、養(yǎng)成了合作與共享的個性品質(zhì)

　　在實驗中鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方式，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中形成合作與共享的個性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開討論、辯論、表演等活動，在這些活動中學(xué)生之間有競爭也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，學(xué)習(xí)空間更加開闊。

　　3、學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高

　　在實踐中，學(xué)生的聽說讀寫技能得到全面提升，他們能夠自如地表達(dá)觀點，并清晰地闡述理由，促進(jìn)了個性的多元發(fā)展。同時，通過廣泛積累課外知識，學(xué)生的閱讀和寫作水平有了顯著提高，拓展了視野，培養(yǎng)了問題解決能力。他們能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實踐經(jīng)驗，積極探索并解決問題，充分釋放學(xué)習(xí)潛能，為未來的學(xué)業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　總之，我們雖然身處探索的初階階段，但面對諸多未知，我們懷揣信心。堅持不懈的實踐與努力將引領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)更多問題，而這些挑戰(zhàn)的解決將帶來豐碩的成果，成就我們的探索之路。

初中語文課題中期報告2

　　隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，我校積極響應(yīng)，根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)需求，探索了新的教學(xué)模式。我們進(jìn)行了“跨學(xué)科合作教學(xué)在初中階段的實踐與研究”課題的探索，并在一段時間的實踐后，初步得到了一些經(jīng)驗總結(jié)。以下是我們的研究成果：

　　一．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

　　理論學(xué)習(xí)，科研是我們發(fā)展的基石。在我們的科研團(tuán)隊中，每位成員都積極地扮演著不同的角色，讓自己不再是教室中的主導(dǎo)者，而是將教室交還給學(xué)生。我們致力于營造輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在其中輕松完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

　　二．加強(qiáng)學(xué)生的合作探究的能力

　　合作探究是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。在這個過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的潛能。這需要教師尊重每個學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與探究活動。特別是對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更需要給予關(guān)注和支持，讓他們感受到與其他同學(xué)平等的對待，增強(qiáng)他們的自信心。在探究活動中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解所學(xué)知識的深度和廣度。

　　三．讓每位學(xué)生參與到教學(xué)的全過程

　　合作式學(xué)習(xí)是一種適用于所有學(xué)生的教學(xué)方法，而非某些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于信息拓展的課程時，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了基本了解后，可以通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢，讓部分學(xué)生承擔(dān)起講解的角色，而其他同學(xué)則扮演傾聽者，并提供指導(dǎo)、修正和補充。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生在輕松的'氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對理科學(xué)科的特點，我們需要積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，一些簡單而安全的演示實驗可以引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，并要求他們進(jìn)行解說。對于分組實驗，應(yīng)鼓勵每位學(xué)生都積極參與操作，并且在實驗過程中解決可能出現(xiàn)的問題。比如，在測量小燈泡電阻的實驗中，如果燈泡不亮，電壓表有讀數(shù)但較大，電流表沒有讀數(shù)。那么問題出在哪里呢？當(dāng)表都有讀數(shù)但燈泡不亮?xí)r，滑動變阻器時讀數(shù)不變，又應(yīng)該如何處理？這些問題都需要學(xué)生自主探索解決，從而提升他們的實驗?zāi)芰�，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的精神。

　　總之，探究式合作教學(xué)的基本模式的教學(xué)研究是一個長期的過程，我們組的研究人員，都積極參與其中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一個階段研究奠定基礎(chǔ)。

初中語文課題中期報告3

　　一、課題簡介

　　20xx年5月我在學(xué)校組織下向延安市教研室申報了《鄉(xiāng)村語文教師教后反思的實踐研究》這一課題。在專家的指導(dǎo)下，課題名稱改為《初中語文教師課后反思的實踐研究》，20xx年6月得以立項。在四個多月的時間里，按照課題規(guī)劃要求，緊緊圍繞課題研究目標(biāo)、方法、步驟，認(rèn)真扎實地開展了課題研究的各方面工作，為課題的完成打下了堅實的基礎(chǔ)�，F(xiàn)將課題研究情況進(jìn)行中期總結(jié)。

