課程設(shè)計(jì)報(bào)告15篇(優(yōu)秀)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告與我們的生活緊密相連,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編精心整理的課程設(shè)計(jì)報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告1
電子課程設(shè)計(jì)是在先修理論課:電路理論、模擬電子、數(shù)字電子,以及與其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課:電路理論實(shí)驗(yàn)、模擬電子實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的必修課。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展和國(guó)際范圍內(nèi)電子技術(shù)的發(fā)展、電子新產(chǎn)品的涌現(xiàn),對(duì)電子類人才的培養(yǎng)提出了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。而我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法中重知識(shí)、輕能力,重理論、輕實(shí)踐的教育思想已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有特殊的作用。
1. 改革的理念
。1)以“走出去,用得上”為目標(biāo),順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展態(tài)勢(shì)出發(fā),采取工程集成的教學(xué)觀點(diǎn),加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的數(shù)字化、綜合化、系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)。
(2)重視設(shè)計(jì)方法學(xué)的變革,逐步培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用現(xiàn)代互設(shè)計(jì)工具,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用大規(guī)模復(fù)雜系統(tǒng)的能力。
。3)在理論課教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,注重加強(qiáng)基礎(chǔ)拓展知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
(4)以人為本,把情感因素考慮進(jìn)去,充分發(fā)展個(gè)性,因材施教。把培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在核心地位。
。5)打破院系甚至學(xué)校的壁壘,充分利用現(xiàn)有資源,本著“寧可用壞,不許放壞”的原則,為學(xué)生提供盡量多的
實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐儀器設(shè)備。
2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法
。1)分層次。把理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)融為一體,做到一條龍、不斷線、重基礎(chǔ)、分層次。在新的教學(xué)模式中,電子技術(shù)分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)理論教學(xué),基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué),綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中電子設(shè)計(jì)課程屬于第三層即綜合應(yīng)用層。
教學(xué)內(nèi)容有著必然的連續(xù)性,“我要的是葫蘆”使不得,既不能像傳統(tǒng)的教學(xué)體制中重理論、輕實(shí)踐,但也不能“改革過(guò)度”,片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)理論是為了應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)也是為了應(yīng)用,僅僅是在實(shí)踐中所起的作用不盡相同而已。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)又分為兩個(gè)小的層次:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn);A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證理論,使學(xué)生對(duì)理論有更深的理解,并加固記憶;提高型實(shí)驗(yàn)運(yùn)用某一或某幾個(gè)理論,設(shè)計(jì)小型的電子產(chǎn)品,或電子產(chǎn)品的一個(gè)模塊,對(duì)近期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)加以綜合應(yīng)用。
綜合應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)是在學(xué)完電路理論、模擬電子和數(shù)字電子及電路理論實(shí)驗(yàn)、模擬電子實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)后開(kāi)設(shè)的一門必修課。通過(guò)分層次的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí),學(xué)會(huì)電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本步驟、硬件安裝方法、軟件調(diào)試方法,學(xué)會(huì)應(yīng)用新型的設(shè)計(jì)工具和仿真工具。使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)素質(zhì)方面大幅度地提高,將比較分散的知識(shí)點(diǎn)能綜合運(yùn)用到實(shí)際中去。
科技活動(dòng)層主要包括各類賽事。例如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽以及眾多公司舉辦的電子設(shè)計(jì)大賽。
。2)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在時(shí)間和空間上予以開(kāi)放,改變傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)運(yùn)作模式。以往進(jìn)行電子課程設(shè)計(jì),具有時(shí)間和空間上的局限性。教師和學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,就不能達(dá)到交流的目的,且時(shí)間規(guī)定得較為嚴(yán)格,從教師給出題目到交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為兩周的時(shí)間。新的模式是一個(gè)學(xué)期:實(shí)驗(yàn)題目在學(xué)期初就發(fā)布到網(wǎng)上,學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行在線選擇,實(shí)驗(yàn)室提供通用的、常規(guī)的元器件,其它的器件鼓勵(lì)學(xué)生自己到電子市場(chǎng)去選購(gòu)器件,讓他們熟悉電子器件市場(chǎng),學(xué)會(huì)成本核算,為工作后的工程設(shè)計(jì)做一個(gè)“小熱身”。學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室調(diào)試,到期末完成即可。
(3)將電子設(shè)計(jì)新技術(shù)、新方法融入到設(shè)計(jì)中。要求學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)先進(jìn)行軟件仿真,根據(jù)仿真給出相關(guān)器件的參數(shù),以及輸入輸出數(shù)據(jù)和波形圖。做到虛擬仿真和硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合――先虛擬后硬件,淡化軟件和硬件設(shè)計(jì)界限,使學(xué)生體會(huì)和掌握設(shè)計(jì)方法學(xué)革命所帶來(lái)的科學(xué)化和高效率。要求或建議學(xué)生掌握EDA方法,以及常用的Mutisim、Protel等仿真軟件使用。
。4)本著“多樣化、綜合性、研究型、趣味性”的原則,精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容。設(shè)計(jì)多個(gè)題目,學(xué)生選做的實(shí)驗(yàn)空間加大。每一個(gè)題目都和當(dāng)前新技術(shù)、新產(chǎn)品甚至生活中常用品有聯(lián)系,有的是學(xué)院正在進(jìn)行的項(xiàng)目的一個(gè)子模塊。難度和工作量適中,設(shè)計(jì)的`內(nèi)容和所學(xué)的理論知識(shí)緊密聯(lián)系,又有一定的提高,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又不使他們?cè)谥型就鴧s步。通過(guò)這些待探索性和研究型的設(shè)計(jì)題目的鍛煉,學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),加以綜合和應(yīng)用,以理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),理論得到了運(yùn)用、加深和升華。
。5)改變考核制度?己说墓允墙逃墓叫砸粋(gè)重要體現(xiàn)。由于目前我國(guó)的教育現(xiàn)狀,分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很是重要,所以考核公正有利用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及不同的側(cè)重點(diǎn),對(duì)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)分,分為設(shè)計(jì)、仿真、參數(shù)的設(shè)定、安裝、調(diào)試,對(duì)遇到問(wèn)題的解決能力、實(shí)現(xiàn)的功能、性能指標(biāo)測(cè)試和試驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)答辯等內(nèi)容,借鑒“以考促教,以考促學(xué)”的思想,每一個(gè)環(huán)節(jié)有不同的分值。
3. 結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐證明,新模式的建立和實(shí)施,改變了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐能力,為后續(xù)層次的學(xué)習(xí)例如科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施新模式后學(xué)生在各類競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)和用人單位的好評(píng)是最好的見(jiàn)證。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告2
一.前言
近年來(lái)隨著科技的飛速發(fā)展,單片機(jī)的應(yīng)用正在不斷深入,同時(shí)帶動(dòng)傳統(tǒng)控制檢測(cè)技術(shù)日益更新。在實(shí)時(shí)檢測(cè)和自動(dòng)控制的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)中,單片機(jī)往往作為一個(gè)核心部件來(lái)使用,僅單片機(jī)方面知識(shí)是不夠的,還應(yīng)根據(jù)具體硬件結(jié)構(gòu)軟硬件結(jié)合,加以完善。
十字路口車輛穿梭,行人熙攘,車行車道,人行人道,有條不紊。那么靠什么來(lái)實(shí)現(xiàn)這井然秩序呢?靠的就是交通信號(hào)燈的自動(dòng)指揮系統(tǒng)。交通信號(hào)燈控制方式很多,在學(xué)習(xí)了單片機(jī)的有關(guān)知識(shí)之后,運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)完成交通信號(hào)燈。
二.功能概述
2.1設(shè)計(jì)任務(wù):交通燈的硬件和軟件設(shè)計(jì) 2.2設(shè)計(jì)目的
1.進(jìn)一步熟悉和掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
2.掌握單片機(jī)的接口技術(shù)及相關(guān)外圍芯片的外特性,控制方法。
3.通過(guò)課程設(shè)計(jì),掌握以單片機(jī)為核心的電路設(shè)計(jì)的基本方法和技術(shù),了解有關(guān)電路參數(shù)的計(jì)算方法。
4.通過(guò)實(shí)際程序設(shè)計(jì)和調(diào)試,逐步掌握模塊化程序設(shè)計(jì)方法和調(diào)試技術(shù)。 5.通過(guò)完成一個(gè)包括電路設(shè)計(jì)和程序開(kāi)發(fā)的完整過(guò)程,為我們今后從事相應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。
三.設(shè)計(jì)思路
交通燈的變化規(guī)律
按照常規(guī)我們假設(shè)一個(gè)十字路口為東西南北走向。初始狀態(tài)為狀態(tài)1,南北方向綠燈通車,東西方向紅燈。經(jīng)過(guò)過(guò)一段時(shí)間(25S)轉(zhuǎn)換狀態(tài)2,南北方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃燈,延時(shí)5S,東西方向仍然紅燈。再轉(zhuǎn)換到狀態(tài)3,東西方向
綠燈通車,南北方向紅燈。過(guò)一段時(shí)間(25S)轉(zhuǎn)換到狀態(tài)4,東西方向綠燈閃幾次轉(zhuǎn)亮黃等,延時(shí)5S,南北方向仍然紅燈。最后循環(huán)至南北綠燈,東西紅燈。在這些狀態(tài)下,有時(shí)鐘倒數(shù)計(jì)時(shí)。
四.硬件介紹
基礎(chǔ)知識(shí)
交通燈控制器實(shí)例主要使用了89C51單片機(jī)的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器,基礎(chǔ)知識(shí)主要包括交通燈的變化規(guī)律、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的概念、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的相關(guān)寄存器、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的4種工作方式、以及定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的變成。
4.1定時(shí)器/計(jì)數(shù)器
定時(shí)器/計(jì)數(shù)器是單片機(jī)中最常用、最重要的功能模塊之一,本節(jié)通過(guò)交通燈控制器實(shí)例來(lái)演示定時(shí)器的使用,并復(fù)習(xí)如何使用散轉(zhuǎn)程序。
首先介紹交通燈以及定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)知識(shí),接著介紹本實(shí)例的硬件電路構(gòu)成,然后逐步分析定時(shí)器的變成以及程序的全貌,最后總結(jié)一下本實(shí)例的技巧與注意點(diǎn)。
4.2定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的概念
89C51單片機(jī)內(nèi)有兩個(gè)可編程的定時(shí)器/計(jì)數(shù)器T0、T1。
當(dāng)定時(shí)器/計(jì)數(shù)器用作“定時(shí)器”時(shí),每經(jīng)過(guò)1個(gè)機(jī)器周期(12個(gè)時(shí)鐘周期),計(jì)數(shù)器加1。
當(dāng)定時(shí)器/計(jì)數(shù)器用作“計(jì)數(shù)器”時(shí),計(jì)數(shù)器在對(duì)應(yīng)的外部輸入管腳(T0為P3.4引腳,T1為P3.5引腳)上每發(fā)生一次1到0的跳變時(shí)加1。使用“計(jì)數(shù)器”功能時(shí),外部輸入每個(gè)機(jī)器周期被采樣一次。當(dāng)某一周期管腳狀態(tài)采樣為高電平而下一周期采樣為低電平時(shí),計(jì)數(shù)器加1。由于檢測(cè)下降沿跳變需要兩個(gè)機(jī)器周期(24個(gè)時(shí)鐘周期)的時(shí)間,所以技術(shù)頻率最大值只能為時(shí)鐘周期的1/24。計(jì)數(shù)器對(duì)外部輸入信號(hào)的占空比并無(wú)限制,但為了保證給定的電平信號(hào)在其改變之前至少被采樣一次,外部輸入信號(hào)必須至少保持一個(gè)完整的機(jī)器周期。
4.3定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的相關(guān)寄存器
與定時(shí)器/計(jì)數(shù)器相關(guān)的寄存器有定時(shí)器/計(jì)數(shù)器工作方式寄存器(TMOD)、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器控制寄存器(TCON)。TCON已經(jīng)在2.5節(jié)受控輸出實(shí)例中介紹過(guò),
因此,在本例中主要介紹TMOD寄存器。
定時(shí)器/計(jì)數(shù)器工作方式寄存器(TMOD),字節(jié)地址89H,不可進(jìn)行位尋址。 定時(shí)器/計(jì)數(shù)器工作方式寄存器(TMOD)的8位分為兩組,高4位控制T1,低4位控制T0。TMOD每一位的功能如下。 GATE:門控位。
GATE=0,僅由運(yùn)行控制位TRX(X=0,1)=1來(lái)啟動(dòng)定時(shí)器/計(jì)數(shù)器運(yùn)行; GATE=1,由運(yùn)行控制位TRX(X=0,1)=1和外部中斷引腳上的高電平共同來(lái)啟動(dòng)定時(shí)器/計(jì)數(shù)器運(yùn)行。
C/T:定時(shí)器模式和計(jì)數(shù)器模式選擇位。 C/T=0,為定時(shí)器模式; C/T=1,為計(jì)數(shù)器模式。
M1、M0:工作方式選擇位。M1、M0的4中編碼對(duì)應(yīng)4種工作方式,對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表2-10。
4.5定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的4種工作方式
定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的4種工作方式下的邏輯結(jié)構(gòu)如表所示。
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。1)方式0。
定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的工作方式0稱為13位定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的.。它由TLX的低5位和TLX的8位構(gòu)成13位的計(jì)數(shù)器,此時(shí)TLX的高3位未使用。改工作方式是為了和48系列單片機(jī)兼容而設(shè)計(jì)的一種工作方式,一般情況不使用方式0進(jìn)行定時(shí)/計(jì)數(shù)。方式0的控制方式與方式1完全相同,下面重點(diǎn)介紹方式1的控制方式 。 (2)方式1
定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的工作方式1稱為16位定時(shí)器/計(jì)數(shù)器。它由TLX和THX構(gòu)成,TLX計(jì)數(shù)溢出向THX進(jìn)位,THX計(jì)數(shù)溢出置位TCON中溢出標(biāo)志位TFX。
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一陣尖銳的碰撞聲伴隨著地面上車輪留下的黑色印跡,不用說(shuō)準(zhǔn)又是出了車禍。循聲望去,果然,街頭不遠(yuǎn)處,一輛大卡車和一輛小汽車“熱情的相擁”了!