　�。ㄒ唬┱n題提出的背景

　　我校教師，尤其是近期新上崗的語文教師普遍面臨一系列挑戰(zhàn)。他們教學(xué)經(jīng)驗尚欠豐富，往往在授課中遇到各種問題，例如教學(xué)過程缺乏活力，教學(xué)內(nèi)容處理不夠得當(dāng)，教學(xué)方式顯得單一等等。這些困擾常常影響到他們在課堂上的表現(xiàn)，盡管備課花費了大量心思，但教學(xué)效果卻未能達(dá)到預(yù)期，這種無所作為的狀態(tài)讓他們感到焦慮，甚至害怕上課。因此，課后反思對于提升語文教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。它不僅是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)，也是推動語文教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。

　�。ǘ�）課題意義目標(biāo)

　　1、有助于促進(jìn)語文教師的專業(yè)化發(fā)展；

　　2、有助于解決教育理論研究與教育實踐脫節(jié)的老大難問題；

　　3、有助于提高基層語文教師的實踐性知識水平。

　　4、有助于促進(jìn)基層學(xué)生的身心發(fā)展。

　�。ㄈ�）課題研究內(nèi)容

　　1、了解初中語文教師教學(xué)反思特別是課后反思現(xiàn)狀調(diào)查研究的已有相關(guān)成果。

　�。�1）了解初中語文教師課后反思的`意識

　　（2）明確初中語文教師課后反思的特征

　�。�3）初中語文教師課后反思的內(nèi)容

　　（4）初中語文教師課后反思的影響因素

　�。�5）初中語文教師課后反思水平的現(xiàn)狀調(diào)查和評估

　　2．初中語文教師課后反思存在問題的分析。

　　3．針對存在的問題，嘗試性提出提高初中語文教師教學(xué)反思能力的有效途徑和方法。

　　二、研究進(jìn)展

　　本課題的研究自20xx年4月開始至今，主要經(jīng)歷了四個階段：

　　第一階段：課題前期準(zhǔn)備階段：這一階段的主要任務(wù)是確立研究方向、對課題方案的研究論證。

　　第二階段：課題策劃申請階段：在此階段，主要工作包括細(xì)化研究議題、確立研究計劃、打造課題方案，并完成相關(guān)申請程序。同時，進(jìn)一步完善研究設(shè)計，積極啟動課題調(diào)研。

　　第三階段：課題研究實施階段的重要任務(wù)包括課題研究報告、開題報告和實施方案的撰寫。此外，需要向教師們發(fā)放問卷，并對問卷結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。同時，整理評教賽和教研活動的相關(guān)資料也是必要的。為了提升教師的專業(yè)水平，還鼓勵他們利用閑暇時間進(jìn)行書法練習(xí)，以改進(jìn)板書書寫質(zhì)量，并鼓勵閱讀和做筆記，以提升理論素養(yǎng)。

　　第四階段：確保常規(guī)教學(xué)活動的質(zhì)量，關(guān)注教師的日常工作情況，匯總有關(guān)課后反思的內(nèi)容，促進(jìn)教師間的交流學(xué)習(xí)和討論，推進(jìn)第一輪研究課例的完成；在評教賽和評課聽課活動中收集教師交流討論的資料，為第二輪研究課例的制作提供素材。

　　第五階段：課題中期報告階段：這一階段的主要任務(wù)是提煉研究初步成果，撰寫中期研究報告，接受中期評估驗收，并進(jìn)一步調(diào)整研究方向、改進(jìn)研究過程。

　　三、階段性成果

　　自從開始自主研究并實施以來，已經(jīng)取得了一些課題完成的成果，但同時也發(fā)現(xiàn)了研究過程中存在一些需要改進(jìn)的地方。

　　1、通過學(xué)校安排的每周一次的教研組會議、每周一次的年級會議、每月一次的質(zhì)量檢測分析會以及學(xué)校范圍內(nèi)的評教賽講活動，為廣大教師營造氣氛，為課題研究的開展奠定了方向。