緊跟著,看熱鬧的人從四方涌了過(guò)來(lái),“呼啦”一下就把卡車和汽車圍成了一個(gè)圈,不一會(huì)兒就成了一堵“密不透風(fēng)”的人墻。流動(dòng)的車流也停止了前時(shí),議論聲、叫嚷聲此起彼伏,有人撥了“110”,有了打了“120”。終于,警車和救護(hù)車呼嘯著“擠進(jìn)”了現(xiàn)場(chǎng),醫(yī)護(hù)人員忙著把傷員抬到車上,警察一邊維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序,一邊對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的目擊證人詢問(wèn)情況,詳細(xì)地記錄下事故的發(fā)生過(guò)程。
據(jù)了解,事故是因?yàn)榭ㄜ囁緳C(jī)邊講電話邊開(kāi)車,沒(méi)注意路面情況造成的。那觸目驚心的血跡向人們昭告:一眨眼的工夫又有兩條生命從這個(gè)世上消失了。
有時(shí)候我真痛恨命運(yùn)的不公:為什么我的身體各部分拼合在一起將我組成一盞交通燈?為什么要讓血肉橫飛、家破人亡的慘劇在我的眼前上演?為什么讓我只能眼睜睜地看著一條條鮮活的生命在頃刻間灰飛煙滅?為什么那呼天喊地的哭聲常?M繞在我的耳邊?天哪,這惡夢(mèng)般的日子究竟向何時(shí)才能結(jié)束呀!
前幾天,我親眼看到一輛摩托車因闖紅燈,被飛馳而來(lái)的貨車撞得粉碎;一位年輕小伙因醉酒駕駛,撞到了路邊的大樹(shù)當(dāng)場(chǎng)死亡;兩名學(xué)生因單手騎車,想要顯示自己高超的車技而從車上摔下來(lái)……
每當(dāng)夜晚降臨,星星在靜謐的夜空閃爍,我便會(huì)悄悄流淚,為自己生活在這么一個(gè)喧嘩、混亂的世界而哭泣,為人類不珍惜自己的生命而嘆息。
我不明白,人們既然請(qǐng)我來(lái)幫助他們管理交通,可為什么有人就是不愿意遵從我的意愿行車?人們既然把我放在車流、人流密集的十字路口,為什么來(lái)來(lái)往往那么多的人,那么多的車卻對(duì)我熟視無(wú)睹?我究意是人們真心需要的幫手,還是為了城市上檔次而安放的擺設(shè)?
每一天,我都立在城市的馬路上,看著來(lái)來(lái)往往的人流和車流。可是,每一天,我都經(jīng)受著視覺(jué)的污染和心靈的痛楚。我再也不想看著這個(gè)繁榮著同時(shí)也在不斷毀滅著的世界。
不明白,人們共同制定的交通法規(guī)竟沒(méi)有用處;不明白,人們把生命看得那么卑微;不明白……太多太多!人類的復(fù)雜是我這盞小小的燈永遠(yuǎn)也不了解的。
我的思緒飄到了遙遠(yuǎn)的未來(lái),我看到在那個(gè)藍(lán)色的星球上,人們自覺(jué)地、有序地行進(jìn)在寬闊的大道上,還隱約傳來(lái)一陣陣歡聲笑語(yǔ)……
“啊——”又一聲刺耳的尖叫聲劃破天際,我的心隨之一顫,那一陣刺痛再次漫向我的全身!
課程設(shè)計(jì)報(bào)告3
一、學(xué)時(shí)與學(xué)分
學(xué)時(shí):40
學(xué)分:2
二、實(shí)踐目的
計(jì)算機(jī)實(shí)踐是本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),具有重要意義。
三、實(shí)踐任務(wù)與要求
用C++語(yǔ)言編程。編程題目如下:
(一)統(tǒng)計(jì)一個(gè)班(最多有35人)的學(xué)生成績(jī),要求能實(shí)現(xiàn)如下功能:
(1)輸入每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)和6門課程的成績(jī)。
。2)計(jì)算每個(gè)學(xué)生的平均分和總分。
。3)按總分從高到低排出名次,并按名次輸出每個(gè)學(xué)生的情況,包括學(xué)號(hào)、各科成績(jī)、平均分和總分。
。4)根據(jù)用戶要求輸出某門課程(從鍵盤輸入課程號(hào))成績(jī)?cè)?0分以上(含90分)且總分在前5名的學(xué)生情況,包括學(xué)號(hào)、各科成績(jī)、平均分和總分。
(5)根據(jù)統(tǒng)計(jì),繪制總成績(jī)五分制百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫(kù)函數(shù)繪制曲線圖)。要求:利用類來(lái)實(shí)現(xiàn),學(xué)生學(xué)號(hào)和成績(jī)采用文件輸入,排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對(duì)象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告。
(二)統(tǒng)計(jì)商品銷售數(shù)據(jù),要求能用菜單實(shí)現(xiàn)如下功能:
。1)輸入每件商品的`名稱,編號(hào),入庫(kù)日期,標(biāo)價(jià),成本。
。2)輸入每件商品的售價(jià),出售日期。
。3)按總銷售量從高到低排出每種商品的名稱,售出件數(shù),銷售額。
。4)根據(jù)用戶要求輸出某商品某月(從鍵盤輸入商品名稱和月份)的平均售價(jià)、售出件數(shù)、總利潤(rùn)。
。(5)根據(jù)統(tǒng)計(jì),繪制商品銷售利潤(rùn)百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫(kù)函數(shù)繪制曲線圖)。要求:利用類實(shí)現(xiàn),數(shù)據(jù)采用文件輸入,排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對(duì)象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告。
(三)統(tǒng)計(jì)足球比賽數(shù)據(jù),要求能用菜單實(shí)現(xiàn)如下功能:
(1)輸入每場(chǎng)比賽的主隊(duì)名稱,客隊(duì)名稱,比賽日期,主隊(duì)得分,客隊(duì)得分。
。2)按總得分從高到低排出每個(gè)隊(duì)的名稱,總得分,勝,和,負(fù)的次數(shù)。
。3)根據(jù)用戶要求輸出某隊(duì)某月(從鍵盤輸入隊(duì)名和月份)的所有比賽數(shù)據(jù)。
。4)根據(jù)用戶要求輸出某隊(duì)主場(chǎng)總得分,客場(chǎng)總得分
(5) 根據(jù)用戶輸入,繪制某隊(duì)成績(jī)歷史趨勢(shì)圖。(自學(xué)利用C++提供的庫(kù)函數(shù)繪制曲線圖)。要求:利用類實(shí)現(xiàn),數(shù)據(jù)采用文件輸入,排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對(duì)象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告。
(四)統(tǒng)計(jì)稿件管理數(shù)據(jù),要求能用菜單實(shí)現(xiàn)如下功能:
。1)輸入每件稿件的第一作者名字,稿件名稱,投稿日期,作者的省份。
。2)輸入每件稿件的發(fā)表日期,審稿意見(jiàn)。
。3)按作者的省份,從高到低排出每個(gè)省的總發(fā)表篇數(shù)。
。4)根據(jù)用戶要求輸出某作者某月(從鍵盤輸入作者名和月份)的所有稿件數(shù)據(jù)。
(5) 根據(jù)用戶輸入,繪制稿件按省份的百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫(kù)函數(shù)繪制曲線圖)。要求:利用類實(shí)現(xiàn),數(shù)據(jù)采用文件輸入,排序。 數(shù)據(jù)的組織可采用對(duì)象數(shù)組 。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告。
(五)統(tǒng)計(jì)用電管理數(shù)據(jù),要求能用菜單實(shí)現(xiàn)如下功能:
。1)輸入每個(gè)電表的用戶名,樓棟號(hào),抄表日期,電表讀數(shù)。
。2)按作者的用電量,從高到低排出每個(gè)用戶的總用電量。
(3)根據(jù)用戶要求輸出某用戶某月(從鍵盤輸入用戶名和月份)的總用電量。
(4)統(tǒng)計(jì)某樓棟從某月到某月(從鍵盤輸入)的總用電量
(5) 繪制按的樓棟的用電百分比餅圖。(自學(xué)利用C++提供的庫(kù)函數(shù)繪制曲線圖)。要求:利用類實(shí)現(xiàn),數(shù)據(jù)采用文件輸入,排序。 數(shù)據(jù)的組織對(duì)象數(shù)組。查閱相關(guān)資料并寫(xiě)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。寫(xiě)出實(shí)踐報(bào)告。
以上五題任選一題。
四、實(shí)踐紀(jì)律
學(xué)生除了要遵守實(shí)踐期間學(xué)院的基本規(guī)定外,還要求做到:
1.必須在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn),獨(dú)立完成以上任務(wù);
2.不得遲到、早退。尤其不得擅自缺席。
五、設(shè)計(jì)報(bào)告要求
1. 任務(wù)書(shū)必須作為報(bào)告第一頁(yè)
2. 報(bào)告不得少于3000字:主要總結(jié)實(shí)踐心得、實(shí)踐成果 、程序功能、設(shè)計(jì)思路(程序流程圖)、源程序(加上必要的注釋)、運(yùn)行情況、課程設(shè)計(jì)的收獲與不足等
六、時(shí)間安排
兩周時(shí)間
七、成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則
成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。
優(yōu):程序功能完備,報(bào)告有深度, 遵守實(shí)踐紀(jì)律。
良:程序功能滿足要求,報(bào)告有內(nèi)容, 遵守實(shí)踐紀(jì)律。
中:程序和報(bào)告基本滿足要求, 遵守實(shí)踐紀(jì)律。
及格:程序有錯(cuò)誤但大體能運(yùn)行,有報(bào)告書(shū), 基本遵守實(shí)踐紀(jì)律。
不及格:程序完全錯(cuò)誤或嚴(yán)重違反實(shí)踐紀(jì)律。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告4
我校土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體美全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí),經(jīng)過(guò)工程師基本訓(xùn)練并側(cè)重工程建造能力的應(yīng)用型人才,畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育、投資、開(kāi)發(fā)、金融與保險(xiǎn)等部門從事技術(shù)或管理工作。
1、 土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才,"高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)"提出了不同類型學(xué)校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生培養(yǎng)的不同要求:研究型大學(xué)(985、211學(xué)校)主要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設(shè)施的設(shè)計(jì)、施工、管理,具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論、寬厚專業(yè)知識(shí)和良好實(shí)踐能力與一定創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才;教學(xué)型大學(xué)主要培養(yǎng)實(shí)用型人才,能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設(shè)施設(shè)計(jì)、施工、管理,具有良好基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí),實(shí)踐能力強(qiáng),并有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求專業(yè)知識(shí)需要系統(tǒng)和深入掌握,專業(yè)知識(shí)涉及土木工程設(shè)施的設(shè)計(jì)與施工。應(yīng)用型人才要求培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)用型人才培養(yǎng)課程體系改革創(chuàng)新是長(zhǎng)期的、具體可行的、連續(xù)的工作,因此土木工程專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)新體系構(gòu)建是課程體系改革的過(guò)程,應(yīng)注重實(shí)用型人才培養(yǎng)課程體系的系統(tǒng)性、機(jī)制性、具體和針對(duì)性,注重對(duì)學(xué)生覆蓋面廣、學(xué)生有較好的'收益等方面。
我校土木工程專業(yè)確立了立足珠三角,面向廣東,服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì),以工程為本,為土木工程行業(yè)一線培養(yǎng)具有工程意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、 工程建設(shè)監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)知識(shí)體系的組成部分
我們國(guó)家從1 9 8 8年開(kāi)始試行工程建設(shè)監(jiān)理制度,1 9 9 6年在全國(guó)全面推廣,目前這種制度在工程建設(shè)領(lǐng)域已取得顯著的成就,行業(yè)上也肯定了工程建設(shè)監(jiān)理制度在工程實(shí)踐過(guò)程中的重要性。 為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要, 許多院校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了這門課 ,現(xiàn)已在全國(guó)普遍實(shí)行。在國(guó)外發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家,工程監(jiān)理制度已經(jīng)實(shí)施了許多年。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,經(jīng)濟(jì)制度及發(fā)展模式的變化,對(duì)工程監(jiān)理的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈。工程建設(shè)監(jiān)理課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)課。
3、 工程建設(shè)監(jiān)理課程改革探討
工程建設(shè)監(jiān)理是一門實(shí)踐要求很高的課程,是以技術(shù)應(yīng)用能力為主線,以實(shí)踐能力為手段,以工程管理及協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)進(jìn)行課程定位。監(jiān)理相關(guān)聯(lián)的課程有:土木工程施工技術(shù)、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程施工組織、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理等。在授課時(shí),注意相關(guān)課程內(nèi)容的緊密結(jié)合。例如:招投標(biāo)時(shí),應(yīng)從不同的角色分別講解各自的任務(wù)和職責(zé)。工程建設(shè)監(jiān)理課程不僅講解監(jiān)理單位的任務(wù)和職責(zé)[4],對(duì)建設(shè)單位和施工單位的任務(wù)和職責(zé)也進(jìn)行復(fù)習(xí),使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象并加強(qiáng)了相關(guān)課程的聯(lián)系。
利用學(xué)校在建工程,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。工程建設(shè)監(jiān)理課程實(shí)踐課時(shí)的安排應(yīng)該在總課時(shí)的一半以上,僅靠課堂理論講解是達(dá)不到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)場(chǎng)的案例教學(xué)會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
項(xiàng)目加學(xué)分教學(xué)。在完成必修的學(xué)分的基礎(chǔ)上必須完成若干項(xiàng)目。需要建立若干項(xiàng)目群,如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、施工方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目、施工管理項(xiàng)目等等。工程建設(shè)監(jiān)理課程可以形成以監(jiān)理知識(shí)為核心的項(xiàng)目群。如作為監(jiān)理工程師審核施工方案設(shè)計(jì)(本專業(yè)其他學(xué)生已完成的施工方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目);審核施工組織設(shè)計(jì);審查施工過(guò)程中材料的質(zhì)量;審查施工圖預(yù)算(造價(jià)專業(yè)學(xué)生已完成項(xiàng)目);審查可行性研究報(bào)告(工程管理專業(yè)學(xué)生已完成項(xiàng)目),經(jīng)過(guò)審查形成審查報(bào)告。項(xiàng)目教學(xué)不僅結(jié)合本專業(yè)的各科知識(shí),還使得項(xiàng)目在不同專業(yè)形成的連貫。這樣可以使得有足夠的項(xiàng)目可以滿足教學(xué)。增加了項(xiàng)目加學(xué)分教學(xué)的可行性。
4、 結(jié)論
土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要注重課程的改革,通過(guò)結(jié)合相關(guān)課程知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)對(duì)工程建設(shè)監(jiān)理課程改革。其中項(xiàng)目教學(xué)可使得學(xué)生將所學(xué)其他課程知識(shí)靈活使用,使得學(xué)生更接近工程實(shí)踐項(xiàng)目,使得用人企業(yè)滿意學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告5
一、主題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
從目前“研究性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看,與教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)中關(guān)于“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)”的內(nèi)容和要求仍相距甚遠(yuǎn),表現(xiàn)在:
一是觀念滯后,依然延續(xù)傳統(tǒng)學(xué)科課程的教育方式,主題設(shè)計(jì)由教師包辦代替,學(xué)生缺少自主權(quán),只能被動(dòng)接受,體現(xiàn)不出學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、探索和創(chuàng)新等特征;
二是課程內(nèi)容單一,學(xué)科課程的拓展或延伸,綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)不夠突出;
三是不按要求設(shè)置課程,或以課外活動(dòng)充當(dāng);
四是沒(méi)有課程設(shè)計(jì),師生隨心所欲進(jìn)行活動(dòng)。
基于上述認(rèn)識(shí),確立“研究性學(xué)習(xí)”主題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是:必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡,圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開(kāi)展活動(dòng),把“研究性學(xué)習(xí)”與應(yīng)對(duì)全球科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)這一戰(zhàn)略性問(wèn)題結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)具備科學(xué)態(tài)度、科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才;要因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用廣泛的教育資源,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,充分利用圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體和遠(yuǎn)程教育等,開(kāi)展以學(xué)生為主體自主的、開(kāi)放的、探究式的研究活動(dòng),并在研究中主動(dòng)獲取知識(shí),綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生單純地接受教師傳授知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生多渠道獲取知識(shí);強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)主體和多樣性的評(píng)價(jià)手段,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和由此過(guò)程所獲得的直接體驗(yàn),把評(píng)價(jià)與反饋指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),要通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造性才能;在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀諸方面,為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間。
二、主題設(shè)計(jì)的基本原則
1.開(kāi)放性。主題內(nèi)容建構(gòu)與普通學(xué)科應(yīng)有顯著的區(qū)別,它不再是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)置的特定知識(shí)體系的載體,因此,在主題研究?jī)?nèi)容和視角的選擇、方法和手段的取舍、資料收集和調(diào)研方式的途徑、結(jié)果的表達(dá)和交流、時(shí)間和場(chǎng)地的安排等方面,應(yīng)有較大的靈活性,要為學(xué)生主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探究,發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造才能提供廣闊的空間。
2.自主性。必須明確學(xué)生是主體,教師是組織者和指導(dǎo)者。因此,在確立主題活動(dòng)的內(nèi)容和形式上,要克服主觀性、盲目性和隨意性。在有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展研究的同時(shí),給學(xué)生更多的選擇活動(dòng)和自己設(shè)計(jì)、組織和主持研究的機(jī)會(huì),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、個(gè)性品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面都能得到充分發(fā)展。
3.整體性。做好課程資源的開(kāi)發(fā)利用的積累工作,注重主題研究的整體規(guī)劃,由淺入深、逐步遞進(jìn)、形成序列。主題設(shè)計(jì)的內(nèi)容是由師生共同參與建構(gòu)完成的,由于不同學(xué)生在目標(biāo)定位上各有側(cè)重,指導(dǎo)者在服從整體規(guī)劃的同時(shí),還應(yīng)從實(shí)際出發(fā),讓不同的學(xué)生都有和他的年齡、思維水平及知識(shí)基礎(chǔ)相適應(yīng)的研究課題。
4.實(shí)踐性。主題涉及的內(nèi)容應(yīng)面向生活和社會(huì)實(shí)踐,要通過(guò)實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn),并綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。包括收集和處理信息、設(shè)計(jì)過(guò)程和選擇方法、表達(dá)和展示研究結(jié)果等。從實(shí)踐出發(fā),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程,增加問(wèn)題解決過(guò)程中的體驗(yàn)和感受,在培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力的同時(shí),認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)、關(guān)心現(xiàn)實(shí)和體味人生。
5.綜合性。研究?jī)?nèi)容是源于社會(huì)、生產(chǎn)、生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的綜合性內(nèi)容,其內(nèi)容有利于學(xué)生多渠道獲取知識(shí)或跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用;應(yīng)體現(xiàn)時(shí)空開(kāi)放的組織形式,不局限于學(xué)校教室,要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。
三、主題設(shè)計(jì)的基本思路
根據(jù)教育行政部門對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的有關(guān)要求,我們?cè)趶?qiáng)調(diào)從實(shí)踐出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的同時(shí),對(duì)不同學(xué)段進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃,立求各有側(cè)重。在高中側(cè)重“研究”。這個(gè)年齡段,學(xué)生的自我意識(shí)和控制能力較強(qiáng),具備一定的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。因此,主題設(shè)計(jì)側(cè)重于理論、方法和能力的形成,適當(dāng)增加其科技含量,在倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作、集體攻關(guān)的同時(shí),鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)明創(chuàng)造;在初中側(cè)重“探究”。這個(gè)年齡段,學(xué)生有一定的自我意識(shí)和自控能力,思維水平由形象思維向抽象思維過(guò)渡,主題設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題的提出、設(shè)計(jì)、操作、成果表達(dá)和檢驗(yàn)等探究過(guò)程,關(guān)注其情感和態(tài)度的變化,強(qiáng)調(diào)過(guò)程體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)積累,逐步掌握問(wèn)題探究的策略與方法,發(fā)展科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神;在小學(xué)側(cè)重“操作”。這個(gè)年齡段,學(xué)生善于直觀、形象思維,主題設(shè)計(jì)側(cè)重在觀察、了解基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作,以發(fā)展興趣、愛(ài)好,形成良好的行為、習(xí)慣,進(jìn)行初步的科學(xué)方法和實(shí)踐能力訓(xùn)練。在具體設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)課程時(shí),主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi):
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、社會(huì)和自然。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、探索社會(huì)和自然問(wèn)題的興趣,獲得參與研究探索的體驗(yàn)。在變化的社會(huì)生活中,學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,擔(dān)負(fù)起國(guó)富民強(qiáng)的歷史重?fù)?dān);在探索大自然奧妙的過(guò)程中,正確認(rèn)識(shí)和理解人類的發(fā)展和生存空間與自然環(huán)境的相互關(guān)系,建立保持自然系統(tǒng)處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)的理念,增強(qiáng)生活質(zhì)量意識(shí)、自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。
2.學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。能在具體情境中,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)收集、選擇、處理信息,作出大膽的猜想或合理的推斷,并進(jìn)行檢驗(yàn),從而增加猜想的可信度,證明猜想或推翻猜想。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。體會(huì)在認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性。能主動(dòng)地與他人交流,同時(shí)又能借鑒他人、社會(huì)和人類智慧,求得個(gè)體生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。通過(guò)合作小組等形式,開(kāi)展師生之間、生生之間的多邊合作互動(dòng),增加討論、交流幾率,掌握合作方法,提高合作能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng)新能力。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、課題研究和科學(xué)實(shí)踐等活動(dòng),建立國(guó)家、社會(huì)與個(gè)人必須依靠科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步才能持續(xù)發(fā)展的觀念,形成正確的科學(xué)觀念和學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)旺盛的求知欲,強(qiáng)烈的'好奇心,豐富的想象力,善于觀察、勇于探索和實(shí)踐,不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲,提高創(chuàng)新能力。
四、主題設(shè)計(jì)的類型及方法
根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo),結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我們把研究性學(xué)習(xí)分成了課題型、專題型、實(shí)驗(yàn)探索型、現(xiàn)狀調(diào)查型、作品研制型、文獻(xiàn)型等,并針對(duì)不同類型,提出了相應(yīng)的主題設(shè)計(jì)方法。
1.課題型。課題包括某一學(xué)科的某個(gè)問(wèn)題、涉及多學(xué)科的綜合性問(wèn)題、社會(huì)生活和科技發(fā)展中的問(wèn)題。課題設(shè)計(jì)應(yīng)以問(wèn)題為中心,以創(chuàng)新為目標(biāo),但必須使探究性學(xué)習(xí)水平處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),構(gòu)建起一個(gè)階梯狀的系列問(wèn)題系統(tǒng)。圍繞問(wèn)題根據(jù)學(xué)生在探究過(guò)程中所遇到的困難,提供必要的科學(xué)和技術(shù)概念及原理性知識(shí)。課題研究所需的經(jīng)驗(yàn)和能力具有綜合性,因此,一般適應(yīng)于中學(xué)高年級(jí)。課題研究的基本過(guò)程:
、僦R(shí)背景準(zhǔn)備;
②選題立題;
、劢M織課題小組;
、苤贫ㄑ芯糠桨福_立假設(shè);
、輰(shí)施論證并得出結(jié)論;
⑥結(jié)果展示和總結(jié)反思。