　　2、學(xué)校響應(yīng)區(qū)教體局的號召，成為首批校本研修活動基地之一，適時對教師進(jìn)行校本研修培訓(xùn)。

　　3、教師完成前期問卷調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，形成分析報告。

　　4、各種以課后反思為主題的教學(xué)研討活動正在蓬勃開展，教師們通過這些活動逐漸明晰了自己的教學(xué)實踐。

　　四、課題研究的不足之處

　　1、資料的收集力度不夠，對課題最新研究動態(tài)及其研究成果的收集整理尚有待加強(qiáng)。

　　2、研究結(jié)果常常僅停留在感性層面，未能充分反映其成果，需要進(jìn)一步整合提升至理性層次。

　　3、教師在行為實踐方面的投入度有待加強(qiáng)和提高。

　　五、問題反思

　　在探索課題研究的過程中，我逐漸領(lǐng)悟到前期工作只是一個起點，而不是終點。因此，在總結(jié)前期研究成果的同時，我深刻認(rèn)識到需要進(jìn)一步深入挖掘。我們對當(dāng)前課題存在的問題展開了思考。

　　1、我的理論素養(yǎng)似乎還不夠充實。盡管我已經(jīng)閱讀了一些與我的研究課題相關(guān)的書籍，不斷地充實自己的理論知識，但是隨著研究的深入，我越來越感到自己在理論方面的不足。

　　2、本課題中，如何豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升教師的綜合素質(zhì)。

　　3、課題研究經(jīng)驗不足，缺乏專家的引領(lǐng)，研究積極性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4、進(jìn)一步加強(qiáng)課題資料的收集、整理、上傳工作，做到及時整理、歸檔、上傳。

　　六、后期設(shè)想

　　1、再次開展課題理論學(xué)習(xí)、典型案例學(xué)習(xí)與分析、研究，做好結(jié)題報告撰寫。

　　2、充分利用時間，圍繞《初中語文教師課后反思的實踐研究》課題，搞好教學(xué)工作。

　　3、進(jìn)行課題的開發(fā)和評估，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。

初中語文課題中期報告4

　　一、課題研究的背景

　　中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在具體教學(xué)的過程中，往往重讀、寫，輕聽、說。教師們并非不知道口才交際能力對于學(xué)生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試的壓力，不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋，而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語文教學(xué)的課堂。現(xiàn)在，在語文教學(xué)改革中，我們必須認(rèn)識提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性，提高學(xué)生“說”的能力作為語文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一，必須在語文課中給它以應(yīng)有的一席之地。

　　再則，我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力，教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰個不需口才？事實證明，在各行各業(yè)打拼取得成功，有良好的口語表達(dá)是多么的重要。

　　因此，有針對性的加強(qiáng)學(xué)生口語交際訓(xùn)練刻不容緩。教師給學(xué)生提供行之有效的語言實踐形式，打造寬闊的語言實踐平臺，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中和社會交往中能說、敢說、樂說、善說，全面提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)全方位發(fā)展人才，是我們教師迫在眉睫的任務(wù)。

　　二、課題中期所要達(dá)到的目標(biāo)

　　1.探索出有效的激勵機(jī)制，讓學(xué)生主動積累語言，靈活運用語言，能說會道。激發(fā)我校學(xué)生對“口語交際”的興趣。

　　2.探索出有趣、多樣而有效的語言實踐形式，讓學(xué)生在實踐中靈活、規(guī)范地運用語言進(jìn)行交際，從而發(fā)展學(xué)生的語言。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語言，用語言的意識，拓寬語文教學(xué)的渠道。

　　4.制定科學(xué)的評價體系，發(fā)揮評價的激勵作用，構(gòu)建我�？谡Z交際課的新思路、新模式。

　　三、具體實施過程

　　1、20xx年11月下旬，進(jìn)行了《初中語文幾級能力研究》的問卷調(diào)查，并形成了報告。

　　2、20xx年11月下旬，開展了口語交際活動《<開卷有益>和<開卷未必有益>》辯論賽活動，并形成總結(jié)性報告。

　　3、20xx年12月上旬，開展了口語交際活動《話說我家》，并形成總結(jié)性報告。

　　4、20xx年12月下旬，開展了口語交際活動《講故事，評故事》，并形成結(jié)論性總結(jié)。

　　5、20xx年1月上旬，開展口語交際活動《交流格言》，并形成結(jié)論性總結(jié)。

　　四、本階段取得的成果

　　1、學(xué)生的口語交際能力、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學(xué)生的膽子大了，口頭表達(dá)能力增強(qiáng)了，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。