2.專題型。圍繞社會(huì)生活和科技發(fā)展中的某一專題,在教師、學(xué)生互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)研究,從而解決問(wèn)題或?qū)υ搯?wèn)題進(jìn)一步了解。由于專題研究、討論需要學(xué)生具備一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),因此適應(yīng)于小學(xué)高年級(jí)或中學(xué)。專題設(shè)計(jì)應(yīng)選擇多元價(jià)值取向的問(wèn)題或現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)存在但其結(jié)論尚不清楚的問(wèn)題。如“哪種顏色的面料更保暖”、“怎樣才能減少雨中的含酸量”等專題。專題研究應(yīng)以學(xué)生個(gè)體自主活動(dòng)和小組活動(dòng)為中心,讓學(xué)生在研究中,不僅學(xué)會(huì)收集、闡述各種觀點(diǎn),而且學(xué)會(huì)仔細(xì)分析和評(píng)價(jià)這些觀點(diǎn),從而確立自己的見(jiàn)解。
3.實(shí)驗(yàn)探索型。一般有兩種情形:一種是教師提出若干條件,學(xué)生針對(duì)教師提供的條件,進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象或找到新規(guī)律;另一種是教師直接給出命題,學(xué)生圍繞命題進(jìn)行假設(shè)和實(shí)驗(yàn)證明,實(shí)驗(yàn)探索型學(xué)習(xí)過(guò)程能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿髂芰Γl(fā)展假設(shè)論證能力等。如:“植物侵蝕預(yù)防、讓草坪變綠”等。實(shí)驗(yàn)探索設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)學(xué)科課程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),不再是既定實(shí)驗(yàn)程序的機(jī)械模仿和驗(yàn)證,而是讓學(xué)生自己對(duì)命題進(jìn)行假設(shè)論證或利用條件探索發(fā)現(xiàn),從而獲得實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)興趣,培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)探索法的學(xué)習(xí)結(jié)果是書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一般說(shuō)來(lái)一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理論指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器和資料的選用、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與測(cè)量、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容。
4.調(diào)查研究型。調(diào)查研究是指教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的種種社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,弄清其狀態(tài)及可能的原因,找出其間的聯(lián)系或發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)而對(duì)蘊(yùn)含的知識(shí)、觀念獲得較為深刻理解的研究活動(dòng)。適應(yīng)于中小學(xué)各年級(jí)。如:“生活中的噪音”、“解題心理研究”等。現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)一般分現(xiàn)狀研究、相關(guān)研究、因果關(guān)系比較和發(fā)展研究四種,可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道采集和占有信息,獲得信息加工處理的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)狀、分析和把握現(xiàn)狀的能力。其調(diào)查結(jié)果是在學(xué)生明確調(diào)查報(bào)告基本格式的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5.作品研制型。作品研制是在教師指導(dǎo)下,使用相關(guān)設(shè)備工具,仿制或重新設(shè)計(jì)作品的研究活動(dòng)。作品研制設(shè)計(jì)可分為工藝美術(shù)、電動(dòng)模型、雕刻、編結(jié)等。作品研制所需工具和材料可就地取材,如木工器材、手工制作用的泥巴、樹(shù)葉、野花、布頭、毛線、各種糧食等,作品制作有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、想象力和創(chuàng)造力。由于制作活動(dòng)具有做做玩玩的兒童活動(dòng)特點(diǎn),更適合小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用。
6.專題文獻(xiàn)型。專題文獻(xiàn)研究是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某個(gè)專題的有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集、比較、分析、綜合,從中提煉出新觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的一種類型。專題文獻(xiàn)研究設(shè)計(jì)是讓學(xué)生掌握文獻(xiàn)資料研究方法的基本過(guò)程,學(xué)會(huì)收集、處理、應(yīng)用、評(píng)價(jià)信息,培養(yǎng)信息收集、文獻(xiàn)檢索和從中提取新的信息的能力和意識(shí),其研究結(jié)果是書(shū)寫(xiě)一份研究報(bào)告。其報(bào)告的價(jià)值不僅在于資料的系統(tǒng)性、完整性和條理性,更重要的是從現(xiàn)有資料中提取新觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,切忌搞成資料匯編。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告6
某堅(jiān)持政務(wù)公開(kāi)方向,完善“電子政務(wù)”建設(shè),對(duì)接市信息產(chǎn)業(yè)化建設(shè);增設(shè)“百件實(shí)事網(wǎng)上辦”等欄目;加大人民來(lái)信的處理力度,完善縣鄉(xiāng)視頻會(huì)議系統(tǒng)。近期,組織全體工作人員縣進(jìn)行第三次全新改版,主題內(nèi)容涵概全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。擴(kuò)大政務(wù)公開(kāi)范圍,拓寬公開(kāi)內(nèi)容,完善公開(kāi)形式,提高政務(wù)公開(kāi)的透明度,有力地促進(jìn)了“陽(yáng)光政府”建設(shè)。
一、綜合協(xié)調(diào),強(qiáng)化服務(wù),進(jìn)一步加強(qiáng)和改善網(wǎng)站建設(shè)環(huán)境
縣作為縣委、政府專設(shè)的信息服務(wù)部門,既是某縣對(duì)外開(kāi)放的窗口,又是與外界交流的平臺(tái)。今年,我們加大了管理力度,將工作重點(diǎn)放在網(wǎng)頁(yè)的重新設(shè)計(jì)、信息的及時(shí)更新和向市政府網(wǎng)的傳輸上。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)上:創(chuàng)新設(shè)計(jì),從實(shí)際出發(fā),整合各個(gè)網(wǎng)站的長(zhǎng)處,打造全新的、一流的政府網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);信息更新上:實(shí)時(shí)更新,對(duì)所有的欄目進(jìn)行全方位的更新,從網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容體現(xiàn)某縣新的變化與發(fā)展,特別是新聞宣傳上(上午新聞上午發(fā)、下午新聞下午發(fā)、晚上新聞晚上發(fā)),以圖片、文字和視頻等形式,生動(dòng)地展示某縣。
20xx年,在不斷更新硬件設(shè)備的同時(shí),對(duì)軟件設(shè)備也提出了要求,工作人員全力投身到資料的更新工作中。首先從收集資料到對(duì)資料進(jìn)行認(rèn)真篩選及審核,針對(duì)應(yīng)要發(fā)布信息的范圍,對(duì)全縣各個(gè)部門的信息以多角度進(jìn)行網(wǎng)上宣傳,讓發(fā)揮其應(yīng)有的作用。經(jīng)全面更新的襄括某縣和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展情況,以圖文并茂的形式將優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全方位的宣傳。此次全新更改,一改過(guò)去網(wǎng)站資料一經(jīng)發(fā)布陳年不變的模式,新網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)新技術(shù)的支持,使得資料可隨時(shí)更新,使大家每天都能瀏覽到本日新變化;此次改版更趨向于以服務(wù)為主,對(duì)于廣大人民群眾比較敏感的問(wèn)題設(shè)置專欄,以供大家進(jìn)行監(jiān)督,為某縣“陽(yáng)光政務(wù)”提供了支持。此次全新改版,為某縣各項(xiàng)事業(yè)更快地跨上一個(gè)新臺(tái)階提供了平臺(tái)。
二、加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行管理的制度措施
1、完善了內(nèi)部制度建設(shè)
為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行管理和網(wǎng)上信息發(fā)布,縣政府按照縣委、縣政府要求,制訂和完善了有關(guān)政府信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行管理、信息審查發(fā)布、帳號(hào)使用登記管理、信息保密、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測(cè)等10項(xiàng)內(nèi)部管理制度,堅(jiān)持認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日常管理維護(hù)和安全監(jiān)控工作,及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)和電腦故障,保證了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定順暢運(yùn)行。
2、建立了網(wǎng)絡(luò)管理員制度
對(duì)與網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)網(wǎng)的10多家重點(diǎn)單位,確定了各單位網(wǎng)絡(luò)管理員,明確了管理員職責(zé),由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)本單位的一般網(wǎng)絡(luò)故障和電腦單機(jī)故障進(jìn)行處理。由地區(qū)不定期地安排對(duì)管理員的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)各上網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò)管理進(jìn)行監(jiān)督檢查。
3、建立了網(wǎng)絡(luò)信息員制度
在全縣20多家縣直單位和19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立了信息報(bào)送員制度,對(duì)各單位報(bào)送的信息逐一進(jìn)行審核發(fā)布。
三、某縣政府網(wǎng)頁(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題
1、訪問(wèn)的成功率低、速度慢,訪問(wèn)率低
網(wǎng)站主頁(yè)訪問(wèn)速度是衡童網(wǎng)站性能的一個(gè)主要指標(biāo)。有些網(wǎng)頁(yè)很難成功訪問(wèn),還有一些網(wǎng)站雖然能訪問(wèn),速度卻很緩慢。顯然,網(wǎng)站的制作技術(shù)有待進(jìn)一步提高,否則,在生活節(jié)奏口益提高的今天,丙精彩的內(nèi)容如果要漫長(zhǎng)的等待,也會(huì)被用戶所拋棄。該縣政府網(wǎng)頁(yè)的訪問(wèn)率也很低。
2、更新頻率低,監(jiān)而不管,維護(hù)不力
該的管理很不周全,設(shè)置了許多欄日,但并沒(méi)有經(jīng)常更新內(nèi)容,有的欄日幾個(gè)月甚至幾年不更新,成了擺設(shè)。不但影響了網(wǎng)站的整體質(zhì)量,還破壞了的形象。
3、虛擬咨詢功能不夠完善
虛擬咨詢是指網(wǎng)站通過(guò)電子郵件、實(shí)時(shí)問(wèn)答、Web由表格、在線交談、BBS公告、視頻會(huì)議等形式,實(shí)現(xiàn)Web網(wǎng)頁(yè)信息4_動(dòng)的'一種咨詢方式。調(diào)查表明,以上這些虛擬咨詢,都僅僅是網(wǎng)站方面簡(jiǎn)單的單向交流活動(dòng),而作為標(biāo)志網(wǎng)站與公眾的溝通能力的雙向交流欄日如“在線交談”、“網(wǎng)上對(duì)話”在該縣中幾乎沒(méi)有體現(xiàn)。這說(shuō)明該與成熟事務(wù)處理階段尚有一段距離,網(wǎng)站交互功能還相當(dāng)欠缺。
四、對(duì)該縣建設(shè)的思考及建議
1、政府網(wǎng)頁(yè)應(yīng)有豐富的內(nèi)容
政府網(wǎng)頁(yè)應(yīng)有豐富的內(nèi)容,信息量大,頁(yè)面圖文并茂,五彩繽紛外,使得網(wǎng)民贊嘆不已,流連忘返。
2、顏色的搭配布局
顏色的搭配布局清淅,顏色是整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的的第一感覺(jué),當(dāng)搭配不當(dāng)時(shí),讓網(wǎng)名無(wú)再看下去的興趣。
3、網(wǎng)頁(yè)的整體布局和導(dǎo)航
網(wǎng)頁(yè)的布局通常指的是網(wǎng)頁(yè)的整體架構(gòu),說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是排版。如何突出最重要的內(nèi)容,即讓用戶第一眼就看到這個(gè)網(wǎng)頁(yè)所想要傳達(dá)的信息。這一點(diǎn)至關(guān)重要。在大多數(shù)做的比較成功的網(wǎng)頁(yè)中,一個(gè)共同的特點(diǎn)就是網(wǎng)頁(yè)的整體架構(gòu)十分的清晰明了,便于用戶瀏覽
4、加大投資力度,規(guī)范網(wǎng)址管理
一方面網(wǎng)站建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)加大重視力度,從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,增加投資,擁有自己的服務(wù)器;另一方面要充分考慮使用者的力便,在現(xiàn)有條件下盡可能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)協(xié)定,規(guī)范網(wǎng)址。網(wǎng)址應(yīng)盡量縮短長(zhǎng)度,簡(jiǎn)單易記,避免冗長(zhǎng)難記的現(xiàn)象;增強(qiáng)路徑的通俗性,不應(yīng)使用稀奇古怪的字母組合。
5、橫向聯(lián)合,確保網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)化
調(diào)查發(fā)現(xiàn),網(wǎng)站的建設(shè)主要有三種方式:一是由專業(yè)公司制作,主辦單位自己維護(hù),維護(hù)人員是單位兼職員工;二是主辦單位自主創(chuàng)辦、維護(hù),維護(hù)人員由專職員工構(gòu)成;三是個(gè)人自主建設(shè)、維護(hù)。第一種方式由于缺乏專人維護(hù),使網(wǎng)站疏于管理;第三種方式因個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)不足、思想不成熟,難以確保網(wǎng)站向正確的方向發(fā)展。相比之下,第二種方式則比較可取。其不足在于,員工的更換會(huì)影響網(wǎng)站運(yùn)行,員工專業(yè)上的局限性也會(huì)影響欄日質(zhì)量。要解決這一問(wèn)題,必須專兼并舉。橫向聯(lián)合是指機(jī)關(guān)和專業(yè)網(wǎng)站技術(shù)人員合作,整合資源,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),勻_為補(bǔ)充,打造品牌,使紅色網(wǎng)站建設(shè)走上專業(yè)化之路。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告7
一 :項(xiàng)目概況
1.1 基本項(xiàng)目任務(wù)
濰坊市郊區(qū)有一座鍋爐廠,滿足人們用電量的需求的同時(shí),排放出大量的含塵氣體,需要進(jìn)行處理以保證對(duì)環(huán)境無(wú)害,擬設(shè)計(jì)一套除塵系統(tǒng)。該燃煤鍋爐的基本參數(shù)如下:
煙氣流量:30000Nm3/h;
煙氣密度:1.29kg/m3;
煙氣黏度:1.8×10-5P.s;
煙氣溫度:120℃;
煙氣壓強(qiáng):1atm;
粉塵密度:20xxkg/m3
粉塵粒徑分布符合對(duì)數(shù)正態(tài)分布,平均半徑Dmean =30μm,均方差σ= 1.2。 進(jìn)口粉塵濃度:20g/Nm3
1.2排放要求
要求達(dá)到國(guó)家《鍋爐大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》GB13271—20xx二類區(qū)域排放標(biāo)準(zhǔn)。
即煙塵濃度排放標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下):200mg/m3;二氧化硫排放標(biāo)準(zhǔn)(標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下):900mg/m3。
1.3項(xiàng)目意義
鍋爐廠排放的廢氣主要有鍋爐燃煤產(chǎn)生的煙氣,主要污染物有煙塵、二氧化硫、氮氧化物等。這些污染物排放到大氣中將產(chǎn)生懸浮顆粒使氣渾濁,出現(xiàn)灰霾、酸雨、光化學(xué)煙霧等氣象災(zāi)害,危害環(huán)境和人體健康。鍋爐燃煤燃燒過(guò)程中還會(huì)產(chǎn)生多環(huán)芳烴二噁英等持久性有機(jī)污染物以及排放大量溫室氣體--二氧化碳;此外,燃煤電廠飛灰中也已檢出吸附有非多環(huán)芳烴類有機(jī)污染物。小顆粒一般是指
空氣動(dòng)力直徑在0.001~10m之間固態(tài)或液態(tài)的空氣懸浮物。我國(guó)大氣中小顆粒物的污染非常嚴(yán)重,其主要來(lái)源是燃料燃燒后排放的產(chǎn)物,而其中又以火電廠排放的煙氣所含比重最大。大氣中總懸浮顆粒物(TSP)濃度的增加可導(dǎo)致大氣能見(jiàn)度明顯下降,太陽(yáng)輻射損失明顯增加,并影響人體呼吸系統(tǒng)。全國(guó)城市空氣中TSP普遍超標(biāo),大氣中二氧化硫濃度的增加對(duì)人體健康有嚴(yán)重影響,刺激呼吸系統(tǒng),使氣喘病人痙攣,誘發(fā)支氣管炎、氣管炎,二氧化硫還影響植物的生長(zhǎng)發(fā)育及葉面?zhèn)、壞死。此外,二氧化硫還是形成酸雨的主要物質(zhì),對(duì)金屬材料可造成腐蝕使建筑材料出現(xiàn)斑痕,失去光澤。大氣中氮氧化物濃度的增加會(huì)刺激人體呼吸系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、導(dǎo)致肺氣腫、麻痹和痙攣,使植物生長(zhǎng)緩慢,葉面損傷。另外氮氧化物也是形成酸雨的主要原因。
最近幾年的大氣受到嚴(yán)重的污染,霧霾天氣在全國(guó)大部分城市頻繁發(fā)生,平流層臭氧層變薄和酸雨的`產(chǎn)生都是工業(yè)生產(chǎn)中釋放的廢氣導(dǎo)致的,陸地和海洋生物也受到威脅。
源頭治理已成為大氣污染控制中一項(xiàng)積極有效的措施,因而每個(gè)工廠中的除塵凈化設(shè)施就顯得尤為重要。經(jīng)濟(jì)合理的除塵設(shè)備可將污染扼殺在“搖籃”中,還我們賴以生存的大氣一片潔凈,通過(guò)除塵裝置對(duì)煙氣進(jìn)行凈化,將對(duì)大氣的污染降到最低,達(dá)到國(guó)家的排放標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步的提升中心城區(qū)的形象和品位。
1.4設(shè)計(jì)原則等
本設(shè)計(jì)遵循如下原則進(jìn)行工藝路線的選擇及工藝參數(shù)的確定:
。1)除塵效率滿足鍋爐大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn);A(chǔ)數(shù)據(jù)可靠,總體布局合理。
。2)避免二次污染,降低能耗,近期遠(yuǎn)期結(jié)合、滿足安全要求。
。3)采用成熟、合理、先進(jìn)的處理工藝,處理能力符合處理要求;
。4)投資少、能耗和運(yùn)行成本低,操作管理簡(jiǎn)單,具有適當(dāng)?shù)陌踩禂?shù),各工藝參數(shù)的選擇略有富余,并確保處理后的尾氣可以達(dá)標(biāo)排放;
。5)在設(shè)計(jì)中采用耐腐蝕設(shè)備及材料,以延長(zhǎng)設(shè)施的使用壽命;
。6)廢氣處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)考慮事故的排放、設(shè)備備用等保護(hù)措施;
(7)工程設(shè)計(jì)及設(shè)備安裝的驗(yàn)收及資料應(yīng)滿足國(guó)家相關(guān)專業(yè)驗(yàn)收技術(shù)規(guī)范
和標(biāo)準(zhǔn)。
。8)考慮場(chǎng)地的大小,設(shè)備要在滿足除塵效率的前提下,應(yīng)有盡量小的占地面積。
。9)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況和條件,本單位操作、維護(hù)管理水平,再根據(jù)各種除塵器的性能來(lái)選定所需要的除塵器。
二、方案選擇
2.1選擇原則
2.1.1環(huán)境性
、 最大限度滿足排放要求;
、 考慮外觀(明顯的蒸汽或水蒸氣流);
、 大氣污染控制體系產(chǎn)生的廢水及土地污染;
、 大氣污染控制體系噪聲水平;
、 設(shè)備選址;
、 可用空間;
、 環(huán)境條件;
、 完備的公共設(shè)施(水電)、輔助設(shè)施(廢物處理處置);
2.1.2工程性
Ⅰ 污染物特性(物理化學(xué)特性、濃度、尺寸分布---以防各物質(zhì)間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)、腐蝕、碾磨、毒性);
、 氣流性質(zhì)(氣量、溫度、壓強(qiáng)、濕度、組成、粘度、反應(yīng)性、可燃性、密度、腐蝕性、毒性);
、 設(shè)計(jì)與應(yīng)用效率(尺寸與重量、分級(jí)效率、分割直徑、壓降、可靠性、能耗、溫度限制、維護(hù)要求);
課程設(shè)計(jì)報(bào)告8
[摘要]
為提高建筑工人安全檢查的效率和效果,減輕事故損害和減少事故發(fā)生,以圖像識(shí)別技術(shù)為核心支撐,提出了建筑工人智能安全檢查系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及運(yùn)行流程,并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行效果進(jìn)行了測(cè)試。研究和測(cè)試表明:該系統(tǒng)具有身份識(shí)別和安全裝備檢查功能;該系統(tǒng)的身份識(shí)別正確率為83.75%、安全帽正確識(shí)別率為96.25%、安全帶正確識(shí)別率為63.75%,可滿足實(shí)際需要;該系統(tǒng)具有硬件投入低、檢測(cè)速度快、準(zhǔn)確性高、應(yīng)用場(chǎng)景廣泛的優(yōu)勢(shì),具有實(shí)際應(yīng)用和推廣價(jià)值。
[關(guān)鍵詞]
施工安全;安全檢查;圖像識(shí)別;系統(tǒng)設(shè)計(jì)
引言
施工活動(dòng)是勞動(dòng)力密集的高危生產(chǎn)活動(dòng),事故傷亡人數(shù)居高不下。目前,建筑工人作業(yè)前的安全裝備檢查主要依賴人工完成,工作量大、自動(dòng)化水平低,容易出現(xiàn)漏檢、誤檢等問(wèn)題。隨著數(shù)字圖像處理、人工智能等技術(shù)的發(fā)展與成熟,構(gòu)建自動(dòng)化的建筑工人安全裝備檢查系統(tǒng)已經(jīng)成為可能,F(xiàn)有研究中,相關(guān)學(xué)者構(gòu)建安全預(yù)警系統(tǒng)[1-2]、預(yù)警指標(biāo)[3]用于實(shí)現(xiàn)施工安全事故的主動(dòng)預(yù)防,但側(cè)重于事故觸發(fā)時(shí)的被動(dòng)警告,缺乏事前預(yù)警。與此同時(shí),由于圖像處理的快速、高效成為人機(jī)互動(dòng)[4]、目標(biāo)識(shí)別[5]、物體識(shí)別與圖像分割[6-10]等領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。這些成果為本研究的開(kāi)展提供了重要的技術(shù)參考。
1系統(tǒng)需求分析
結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況及現(xiàn)有安全檢查模式的不足,對(duì)建筑工人安全裝備自動(dòng)檢查系統(tǒng)功能的需求進(jìn)行分析。
1)系統(tǒng)自動(dòng)化在“智慧工地”大環(huán)境下,項(xiàng)目管理者迫切需要通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)工地的智能化管理。對(duì)此,安全檢查工作需滿足自動(dòng)感知、自動(dòng)決策、自動(dòng)存儲(chǔ)的'智慧化性能需求。
2)自動(dòng)身份識(shí)別建筑施工現(xiàn)場(chǎng)屬于高危區(qū)域,只有特定人員通過(guò)審核后才可進(jìn)入。在班組集中施工的時(shí)間段,人員眾多,身份辨識(shí)過(guò)程容易產(chǎn)生錯(cuò)誤,或識(shí)別環(huán)節(jié)直接被忽略。對(duì)此,本系統(tǒng)應(yīng)對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的人員自動(dòng)提取照片,調(diào)取項(xiàng)目部工人信息進(jìn)行審核,實(shí)現(xiàn)身份自動(dòng)識(shí)別及外來(lái)人員的自動(dòng)登記。
3)自動(dòng)安全裝備檢查目前,安全裝備檢查依賴安全員、工頭等管理人員的人工識(shí)別,效率不高。同時(shí),檢查人員無(wú)法熟知不同施工地點(diǎn)、時(shí)間內(nèi)的每個(gè)建筑工人的安全裝備需求,檢查效果有限。對(duì)此,本系統(tǒng)需結(jié)合工人當(dāng)日工作任務(wù)及該項(xiàng)任務(wù)對(duì)應(yīng)的安全裝備需求,自動(dòng)識(shí)別安全裝備是否存在。
4)信息可視化傳統(tǒng)的安全檢查方式以文本報(bào)告形式統(tǒng)計(jì)檢查結(jié)果,信息繁雜,直觀性不強(qiáng),容易產(chǎn)生漏讀情況。對(duì)此,安全檢查工作完成后需對(duì)處理的信息進(jìn)行集成,并將檢查結(jié)果以視頻、音頻的形式反饋給管理層及被檢查對(duì)象。
5)低成本、簡(jiǎn)單易行施工項(xiàng)目人員較多,施工區(qū)域相對(duì)分散,可能存在多個(gè)檢查點(diǎn),安全檢查系統(tǒng)若完全取代人工,成本不能過(guò)高。此外,考慮建筑工人文化素質(zhì)情況,安全檢查系統(tǒng)需簡(jiǎn)單易行,方便建筑工人使用。
2系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
2.1基礎(chǔ)支撐平臺(tái)
OpenCVOpenCV(opensourcecomputervisionlibrary)是一個(gè)開(kāi)源代碼的計(jì)算機(jī)視覺(jué)庫(kù),包含核心數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)器學(xué)習(xí)函數(shù)庫(kù)、GUI函數(shù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與線性代數(shù)庫(kù)、輔助函數(shù)庫(kù)5個(gè)功能模塊,涉及特征檢測(cè)、輪廓提取、圖像分割等多個(gè)圖像處理函數(shù)。OpenCV可使用C/C++語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)程序編寫(xiě),可在Windows,MacOS,LINUX操作系統(tǒng)中運(yùn)行,同時(shí)保留了MATLAB,RUBY等接口,對(duì)跨領(lǐng)域研究提供了極大的便利。
2.2系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)
根據(jù)上述分析,提出一種建筑工人安全裝備自動(dòng)檢查系統(tǒng)。該系統(tǒng)硬件包括高清攝像頭、處理器、顯示器、音響等裝置,并分別與處理器相連。利用OpenCV對(duì)攝像頭采集待檢工人的圖像進(jìn)行處理,實(shí)現(xiàn)身份識(shí)別及安全裝備檢查,檢查結(jié)果以視頻、音頻的形式展示。處理器中包含圖像采集模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)模塊、處理模塊、信息輸出模塊,系統(tǒng)組成如圖1所示,各模塊功能說(shuō)明如表1所示。
2.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置
根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查的實(shí)際情況,對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)模塊中的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)置。
1)工人信息庫(kù)設(shè)置系統(tǒng)使用前,先錄入工人的姓名、照片等基本信息,再結(jié)合施工計(jì)劃確定該工人在當(dāng)日或未來(lái)幾日內(nèi)的工作內(nèi)容、區(qū)域、時(shí)間及所需安全裝備等信息,形成工人信息庫(kù)。外來(lái)參觀者等非固定人員,將照片、負(fù)責(zé)人等信息錄入系統(tǒng),賦予臨時(shí)權(quán)限。
2)安全裝備模型庫(kù)設(shè)置利用3DMAX等三維建模軟件,根據(jù)安全帽、安全帶等常用安全裝備外形、顏色進(jìn)行三維模型及渲染著色,構(gòu)建安全裝備模型庫(kù),以供安全裝備檢查中通過(guò)相似度匹配完成安全裝備識(shí)別。
2.4系統(tǒng)運(yùn)行流程設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)采用Windows7系統(tǒng),在VisualStudio20xx平臺(tái)下配置OpenCV2.4.9環(huán)境,對(duì)攝像頭獲取的圖像信息進(jìn)行處理,系統(tǒng)運(yùn)行流程如圖2所示。1)自動(dòng)身份識(shí)別調(diào)用OpenCV對(duì)比直方圖函數(shù),將攝像頭采集的待檢查工人圖像中的人臉區(qū)域圖像信息與工人信息庫(kù)中工人的照片信息進(jìn)行相似度比對(duì),實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別。若人臉識(shí)別失敗,系統(tǒng)將該項(xiàng)信息處理為非法闖入,并發(fā)出警報(bào);若人臉識(shí)別成功,則調(diào)取該工人身份信息及工作任務(wù)安排,獲取工人的安全需求信息,進(jìn)行下一步操作。2)自動(dòng)安全裝備檢查調(diào)用OpenCV模板匹配函數(shù),以安全帽、安全帶等常用安全裝備圖像作為模板圖像,搜索待檢工人圖像最相似區(qū)域。常用匹配算法有模板匹配、特征匹配2大類。由于特征匹配提取的特征精度過(guò)高,實(shí)際匹配過(guò)程中匹配率反而較低,并且運(yùn)算量大,對(duì)計(jì)算機(jī)配置要求高,本系統(tǒng)采用較為簡(jiǎn)單的模板匹配法。
3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試
為測(cè)試系統(tǒng)性能,在Windows7操作系統(tǒng)、2.30GHz雙核處理器、4GB內(nèi)存平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)及測(cè)試,并選取38名土木專業(yè)在校大學(xué)生模擬建筑工人,作為測(cè)試對(duì)象。
3.1自動(dòng)身份識(shí)別