　　2、學(xué)生掌握了一些口語交際的方法和技巧，學(xué)生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。

　　3、通過課堂教學(xué)過程的滲透，不斷的訓(xùn)練和強(qiáng)化，優(yōu)化和改進(jìn)學(xué)生口語交際方法，形成良好的口語交際能力，學(xué)生學(xué)會在課堂中主動的表達(dá)自己的想法和意見，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中主動積極發(fā)言。

　　4、通過這一階段的課題研究，使我的課題小組的成員從理論上得到了一定的提高，從課題的立項，開展研究。同時在研究的過程中，大家集思廣義，從活動的設(shè)計，操作，反思中不斷提升教學(xué)能力，教育教學(xué)的水平得到了提高。

　　五、本階段課題研究的反思

　　通過前一階段的對于課題研究的摸索和方法的實施，我們的思路是正確的，通過立足學(xué)生實際，立足教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。同時將口語交際能力的訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動中，采取積累，運用，最終養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

　　雖然說課題取得了一些成績，但在研究中我們也不斷的反思，也存在一些問題：

　　1、工作量大，時間緊忙不過來。（很多研究性的東西、資料查找都放在周末或放假做。）

　　2、學(xué)校做這方面研究的人手少，缺少交流,很多東西有閉門造車孤立無援的.感覺。因此，所整理的東西很粗糙存在個人觀點，甚至錯誤。

　　3、缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)，很多東西只靠個人經(jīng)驗，缺少理論指導(dǎo)和專家指導(dǎo)。

　　4、對于農(nóng)村初中生這一塊，口語交際還是沒有得到足夠的重視，學(xué)生和一些老師認(rèn)為在這上面花費時間劃不來。

　　六、后續(xù)工作及措施

　　1.緊抓教材，用活教材，進(jìn)一步提高學(xué)生交際興趣。

　　人人參與是口語交際課的前提，提高學(xué)生的口語交際能力的關(guān)鍵是訓(xùn)練要在口語交際的情境中進(jìn)行。根據(jù)每次訓(xùn)練要求，老師們在理解教材的編排意圖后，因課擇法，精心設(shè)計，讓學(xué)生在玩一玩、猜一猜、找一找、議一議、演一演、賽一賽等形式中進(jìn)行交際說話，使學(xué)生在每次訓(xùn)練中都處于新奇、興奮的積極狀態(tài)中，給學(xué)生提供了一個良好的交際氛圍，提高了交際興趣。

　　2.用各個途徑來挖掘口語交際的方法，最大程度獲得訓(xùn)練成果。

　　單純依靠作文課開展口語交際課的形式太過于單一，而且效果微乎其微，因此必須拓展口語交際訓(xùn)練的空間，加大訓(xùn)練的力度。為了開好頭，上到校長，下到教師，一律以身作則這也為他們提高書面語的表達(dá)能力提供了平臺。

　　3.盡量給給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機(jī)會，全面提高學(xué)生口語交際的能力。

　　口語交際的成功，光靠嘴上說是不行的，這相當(dāng)于紙上談兵。需要大量的時間活動來實行。所以，學(xué)校給學(xué)生開展了豐富多彩的口語活動，比如辯論賽，演講比賽，小主持人等等，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生口語能力。

　　總之，縱觀課題研究狀況，我們看到，教學(xué)改革的步伐和老師知識更新的速度總是存在著差距，研究的時間匱乏，有很多口語交際課仍是“穿新鞋，走老路”，沒有將新課程理念真正融入課堂。課題研究中部分教師面向全體學(xué)生做得不夠，所以，如何讓每個學(xué)生真正融入到口語交際這個大課堂，充分認(rèn)識到這一課程的重要性，是我們今后工作中要努力改進(jìn)的方面。我們堅信，只要堅持不懈地走下去，一定會有更大的收獲的。