獲取圖像后調(diào)用OpenCV對(duì)比直方圖函數(shù)對(duì)人臉區(qū)域圖像、工人信息庫(kù)中工人照片進(jìn)行相似度比對(duì),以人臉識(shí)別的方式完成身份識(shí)別。對(duì)比直方圖以HSV(hue,saturation,value)顏色空間為基礎(chǔ),對(duì)比圖像間不同色彩所占比例。目前,OpenCV提供4種對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),相關(guān)系數(shù)法處理結(jié)果最為直觀,處理時(shí)間也較為理想,對(duì)此,本系統(tǒng)中采用相關(guān)系數(shù)進(jìn)行匹配,對(duì)比直方圖方法比較如表2所示,人臉識(shí)別效果如圖3所示。
3.2自動(dòng)安全裝備檢查
將安全帽、安全帶等常用安全裝備模型圖像作為匹配模板,調(diào)用OpenCV模板匹配函數(shù),以像素點(diǎn)為基礎(chǔ)將模板圖像在整幅源圖像中滑動(dòng)搜索,即找出待檢查工人圖像中與匹配模板最相似的區(qū)域。目前,OpenCV提供6種模板匹配方式。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn),由于歸一化相關(guān)系數(shù)法匹配效果最穩(wěn)定,處理時(shí)間影響較少,本系統(tǒng)采用該算法進(jìn)行匹配。模板匹配算法比較如表3、圖4所示,安全帽、安全帶檢測(cè)效果如圖5所示。
3.3測(cè)試結(jié)果
測(cè)試發(fā)現(xiàn),身份識(shí)別正確率為81.58%,安全帽、安全帶識(shí)別率分別為97.37%,63.16%,如表4所示。需要說(shuō)明的是,身份識(shí)別采用的人臉識(shí)別方式,通過(guò)統(tǒng)計(jì)不同顏色特征區(qū)間中包含的像素點(diǎn)數(shù)量后進(jìn)行相似度比對(duì),從而實(shí)現(xiàn)身份確認(rèn)。此過(guò)程中,膚色及身后背景的差異性對(duì)識(shí)別效果產(chǎn)生干擾,實(shí)際中建議采用綠色、藍(lán)色、白色等純淺色背景,以減少不必要的誤檢。
4結(jié)語(yǔ)
1)筆者設(shè)計(jì)的建筑工人安全裝備自動(dòng)檢查系統(tǒng)以圖像識(shí)別技術(shù)為核心支撐,利用OpenCV函數(shù)庫(kù)進(jìn)行圖像識(shí)別與處理,可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)身份識(shí)別、自動(dòng)安全裝備檢查。
2)該系統(tǒng)的身份識(shí)別率為81.58%,安全帽、安全帶識(shí)別率分別為97.37%,63.16%,檢查過(guò)程快速、智能、便捷,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)施工安全管理領(lǐng)域中自動(dòng)化水平低的不足。
3)該系統(tǒng)使用的OpenCV開(kāi)發(fā)平臺(tái)提供開(kāi)源代碼,在普通計(jì)算機(jī)中即可運(yùn)行,攝像頭價(jià)格低廉、易于使用。因此,該系統(tǒng)還具有低成本、簡(jiǎn)單易行的特點(diǎn)。
4)該系統(tǒng)在身份自動(dòng)識(shí)別、安全帽及安全帶的自動(dòng)識(shí)別與檢查效果較好,處理時(shí)間短、成本低、簡(jiǎn)單易行,適用于施工現(xiàn)場(chǎng)的安全裝備檢查,具有一定的實(shí)際應(yīng)用和推廣價(jià)值。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告9
在開(kāi)學(xué)的第一周,我參加了院里組織的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì),這項(xiàng)任務(wù)是分組分工完成的,我們組有五名成員,分別是我們班學(xué)號(hào)的后五位同學(xué),很榮幸地我被推薦為我們組的組長(zhǎng),在組長(zhǎng)的“英明”指導(dǎo)下,全體組員團(tuán)結(jié)奮斗,使得任務(wù)完成地比我們預(yù)期的要稍早一些,也比預(yù)期要漂亮一些,這一點(diǎn)我們都感到很高興也很自豪。
王婆賣瓜時(shí)間過(guò)了,言歸正傳吧。凡是都要有個(gè)總結(jié),以下便是我在這個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)心得。
首先我分析一下我們組任務(wù)順利完成的成功之處并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn),供以后反省參考用。
凡事預(yù)則備,不預(yù)則廢。這是我的座右銘,也是我深有感悟的幾句古語(yǔ)之一。在這個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始階段,老師便讓我們做了個(gè)進(jìn)度安排表,我很好的利用了這次機(jī)會(huì),花了較多心思作出了一個(gè)很詳細(xì)的進(jìn)度安排表,之后我們組任務(wù)的完成也是嚴(yán)格按照這個(gè)進(jìn)度表進(jìn)行的。當(dāng)然我后來(lái)去了解了一下別的組的情況,有些組的進(jìn)度安排表沒(méi)我們組做完善的一個(gè)很重要的原因就是他們對(duì)這一周的數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)到底還沒(méi)什么概念。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多方面,一個(gè)是基礎(chǔ)太差不能理解老師安排的任務(wù)(當(dāng)然這種人比較少),一種是缺乏交流,這個(gè)交流包括組內(nèi)的交流,也包括組間的,更包括與老師之間的,這也就引出了我的第二個(gè)心得。
多交流,這是我這次項(xiàng)目的第二個(gè)心得。對(duì)于這種分工完成的項(xiàng)目,組員之間的交流是極其必要的。如果組員之間不能很好的溝通,不僅會(huì)做很多無(wú)用功,而且也會(huì)做很多重復(fù)的`工作。組員之間很好的互通有無(wú),表明自己正在做什么,下一步要做什么,才能使工作很好的開(kāi)展開(kāi)來(lái)。而我們組這次就做到了這點(diǎn),我們每天都會(huì)在qq上或者見(jiàn)面相互交流,并及時(shí)修改進(jìn)度安排表;除此之外,我們還相互幫助解決問(wèn)題,或者共同解決問(wèn)題,比如說(shuō)這次的概念模型的設(shè)計(jì),我們組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)概念數(shù)據(jù)模型的同學(xué)(趙##)和負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)需求分析的同學(xué)(左##)就經(jīng)常溝通(因?yàn)閮烧叩娜蝿?wù)聯(lián)系比較緊密),共同解決問(wèn)題,才會(huì)做出令我們組員都比較滿意的數(shù)據(jù)概念模型和漂亮的數(shù)據(jù)需求分析文檔;當(dāng)然最重要的是我們也常會(huì)去與老師溝通,老師也在關(guān)鍵的設(shè)計(jì)地方也給了很多很多的寶貴意見(jiàn)。當(dāng)然不得不作出檢討的地方是組長(zhǎng)這次與老師交流的比較少,反而不及組員,希望在接下來(lái)的項(xiàng)目中能有所改觀,起好帶頭作用。我同樣也有觀察別的組完成情況,發(fā)現(xiàn)有些組出現(xiàn)了組長(zhǎng)包干或者組長(zhǎng)與個(gè)別組員的包干的現(xiàn)象,我覺(jué)得導(dǎo)致出現(xiàn)這種可怕現(xiàn)象的主要責(zé)任在于組長(zhǎng),組長(zhǎng)的任務(wù)不僅僅參與部分任務(wù)的完成,更重要的是分配任務(wù)并協(xié)調(diào)組間關(guān)系,是溝通交流的一根主要管道。通俗的講就是組長(zhǎng)上要聯(lián)系老師,中要與他組交流,下要與組員積極溝通,我覺(jué)得這也是組長(zhǎng)這個(gè)角色的設(shè)置的必要所在吧。我真心地希望在我們下一個(gè)創(chuàng)新課程j2ee的訓(xùn)練中我們班不要再出現(xiàn)這種現(xiàn)象,每個(gè)人都有平等得到鍛煉的機(jī)會(huì),組長(zhǎng)不認(rèn)真分配任務(wù)不積極與組員溝通在某種程度上剝奪了組員得到鍛煉的機(jī)會(huì),而更可悲的是很多組員還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。
多主動(dòng),這一點(diǎn)原本和上一點(diǎn)多交流有很多相似之處,但我把它專門列出來(lái)也是為了體現(xiàn)他的重要性。多主動(dòng)一方面是說(shuō)要主動(dòng)積極的思考解決問(wèn)題。有很多同學(xué)比較好學(xué),總是不停的在與別人溝通交流,看似很積極,但是仔細(xì)分析他提出的那些問(wèn)題著實(shí)汗涔涔,有些問(wèn)題近似牢騷話類,稍微開(kāi)動(dòng)點(diǎn)腦筋就能解決的,但其總不會(huì)先去尋找解決問(wèn)題的辦法后再提出個(gè)經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾的問(wèn)題,說(shuō)白了就是凡事都沒(méi)有個(gè)自己稍微成熟的看法。關(guān)于這一點(diǎn)我曾經(jīng)就一度犯過(guò),現(xiàn)在回想起那段歲月著實(shí)還是對(duì)有些同學(xué)的耐心感動(dòng)到熱淚盈眶。直到有一天張老師找我談了一次我才幡然醒悟到,之后便有了教大的長(zhǎng)進(jìn),至少變得比較會(huì)提問(wèn)題了。當(dāng)然我覺(jué)得這一點(diǎn)還是值得給與一定程度的肯定的,至少他肯學(xué),比起那種喜歡“搭順風(fēng)車”的同學(xué)強(qiáng)多了。我上面提到的而關(guān)于組長(zhǎng)的剝奪組員鍛煉權(quán)利的問(wèn)題想必要是被有些組長(zhǎng)看了會(huì)大有意見(jiàn),組長(zhǎng)會(huì)說(shuō):“你以為我喜歡一個(gè)人全干啊,還不是被逼的”。出現(xiàn)這種情況也于他們組喜歡“搭便車”的人太多了有關(guān)系,這也在一定程度上映射出了這個(gè)組組員和組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的極度缺乏。又扯遠(yuǎn)了,總之喜歡“搭車”的那部分同學(xué)可要提高警惕了,眼看過(guò)一年就要出去實(shí)習(xí)了,還不抓緊時(shí)間主動(dòng)學(xué)點(diǎn)東西,還不停的讓組長(zhǎng)剝削你得到鍛煉的機(jī)會(huì),以后在這條路上怎么混得下去啊?
以上很簡(jiǎn)單的三點(diǎn)讓我們組在這次設(shè)計(jì)之中順利完成了任務(wù),下面談?wù)勎覀兘M在這次任務(wù)中做的不足的地方吧。
首先得從組長(zhǎng)自身談起,剛有說(shuō)到組長(zhǎng)與老師交流較少是第一點(diǎn),第二點(diǎn)是組長(zhǎng)一直以來(lái)的老毛病了,就是基礎(chǔ)不扎實(shí),數(shù)據(jù)庫(kù)的理論知識(shí)很多考完就忘的干干凈凈,在項(xiàng)目的開(kāi)始階段又返工去補(bǔ)習(xí)部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí),而且我們的組員大部分也這樣,甚至班里有很多同學(xué)也是這樣的。所以以后對(duì)于重要的專業(yè)基礎(chǔ)課一定要牢牢把握,絕不能追求過(guò)一門算一門。不過(guò)話說(shuō)回來(lái),組長(zhǎng)這次返工還是較有成效,很快的理解了設(shè)計(jì)任務(wù),并以最快的速度做好了詳細(xì)的進(jìn)度安排表,需要被鼓勵(lì)一下呵呵。第三點(diǎn)就是組長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題的解決程度缺乏完美的追求,說(shuō)通俗一點(diǎn)就是不求甚解,其實(shí)在我們的設(shè)計(jì)模型中,有一些地方還可以做調(diào)整的,數(shù)據(jù)的完整性和合理性將會(huì)進(jìn)一步提升,如果我?guī)ьI(lǐng)組員朝這個(gè)方向再多努力一點(diǎn),水平就不僅僅提高幾個(gè)檔次了,但是組長(zhǎng)鼓勵(lì)組員去解決了一部分,且在一些地方確實(shí)做了修改。
其次說(shuō)說(shuō)組員,這幾位組員中有兩位與組長(zhǎng)合作過(guò)一次,默契還不錯(cuò),在這次的任務(wù)的完成中發(fā)揮了很大的作用,他們是周#和左##,分別擔(dān)任功能需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)和數(shù)據(jù)需求分析說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě),曾在第一次小組會(huì)議就表示一定要交出令組長(zhǎng)非常滿意的作品,而且事實(shí)的確是這樣,都完成的很出色。而其余兩位同學(xué)相對(duì)主動(dòng)性就差了點(diǎn),總是要組長(zhǎng)不停的花心思督促能勉強(qiáng)完成任務(wù),令組長(zhǎng)很是頭疼,但總的來(lái)說(shuō)還是很配合,但這也在一定程度上導(dǎo)致組內(nèi)組員水平出現(xiàn)較大差異。
怎么辦呢不足之處真還少,可能是組長(zhǎng)反省的還不夠吧,等以后反省徹底了再和老師說(shuō)說(shuō)吧。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告10
這次的課程設(shè)計(jì)對(duì)于我來(lái)說(shuō)有著深刻的意義。這種意義不光是自己能夠獨(dú)立完成了設(shè)計(jì)任務(wù),更重要的是在這段時(shí)間內(nèi)使自己深刻感受到設(shè)計(jì)工作的那份艱難。而這份艱難不僅僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)內(nèi)容與過(guò)程中為了精益求精所付出的艱辛,更重要的是背負(fù)惡劣的天氣所付出的決心與毅力!也許自己太過(guò)于執(zhí)著,從設(shè)計(jì)開(kāi)始就落在大家的后面。不過(guò)還好,很快就將基本的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)與整理出來(lái),不至于遠(yuǎn)離大家的進(jìn)度。由于考試已經(jīng)結(jié)束,我可以有充分的時(shí)間搞設(shè)計(jì)?上,圖書(shū)館閉館,不能參考一些資料,以至在有些結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上還是不太明白為什么要那樣設(shè)計(jì)。看來(lái)自己學(xué)的東西太少了!天氣情況很糟糕!我只能這樣評(píng)價(jià)這段時(shí)間內(nèi)的艱辛。雪不挺的飄,一陣緊接一陣,以至于絕大多少時(shí)間自己都是在寒冷中度過(guò)的。雖然穿地挺厚實(shí)的',但是整天的坐著,不運(yùn)動(dòng),不感覺(jué)冷那是鬼話。起初,還只是寒冷,后來(lái)為了畫(huà)圖一站就是一天,包括晚上的4個(gè)小時(shí)。腳除了麻木,還是麻木!我不喜歡加夜班。當(dāng)然不是害怕加班的辛苦。而是,明明可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的事情,為何非得將自己逼到慌亂的地步,加班加點(diǎn)的拼命趕呢!。
“人是習(xí)慣的奴隸!蔽乙恢边@么認(rèn)為的,也努力這么做著。不過(guò)這次為了搞設(shè)計(jì),自己加了不少班,包括夜班;旧,一天都呆在北區(qū)設(shè)計(jì)室里面。晚上,也經(jīng)常奮戰(zhàn)到10點(diǎn)才回南區(qū)。沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)在這么冷的天氣情況下留在教室搞設(shè)計(jì)。我這樣說(shuō)不是為了表明自己比起其他人來(lái)說(shuō)更勤奮,況且這樣惡劣的天氣情況,大家也真的沒(méi)有必要晚上挨凍搞設(shè)計(jì),那樣也太殘酷了!而我之所以加班其實(shí)目的很簡(jiǎn)單,我想早點(diǎn)回家,畢竟家里比起學(xué)校來(lái)說(shuō)更溫暖。談了這么多的感受,只想表明天氣太惡劣了,不過(guò)我們大家都挺過(guò)來(lái)了。對(duì)于課程設(shè)計(jì),我只能說(shuō)我已經(jīng)盡了我最大的努力。這就是我最好,最出色的設(shè)計(jì)。過(guò)程我只能用不堪回首來(lái)形容,但是結(jié)果確實(shí)意義重大的。我付出了遠(yuǎn)比設(shè)計(jì)內(nèi)容更多的毅力與決心。而我也應(yīng)該保留這份精神,繼續(xù)奮斗。感覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)我們這些剛剛?cè)腴T(或者在某種意義上來(lái)說(shuō)還是門外漢)就是按照條條款款依葫蘆畫(huà)瓢的過(guò)程,有的時(shí)候感覺(jué)挺沒(méi)有勁的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)5篇機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)小結(jié)5篇。反正按照步驟一定可以完成設(shè)計(jì)任務(wù),其實(shí)不然。設(shè)計(jì)過(guò)程中有許多內(nèi)容必須靠我們自己去理解,去分析,去取舍。就拿電動(dòng)機(jī)型號(hào)選擇來(lái)說(shuō),可以分別比較幾種型號(hào)電動(dòng)機(jī)總傳動(dòng)比,以結(jié)構(gòu)緊湊為依據(jù)來(lái)選擇;也可以考慮性價(jià)比來(lái)選擇。前者是結(jié)構(gòu)選擇,后者確實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)格選擇。而擺在我們面前的卻是兩條路,如何將兩者最優(yōu)化選擇才是值得我們好好深思的。通過(guò)這次的設(shè)計(jì),感慨頗多,收獲頗多。更多的是從中學(xué)到很多東西,包括書(shū)本知識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)與品格方面。感謝老師的辛勤指導(dǎo),也希望老師對(duì)于我的設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告11