初中語文課題中期報告5

　　為了更進(jìn)一步推動教育改革，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、主動探究的能力，我們著手進(jìn)行了“提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)效果”的研究項目。在我們的共同努力下，歷經(jīng)三年的探索與實踐，我們初步取得了一些階段性成果。以下是我們的總結(jié)：

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平

　　加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是我順利實施本課題的有力保障，

　　1、當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力時，我們應(yīng)該建立一個規(guī)則：讓他們首先嘗試自主閱讀和思考，而不是將其視為可選方案。

　　先學(xué)后教：教學(xué)的規(guī)律

　　當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考雖然很重要，但并不能解決所有問題。因此，我們必須根據(jù)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這就是有針對性教學(xué)的重要性所在。沒有針對性的教學(xué)只是一般化的教學(xué)；而一般化的教學(xué)無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，也無法取得良好的教學(xué)效果。

　　針對性：教學(xué)的法寶

　　2、當(dāng)學(xué)生還未具備獨立閱讀教材和思考問題的能力時，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的能力上。這不僅是一項教學(xué)原則，而是必不可少的教學(xué)方式之一。當(dāng)然，教師在傳授這些方法時，需要結(jié)合學(xué)科特點、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，將方法有機(jī)地融入到知識的教學(xué)中。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)和教育學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對"方法"的意識，使之成為學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。

　　二、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

　　本學(xué)期我致力于營造一個積極促進(jìn)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在獲取知識和技能的同時，全面發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀。我將教學(xué)改革的核心理念定位為將教育視為師生間、學(xué)生之間互動交流的共同成長過程。

　　在語文學(xué)科的教學(xué)中，我側(cè)重于課內(nèi)外知識的相互聯(lián)系，強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，并抓好預(yù)習(xí)工作。

　　1、大膽嘗試將學(xué)校的“整體平臺”與“課堂平臺”相結(jié)合，為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)提供一個發(fā)展的空間，立體的平臺。

　�。�1）學(xué)校的整體平臺：學(xué)校舉行各種活動，如“書香校園”等活動，給學(xué)生提供一個良好的讀書氛圍。讓學(xué)生對閱讀有濃厚的興趣。從而為“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。�2）、課堂的閱讀平臺：

　　A、學(xué)習(xí)之前先做功課。在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去查閱作者的背景資料，了解他們的其他作品，以及與課文相關(guān)的`內(nèi)容。

　　B、導(dǎo)入補充閱讀。教師可以采用故事導(dǎo)入，為此老師要精心做好課前準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生講一講預(yù)習(xí)時搜集到的故事，或者名言警句導(dǎo)入，或者介紹背景以及相關(guān)資料。

　　C、在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀是非常重要的。通過讓他們接觸更廣泛的讀物，不僅可以加深對課文的理解，還能培養(yǎng)閱讀能力和思維能力。因此，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適度地鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的課外讀物是至關(guān)重要的。

　　D、老師可以在課程快結(jié)束時，通過推薦相關(guān)的讀物來延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些讀物可以與所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)，也可以與主題思想相符，甚至是在寫作特點上相似。這樣的延伸閱讀可以幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，并拓展他們的知識面。

　　2、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，討論的起點，知識生成的關(guān)鍵。葉圣陶先生曾言：預(yù)習(xí)雖然普遍，但要取得實效，方法必須切實，考察必須認(rèn)真。為了貫徹這一“切實”的方法，在教學(xué)實踐中，我們學(xué)校總結(jié)出以下經(jīng)驗：一查，二思，三練，四討，五問，六觀。

　　一查，查找生詞和新概念，借助學(xué)習(xí)工具，自主學(xué)習(xí)生詞。

　　二思，認(rèn)真思考課文內(nèi)容，理解其含義，感悟其中道理。

　　三勾，勾出你認(rèn)為用得好，用得妙的字詞段。

　　四疑，也就是質(zhì)疑，學(xué)貴有疑，有疑才能交流，才能讓課堂生成，才能做到自主。

　　五查，查閱資料，解疑，并能擴(kuò)大知識面，為課堂的交流打下堅實的基礎(chǔ)。

　　六想，想一想，你的體會與收獲

　　在備課過程中，我針對不同年級的學(xué)生制作了專屬的預(yù)習(xí)卡，以便他們更好地準(zhǔn)備課前知識。根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，我對這些預(yù)習(xí)卡進(jìn)行了個性化的調(diào)整和補充。

　　三、營造濃厚的自主指導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。

　　在研究過程中，必須創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的需求，這樣學(xué)生才能夠充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。只有這樣，我們的研究才能夠取得實質(zhì)性的進(jìn)展。在實踐中，可以通過積極的引導(dǎo)和樹立榜樣的方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)。我對自己的要求是：

　　1、尊重每一位學(xué)生，用真心和關(guān)懷讓他們感受到自己的價值和重要性；秉持教學(xué)平等，以親和的態(tài)度對待每個學(xué)生，尤其是那些需要額外關(guān)懷的學(xué)生。尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生，才能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，激發(fā)生命的活力，挖掘出創(chuàng)新的可能性。

　　2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

　　3、在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會。

　　4、教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生如何成為學(xué)習(xí)的主人，如何做一個出色的學(xué)習(xí)者。幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，確立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；協(xié)助學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度；指導(dǎo)學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的能力；鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，及時了解學(xué)習(xí)成果；引導(dǎo)學(xué)生反思過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們學(xué)會不斷調(diào)整和超越自我。

　　四、課題研究的成果

　　在實驗中，我在教育學(xué)生的過程中，致力于培養(yǎng)他們的自主性、合作性和探究性。通過不懈的努力，我初步打下了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，同時教學(xué)水平也在不斷提高。學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng)，師生之間、生生之間的互動更加頻繁和積極。他們展現(xiàn)出開放的心態(tài)，凸顯個體主體性，并展現(xiàn)出獨特的個性特征和蓬勃的創(chuàng)新意識。我的教學(xué)過程也逐漸成為了自我生長、專業(yè)發(fā)展和自然融合的過程。

　　五、存在與急需解決的問題

　　盡管我們在過去的半年里在實驗中取得了一些進(jìn)展，但考慮到實驗時間的有限性，我們?nèi)匀幻媾R著許多待解決的問題：

　　1、缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2、繁忙的教學(xué)任務(wù)和壓力使我無法充分投入到課題研究中。更關(guān)鍵的是，我發(fā)現(xiàn)自己的思想觀念還沒有跟上時代的步伐，缺乏更新的意識。有些同事顯得懶惰，不愿意思考，甚至認(rèn)為從科研中得不到任何收獲，因此對此毫無積極性。

　　六、努力方向

　　課題研究中，我做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

　　1、努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)。

　　2、伴隨著實驗的深入開展，實驗中將會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進(jìn)行下去。

　　我們堅信，只要我們不斷努力倡導(dǎo)新的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與指導(dǎo)、自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么他們將在這種自主探索的學(xué)習(xí)中感受到愉悅，釋放出無限的創(chuàng)造力和潛能。因此，我們的課題實驗?zāi)繕?biāo)將更加充分地體現(xiàn)出來。

初中語文課題中期報告6

　　一、課題基本情況

　　自20xx年9月起，我們課題組開始著手進(jìn)行名為“中學(xué)生物學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式研究”的項目。經(jīng)過一年多的不懈努力，我們致力于探索出適用于中學(xué)生物學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)方法。在這個過程中，我們深入學(xué)習(xí)了創(chuàng)新教育理論，并將其指導(dǎo)融入到實踐中。我們堅持課題研究的原則，公開教學(xué)研究成果，并不斷反思教學(xué)實踐，以課改理念為指導(dǎo)，尋找有效策略，鼓勵學(xué)生自覺、自愿地參與到創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動中。我們在課題任務(wù)上進(jìn)行了明確的分工，各成員積極深入教學(xué)一線，開展研究工作。到目前為止，我們已經(jīng)初步見到了一些成效。以下是我們階段性研究工作的總結(jié)：