一、 設(shè)計(jì)目的
1、 掌握AUTOCAD的繪圖環(huán)境設(shè)置及繪圖命令的操作。
2、 掌握AUTOCAD的繪圖編輯的操作。
3、 掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標(biāo)注的操作。
4、 掌握AUTOCAD的圖形的輸出操作。
5、 掌握AUTOCAD的文本輸入與尺寸標(biāo)注的操作。
6、 鍛煉工程CAD的綜合和設(shè)計(jì)能力。
二、 設(shè)計(jì)內(nèi)容
工程CAD在大一時(shí)我們已經(jīng)有一定的接觸,對(duì)一些基本的二維繪圖有比較初步的了解。但當(dāng)時(shí)主要針對(duì)的是機(jī)械制圖,對(duì)于我們土木這塊的繪圖還是有點(diǎn)差別。這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的CAD主要是針對(duì)本專業(yè)而設(shè)置的',因此難度和要求都比大一的時(shí)候要難些,讓我們?cè)诖笠粚W(xué)習(xí)工程制圖的基礎(chǔ)上,更深層次地運(yùn)用AUTOCAD軟件進(jìn)行圖形地繪制,特別是強(qiáng)大的三維建模模式的運(yùn)用。
三、整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程
通過(guò)這次設(shè)計(jì)自我感覺(jué)設(shè)計(jì)很重要的就是布局,一旦布局出來(lái)了那繪圖就很快了。大多同學(xué)的設(shè)計(jì)思想是先整體后局部,而我則恰恰相反,我采用的是先局部后整體的思想。因?yàn)檎w布局由于涉及的空
間太大,組成元素較多,比較繁瑣。因此我將它分成很多小塊,每一部分設(shè)置一個(gè)圖層以便于編輯修改,一塊一塊的做,然后再拼接在一起,又由于本次設(shè)計(jì)的地下通道有高度的對(duì)稱性,所以只要做一部分然后直接鏡像就行。這是我的整體構(gòu)思,下面一一分解。
①首先第一個(gè)圖層是輔助線圖層,在繪圖前首先用構(gòu)造線繪制一些控制尺寸的輔助線,以便于之后的繪圖,由于做完圖后我覺(jué)得圖層線條太多故將輔助線刪去了。
②接下來(lái)的圖層是校門圖層:
這是自己設(shè)計(jì)的本部大門,跟真實(shí)的大門存在很大差異,此圖比較簡(jiǎn)單,主要由長(zhǎng)方體、圓柱體、球體構(gòu)成。其中長(zhǎng)方體和球體是直接用三維實(shí)體繪制的,圓柱體則是通過(guò)掃掠而成,最后用并集將其合成一體。
③樓梯: 樓梯是我花心思最多的。其中的每個(gè)細(xì)部都畫(huà)的很仔細(xì)。我先將樓梯的平面圖畫(huà)出來(lái)。然后主要運(yùn)用拉伸命令,樓梯設(shè)有坡道以便于自行車、殘疾人的出行,坡道是由長(zhǎng)方體剖切而成,中間還設(shè)有休息平臺(tái)。 坡道旁邊設(shè)有扶手,主要運(yùn)用掃掠命令將其繪制成圓柱形。在扶手細(xì)部還進(jìn)行了處理,以提高美觀度。
、苡昱铮
雨棚我是第一次畫(huà),因此剛開(kāi)始不太熟悉,自己摸索了很久才慢慢懂的。此圖主要是先用多段線畫(huà)下面的框架,然后拉伸,再用直線掃掠繪制柱子。最難得是上面的雨棚,我是運(yùn)用樣條曲線然后再掃掠形成該曲面。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告12
一、課程設(shè)計(jì)目的
掌握虛擬儀器的概念和系統(tǒng)組成,虛擬儀器系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)思想;認(rèn)識(shí)虛擬儀器的軟件開(kāi)發(fā)工具LabVIEW及圖形化編程語(yǔ)言;掌握虛擬儀器軟件的設(shè)計(jì)方法,能夠運(yùn)用LabVIEW進(jìn)行數(shù)據(jù)操作、結(jié)構(gòu)控制、文件讀寫(xiě)、信號(hào)處理、數(shù)學(xué)分析、波形分析等。
二、第一階段設(shè)計(jì)
1、第一題
第一題要求建立一個(gè)二維數(shù)組,由于沒(méi)有指定數(shù)組的具體數(shù)值,所以設(shè)計(jì)為讓用戶
自行輸入數(shù)組的元素,并生成一個(gè)新的數(shù)組,再進(jìn)行后續(xù)的操作。數(shù)組長(zhǎng)度是使用數(shù)組大小函數(shù)來(lái)獲得,經(jīng)過(guò)數(shù)組大小函數(shù)后,通過(guò)索引數(shù)組來(lái)的到二維數(shù)組的行數(shù)與列數(shù),想乘后的到數(shù)組的.長(zhǎng)度,查找元素和替換元素則是直接用已有的函數(shù)即可實(shí)現(xiàn)。
2、第二題
任意創(chuàng)建一個(gè)二維數(shù)組常量,并定義數(shù)組元素后用第一題的方法得到數(shù)組的長(zhǎng)度,把數(shù)組和數(shù)組長(zhǎng)度輸入到重排數(shù)組維數(shù)函數(shù)中,即可得到重新排列后的一維數(shù)組。而后讓用戶自己設(shè)計(jì)把最后多少個(gè)元素放置到數(shù)組前面,經(jīng)過(guò)一維數(shù)組循環(huán)移位后即可實(shí)現(xiàn)功能。
3、第三題
首先是創(chuàng)建了個(gè)數(shù)組輸入控件,讓用戶自己輸入一維數(shù)組的元素,利用一維數(shù)組排序函數(shù)即可實(shí)現(xiàn)升序排列,然后把升序排列的結(jié)果利用反轉(zhuǎn)一維數(shù)組函數(shù)進(jìn)行反轉(zhuǎn),即可得到降序排列的數(shù)組。
4、第四題
首先建立了一個(gè)二維的數(shù)組常量,定義數(shù)組的元素后顯示出來(lái)。利用數(shù)組的最大值最小值函數(shù)得到數(shù)組的最大值最小值以及位置,由于位置是以數(shù)組形式表示的,則用數(shù)組索引把行數(shù)列數(shù)提取出來(lái)并顯示。但這個(gè)方法的問(wèn)題在于,數(shù)組的最大值最小值函數(shù)并不能把數(shù)組中所有的最值的位置都輸出出來(lái),它只輸出第一個(gè)找到的最值的位置。
5、第五題
建立一個(gè)簇然后在簇里添加題目要求的內(nèi)容后,把順序設(shè)置好,接著按順序把相應(yīng)的輸入控件捆綁到簇中。
6、第六題
首先求階乘要分為3種情況,一是等于零,而是大于零,還有就是小于零。讓用戶輸入n的值后,馬上進(jìn)行判斷,如果等于零,則直接輸出1,如果小于零則輸出0(表示出錯(cuò)),如果大于零則進(jìn)入循環(huán)進(jìn)行運(yùn)算。For循環(huán)中,以n為總循環(huán)次數(shù),建立反饋節(jié)點(diǎn)(初值為1),i加1后再與自身相乘,得到結(jié)果;while循環(huán)中,以i加1后的值是否大于n為循環(huán)結(jié)束條件,其余與for循環(huán)相似。
7、第七題
利用隨機(jī)數(shù)(0-1)函數(shù),生成一個(gè)0-1(不等于1)的隨機(jī)數(shù),在for循環(huán)結(jié)構(gòu)中,讓其循環(huán)5次,第一次乘以10,作為5位隨機(jī)數(shù)的第一位,第二次乘以100作為5位隨機(jī)數(shù)的第二位,以此類推。但這樣會(huì)出現(xiàn)6位數(shù)的隨機(jī)數(shù),所以在生成隨機(jī)數(shù)的時(shí)候就進(jìn)行判斷,限定隨機(jī)數(shù)不能大于0.9。
8、第八題
建立數(shù)組輸入控件,把輸入后的數(shù)組通過(guò)數(shù)組大小函數(shù)計(jì)算出數(shù)組的長(zhǎng)度作為for循環(huán)的總循環(huán)次數(shù),在for循環(huán)中把數(shù)組的每個(gè)元素提取出來(lái),通過(guò)累加得到結(jié)果。
9、第九題
用for循環(huán),循環(huán)20xx次,每次生成一個(gè)隨機(jī)數(shù),然后輸入波形圖中得到波形。建立順序結(jié)構(gòu),使用兩個(gè)定時(shí)器,先讀出第一個(gè)定時(shí)器的值,然后波形生成完成后進(jìn)入順序結(jié)構(gòu)把兩個(gè)定時(shí)器的值相減得到時(shí)間。
10、第十題
一開(kāi)始想法是直接使用打開(kāi)文本文件函數(shù),打開(kāi)文件后讀取完畢再關(guān)閉文件,設(shè)置2個(gè)按鈕。后來(lái)發(fā)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題,一是如果還沒(méi)打開(kāi)文件就點(diǎn)關(guān)閉文件按鈕的話程序就會(huì)死掉,二是在文件對(duì)話框中選擇取消后會(huì)報(bào)錯(cuò),三是打開(kāi)文件后不關(guān)閉文件再次打開(kāi)時(shí)是程序會(huì)死掉。后來(lái)經(jīng)修改,程序改為,一開(kāi)始關(guān)閉文件按鈕是不可見(jiàn)的,只有點(diǎn)擊了打開(kāi)文件按鈕后才顯示,而點(diǎn)擊了打開(kāi)文件按鈕后該按鈕也將隱藏,點(diǎn)擊了關(guān)閉文件按鈕后才顯示。如果在對(duì)話框中選擇取消,則重置按鈕狀態(tài),然后退出程序(在對(duì)labview的不斷熟悉中,意識(shí)到其實(shí)不需要使用如此復(fù)雜的邏輯關(guān)系。)
11、第十一題
一開(kāi)始只使用了條件結(jié)構(gòu),判斷輸入的值是否大于等于0,如果是,則直接開(kāi)平方后輸出,如果不是則彈出提示對(duì)話框并輸出-99999.0。后來(lái)發(fā)現(xiàn)如果這樣的話輸入負(fù)數(shù)的時(shí)候?qū)υ捒驅(qū)⒉粩鄰棾,所以后?lái)加入了事件結(jié)構(gòu),但數(shù)值改變時(shí)才執(zhí)行程序,解決了問(wèn)題。
12、第十二題
建立事件結(jié)構(gòu),以兩個(gè)按鈕作為事件結(jié)構(gòu)的觸發(fā)條件,分別將一維數(shù)組和二維數(shù)組寫(xiě)入電子表格文檔。和第10題一樣出現(xiàn)問(wèn)題,即選擇取消后報(bào)錯(cuò),進(jìn)入寫(xiě)入電子表格文檔的子vi程序,把錯(cuò)誤處理那改成no dialog則不再報(bào)錯(cuò)。
13、第十三題
使用讀取電子表格文件函數(shù)讀取文件,然后顯示到數(shù)組中。遇到與12題一樣的問(wèn)題,但這次打開(kāi)函數(shù)的子vi找不到錯(cuò)誤處理,所以在調(diào)用函數(shù)前加入了文件對(duì)話框,判斷是夠有錯(cuò)誤,沒(méi)有錯(cuò)誤才執(zhí)行讀取。使用通用錯(cuò)誤處理函數(shù),使其不彈出對(duì)話框。
14、第十四題
矩陣計(jì)算行列式以及矩陣相乘都有現(xiàn)成的函數(shù)可以調(diào)用,在計(jì)算之前要考慮兩個(gè)問(wèn)題,一是計(jì)算行列式時(shí),矩陣必須為方陣,二是計(jì)算矩陣相乘時(shí),A矩陣的列數(shù)要和B矩陣的行數(shù)相等,所以在計(jì)算之前使用條件結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷,如果不滿足條件則彈出對(duì)話框提示,并使用條件結(jié)構(gòu)防止對(duì)話框不停地彈出。
15、第十五題
使用公式求積分函數(shù),通過(guò)字符串常量把公司輸入,再設(shè)定上下限,得到結(jié)果。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告13
期待了很久的課程設(shè)計(jì)終于來(lái)了,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想象中的那般輕松。
6000千字的課程設(shè)計(jì)報(bào)告對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是第一次接觸,老師說(shuō)其實(shí)很簡(jiǎn)單,但真正輪到了我們自己動(dòng)手,還是有很多困難接踵而至。
從選公司的大海撈針到看著一堆資料的無(wú)從著手,再到面對(duì)著每章琳瑯滿目的方法無(wú)從選擇,慢慢地摸索,互相幫忙著想辦法,也是收獲頗豐。
經(jīng)過(guò)激烈的討論,我們最終選擇做我們研究的主要對(duì)象。大家開(kāi)始分工搜索有關(guān)的信息,不僅僅是從老師提供的案例找到論文的格式,當(dāng)然這是最重要的一部分,還要仔細(xì)研究各種資料。真的很感謝我們有一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì),是大家齊心協(xié)力我們才能夠成功完成課程設(shè)計(jì),謝謝我們組員對(duì)我的照顧。
一個(gè)星期的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了。說(shuō)實(shí)話,我是感謝這一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)的。盡管很忙碌,但是很充實(shí),充分了解到自身知識(shí)的不足和實(shí)踐的重要性,也學(xué)到了很多技巧,增加了小組成員之間的感情,學(xué)到了很多課本所無(wú)法交給我們的知識(shí)。在不知道路在何方的時(shí)候,手牽手探索;在迷茫掙扎的時(shí)候,會(huì)有老師伸出援手、指點(diǎn)迷津;在疲憊痛苦的時(shí)候,有成員們相互安慰相互鼓舞。 也許,我們做的'財(cái)務(wù)報(bào)告并不是最好的,但是,實(shí)實(shí)在在的,都是我們每一個(gè)人每一字一句辛辛苦苦分析的成果。有了這一個(gè)星期的課程設(shè)計(jì),讓我了解了自己的很多不足,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)針對(duì)自己的不足之處,更加努力地提升自己。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告14
通過(guò)此次課程設(shè)計(jì),使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)ftp客戶端方面的知識(shí),在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考,一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在,也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知,通過(guò)親自動(dòng)手制作,使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。
過(guò)而能改,善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過(guò)而能改,善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了,在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題,最后在老師的幫助下,終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中,一定要不懈努力,不能遇到問(wèn)題就想到要退縮,一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,然后一一進(jìn)行解決,只有這樣,才能成功的做成想做的事,才能在今后的道路上劈荊斬棘,而不是知難而退,那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功,收獲喜悅,也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可!