　　二、研究方法

　　1、結(jié)合文獻(xiàn)考察和在線研討的方法：通過系統(tǒng)收集和審閱相關(guān)文獻(xiàn)，獲取深入的理論知識支持；并通過參與理論培訓(xùn)和在線研討等方式，與他人交流和分析，共同提升認(rèn)識水平。

　　2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。

　　完成了青銅峽市初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

　　3、研究過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記錄實驗或調(diào)查的細(xì)節(jié)，包括對照實驗的設(shè)計和執(zhí)行，以及收集、整理論文所需的數(shù)據(jù)和證據(jù)，例如原始數(shù)據(jù)和照片等。在發(fā)現(xiàn)問題時，最好及時進(jìn)行初步分析、歸納和整理。課題負(fù)責(zé)人有責(zé)任有意識地收集和保存這些原始記錄和資料。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。

　　5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

　　三、立項以來所做的的工作

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

　　學(xué)習(xí)各地最新的創(chuàng)新教育理論和現(xiàn)代教育心理學(xué)，持續(xù)記錄讀書筆記，進(jìn)行深入的反思，以實現(xiàn)個人成長和自我超越為目標(biāo)。組織教師學(xué)習(xí)并探討《中學(xué)生物學(xué)科各年級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導(dǎo)意見》，結(jié)合最新修訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相應(yīng)的教材解讀培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)理念和水平。

　　2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。

　　一年來，課題組共召開了兩次會議。首次會議于20xx年3月舉行，全體課題組成員參與其中。會議的主要目的是研究本課題的開題報告，明確課題研究內(nèi)容，并按照開題報告中的安排，確定了明確的分工，責(zé)任分配到各位成員。第二次會議則于5月召開，課題組負(fù)責(zé)人親自前往實驗學(xué)校，與負(fù)責(zé)承擔(dān)課題任務(wù)的教師進(jìn)行了會面。會議的重點是安排和準(zhǔn)備問卷調(diào)查工作，以便更好地了解課題的進(jìn)展情況。

　　3、在實驗學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。

　　20xx年3月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人胡曉晨設(shè)計出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”，于5月下旬，分別在二中、四中、五中及六中對七年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，于7—8月，由王玉梅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

　　4、在調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，課題組經(jīng)過充分討論并匯集成員意見，決定了下一階段的行動研究方向。經(jīng)過仔細(xì)考量，以下課題被確定為本研究的子課題：

　　1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學(xué)為主題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、提出有效問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生過程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

　　4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題

　　5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

　　6、以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

　　7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

　　四、初步取得的成績：

　　1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學(xué)過程中，能時刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實教學(xué)設(shè)想。

　　學(xué)生對一堂課的成敗評判最具權(quán)威性，而靈活的教學(xué)方法是確保成功的關(guān)鍵。在課堂上，老師扮演著主導(dǎo)者的角色，需要精心設(shè)計每節(jié)課的目標(biāo)、流程和方法。采用多樣化的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式和合作交流等，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)和學(xué)生實踐，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生不僅在課堂上充滿了活力，而且在課后也能積極地回味和反思所學(xué)內(nèi)容。

　　生物學(xué)的歷史中有許多有趣的故事和軼事。在教學(xué)過程中，適時地穿插這些趣聞，不僅可以拓展學(xué)生的視野，還能加深他們對所學(xué)知識的理解。通過講解這些趣事，可以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更加有效果。

　　3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開展課題研究。

　　教學(xué)過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。

　　4、學(xué)生對生物學(xué)的興趣顯著增加，他們的自主學(xué)習(xí)能力也有了明顯提升。富有成效的課堂教學(xué)為學(xué)生帶來更多樂趣，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果都有了明顯改變，他們能夠更積極地參與自主合作學(xué)習(xí)。

　　5、教師教育教學(xué)能力的提升一直備受關(guān)注。最近，我們課題組的教師們積極撰寫了一系列感悟、體會和研究論文。胡曉晨、王菊蓮、張正橋等老師的階段性論文和感悟已經(jīng)提交給課題組，作為寶貴的資料進(jìn)行保存。同時，我很高興地宣布，李自霞老師的教學(xué)設(shè)計榮獲了全國生物學(xué)會教學(xué)設(shè)計評選的二等獎。