課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升,同時(shí)又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。同時(shí),設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì),我了解了ftp客戶端的工作原理,也懂得了怎樣去設(shè)計(jì)一個(gè)ftp客戶端使其實(shí)現(xiàn)。
我認(rèn)為,在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中,不僅提高了獨(dú)立思考的能力,在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是,在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的,真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn),只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我 們的將來(lái)也有很大的幫助。以后,不管有多苦,我想我們都能變苦為樂(lè),找尋有趣的事情,發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣,我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟,會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的'事情。
回顧起此課程設(shè)計(jì),至今我仍感慨頗多,從理論到實(shí)踐,在這段
日子里,可以說(shuō)得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的東西,同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái),從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會(huì)服務(wù),從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,可以說(shuō)得是困難重重,但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察,讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契,在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量,只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。
此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路,有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢,只要認(rèn)真鉆研,動(dòng)腦思考,動(dòng)手實(shí)踐,就沒(méi)有弄不懂的知識(shí),收獲頗豐。
課程設(shè)計(jì)報(bào)告15
重力加速度的測(cè)定
一、實(shí)驗(yàn)任務(wù)
精確測(cè)定銀川地區(qū)的重力加速度
二、實(shí)驗(yàn)要求
測(cè)量結(jié)果的相對(duì)不確定度不超過(guò)5%
三、物理模型的建立及比較
初步確定有以下六種模型方案:
方法一、用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量
所用儀器為:打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、直尺、帶錢夾的鐵架臺(tái)、紙帶、夾子、重物、學(xué)生電源等.
利用自由落體原理使重物做自由落體運(yùn)動(dòng).選擇理想紙帶,找出起始點(diǎn)0,數(shù)出時(shí)間為t的p點(diǎn),用米尺測(cè)出op的距離為h,其中t=0.02秒×兩點(diǎn)間隔數(shù).由公式h=gt2/2得g=2h/t2,將所測(cè)代入即可求得g.
方法二、用滴水法測(cè)重力加速度
調(diào)節(jié)水龍頭閥門,使水滴按相等時(shí)間滴下,用秒表測(cè)出n個(gè)(n取50—100)水滴所用時(shí)間t,則每?jī)伤蜗喔魰r(shí)間為t′=t/n,用米尺測(cè)出水滴下落距離h,由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法三、取半徑為r的玻璃杯,內(nèi)裝適當(dāng)?shù)囊后w,固定在旋轉(zhuǎn)臺(tái)上.旋轉(zhuǎn)臺(tái)繞其對(duì)稱軸以角速度ω勻速旋轉(zhuǎn),這時(shí)液體相對(duì)于玻璃杯的形狀為旋轉(zhuǎn)拋物面
重力加速度的計(jì)算公式推導(dǎo)如下:
取液面上任一液元a,它距轉(zhuǎn)軸為x,質(zhì)量為m,受重力mg、彈力n.由動(dòng)力學(xué)知:
ncosα-mg=0 (1)
nsinα=mω2x (2)
兩式相比得tgα=ω2x/g,又 tgα=dy/dx,∴dy=ω2xdx/g,
∴y/x=ω2x/2g. ∴ g=ω2x2/2y.
.將某點(diǎn)對(duì)于對(duì)稱軸和垂直于對(duì)稱軸最低點(diǎn)的直角坐標(biāo)系的坐標(biāo)x、y測(cè)出,將轉(zhuǎn)臺(tái)轉(zhuǎn)速ω代入即可求得g.
方法四、光電控制計(jì)時(shí)法
調(diào)節(jié)水龍頭閥門,使水滴按相等時(shí)間滴下,用秒表測(cè)出n個(gè)(n取50—100)水滴所用時(shí)間t,則每?jī)伤蜗喔魰r(shí)間為t′=t/n,用米尺測(cè)出水滴下落距離h,由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法五、用圓錐擺測(cè)量
所用儀器為:米尺、秒表、單擺.
使單擺的擺錘在水平面內(nèi)作勻速圓周運(yùn)動(dòng),用直尺測(cè)量出h(見(jiàn)圖1),用秒表測(cè)出擺錐n轉(zhuǎn)所用的時(shí)間t,則擺錐角速度ω=2πn/t
擺錐作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力f=mgtgθ,而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得:
g=4π2n2h/t2.
將所測(cè)的n、t、h代入即可求得g值.
方法六、單擺法測(cè)量重力加速度
在擺角很小時(shí),擺動(dòng)周期為:
則
通過(guò)對(duì)以上六種方法的比較,本想嘗試?yán)霉怆娍刂朴?jì)時(shí)法來(lái)測(cè)量,但因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室器材不全,故該方法無(wú)法進(jìn)行;對(duì)其他幾種方法反復(fù)比較,用單擺法測(cè)量重力加速度原理、方法都比較簡(jiǎn)單且最熟悉,儀器在實(shí)驗(yàn)室也很齊全,故利用該方法來(lái)測(cè)最為順利,從而可以得到更為精確的值。
四、采用模型六利用單擺法測(cè)量重力加速度
摘要:
重力加速度是物理學(xué)中一個(gè)重要參量。地球上各個(gè)地區(qū)重力加速度的數(shù)值,隨該地區(qū)的地理緯度和相對(duì)海平面的高度而稍有差異。一般說(shuō),在赤道附近重力加速度值最小,越靠近南北兩極,重力加速度的值越大,最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分布情況,在地球物理學(xué)中具有重要意義。利用專門儀器,仔細(xì)測(cè)繪各地區(qū)重力加速度的分布情況,還可以對(duì)地下資源進(jìn)行探測(cè)。
伽利略在比薩大教堂內(nèi)觀察一個(gè)圣燈的緩慢擺動(dòng),用他的脈搏跳動(dòng)作為計(jì)時(shí)器計(jì)算圣燈擺動(dòng)的時(shí)間,他發(fā)現(xiàn)連續(xù)擺動(dòng)的圣燈,其每次擺動(dòng)的時(shí)間間隔是相等的,與圣燈擺動(dòng)的幅度無(wú)關(guān),并進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了觀察的結(jié)果,為單擺作為計(jì)時(shí)裝置奠定了基礎(chǔ)。這就是單擺的等時(shí)性原理。
應(yīng)用單擺來(lái)測(cè)量重力加速度簡(jiǎn)單方便,因?yàn)閱螖[的振動(dòng)周期是決定于振動(dòng)系統(tǒng)本身的性質(zhì),即決定于重力加速度g和擺長(zhǎng)l,只需要量出擺長(zhǎng),并測(cè)定擺動(dòng)的周期,就可以算出g值。
實(shí)驗(yàn)器材:
單擺裝置(自由落體測(cè)定儀),鋼卷尺,游標(biāo)卡尺、電腦通用計(jì)數(shù)器、光電門、單擺線
實(shí)驗(yàn)原理:
單擺是由一根不能伸長(zhǎng)的`輕質(zhì)細(xì)線和懸在此線下端體積很小的重球所構(gòu)成。在擺長(zhǎng)遠(yuǎn)大于球的直徑,擺錐質(zhì)量遠(yuǎn)大于線的質(zhì)量的條件下,將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊(很小距離,擺角小于5°),然后釋放,擺錐即在平衡位置左右作周期性的往返擺動(dòng),如圖2-1所示。
f =p sinθ
f
θ
t=p cosθ
p = mg
l
圖2-1 單擺原理圖
擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力,f指向平衡位置。當(dāng)擺角很小時(shí)(θ<5°),圓弧可近似地看成直線,f也可近似地看作沿著這一直線。設(shè)擺長(zhǎng)為l,小球位移為x,質(zhì)量為m,則
sinθ=
f=psinθ=-mg =-m x (2-1)
由f=ma,可知a=- x
式中負(fù)號(hào)表示f與位移x方向相反。
單擺在擺角很小時(shí)的運(yùn)動(dòng),可近似為簡(jiǎn)諧振動(dòng),比較諧振動(dòng)公式:a= =-ω2x
可得ω=
于是得單擺運(yùn)動(dòng)周期為:
t=2π/ω=2π (2-2)
t2= l (2-3)
或 g=4π2 (2-4)
利用單擺實(shí)驗(yàn)測(cè)重力加速度時(shí),一般采用某一個(gè)固定擺長(zhǎng)l,在多次精密地測(cè)量出單擺的周期t后,代入(2-4)式,即可求得當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣萭。
由式(2-3)可知,t2和l之間具有線性關(guān)系, 為其斜率,如對(duì)于各種不同的擺長(zhǎng)測(cè)出各自對(duì)應(yīng)的周期,則可利用t2—l圖線的斜率求出重力加速度g。
試驗(yàn)條件及誤差分析:
上述單擺測(cè)量g的方法依據(jù)的公式是(2-2)式,這個(gè)公式的成立是有條件的,否則將使測(cè)量產(chǎn)生如下系統(tǒng)誤差:
1. 單擺的擺動(dòng)周期與擺角的關(guān)系,可通過(guò)測(cè)量θ<5°時(shí)兩次不同擺角θ1、θ2的周期值進(jìn)行比較。在本實(shí)驗(yàn)的測(cè)量精度范圍內(nèi),驗(yàn)證出單擺的t與θ無(wú)關(guān)。
實(shí)際上,單擺的周期t隨擺角θ增加而增加。根據(jù)振動(dòng)理論,周期不僅與擺長(zhǎng)l有關(guān),而且與擺動(dòng)的角振幅有關(guān),其公式為:
t=t0[1+( )2sin2 +( )2sin2 +……]
式中t0為θ接近于0o時(shí)的周期,即t0=2π
2.懸線質(zhì)量m0應(yīng)遠(yuǎn)小于擺錐的質(zhì)量m,擺錐的半徑r應(yīng)遠(yuǎn)小于擺長(zhǎng)l,實(shí)際上任何一個(gè)單擺都不是理想的,由理論可以證明,此時(shí)考慮上述因素的影響,其擺動(dòng)周期為:
3.如果考慮空氣的浮力,則周期應(yīng)為:
式中t0是同一單擺在真空中的擺動(dòng)周期,ρ空氣是空氣的密度,ρ擺錐 是擺錐的密度,由上式可知單擺周期并非與擺錐材料無(wú)關(guān),當(dāng)擺錐密度很小時(shí)影響較大。
4.忽略了空氣的粘滯阻力及其他因素引起的摩擦力。實(shí)際上單擺擺動(dòng)時(shí),由于存在這些摩擦阻力,使單擺不是作簡(jiǎn)諧振動(dòng)而是作阻尼振動(dòng),使周期增大。
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