　　五、課題研究存在的主要問題

　　盡管我們的課題組已經(jīng)做了大量工作，并在理論上進(jìn)行了一些探索，但我們也清楚地認(rèn)識到，由于我們的科研水平和理論素養(yǎng)尚待提高，我們所研究的內(nèi)容仍然有待深入挖掘，研究方法也需要進(jìn)一步完善。為了提升教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，我們將積極借助遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研和自學(xué)等方式進(jìn)行努力。此外，我們也期待專家們能夠給予專業(yè)引領(lǐng)，及時評價我們的研究成果，為我們指明正確的.研究方向。在課題研究過程中，我們面臨以下幾個更為突出的問題：

　　1、大家在過去的一年里積極開展了課堂教學(xué)，做了大量工作，但我們發(fā)現(xiàn)在過程性資料的保留方面還存在不足。例如，我們尚未及時搜集和整理挖掘出的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容，也未記錄下錄像課和圖片等資料。這對于我們后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)和經(jīng)驗總結(jié)都有一定的影響。

　　2、課題研究的進(jìn)展并不盡如人意。由于課題組教師工作任務(wù)繁重，他們的參與積極性未能得到充分調(diào)動；對于課題本身的深入研究也不夠。這導(dǎo)致課題研究只停留在表面，缺乏深度，如同水面上的蜻蜓，有些許動作，卻無法激起真正的漣漪。

　　六、我們將在未來的研究中采取以下主要措施，針對之前課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了未來課題研究的初步設(shè)想：

　　1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

　　在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進(jìn)行一師兩法的“同課異構(gòu)式”教學(xué)，然后進(jìn)行及時的測評，用此方法進(jìn)行多次反復(fù)后，再進(jìn)行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。

　　在不斷深入課題研究的過程中，我始終保持對已有成果的建構(gòu)性思考，并持續(xù)地審視研究現(xiàn)狀。通過回顧和反思，我認(rèn)真分析了過去研究中存在的不足之處，并做出了相應(yīng)調(diào)整，以使課題研究方向更加明晰。這樣的調(diào)整使得我能更好地理解課題研究的意義和目標(biāo)，為深入研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　2、加強(qiáng)各學(xué)校對子課題研究的管理，是當(dāng)前的一項重要任務(wù)。為了更好地推動研究工作，我們計劃在下一階段實施各子課題小組負(fù)責(zé)制，并建立相應(yīng)的課題組成員獎勵機(jī)制。這樣一來，可以有效提高教師們參與研究的積極性，進(jìn)而確保研究工作的扎實開展。

　　3、進(jìn)一步提升直觀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中，教師需要不僅僅著眼于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言理解能力，還需解決知識的抽象性與形象性之間的矛盾，以及內(nèi)在規(guī)律與表象之間的矛盾。這樣才能讓學(xué)生學(xué)會通過感知到理解，逐漸領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的批判性思維和深度學(xué)習(xí)能力。

　　充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　4、加強(qiáng)實踐研究，積極學(xué)習(xí)并自我提升，參加優(yōu)質(zhì)的課題實踐課程，建立可行的范例并不斷完善操作技巧。在20xx年4月，各個課題小組將提交一段優(yōu)秀的錄像課程，以展示他們的教學(xué)成果。同時，課題組將組織教師進(jìn)行“有效課堂教學(xué)”和“同課異構(gòu)”觀摩及研討。

　　5、研究成果展示要及時

　　實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時通過探究，能初步使實驗學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　6、對于整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案，我會處理活動場景設(shè)計、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等內(nèi)容的保存和整理工作。同時，我會對選出的優(yōu)秀錄像課、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分類管理，并推薦其參加區(qū)市級評選。

　　以下是我們課題組在第一階段所完成的工作簡要概述。盡管我們已經(jīng)盡力而為，但我們?nèi)匀徽J(rèn)識到其中存在一些不足之處。我們懇請各位專家就我們階段性成果的分析報告給予指導(dǎo)和批評。

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